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>>>“十五”课题研究>正文
&《运用信息技术，培养中等职业学校学生创新思维能力》研究报告
11-05&&&阅读次数&
《运用信息技术，培养中等职业学校学生创新思维能力》
南京中华职业教育中心课题组&&& 执笔：侯庆兵
（课题研究起讫时间：2001年6月始--2005年12月止）
一、课题的提出：
21世纪是人类全面进入信息社会的世纪。信息社会需要新型的创造型人才，这种人才应具有很强的信息能力（包括信息获取能力、分析能力与加工能力），应具有更多的发散性思维、批判性思维和创造性思维，即应当具有高度的创新能力。培养这种能适应21世纪激烈竞争的人才是信息社会对学校教育提出的目标要求。针对这种要求，学校教育的培养内与&知识爆炸&和知识迅速更新换代的发展趋势相适应。同时，培养方法应灵活多容应侧重使学生学会学习的方法，使之具有自我获取知识与更新知识的能力，以便样。
教育部《关于中小学普及信息技术教育的通知》(教基[2000]33号)中要求&高度重视信息技术教育资源的开发建设。中小学信息技术教育资源的开发和建设要以媒体素材和网络课程为主要内容，体现素质教育要求。& 全面提高学生的素质，培养学生的创新能力和创新精神，是实施素质教育的重点，是我国二十一世纪教育的主题。因此，如何创设一个有利于学生创新能力发展的有效学习环境，引导学生学习信息的获取、处理、创造、表现的能力，使学生在有效的学习环境中，实现知识的探索与发现、问题的提出与解决，从而培养学生的创新能力，就成为网络时代教师的任务，也成为我们在教学改革中亟待解决的问题。
我校是一所国家级重点职业学校，如何针对职校生的特点真正地实施素质教育，让学生学有所长，培养学生的创新意识和创新能力，发挥职业教育的优势，培养社会急需的人才，就显得尤为重要。基于这样的认识，我校很自然地产生了将现代信息技术与学生创新能力的培养相结合的想法，确立了以市电教课题《运用信息技术，培养学生的创新能力和实践能力》的子课题--《运用信息技术，培养学生的创新思维能力》这一课题作为我校的&十五电教课题&。为此我校于2001年上半年申报立项了电教课题--《运用信息技术，培养学生的创新思维能力》，并于下半年正式启动运行，本课题研究的目的指向在于：
1、通过本课题的研究与实践，探索运用现代教育技术培养学生创新思维能力的途径和方法，探索对学生创新思维能力进行培养的基本教学理论、模式和经验。具体地说，就是培养职校生的科学素质和创新思维能力，提高其利用网络丰富的信息资源进行自主学习与研究的能力，培养学生利用所学的现代信息技术知识，创造性地构思与设计作品，并能将电脑美术、服装设计、广播电视新闻中的信息技术及设计项目创造性地运用于社会的各个领域。
2、提高教师运用现代教育技术优化对学生创新思维能力的培养的能力，建立一支既有现代教育理论，又有培养学生创新思维能力的，掌握现代教育技术，紧跟时代潮流，具有电脑美术设计，服装设计，广播电视新闻课件开发、应用及设计创新能力的高素质教师队伍。探索利用网络信息资源培养学生创新思维能力的开放式教学的新模式。
二、课题的界定：
（一）、本课题的名称为《运用信息技术，培养中等职业学校学生创新思维能力》
（二）、关键词有&信息技术&、&中等职业学校学生创新思维能力&
&信息技术：主要指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，其中通信技术和信息技术是整个信息技术的核心。结合我校的硬件配备情况，主要采用实物投影、多媒体教学平台、录音机、校园网络等手段。
&中等职业学校学生创新思维能力&：&创新思维&是创造活动的核心，是指有创见性的思维，通过这种思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会意义的思维成果。具有创新思维能力的人，往往表现出感知敏锐、观察全面、注意集中、识记迅速、保持牢固、思维深刻、想象丰富、善于概括、勇于创新等特征。
三、课题研究的理论依据：
1、现代教育信息技术有关理论：信息化浪潮对当今世界的政治、经济、文化等多个方面都产生了巨大的影响，面对信息化的趋势，各国政府都在采取有效措施，以适应信息化社会的到来，我国政府也认识到了这个问题，教育部做出了&从2001年起用5到10年左右时间&，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施&校校通&工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展的决定。在知识经济社会中，教育以培养创新人才为目的，创新是知识经济的灵魂，学校必须探索和构建&创新教育&的新模式。现代教育技术是当代教育的制高点。发挥现代教育技术优势，把信息技术作为认知工具，为学习主体建造和发挥创造潜力的教与学的环境刻不容缓。
