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有关大学物理小论文范文
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学是整个自然科学的基础,更是现代工程技术创立的源泉。随着物理学快速的发展和巨大成果的取得,它对其他领域研究和发展的基础性作用越来越明显。下面是学习啦小编为大家整理的有关大小论文，供大家参考。
有关大学物理小论文范文一：大学物理第一堂课教学思考
摘要:大学物理是工科院校本科生的一门公共基础课。它对于培养学生的科学素质、培养积极探索创新精神、提高分析问题、解决问题的能力等方面具有无可估量的重要作用。教师如何在大学物理第一堂课吸引学生注意力、提高学生的学习兴趣呢?作者针对这个问题，提出自己的一些建议。
关键词:大学物理;;学习兴趣
物理学是研究自然界中物质结构、性质、基本运动规律及其相互作用的科学，它是一门基础科学，是所有自然科学及工程技术的理论基础。物理学包含了自然界中的万物之理，几乎所有的自然现象都可以在物理学中找到解释。大学物理学是一门面向非物理专业本科生的基础课程，它对于培养大学生的科学、走出校园后分析问题、解决问题的能力、培养创新精神等方面具有重要作用。随着近年来就业压力的增大，学生学习的目的性很强，他们更倾向于重视能对就业有直接帮助的学科，如专业课、、以及其他与考证相关的学科。对大学物理这门逻辑性和理论性很强的基础课程，学生则认为不用花太多心思，只要拿到学分即可。这时，提高学生的学习兴趣就显得尤为重要。好的开始是成功的一半，大学物理的第一堂课起着至关重要的作用。教师如何在第一堂课快速抓住学生的眼球、带领学生顺利迈入大学物理的门槛呢?本文针对这个问题，提出了几点建议。
一、结合实例讲述大学物理的重要性
只有明确了大学物理的重要性，学生才会产生学习的积极性。首先，教师应说明大学物理与他们的专业密切相关。如对于道路桥梁方向的学生，缺少大学物理中的力学知识则无法修建道路和桥梁。其次，教师结合当今大学生感兴趣的事物让他们体会物理就在身边，比如人们时刻不离手的智能手机、平板、用于文件传输的优盘等等，其中的核心技术都源于物理。教师还可以结合近几年热映的高科技电影，调动他们的兴趣，如在2015年获得奥斯卡金像奖的《星际穿越》，剧情中通过虫洞穿越时间、在米勒星球中的时间膨胀、主角家中由书房构成的高维空间等都来源于物理学。
二、讲述大学物理和高中物理的区别
教师在第一堂课的授课中，应特别指明二者之间内容的区别。高中物理中的或结论一般是针对特殊情况得出的，因此只在特殊条件下才成立，而大学物理中的公式具有一般性。
三、讲述微积分在大学物理中的重要应用
高中物理中涉及到的物理问题用简单的代数运算就可以解决，但是，大学物理中的物理问题几乎都需要利用微积分的思想和方法才能解决，这是因为大学物理中涉及的物理量或运动过程一般是随时间变化的。习惯了用代数法解决问题的学生，需要逐步掌握微积分思想和方法，并达到熟练应用的程度，这对于他们来说具有一定的难度。因此，教师应该在第一堂课讲清楚大学物理与微积分的密切联系，提醒学生在学习大学物理之前，高等中的微积分知识，做到有备无患。
四、讲述大学物理的教学模式
大学物理作为基础课，在一般工科院校中所分配的课时不多，甚至有愈加减少的趋势。如此一来，教师需要在少课时的前提下完成相对较多的教学任务，如何在这种情况下保证教学效果几乎是每一位教师一直思考和实践的问题。随着科技的发展，现阶段多数院校采用以多媒体与板书相结合的教学模式，甚至有些班级以纯粹课件为教学手段。这种教学模式存在很多优点，对于一些复杂的知识，可利用多媒体把文、图、声、像有机地结合起来，大大增强了学生对知识的理解。但是这种教学模式也存在一定的弊端，幻灯片翻页快，学生有时来不及反应，对学过的内容印象不够深刻。
五、讲述物理学的框架
了解物理学的框架有助于学生对物理学的发展形成整体的认识，适当的引入物理学史转折时期的一些细节，有助于培养学生的兴趣。讲述物理学家在看似寻常的现象中发现问题，经过深入研究探索，最后解决问题带来物理学史上的一次次突破，进而引发新的科技革命。学生从中可以获得启发，学家治学严谨的态度以及科学创新的精神。拉普拉斯曾说过:&认识一位天才的研究方法，对于科学的进步，并不比发现本身更少用处，科学的研究方法经常是极富兴趣的部分。&
六、明确大学物理应该怎样学
