北师大版小学二年级数学上册有多少粘贴画教学设计_中华文本库
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有多少粘贴画
教学内容: 北师大小学数学二年级上册第 72-73 页的内容。 教学目标： 1.经历独立探究、编制 6 的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新 知识的思想方法。 2.掌握 6 的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。 教学重点： 编制 6 的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。 教学难点： 体会估计的方法以及他在计算中的作用， 在计算中体会新旧知识的联系， 逐步学会从已知寻求未知的思想方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境、激趣引入． 今天，老师带来了许多粘贴画，（课件出示图片）同学们喜欢吗？老师要把这 些粘贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。你们想得到它吗？那可要 好好表现啊！ 你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少 粘贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画） 二、自主合作、探究新知． 1、估一估． 学生自由估计粘贴画的数量。 2、说一说． 师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？ 生：先数一排有几个，再数有几排。
师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一 排有几个？（课件出示一排粘贴画） 生：一排 6 个 师：1 排是几个 6，列乘法算式，口诀是什么？（板书） 1×6=6 一六得六
2 排是几个 6，列乘法算式，口诀是什么？ （板书）2×6=12 二六十二
师：3 排呢，4 排呢,,,,请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。 3、试一试． （1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导． （2）学生汇报，交流。 （边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔） 3×6＝18 4×6＝24 5×6＝30 6×6＝36 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五
六三十的口诀，5 个 6 加 1 个 6 就是 6 个 6．六六三十六） 6×7＝42 6×8＝48 6×9＝54 六七四十二 六八四十八 六九五十四
师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了． （3）一起把口诀读一读吧！ （4）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧．
4、记忆 6 的乘法口诀． （1）认真观察，6 的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉你的同桌． （2）全班交流． （从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六） 如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想 吗？ （3）采用多种形式熟记口诀． ①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利． ②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！ 师生对口令。（师
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最新北师大版小学数学二年级下册《比一比》说课稿
　　此篇《比一比》说课稿为王小北名师工作室提供，仅供参考！
　　&比一比&一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册&生活中的大数&这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。
　　一、说教材分析
　　这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
　　《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。兴趣是最好的老师，为了提高学生的学习兴趣我抛开课本，以游戏的方式引入。通过&比一比&&想一想&&猜一猜&等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。基于以上对教材的认识以及对编写者意图的明白，凭据数学课程尺度的根本理念，并订定以下运动目标：
　　1．掌握比力万以内数的巨细的要领，可以大概用标记表现万以内数的巨细。
　　2．感觉大数的意义，生长数感，培养分析、办理题目标本领。
　　3．在运动中培养获取、提炼信息的本领，提高自主学习、互助探究的意识，领会数学与生活的亲昵接洽，树立运用数学知识办理现实题目标自大。
　　本节课的运动重点是比力万以内数的巨细的要领，运动难点是纯熟掌握万以内数巨细的比力要领。
　　二、说教法与学法
　　《数学课程尺度》指出：&数学教学运动必须创建在学生的认知生长程度和已有的知识履历基础之上。老师应引发学生的学习积极性，向学生提供充实从事数学运动的时机，资助他们在自主探索和互助交换的历程中真正明白和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和要领，得到遍及的数学运动履历。&因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识履历入手，发掘生活中的数学素材，大胆探索通过游戏，引导学生进行自主学习，同时，我将课本中较枯燥的数学题目转化成形象生动、贴近儿童现实的实践运动，让学生在运动中感觉、领会、明白并掌握知识，真正成为运动的主体。
　　三、说历程设计
　　结合学生的现实环境，我对本节课的运动历程设计如下:
　　（一）创设情景，引入课题
　　同学们都喜欢做游戏吗，这节课我们就抛下书本一起去做游戏，希望同学们在游戏中有所收获。这一环节的设计利用学生感兴趣的活动，营造一种宽松的学习环境，老师动学生学习的积极性，促使学生主动投入学习活动中。
　　（二）开始游戏，探索新知
　　师讲明游戏要求，由于要比较两组中谁组的数是最大的，学生有组最大的数大数放前，小数放后的基础，所以知道比较小的数放在个位，十位，中间的数放在百位，大的数放在千位，体会到大数放在千位，也就明确了数位相同的数比较大小应看千位，千位大的这个数就大，根据学生随机抽取的数字，进而探究学习三位数与四位数比较大小，以及千位百位数字相同时，该如何比较，此环节以游戏的形似而展开，发挥了学生学习的主动性，学生乐学，爱学。学生自主学习的能力有所提高。
　　接着我又设计了摘苹果，解密码的游戏活动，让学生在游戏中寻求问题解决的方法，从而让学生巩固比较万以内数的大小并能用符号表示，既激发了学生的浓厚兴趣和活动动机，培养了分析、解决问题的能力，又让学生的学习热情上了一个台阶，真正成为活动的主体。
　　（三）猜数游戏，应用知识
　　数学课程标准强调，数学教育要面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，本节课还设计了&猜数游戏&这一课堂活动，即：两人一组，一人想数，一人猜数，猜数的人提问，想数的人只能答&对&&不对&，一直猜直到对为止，猜的次数要尽可能少。游戏结束后，教师小结，并呈现一些日常生活中存在的大数的具体例子，如教科书上的四幅图，充分体现数学来源于生活，与生活密切相关，同时丰富学生的情感。
　　本环节的设计主要是为了进一步巩固学生所学的新知识，让学生在学中玩，在玩中学，在游戏活动中体验数学的应用，发展数感，提高小组间的合作能力。
　　（四）总结回顾
　　在本节课即将结束时，我引导学生说一说你在这节课中的劳绩？对本节知识进行梳理和总结。
　　数学二年级上册《比一比》的教学反思：
　　本节课的知识不算难，孩子在生活当中打仗的比力多，一样通常来说是会比的，这节课的重要使命是把学生的知识从生活层面提拔到数学的层面，分外是在数学语言方面.