2、当今建构主义学习的理论：当今建构主义对于学习的基本解释大致有三大点。（1）学习是学习者内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构的经验背景。（2）学习过程同时包括两个方面的构建。一方面是对新信息的意义的构建，同时有包含对原有经验的改造和重组。建构包含两方面的意义：一是对新信息的理解是通过已有经验超越所提供的信息而建构的，二是从记忆系统中所提供的信息也要按具体情况进行建构，而不单单是提取。（3）学习者以自己的方式建构对事物的理解，从而不同人看到的是事物不同的方面，通过学习者的合作可以使理解更加丰富和全面。
3、有关创新能力的理论依据：创新能力通常是指人类突破旧认识、旧事物，探索、创造有价值的新知识、新事物的能力。它是一种潜在的心理能量，这种潜在的心理能量主要是靠在创造性的学习活动中加以体现创新意识通常是指推崇创新、追求创新、以创新为出发点的观念和意识。它包括好奇心、探究的兴趣、求新求异的欲望等。创新意识的激发是创新能力培养的前提。一个良好的宽松的学习环境必将会给学生创新意识的激发带来很大的帮助。随着经济的发展和人类的进步，社会对人才的要求已经发生了质的变化，它已不再是掌握更多更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识和利用新知识的过程中体现的创新意识，表现的创新能力。而创新能力培养的主阵地是课堂教学。课堂教学要能够做到对学生创新能力的培养，采取借助现代教育技术改变课堂教学手段，使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法，不失为一种较好的选择。
4、与本课题相关的国际、国内、省内研究状况：
（1）、国内外同一研究领域的现状与趋势分析：
探析国内、国外同类课题研究的现状可以发现，国外已经开始从整体上重构和设计基于现代教育技术环境的课堂教学，并在利用现代教育技术提高教师的教学效率，促进创造性学习等方面积累了很多的经验，能将信息技术运用于整个学科教学整个过程中。
&课程整合&的思想是1998年我国中小学计算机教育研究中心的有关人员引进的，他们成立了相关的课题组，从改革信息技术教育的角度进行研究。随着近年来信息技术教育的发展，国内同行侧重于研究现代教育技术应用与课程整合的研究。
但如何科学、合理、高效、充分地将现代教育技术应用于培养学生的创新思维能力之中，促进学生全面发展，仍是我国职业教育亟待解决的现实课题。本课题将重点放在现代教育技术在培养学生创新能力方面的优势、途径、对教师提出新的要求等内容，以解决实际问题为主。
（2）、本课题与之联系与区别：
本课题研究方向与国内外同一领域具有同一性，侧重现代教育技术条件下培养学生创新思维能力，探索学生如何学会在现代教育技术条件下的生存，如何运用现代信息技术提高专业技能水平，为今后就业打下坚实的基础，为社会做出应有的贡献。
四、课题实验假说：
借鉴思维科学和创造性教学理论，认知主义学习理论和建构主义学习理论，应用信息技术与学科课程的整合，改革和创新教学模式、学习模式和评价模式，就一定能够培养学生的创新精神和创新能力。
五、课题研究的对象、目标和基本内容：
（一）、本课题研究的对象：
我校电脑美术设计专业、服装设计专业、广播电视新闻专业的高一年级、高二年级共8个班的学生。
（二）、本课题研究的目标：
1、通过本课题研究与实践，探索运用现代教育技术培养学生创新思维能力的途径和方法及对学生创新思维能力进行培养的基本教学理论、模式和经验。具体的说，培养职业学校学生的科学素质和创新思维能力，提高其利用网络丰富的资源进行自主学习与研究的能力，培养学生利用所学的现代教育技术知识创造性地创作与设计作品的能力。并能将电脑美术、服装设计、广播电视新闻中的信息技术及设计项目创造新地运用于社会各个领域。
2、提高教师运用现代教育技术优化对学生的创新思维能力的培养能力，建立一支既有现代教育理论、又有培养学生创新思维能力的掌握现代教育技术，紧跟时代潮流，具有专业软件开发及设计创新能力的高素质教师队伍，探索利用网络信息资源培养学生创新思维能力的开放式教学的新模式。
（三）、本课题研究的基本内容：
1、电脑美术专业在平面广告设计、三维造型设计、平面印前设计、网页设计与制作等方面如何运用信息技术培养学生的创新思维能力。
2、服装设计专业在造型的设计与创意、各类服装设计原理及方法、发型设计中色彩的选择与搭配等方面如何运用信息技术培养学生的创新思维能力。