首先，掌握基本概念。只有弄清基本概念，学起来才会顺畅。其次，需要做习题，做习题的过程就是掌握物理概念和方法的过程，通过做习题发现问题，重新思考，更深入理解概念。再次，对于不懂的问题，同学之间相互交流讨论，通过讨论，可以更深入的学习，也可以纠正自己不正确的理解。最后，大学物理授课重视框架、概念、思路、方法，学生听课时应特别注意教师如何提出问题，怎样分析问题，得到什么结论，重点听思维和方法。万事开头难，教师应在第一堂课引导学生顺利迈入大学物理的门槛，以便完成从高中物理到大学物理的过渡。但是想要获得好的教学成果，还需教师和学生在之后的学习中共同持续努力，不断探索更佳的教学方法。
有关大学物理小论文范文二：大学物理教学中演示实验的应用
摘要：在物理学科的课堂教学中，演示实验具有相当大的作用，可以使大学物理的理论知识与实验教学紧密相联。在课堂上使用演示实验能够有效激发学生的好奇心和求知欲，通过直观的方法可以帮助学生更有效地了解物理知识，形成清晰的概念，锻炼学生的观察能力，培养学生建立现象与规律之间的思维联系，养成物理思维。
关键词：大学物理;演示实验;教学手段
物理学不是单纯通过理论知识的灌输就能产生良好教学效果的学科，需要把实验作为教学的基础。在物理研究和发展的过程中，所有物理方面概念的形成和规律理论的建立都要有大量的实验作为基础。在进行教学时，理论和实验之间要建立密切联系。演示实验有相应的基本方法，在课堂教学中具有非常大的积极作用，是物理教学中非常重要的辅助手段。西方国家的物理教学非常重视演示，将其视为物理课上必不可少的一部分。
1演示实验在物理教学中存在的问题
1.1课时紧，认为演示实验占用教学时间
在各理工院校中，相当多的院校都把大学物理定位为具有广泛性的公共基础课程，该课程的课时安排相对紧张。在实际教学中，大学物理涵盖的方面比较广，经典物理中需要讲到力学、热、电与磁和光学，以及近代物理中的一部分基础。由于课时安排很不充裕，很多教师觉得把大量时间用在演示实验上会严重影响教学进度，为了确保教学任务，很少有教师使用演示实验。
1.2重视动手实验，轻视演示实验
物理教学是非常需要实验的，在建设物理实验室方面，各院校都愿意投入大量的资金和人力，因此实验室都比较先进和完善。有的教师认为实验课程贴近教学，可以帮助学生掌握理论知识，锻炼学生动手能力，但没必要花大量时间在演示实验上。因此，对演示实验不重视，相应仪器设备不足，这对演示效果产生相当大的不利影响。
1.3对演示实验认识不足，不能发挥其作用
演示实验在物理教学方面所能够发挥的作用很多相关人士都没有形成足够的认识，在教学时，不重视培养学生的实践与创新。有很多物理教师觉得大学生具有相对比较优秀的学习能力，且在中学阶段有比较好的基础，只要掌握相应的物理学习能力，就可以在教学过程中理解所学到的知识并有效掌握其概念和原理，因此，部分教师没能正确对待演示实验。
2演示实验在物理教学中的功能和作用
2.1激发学生兴趣，加深理解
使用演示实验能够清晰地得到相应的物理图像，在教学效果上更加生动和直观，可以产生更加丰富和多方面的内容，在教学过程中保持较高的趣味性。在课堂上学习理论知识的同时，可以让学生直接观察相应的物理现象，比利用语言进行抽象描述更具吸引力，能够更好地启发学生，学生受到演示实验的吸引，会产生更大的积极性，而兴趣的产生非常有利于物理的学习和理解。
2.2创造学习物理的环境，提供感性认识
演示实验能将复杂的、不易观察到的现象突出地演示出来。在物理课堂教学中，教师在学生面前一边讲解一边操作演示，不但能够活跃课堂气氛，还能创设出一种理想的学习物理的环境。在这样的物理环境中，有利于教师与学生、学生与学生之间的感情沟通和交流，充分发挥教师的引导和示范作用。学生在这样生动活泼、轻松愉快的环境里吸取知识营养，可以提高。
2.3培养学生观察分析及动手能力
观察是获取感性知识的途径，演示实验可以给学生创造一个动手、实践的机会，运用演示实验可以引导学生观察、去思考、去探求物理世界的奥秘，这对培养和提高学生的观察能力、思维能力、实践能力起着重要的作用。
3发挥演示实验在大学物理教学中作用的措施
3.1提高教师对演示实验的认识
教师应有效掌握演示实验，演示实验可以非常有效地辅助物理教学，教师应清楚认识演示实验的重要作用，重视演示实验，在课堂的教学中充分使用演示实验，使其发挥真正的作用和效果。
3.2课前充分准备
演示实验的选择需要进行细致的考虑，必须要足够清楚地表达教学目的，在教学时，要明确重点并认识到难点所在，针对性地选择演示实验进行辅助，把重点更清晰地表现，帮助学生理解和掌握难点，演示实验所产生的现象要足够直观。确定要使用的仪器之后，应先掌握仪器原理，对演示的过程和各步骤有清楚的安排，做好准备。演示实验要安排好时间，应符合教学的整体安排。要清楚演示中产生的现象会受哪些因素的影响，制定相应的解决方案，尽量确保顺利地得到想要的演示效果。在演示中要安排各步骤相配合的讲解和提问，引导学生的观察方向和思考，理解实验和相关知识。
