六年级第二学期语文教案S版12-第18页
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六年级第二学期语文教案S版12-18
１、我们曾经学过描写春天的诗《村居》，相信同学们；２、作者看到天上一只只风筝在同白云戏耍，就不由自；二、初读课文，理清思路；１、学生自由轻声朗读课文，要求：；（１）画出生字、新词，读准字音，认清字形；（２）读通句子，难读的多读几遍；（３）查字典或结合上下文理解词语；（４）画出不懂的词语和句子；２、检查自学情况；（１）学生汇报自己勾画出的生字、新词并朗读；（２
１、我们曾经学过描写春天的诗《村居》，相信同学们一定会背（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸茑。）春天来了，万物复苏，充满了生机与活力，放学归来的儿童喜欢干什么？（放风筝）２、作者看到天上一只只风筝在同白云戏耍，就不由自主地想起了他的刘老师，为什么作者会想起他的老师？今天，我们就来学习课文《理想的风筝》。二、初读课文，理清思路。１、学生自由轻声朗读课文，要求：（１）画出生字、新词，读准字音，认清字形。（２）读通句子，难读的多读几遍。（３）查字典或结合上下文理解词语。（４）画出不懂的词语和句子。２、检查自学情况。（１）学生汇报自己勾画出的生字、新词并朗读。（２）找出不理解的词语，共同讨论理解。三、再读课文，理清脉络。１、默读课文，想一想各自然段说了什么，课文分几段，每段的段意是什么。第一段（１~３自然段）：描写春天，为后文作铺垫。第二段（４~10自然段）：回忆与刘老师的美好时光。第三段（11~12自然段）：表达作者对刘老师的怀念。２、说说课文重要写了什么。这是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执著的追求。四、激发兴趣，鼓励质疑。同学们，你们在读了这篇课文后，对于这样一位老师，对于这理想的风筝，有什么疑问，或者还想知道什么？１、学生质疑２、老师引导整理质疑问题，引发学生思考。３、师小结。五、作业。抄写生字新词 第二课时教学目标：１、正确、流利、有感情的朗读课文。２、理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度，以及他热爱学生、执著追求理想的风筝的精神。３、学习通过几件事写人的表达方法。教学过程：一、导入新课，进入情境。二、自读课文，交流体会。１、同学们用心地去读课文，课文中有哪些怦情景使你深受感动呢？在书上可以圈一圈。你如果遇到问题也可以在书上做上记号。２、针对刚才的自学，同学们可以小组一起说说课文有哪些情景使你深受感动，遇到了什么问题也可以小组相交流。三、全班交流，解决问题。１、课文有哪些情景使你深受感动呢？（１）刘老师板书时让“我”很感动。（２）刘老师笑谈残腿很让“我”感动。（３）刘老师放风筝让“我”感动。２、是啊，这情景使我们深深感动。一个年过半百身有残疾的老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎么样呢？联系自己谈一谈。３、小结：刘老师的言行感动着我们，如同在我们心中升起了一只理想的风筝。他给他的学生如此多的生活启示，升起了一只又一只理想的风筝。教师：学到此外，你认为刘老师是怎样的一个人？（乐观、爱学生、讲课好。所有这些都源于他对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求。）４、此刻，你一定被刘老师的所作所为深深感动了吧！那么，就带着这种感动朗读课文的最后两个自然段。四、学生表达方法。作者笔下的刘老师是多么让人敬佩，课文中运用了哪些方法来写刘老师？（对人物进行外貌描写、语言描写，通过典型事例来写人，我们今后也可以将这些方法运用到我们的作文中。）五、作业１、有感情的朗读课文。２、认真完成课后练习板书：理想的风筝笑谈残腿（爱学生）刘老师 讲课好（爱工作）放风筝（爱生活） 27、校园交响诗教学要求：１、帮助学生学会本课的生字新词。２、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。教学重难点：１、有感情地朗读课文，感受校园生活的美好，以及作者对校园生活的热爱、赞美。２、揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。 教学课时：2课时第一课时教学目标：１、帮助学生学会本课的生字新词。２、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、体会孩子们在校园里生活和学习的情景，感受孩子们当时的心情。教学过程：一、激趣导入。二、初读课文，感诗情。１、学生自由读课文，初步了解课文内容。要求：读准字音。把课文读通顺，读流利。２、检查生字词。３、指导写字。４、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）三、再读课文，积累优美词句。１、自由默读课文，思考问题。（１） 思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？（２） 引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。２、学生交流、讨论、汇报学生情况。（１） 诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？（２） 交流：摘取了哪些优美词句？“时而循着历史的长河飞向遥远的古代??时而书写沙沙”“像金色的小蜜蜂??储积着蜜”“花丛树下??鸟儿倾心地鸣啭。”３、通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。４、谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。）５、初步了解散文诗的语言特点。６、指导学生读出“诗”的美。四、分组读全文，回归整体。五、作业。１、抄写课文生字新词。２、有感情的朗读课文。 第二课时教学目标：１、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。２、引导学生了解课文如何用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。教学过程：一、复习词语，导入课文。二、学习课文，体悟情感。１、自主阅读，思考领悟。学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？２、研讨交流，畅谈体会。（１） 组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？（２） 全班交流读书感悟，集体品读。３、根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。４、小组合作，指导学生用已有的阅读方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。５、小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。三、回顾全诗，整体感受散文诗。分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。四、读写结合。再读课文，作批注加深感悟。运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。五、拓展延伸。１、摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。２、有感情地朗读全文。３、依照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《
的交响诗》六、作业１、有感情地朗读全文。２、完成课后习题。板书：校园交响诗蜜蜂 储积花蜜（积累知识）鸟岛鸟儿 共享欢乐（生机勃勃的生活）来信 真切思念（师生情深）喷泉花匠 忘我劳动（永存我们心中）树根老师 输送营养（根的事业） 28*我们上路了教学要求：１、要求学生认识本课的一个生字，知道“售”是翘舌音。２、正确、流利、有感情地诵读课文，体会诗歌的韵律美。３、理解诗歌内容，体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。教学重难点：１、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。２、体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。 教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入。二、初读课文、整体感知。１、教师范读课文。２、学生初读全诗。３、指名读课文。４、自由朗读，体会感情。三、理清全诗结构。１、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？用笔标出来。２、学生通过朗读，全文分三部分。第１节：虽然“我们”很稚嫩但“我们”还是上路了。第2节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但“我们”决不后退。第３节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。３、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。四 深入理解诗句，体会全诗思想１、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。２、在小组内交流。３、在全班进行交流。（教师重点点拔“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”象征的意义。）（１）相思鸟：指美丽的爱情。 金孔雀：象征成功的事业。橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往。曼陀林：预示着“我们”富有情趣的生活。（２）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）４、学生练习有感情的方法朗读。（１）自由用喜欢的方法朗读。（２）在班级表演读。五、拓展练习，提高能力接下来，请同学们发挥你们的想象力和创造力自己创作一首同一题材的小诗，或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年“上路”，人生的路靠自己踩出。人生的际遇顺逆交错，但不能因此畏缩不前，要勇往直前，开辟出属于自己的人生之路。包含各类专业文献、行业资料、文学作品欣赏、幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育、六年级第二学期语文教案S版12等内容。　
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本课生字词。
教学方法：合作探究法&&&讨论法
2、课题《》，
&&&&&&（美好回忆）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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