3、广播电视新闻专业在视频编辑的设计制作、平面图形图像的处理等方面如何运用信息技术培养学生的创新思维能力。
六、课题研究的原则与方法：
（一）、课题研究的原则：
1、发展性原则。我们的一切行为都是为了发展学生的知识建构的合理性，都是为了有助于学生创新思维的培养。
2、主体性原则。充分挖掘学生的潜力，了解、相信、尊重、激励学生。一切以学生为主体，树立主体意识。
3、创造性原则。针对教学方法要有所创造，不能守旧。
4、科学性原则。在研究过程中，每一个环节都要讲究科学的方法与步骤，树立科学性。本课题研究学要在一定的创新教育理论指导下进行，课题组成员应不断加强理论的学习，不断提高自己的理论水平。同时，又要把自己学到的理论知识与实践相结合，注意学以致用。走理论（学）--实践（学以致用）--再理论（不断总结经验、完善理论）三步循环之路。
5、可行性原则。针对职业中学学生心里特征，正确引导，不扼杀学生的个性。
6、差异性原则。要承认学生之间的差异，正视差异的存在，研究差异。
（二）、课题研究的方法：
研究在教学常态下进行。运用调查研究法、实验研究法、行动研究法、案例研究法、检测法等方法。
七、课题研究变量：
自变量：运用信息技术能力。
应变量：学生创新思维能力的达成度。
干扰变量：硬件条件、教师运用信息技术能力及学生的接受度。
控制方法；1、加强硬件投入与维护，确保设备发挥作用。
&&&&&&&&& 2、加强对教师进行信息技术运用能力的培训。
&&&&&&&&& 3、利用多种形式提高学生的学习兴趣，培养学生创新能力。
八、课题研究的步骤：
本课题研究周期为4年，即2001年9月--2005年11月。
（一）、起始阶段（2001年9月--2002年6月）
筹建课题组，审议课题研究的必要性和可行性。提出核心概念和基本观点，
选择研究的方向、对象和具体内容起草课题方案，完成课题申报报告和课题立项论证报告并明确分工对部分教师进行电脑设计相关软件的培训及课件制作培训。
（二）、中期研究阶段（2002年6月--2005年4月）
本课题正式立项后，根据专家提出的建议进一步明确了研究方向，理清了
研究内容，调整了研究方案。
进一步探讨运用信息技术培养学生创新思维能力的概念和理论问题。组织课题组成员查阅理论专著和文献资料。完成了三个专业的相关论文，并从理论的高度对论文的质量加以评估和检测。制作能够提高学生创新能力的教学课件，并进行课堂教学实践。观摩课堂教学，改革课堂教学模式，寻找培养学生创新思维能力的途径和方法。在学生中开展动手操作能力和理论运用于实践的竞技活动。
（三）、结题准备阶段（2005年4月--2005年11月）
准备结题阶段，整理有关研究资料，撰写实验报告，做好结题前的准备工作。
九、课题研究的措施：
1、加大硬件的投入，改善了学校的信息技术硬件设施
近几年是本校硬件投入的高峰期，借助课题研究的东风及专业建设的需求，我们积极向上级争取硬件的投入。2001年底，我校还只有两个计算机机房，到2005年我校的机房达到8个（其中包括一个电子阅览室和一个国内一流的水平的 IMacG5苹果机房），学校用于教学的计算机数达413台，生机比为1：4，已达到发达国家水平。另外学校还建有16个多媒体教室，极大地满足了教师在教室进行多媒体教学的需求。2005年我校投资20多万元对校园网进行升级改造，校园网接点通到每个班级和办公室，拥有自己的服务器和网站信息发布系统。2003年我校投资10多万元引进服装CAD系统，用于服装专业教学。2005年又投资100多万元购置了国际一流水平的包装设计软件（包印能、雅图）和一个盒样机，用于电脑美术设计教学。这些都为本校的信息技术教育课题研究和学校专业建设奠定了坚实的硬件基础。
2、强化理论学习，提高教科研水平：
课题组坚持每个月开一次例会，组织教师学习相关教育理论。重点学习研究利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具有21世纪能力素质的人才（即创新人才）的目的。通过信息技术与课程整合，不是仅仅把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。
此外，教师们先后学习了现代教育原理，建构主义理论，创新教育原理等，很好地指导了教师的课题研究工作。同时从网上收集有关理论文章，及时发到课题组教师手中，以便于自学。要求课题组教师每学期撰写一篇高质量的研究论文。这些都为课题的正常研究提供了良好的平台支撑。
3、加强对教师的培训：