3.3演示实验的过程中注意引导，突出重点
教师要着力引导学生观察实验现象和过程，分清主次，明确观察目的与对象，抓住物理现象的本质。在讲解演示实验时，要把关键的步骤交代清楚，注意使讲述语言与演示操作配合起来。将学生的注意力集中在重要的观察内容上，积极引导学生去获得感性认识。
3.4合理运用多媒体，优化演示实验教学
对于那些不易实物演示的(如宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程)，演示效果受环境、时空等因素限制的，可以借助于计算机、多媒体等设备进行仿真模拟演示。通过计算机逼真的动态模拟，可以灵活地将物理过程和现象进行放大或缩小，这样物理过程就非常生动形象地展现在学生眼前。如在讲速度时，可以用计算机动态模拟速度的方向。讨论双缝干涉采用不同颜色的光入射干涉条纹间距如何变化时，用计算机模拟演示对比效果明显。在讲到光的干涉和衍射时，对于干涉和衍射现象用实物演示非常直观，但是对于光强的分布用实物就无法演示了，这时可以借助计算机模拟出来。
作者:谢文广 周静 单位:黑龙江大学
参考文献：
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学习啦 版权所有大学物理演示实验的五步教学法--《2005年全国高校非物理类专业物理教育学术研讨会论文集》2005年
大学物理演示实验的五步教学法
【摘要】：本文总结了多年以来大学物理演示实验的实践经验,归纳了一种对学生学习有很大促进作用的五步教学法,即实验前提问→原理分析→演示现象→结果分析→实验结束提问.通过五步法教学,可以使学生更好地理解抽象的理论,同时还可以提高学生分析问题和解决问题的能力,并且能启发学生如何将理论知识应用于实践中去,培养了学生的创新能力.
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：O4-33【正文快照】：
引言 大学物理作为高等学校的一门基础课,受众较广,且物理学的基本概念、方法和知识已被 广泛地应用到所有的自然科学领域,其范围涉及到力学、光学、电磁学、热力学、近代物理等等, 要想让学生在短短的一年时间内对所有的理论都有较为深刻的认识是很困难的,想把理论应 用于实
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大学物理演示实验教学参考属性评定
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3.演示实验使书面知识立体化,多媒体化,学生通过多种形式接触物理知识,通过多种感官体会物理知识,从而更加深刻地理解物理知识,真正的掌握物理知识.在演示实验中不仅有文字而且更多的是图像、音频和动画等,全方位,多侧面地将物理现象和原理展现出来,弥补了大学物理书面说教、内容苦涩难懂的不足,使讲授内容更生动有趣,直观形象、富于启发性,既能够培养学生的认知能力,又让学生更好地学习物理知识.4.演示实验对于培养学生的科学创新能力有着举足轻重的作用.物理学的发展过程本身就是不断探索和创新的过程,创新是物理学的灵魂.古人云：“读书无疑者,须教有疑,有疑者确要无疑,到这里方是长进”.可见,疑点是创新的起点,是诱发学生创新能力的理想载体.而演示实验恰恰能够以疑引思,以趣引思,以用引思.让学生明白小疑则小进、大疑则大进的道理.“想象力是科学中的重要因素,想象力比知识更重要,知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着世界的进步等”,这是爱因斯坦曾经说过的.当今社会是创新型社会,只有创新型人才才能追赶上创新型社会的滚滚浪涛,成为时代的弄潮儿.演示实验教学必将在创新型人才培养中和大学物理教学中发挥更加积极的作用.5.现代物理知识和科学技术取得了飞跃式的发展,很多新的理论和技术不断涌现.演示实验也在这个过程中不断创新、革新,积极吸收新产品、新技术,缩短学生与科技前沿的距离,消除现代科技的神秘感,使学生切实地体会到现代科技的庐山真面.声波悬空动物、超声GPS定位、超导磁悬浮列车、燃料电池、光纤通信、核磁共振及其应用、液晶、从单摆到混沌的应用等,这一部分现代科学技术创造的仪器设计非常巧妙,把它们引入教学能使学生实实在在地触摸到现代科技,激发学生动手实践的能力和创新精神.该文出处:三、演示实验教学改革思考1.以素质教育为目标,培养学生的创新能力.