　　乐成之处：本节讲义身的评价语言比力富厚，课堂上思想比以往苏醒了，能去思量怎样处置处罚一些突发环境，从&背教案&中迈出了小小的步调。
　　我的狐疑：
　　1、这样的角逐随机性非常大，这节课三轮角逐乙队都输了，以是整节课乙队的感情分外低沉，虽然我在语言上进行了启发，也以规律加分为由让两队终极打平手，但乙队的学生照旧忽忽不乐。遇到这样的环境乙队的情绪怎样掩护？
　　2、每个班中总有那么几个思想跟不上节拍的，游戏中大家都非常开心，但这历程是快节拍的，那几个慢节拍的家伙到场思想到底到场到什么水平是一个谜，也有大概基础就没有到场过思想。
　　鸣谢王老师搜集此篇优秀说课稿。
(责任编辑：王老师)
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北师大版小学四年级数学上册《探索与发现（一）有趣的算式》教案
北师大版小学四年级数学上册《探索与发现（一）有趣的算式》教案
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 12:48:46&&&& 阅读：次
教学目标： 1、&&&&&&&&通过对有趣算式结果的探索，体会探索数学规律的方法。 2、&&&&&&&&培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]的观察、比较能力以及探索知识的能力。 3、&&&&&&&&激发学生的学习兴趣和思维灵活性。 教学重难点： 1、&&&&&&&&&鼓励学生对算是及其结果的特点进行比较，从中发现一些数学规律。 2、&&&&&&&&&在学习过程中掌握探索方法。 教学准备： 计算器 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、创设情境，激趣导入。 通过谈话导入：同学们，数学王国里充满了奥秘与神奇！传说数学王国里有一座山，山里有一座宝藏，等着人们去挖掘。不过，要想去挖掘宝藏，可得闯过四道关卡。每道关卡都有一组有趣的算式，如果你能找出算式中的规律，就表示你闯关成功！连闯四关，就有机会挖到宝藏。今天淘气和笑笑想去闯一闯，你们愿意与他们同行吗？那就带上你们的计算器一起出发吧！ （板书：&探索与发现（一）有趣的算式&） 二、探索交流，发现规律。 1、第一关：奇妙的宝塔。&&&&&&& &&&&&&&&&1×1=1& &&&&&11×11=121&&& 111×111=12321 （1）仔细观察这三道算式的答案的规律。 （2）引导学生根据刚才发现的规律直接说出得数：=？ （3）请学生继续写出几个这样的算式。& （4）依据规律直接填得数。 =1234321 1=& 4321& 7654321 （5）这组题的得数都是回文数，也就是一个数从左边开始念和右边开始念完全相同。与回文数相关的还有回文句，如“北京自来水来自京北”；回文对联“客上天然居，居然天上客”，“油灯少灯油，火柴当柴火”等。 (6)学生举例说说。 2、第二关：奇怪的１４２８５７。 （1）引起学生的好奇心：142857奇怪在哪呢？先请同学们把142857分别乘1、2、3、4，仔细观察积的特点，看看能不能发现什么？可以让计算器来帮忙。 （2）&反馈计算结果。& =142857&&&&&=428571& =285714&&&&&=571428& （3）观察积与因数的关系，及结果的特点。&全班交流。 教师总结规律：用142857的个位上的7乘第二个乘数，确定积的个位是几，然后在142857中找到这个数，把它及前面的数一起移到积的后面，剩余的一部分移到积的开头，如果剩余两部分，把后面的部分放前面。如，7×2＝14，积的个位就是4，先从142857中找到4，把4及前面的1写在得数的后面，其余的2857就写在开头，所以＝285714。 （4）引导学生根据刚才发现的规律直接说出得数：，的积吗？&（7142）& （5）学生独立计算后与组内同学交流，再全班交流验证结果。 教师加以鼓励：恭喜你们闯关成功，有信心闯下一关吗？& 3、第三关：神奇的9。 （1）提出疑问：9999＝？ 学生计算，用普通计算器无法直接得到准确结果，怎么办呢？& （2）学生展开讨论，寻求解决问题的方法。
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