我校45岁以下教师参加了南京市和雨花台区信息技术教育培训，并全部获得合格证书。每年暑假学校组织计算机教师参加江苏省&四新&培训，提高教师的专业技能，鼓励计算机教师参加各种认证，如全国高新技术考试Photoshop模块的考证，我校有6名教师取得了合格证书，其中吴文晶等两位老师还获得优秀证书。此外，学校自身还组织了多期信息技术运用的培训，全校中青年教师学习了&Photoshop&、&Flash&、&Authorware&等软件的使用，能非常熟练地操作电脑，人人都能制作多媒体课件，这些都为课题研究的顺利实施提供了有力的保证。正因如此，学校有多名教师在省市级计算机技能大赛中屡屡获奖。
4、健全课题研究组织，强化课题实施与管理：
本课题以学校负责教学的校长为课题组组长，课题组人员具体负责实施研究。课题组建立了规范的学习研究制度、资料管理制度、奖励制度，以加强课题研究的过程管理。在研究过程中求真务实，不搞花架子，注重过程性资料的积累，注重及时总结反思，及时调整策略。做到管理规范化、操作程序化、研究一体化。
5、把课堂教学和课外实践作为载体，提高学生的创新思维能力：
课堂教学是课题研究的载体，是实施课题的主阵地。只有切实通过改革课堂教学才能培养学生的创新思维能力。两年来，我们在课堂教学和课外活动实践两方面对课题进行了深入的研究和有益的探讨。
6、建立评价体系，及时检测：
我们在课题实施的每一个步骤，每一个环节，每一个方面都制定严格的评价标准，在实施研究中，及时参照检测，以确保课题研究的有序性、方向性、正确性和实效性。
课题研究的评价标准：（1）、学生通过教师运用多媒体教学的授课方式和网络资源的利用，确实提高课堂教学的学习效率，使动手操作时间增大，使知识获取率更快，知识的获取面更广。
（2）、动、音、画突出地课堂教学，使学生的学习兴
1、学生方面：
（1）、学生通过教师运用多媒体教学的授课方式和网络资源的利用，确实提高课堂教学的学习效率，使动手操作时间增大，使知识获取率更快，知识的获取面更广。
（2）、动、音、画突出地课堂教学，使学生的学习兴趣提高，专业活动能力的增强，创新思维能力得到培养。
（3）、丰富的信息资源使学生掌握知识、技能的同时，了解社会对人才需求的不断变化，及时汲取、补充，以更好地适应社会。
2、教师方面：
（1）、通过课题研究，教师多媒体课件制作水平确实提高。
（2）、通过课题研究，教师利用网络资源的技术得到增强。
（3）、通过课题研究，确实解决课堂教学中重、难点的教学问题。
（4）、结合职业学校的培养目标和教学特点，通过课题研究，教师的教学内容得到充实，不再仅限于书本，时刻了解掌握市场对学生的需求，培养具有高度适应力和具有创新能力的专业人才。
3、教师和学生合作方面：
（1）、互通性的教学形式提高师生之间的交流，及时的反馈教学效果，教与学在互通中得到提高。
（2）、开放式的教学是师生交流不再仅限于课堂，可以通过网络进行交流。
（3）、使教师与学生的教与学演变为：交流--讨论--学习--掌握的过程，在促进中学习。
数据分析 ：（表一）
学科&实验学生与对照学生后测比较
&&优秀率&及格率&平均分&T值
服装制图&实验班&80%&100%&92.2&4.25
&对照班&35%&100%&85.8&
色彩&实验班&75%&100%&106.1&1.91
&对照班&61.4%&84.1%&93.8&
图形设计&实验班&70%&100%&93.6&4.07
&对照班&40%&100%&82&
视频编辑&实验班&35%&100%&87.8&4.8
&对照班&20.8%&75%&78.8&
广告设计&实验班&70%&100%&89.75&2.8
&对照班&40%&100%&80.75&
学科&实验学生前后测比较
&&优秀率&及格率&平均分&T值
服装制图&前测&60%&100%&87.8&4.1
&后测&80%&100%&92.2&
色彩&前测&27.3%&93.2%&75.8&6.1
&后测&75%&100%&106.1&
图形设计&前测&45%&100%&85.7&3.1
&后测&70%&100%&93.6&
视频编辑&前测&15%&100%&75.6&6.5
&后测&35%&100%&87.8&
广告设计&前测&35%&100%&79.9&4.9
&后测&75%&100%&93.4&
分析得出，除视频编辑差异不显著外，其他学科学生通过2年的实验，无论与2年前的自身相比，还是与未参加实验的学生相比，在创新性测试方面的差异是显著的或者说是十分显著的。(当然，学生创新思维的培养，是一个综合的因素，这其中，信息技术的使用也许并不是最重要的原因，但至少是一个比较重要的原因。)
九、课题研究的结论：
1、学生信息能力、综合素质、创新能力得到了培养和提高。
（1）在网络环境下，教师精心设计、有效组织教学，调动和激发了学生的学习积极性和主观能动性，学生学习兴趣浓厚，自主学习能力得到提升，综合素质得到培养，信息能力得到提高。试验班学生与以往的学生相比有进步，信息技术与学科课程的有效整合作用已初步凸现。