科技贵在创新,创新需要归纳综合,更需要科学的直觉和想象.以往的物理教学强调严格的演义推理和严谨踏实的学风,这远远不够,还要有创新意识,不人云亦云,鼓励学生探索新途径和新观点、尝试新方法、敢于向旧理论挑战、提出新的见解.中国的物理教育应当把创新教育作为素质教育的核心.把培养学生的实践能力、创新精神和团队合作能力作为重要内容.具体在演示实验中应使学生发挥主体作用,使学生通过运用各种感官认知实验过程中的具体现象,启发学生进行抽象概括,综合分析,得出实验结论,在使学生获得了理性认识的基础上,更加锻炼其思维和动手能力、培养创新精神.2.把心理素质的培养融入演示实验教学.心理素质是学生素质的一个不可缺少的方面,心理学认为,心理上健康的学生必定具有正常的智力、健康的情绪和情感、健全的意志、健康的性格和人际关系.有的学生在学习过程中表现出恐惧、羞怯、懒惰、犹豫等不正常心理,教师应调动他们的积极性和主动性,帮助他们消除这些心理障碍,使其心理正常发展.在演示实验中有效地促进教学过程中的“外部刺激”与学生心理过程间的相互作用,使教学能够真正的促进学生心理素质的不断发展和提高.现代科学发展有着与过去不同的显著特点,它往往需要多学科交叉,很多科研人员的共同协作.因此,教师应引导学生正确把握自己的情绪、妥善控制自己的情绪,认知他人的情绪、处理好人际关系的协调性,以及心理上的自我调节、自我激励能力,才能够适应社会飞速发展的需要.总之,物理演示实验作为大学教育中的一门科学实验课程,不仅能够激发学生学习的兴趣和求知欲望；通过对抽象概念的形象展示,能够帮助学生真正理解概念,从而认识规律；还能够提高学生的科学思维能力和创新精神,特别是培养学生与科学技术的发展相适应的综合创新能力.我们还应当以素质教育为目的,把提高学生演示类有关论文范文检索的心理素质融入到演示实验教学中.为物理演示实验教育探索新的授课方法和途径将成为一个十分重要的课题.参考文献：[1]钟晓燕,刘文军,等.大学物理演示实验教学改革的实践和探索[J].中国科技信息,2010,（4）&#-240.[2]陈惠敏,石雁祥,张承据.大学物理演示实验教学模式的探讨[J].大学物理实验,）&#;99.[3]汪文明,余兰山,郭军.大学物理演示实验创新的探索[J].高等函授学报（自然科学版）,）&#;16. 演示学术论文的写作 播放:26376次 评论:6439人[4]卢荣德.大学物理数字化演示实验教学平台[J].实验室的探索与研究,2006,（4）&#;57.[5]周小红,等.对大学物理理论课与演示实验及其视频相配合的新模式的探索[J].物理与工程,）&#;33.
大学物理实验论文《大学物理b1》课程教学大纲,(universityphysicsb1),课程编号:,学分:3,学时:48(其中:讲课学时:48实验学时:0)。
大学物理实验论文《大学物理b1》课程教学大纲,(universityphysicsb1),课程编号:,学分:3,学时:48(其中:讲课学时:48实验学时:0)。
理实验论文《大学物理b1》课程教学大纲,(universityphysicsb1),课程编号:,学分:3,学时:48(其中:讲课学时:48实验学时:0) 。浅谈初。
2,。大学物理实验论文《大学物理b1》课程教学大纲,(universityphysicsb1),课程编号:,学分:3,学时:48(其中:讲课学时:48实验学时:0)。
验等内容.强调从科学探。大学物理实验论文《大学物理b1》课程教学大纲,(universityphysicsb1),课程编号:,学分:3,学时:48(其中:讲课学时:4。
.现将有关事项通知如下.,一,参评对象,全体中学物理教师.,二,论文选。大学物理实验论文《大学物理b1》课程教学大纲,(universityphysicsb1),课程编号。
新精神和实践能力的培养.教材增加了科学探究和迷你小实验等内容.强调从科学探。大学物理实验论文《大学物理b1》课程教学大纲,(universityphysicsb1),课程编号。
识上升到理性认识而写出的论文.这是中小学教师最常见的论文类型. 。大学物理实验论文《大学物理b1》课程教学大纲,(universityphysicsb1),课程编号:。
p)来获得重要的实验技能.第三学年,执行。大学物理实验论文《大学物理b1》课程教学大纲,(universityphysicsb1),课程编号:,学分:3,学时:4。
我对初中物理实验教学的体会摘要】农村初中物理教学亟待改革,不但要解决师资问题,引入专业的物理教师,或者让现有的物理任课老师多接受培训,多接。大学物理实验论文《大学物理b1》课程教。