（2）平时的教育教学活动中教师重视了学生的个性特长的发展，重视学生的潜能开发，学校每年定期地开展技能节活动，科技创新大赛等。学生的设计能力和创造能力有了明显的增强，学生课外小制作、小发明的成果不断涌现。到目前为止，已有学生写的多篇创新小论文，数十个学生自制的小制作、小发明，在这些作品中不难发现学生创新思维的灿烂火花。
（3）极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
计算机可以对文字、图像、动画和声音等信息进行处理，组成图、文、声、像并茂的人机交互的演示播放系统，形式新颖活泼。多媒体辅助教学和网络资源的利用，增加了课堂容量，缩短了教学时间，使知识获取率更高，知识获取面更广。学生能更好地了解社会对人才需求的不断变化，及时对自己所学到的知识进行调整补充，从而更好地适应社会。
（4）学生的创新思维能力得到有效的提高。
通过实验，学生的创新思维能力得到有效的提高，在市以上有关创新性比赛中获奖20余人次。获奖情况如下：
南京市中等职业学校计算机应用技能竞赛团体二等奖。
夏霆同学荣获江苏省青少年信息技术应用竞赛南京赛区一等奖。
夏霆同学荣获&江苏省OEH学生网站创新奖二等奖&，张俊、潘华林、邱亮荣获三等奖。
颜雯同学获南京市中等职业学校计算机应用技能数字处理项目二等奖，王彪同学获FOXPRO项目二等奖，曹阳同学获三等奖。
何丽丽、尹楠、马丽丽、徐蓉容同学获团市委举办的FLASH动画大赛优秀作品奖。
胡勇同学获2003年江苏省职业学校计算机技能竞赛南京市&杰特杯&选拔赛图形图像处理项目二等奖，张荣同学获三等奖。
颜雯同学的网页制作获全国中小学生创新大赛二等奖，杨洋同学的电脑绘画获三等奖。
刘毅超、颜雯同学的网页制作获雨花台区第四届中小学生科技创新大赛信息技术应用类一等奖。
王祥同学获区创新发明&改进型生光发令枪&一等奖。潘雯获得了&遥控窗帘&一等奖。
时晨、尹路、杨洋、曹葳、刘珊珊获市青少年奥林匹克信息技术应用竞赛（网页制作）三等奖。
&孙洋、郭素珍获南京职教信息网LOGO图标设计大赛二等奖，张亮、林加佳获南京职教信息网LOGO图标设计大赛三等奖。
林加佳获南京市中小学生电脑制作活动高中组电脑动画一等奖，王梦获南京市中小学生电脑制作活动平面设计三等奖。
宣建莹获&南通纺院杯&江苏时装设计大赛优秀奖。
（5）学生的创新能力在实习和就业中不断展现和提高。
现在的企业不但注重就业者的知识结构，更注重创新能力。特别是电脑美术、服装设计、广播电视新闻专业对人才的需求更加注重创新能力。我校的毕业生在实现高就业率的基础上，不断地被高层次单位录用，深受用人单位的好评。如&泰德时代科技有限公司&、&华海电脑& &鸿飞网训& &南京宏强科技公司&　、&瀚宇彩欣&、&华宝通讯&等这些科技含量高，待遇条件优越的公司，为我们学生就业提供了更有利于他们发展的基地。我们的学生在一些技能强技术含量高的公司，在技术人员的指导下很快就取得了一些可喜的成绩，创新能力得到了展现和提高。电脑美术设计专业学生在欧亚文化中心与大学生们一起学习掌握了电脑动画制作技能，华宝通讯、瀚宇彩欣的实习生学会了手机、电脑荧屏的检测和生产技术等等。
&&& 运用信息技术教育，提高学生的创新能力。从课题研究的效应来看，它已经有力地促进了学校教育的改革和发展，丰富了教师先进的教育思想和理念，促进了学校整体工作的全面推进，提高了办学水平，形成了办学特色。我们还将不断深化课题研究，使学校的教学科研工作更上一个新台阶！
2、初步形成了一支具有先进的教育思想和较高业务能力、掌握现代信息技术学科教师队伍。
（1）教师对运用信息技术开展学科教学工作的认识得到了进一步提高，同时也体验到运用信息技术在提高课堂教学效果，培养学生素质和能力方面所带来的积极作用，从而真正确立了运用信息技术开展教育教学工作的重要性和必要性的先进教育思想。
（2）现代教育技术培训工作的扎实开展，提高了教师计算机辅助教学和网络应用技术的能力，提高了开发制作网络课件的技能。
（3）该课题的实验研究工作也带动了其他学科教师的教学改革实践活动，其它学科的教师也在学习中得到启发，积极尝试在网络环境下的课堂教学，在教育观念、教学方法、教学评价等方面已有新的思考和实践。
（4）教师的科研意识，科研能力得到进一步提高，围绕课题研究的方向和内容，探索培养学生创新思维能力的方法和途径的课堂教学在全校轰轰烈烈地开展起来，出现了人人争上公开课、优质课、研究课、示范课的喜人景象。教师们自制的课件在省市级获奖大约30余次。教师能时刻了解掌握市场对学生的需求，培养具有高度适应力和具有创新能力的专业人才。有很多教师在探索课堂教学培养学生创新思维能力方面取得了骄人的成绩，我校赵万树老师的《衣袖的变化》课件获第一届&高教社杯&全国中等职业学校服装专业多媒体课件比赛一等奖，潘浩、侯庆兵老师的课件分获三等奖。另外，教师对新的教育理念、信息技术的运用、新的课堂教学模式等方面已有了自己的思考和实践，已经产生了一批优秀论文。
十、课题研究的成果形式：
1、学生方面：
（1）、电脑美术专业：
&&&&&&&& 平面广告设计效果图创意展示
&&&&&&&& 室内装潢设计效果图展示
&&&&&&&& 网页制作（命题网页设计）展示
（2）、服装设计专业：
&&&&&&&& 服装效果图创意绘画
&&&&&&&& 服装成衣展示
&&&&&&&& 服装材料、图案设计创意展示
（3）、广播电视新闻专业：
&&&&&&&& 摄影、摄像作品展
&&&&&&&& 运用校园网展示新闻专业学生视频采集、编、播能力
2、教师方面：
（1）、多媒体课件的展示（电脑美术专业、服装设计专业、广播电视新闻专业）
（2）、电脑美术专业、服装设计专业、广播电视新闻专业的课题汇报课。
（3）、教师信息技术资源的运用。
（4）、课题研究的论文、经验、总结。
十一、课题组织机构及主要成员：
1、 组织机构：
课题领导小组：严平、管燕群、周波、侯庆兵、陈莉
由分管教学的校长、教务主任、教科室主任、电教中心主任及市区电教馆领导组成课题领导小组。
课题组主要成员：仲静、王光辉、赵万树、潘浩、吴晓华、凌晓
2、 日常管理：
专人负责：陈莉（教科室主任）
十二、认识与思考：
1、&信息技术虽然在学校教学中具有不可替代的作用，但在运用时要灵活适度。即在运用信息技术手段时教师要把握一个明确的尺度，要根据教学的实际需要恰到好处地使用，使教师、学生、信息技术手段三者有机地结合起来，优化课堂教学效果。适性是前提、适时是根本、适度是保证。信息技术不是&万金油&，不恰当的运用，反而会降低课堂教学效果，那就和本课题的研究目标相背离了。
2、不能丢掉启发式教学这一传统的教学方法，要将此方法贯穿于课堂教学的始终。在运用信息技术手段时要十分注意&留白&，不可以此完全替代学生的思维和想象。在教学中，可将信息技术作为&引子&，激发学生张开想象的翅膀；或者将信息技术作为&验证&，让学生在充分想象和思维的基础上，将自己的理解与事实或教师的讲解进行比较。这样有利于学生创新思维的培养，否则信息技术就会扼杀学生思维想象。
3、&在学生中开展动手操作能力活动竞赛时，不要使活动流于程式化，要注重学生创新意识的培养，要抛开传统的评价体制。
十三、参考文献:
1、何克抗：《现代教育技术与创新人才》
2、阎立钦：《创新教育》 教育科学出版社& 2000年5月出版
3、郭亨杰：《思维的拓展》江苏科学技术出版社
《中职校学生厌学心态的成因及对策的研究》中期研究报告
南京中华职业教育中心&&& 执笔：周波
一、课题的提出&&
随着社会的进步和改革开放进程的不断深入，我国的经济体制发生了巨大的变化，社会生产力得到了前所未有的解放与发展，而我国的教育在这新的形势下，在学校专业的设置、课程的安排、教学计划的制订、教材内容的选定等方面，并没有很好地与之相适应，这种教育相对滞后的局面，较大地影响了在校学生对所学知识的积极性。
　　其次，由于社会高校办学规模的不断发展，中职校在招生规模上却不断萎缩、生源素质日益下滑，因此，落后的生源素质与不变的课程要求之间的矛盾日益突出，这不但使中职校的教师在教学上感到十分棘手，中职校的学生也因对所学知识倍感吃力，而逐渐丧失学习的信心与兴趣。
　　再者，现代社会的多元发展，带来了社会上各种思潮的兴趣和各种时尚的流行，而发达的媒体、通讯技术又使这些信息迅速普及，对社会变化十分敏感，接受能力很强的中职学生的思想、心理、兴趣等也因此受到了前所未有的冲击。此外，现代社会中的家庭教育也因家长工作压力的增加，社会角色和社会生活的丰富多变，独生子女政策对父母教育子女的态度、心理的影响，以及离异家庭的增多等因素而变得复杂，从而也不可避免地对学生学习的习惯、学习的心理等产生了较大的影响。
另外，学校中部分教师的知识结构老化、教学思想和教学手段陈旧等也多少影响着学生学习的兴趣。
因此，对上述方面的问题加以研究，揭开学生厌学情绪的原因，并找出相应的对策，对提高中职校的教学质量，激发学生求知的兴趣及热情，培养学生学习的能力与素质，并最终服务于社会，具有十分积极而又重大的意义。
二、概念的界定
中职生：指在中等职业学校就读的学生，年龄大约在16-18岁，心理认知、情感及个性发展到一定程度，自我意识较强，学习动机还不够稳定，意志品质还不够成熟的学生群体。
厌学：指中职学生在学习过程上，存在的畏惧、躲避、排斥或消极被动接受学习要求的情绪与行为。
三、理论假设
如果我们能针对当前中职校学生普遍存在的厌学情绪，在学校的课程设置、教材内容、教学要求、教学手段、社会环境与家庭背景对学生思想行为的影响等方面加以研究，摸清学生的心理及行为特点，分析得出学生厌学情绪产生的诸多原因，我们就可以对症下药，采取相应的对策，从而提高学生的学习兴趣，从根本上为提高中职校的教学质量，改善学校的办学形象提供一个良好的契机。
四、研究目标
1、通过对学生心理与行为特点的分析与研究，积极寻找社会对人才规格的需求同学校专业培养目标、教学计划、教学内容及学生兴趣与注意点、志趣与奋斗目标之间的最佳契合点。
2、大力进行学校的学制安排、专业设置、课程结构、考核评估方法等方面的改革探索，摸索一套与现代教育理念、学生身心特点相适应的教育教学管理体制与课程结构模式等。
3、积极探索现代教育技术与学科教学的整合，充分运用多媒体技术手段和丰富的网络信息资源，优化教师的教学方法、充实教师的教学内容，激发学生学习的热情和培养学生自主学习的能力。
4、调查了解学生的家庭教育背景与教育方法，分析学生家庭对学生学习行为的影响，为架建学校与学生家庭之间的桥梁提供有益的借鉴。
&&& 5、积极促进学校教师学习教育教学理论的自觉性，提高教育教学的思想和理论水平，以科研促教研，推进教师教育教学的态度和教学手段的改进。写出一批有质量的论文。
五、研究方法
&&& 1、调查法：采用谈话、问卷调查、信息采集、材料汇编等方法进行调查，摸清学生的思想状况、实际水平、兴趣爱好，了解市场的需求、家庭的状况及影响，为实验计划的制订、课题的分析研究提供准确而具体的第一手材料。
　　2、实验法：在不同专业、不同年级和班级进行教育教学实验，改造课程设置、调整教学计划、探索新的办学方法、途径等，检验理论、假设在现实中的可能性，并累积经验与教训，为下一步的分析研究提供指导。
　　3、文献资料法：在查阅大量文献基础上，了解国内外研究同类问题的水平和成果，有针对性地解决学生厌学的实际问题，并找出其恰当的对策。
　　4、经验总结法：广泛总结实验研究中成功的教育教学经验，摸索归纳出中职校学生厌学心态的规律，并得出相应相宜的对策，以作推广。
六、具体做法：
&&& 1、制订并试行《学分制教育教学管理制度》，实施学分制条件下的学生学籍管理和学科选修等暂行规定，修改并制订学分制教学计划，改革课程结构和考核形式，以学分获得作为评价学生学习的依据和手段。
2、广泛调查学生的学习动机、学习兴趣、学习基础、学习感受、学习要求等思想状况，了解学生的家庭背景及其对学生学习的影响，获得相应的数据，并据此统计分析，总结归纳学生厌学的原因根源，为寻找和制订相应的对策提供依据与参考。
3、组织全校班主任进行学生个案分析研究，通过研究试点，摸索总结教育教学的规律，为普及推广研究成果积累经验。
&&& 4、加强学校常规教学制度的建设与管理，以制度来约束规范教师的教学和学生的学习行为，降低与控制课题研究中的干扰因素。
&&& 5、鼓励与提倡教师进行教法与学法的研究与改革，建设与改善学校的教育教学条件与设施，探索多媒体课件及网络信息资源等现代技术手段在教育教学中的应用，多方面寻求调动学生学习兴趣的方法与途径。
&&& 6、加强教师的业务学习与培训，不断更新教师的教育教学理念，提高教师的职业思想素质和教育教学的能力与水平，满足学生对教师日益提高的要求。
&&& 7、积极利用班会、座谈会、个别谈心等方式与学生交流沟通，疏导心理；同时，通过实训部门的调查统计，及时反馈市场与社会对人才的要求；邀请部分毕业生返校与学生汇报交流，谈体会，谈经验，谈教训，以鲜活的实例教育学生树立人生的目标，端正学习的态度，改善学习的状态。并且，选拔一批优秀的学生介绍自己的学习方法与心得，组织多种形式的宣传表彰活动，以激励先进，树立榜样，带动学生学习与效仿，为学生学习提供借鉴与参考，在学校形成弘扬良好学习风气的氛围与环境。
&&& 8、积极组建兴趣小组，开放学生阅览室、网络教室等场所，在教师的指导下，以丰富多彩的课外生活与学习，吸引学生，帮助学生树立正确的学习观和审美情趣。在活动中培养学生的集体意识、学习意识、探索意识、创新意识、审美意识和自主学习的兴趣与能力，努力消除社会消极因素对学生学习的负面影响。
七、主要成效
&&& 1、制定了《学生学分制学籍管理暂行规定》、《学分制实施方案》、《学分制选课办法》等一系列学分制教育教学管理制度，并于2000年9月在南京市中等职业学校中率先推行学分制教育教学管理。据此制度，学校修改并制定了学分制教学计划和考核方案，并对学校课程结构作了重大改革，全校各专业的课程全部分为文化必修课、专业限选课和任选课三类。学生在选修规定的文化必修课和专业限选课，以培养基本的文化素养和专业基础理论与技能外，可根据自身的兴趣特长选修一定学分的任选课程，拓展自己的能力。在考核评估办法中，学校将试卷按学生不同的学习能力和水平，分为A、B两个层次，学生在考试过程中，各自按自己的实际情况自主选择，获取相应的学分。
&&& 学分制教育教学管理制度的推行有力地推动了学校各方面管理制度的改革，有利于调动学生的学习积极性，较好地符合了中职校学生文化课基础较差、学科发展不均衡及长于动手能力等实际状况，重塑了学生学习的自信和希望，激发了学生学习的兴趣和热情，充分调动了学生学习的内动力。
&&& 周波同志撰写的有关我校学分制管理制度改革探索的论文《大胆探索，锐意革新，开创职教新天地》获2002年度省职教学会重点职高工作委员会优秀论文二等奖。
&&& 2、根据学生的学习实际和调查统计分析，我校及时制定与调整学校总体教学思路。2003年，针对学校提前录取的新生数量较高，生源质量不佳的情况，校长室提出了&低起点，小台阶，勤反复，多练习&&教一会一，学一得一&的教学思想，以实效性作为教学的前提与目标，确保学生学有所得。同时，针对中职校学生素质参差不齐的生源特点，推行分层次教学与目标教学，要求全校教师在授课活动中做到&课课有目标，课课有重点&，并根据各自班级学生的实际状况，制定相宜的分层次教学目标，布置相宜的作业等。
2004年，为贴近社会的需求，强化职业学校的&职业&特色，校长室又提出了&文化课合格，专业理论过关，专业技能过硬&的教学要求，并大力加强学校的专业设施建设与设备的投入，调整专业技能课程在教学总课时中的比例，积极推行专业技能单项结业考核制度，循序渐进地引导学生达到各自专业的教学要求和培养规格。
&&& 3、大力加强学校教学工作常规管理，进一步端正学校的校风、教风、班风、学风。为加强我校教师的教学责任心，促进学生学习自律意识的形成，我校制定了行政值班干部课堂巡查记录制度，每日安排一名行政值班干部随机巡查课堂教师教学与学生学习情况，并对巡查情况记录在册，及时反馈汇报，及时与课任教师和相关班级班主任谈话交流。对检查中多次发现课堂教学组织、管理不力的教师，及时诫免谈话，直至停课待岗。对于学生中的违纪现象也及时处理整顿，同时，大张旗鼓地表彰先进，充分利用全校学生大会、晨会、班会、校园广播等方式与手段，积极营造声势，不断加大宣传力度，努力为学生的学习提供一个积极向上的良性环境，有效地改善了学校的教学秩序，学生旷课、迟到现象显著减少，早自习与上课时的课堂秩序、课堂气氛显著改善，学生对考试的重视程度提高，学科成绩推进率不断增长，学校的办学形象不断得到提升。
&&& 4、为提高我校教师队伍的素质，学校积极鼓励与支持教师参加各级各类业务学习与培训。迄今为此，学校参加硕士研究生学历进修教师数达8人，出国培训为2人。在江苏省教育厅组织的&四新培训&、江苏省联合职业技术学院组织的高职教育研讨、南京市职教教研室等组织的各种教师培训中，我校多次选送教师参加，有效地促进了教师教学观念的更新和业务能力的提高。在南京市职教教研室组织的体育教师公开课评比活动中，我校杭金章老师获一等奖；黄飞、武菊老师在市中职校青年教师教学能力竞赛活动中分获二、三等奖；在雨花台区中小学教师优质课大赛活动中，我校袁龙云、张晓莉、潘浩老师分获中学组一、二、三等奖，学校获团体二等奖。在2004年下半年，我校先后有四名老师开设了市级公开课，均获得市职教教研室领导与专家的好评。我校的黄飞、唐鹿等老师多次被市职教教研室的选派，参加&送课下乡&活动。我校教师撰写的教育教学论文及制作的课件有多篇在省市论文评比和课件评比中获奖；学生在省市区，乃至国家教育部组织的各级各类职业技能比赛活动中也均取得了优异的成绩；在江苏省高校单独招生考试和全国成人高考考试中，我校学生的高考录取率也均达100%，2004届成高复习班的本科上线率达46%。学校的教育教学质量得到了较大幅度的提升。在学校组织的学生评教调查活动中，学生对教师的满意率也有很大的提高。
八、问题讨论
&&& 1、尽管我校在教育教学管理制度、人才培养规格和教学计划、学科课程结构等方面作了一些有益且有效地尝试与改革，但学校课程的设置与社会的发展及需求之间的&剪刀差&，对调动与激发学生的学习积极性仍有一定的制约作用。
&&& 2、现今人事制度下，职业学校教师队伍的素质与结构难以适应多变的市场变化，教师的业务水平与能力如何在短期内迅速满足学生的需求，中职校如何合理地培养与引进教师以适应学校的发展，需要作进一步的研究与摸索。
&&& 3、如何在现有学校设施和教师的能力、知识结构等条件下，进一步开发校本课程与选修课程，以适应学生不断提高与丰富的学习需求，有待继续探索。
&&& 4、家庭在学生学习与成长过程中的作用需要进一步的开发与利用。针对中职校学生单亲家庭多、放任家庭多、问题家庭多等特点，要寻找相宜的对策与方法。
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