《现代汉语》黄伯荣_廖序东_课后习题答案_下册完整版_中华文本库
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所用辞格的错误，并说明理由。 1.这歌声似一盏灯把我的红心照亮。 这是用的比喻（明喻）手法，把“歌声”比作可见的明灯，二者毫无相似之处。可改为：“这歌声将变成一 盏灯把我的红心照亮。” 2.登山远望，对岸的一方池一方池的稻田，好像天上的繁星一样。 这是用的比喻（明喻）手法，把“稻田”比作“繁星”，也不恰当，二者无相似点。可改为：“登山远望，对 岸的一方块一方块的稻田，好像绿色的方格锦缎一样。” 3.收割那天，我们拿着镰刀，走向田野，金黄的稻子吓得浑身发抖，低头求饶，好像在说，别割我，别割 我！啊，我痛死了！ 这是用拟人的手法描写割稻的景况。镰刀割稻，稻子发抖、求饶、痛死，这与丰收的环境气氛很不协调。 可改为：“收割那天，我们拿着镰刀，走向田野，金黄的稻浪，随风起伏，好像在欢迎我们，齐唱：“来吧！ 来吧！快收获！” 4.人群欢跃，泥土也从地下伸出来向着人们微笑。 这是用拟人的手法描写“泥土”，但缺乏真实的思想感情。“泥土”怎么能“从地下伸出头来"?可改为：“人群 欢跃，土地也微笑。” 5.晨踏白霜，晚披红绸。 这是对偶，句中的“红绸”，语意不明，联系上下文看，好像指的是晚霞。可改为“晨踏白霜，晚披红霞" 6.一个南瓜如地球， 结在五岳山上头。 把它架到大西洋， 世界又多一个洲。 这首诗是通过比喻来夸张的，但夸张的不合情理，没有实际的基础。既然南瓜如地球那么大，又如何 ”结 在“地球上的“五岳山上头”，又怎样把它“架到大西洋”，怎么好说“世界（指地球）又多一个洲”？思维混 乱，矛盾百出。这是假话、大话、空话，故意虚张声势。应根据实际情况，重新创作。 7.大家决心学雷锋人，走雷锋路，接雷锋枪，使雷锋精神不断发扬光大。”这里用的是排比的手法。“雷锋人” 是生造词语，可改为：“大家决心做学雷锋式的人物，走雷锋成长的道路，接雷锋枪支，使雷锋精神不断 发扬光大。”
思考和练习十（246 页） 二 公文语体和政论语体各有哪些特点？举例说明。 公文语体的特点是明确性 简要性和规格性。
明确性是指公文语体所要求的时间 地点 数量 范围等方面必须写得明确，避免发生歧义和误解。例如《中 华人名共和国宪法》规定：“中华人名共和国满十八周岁的公民，不分民族 种族 性别 职业 家庭出身 宗教 信仰 教育程度 财产状况 居住期限 都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。” 简要性是指公文语体的内容必须扼要 清楚 通顺，指出问题和争论之所在；不能废话连篇，离题万里。例 如《
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来源：　　作者：宋颖桃;
对黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》增订四版的质疑与思考　 黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》因观点新颖、内容编排合理,注重学术性和实用性的统一,长期以来深受广大读者特别是高校师生的普遍欢迎。该教材经过了多次修订,截至目前,已经出版了八版。每次修订,编者都能积极吸收最新的研究成果,广泛采纳读者的意见,完善体例,增删内容,修订不科学、不严密、不规范的地方,真正做到了常出常新,与时俱进。当然,任何一部教材的修订都不可能做到尽善尽美。笔者长期从事现代汉语教学,现就增订四版(2007年6月出版)提出以下质疑和思考。一、语音部分(一)字母e、ê与音位///e/教材上册第46页中的舌面元音舌位图中显示:字母e对应两个读音:[]和[];字母ê对应两个读音:[]和[e]。教材第97页列举了音位//和/e/,//包含两个变体:[]和[],/e/包含两个变体:[e]和[]。由教材以上的表述可以推断:普通话中有两个字母e、ê,分别对应着两个音位://和/e/。教材46页中写到:在普通话中只有“欸”这个字念“ê”(零声母)。也就是说,“ê”只用来给叹词“欸”注音,除此以外,音节中出现的[]和[e]都用字母e标注。也就是说,字母e实际上代表了4个音素,即[][][e]和[(本文共计2页)　　　　　　　　　　
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《现代汉语》黄伯荣_廖序东_课后习题答案_上下册81
《现代汉语》第五章语法习题答案-----思考和练；一.汉语学里的和词法和句法各研究些什么?；语法学里的词法和句法各有研究范围.词法以词为研究；二．什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态；语法体系有两个含义：一个是指语法结构成分的组合规；三，举例说明语法的抽象性和稳固性；语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，；语法具有稳固性，这是说许多语法规则
　《现代汉语》第五章语法习题答案-----思考和练习一一.汉语学里的和词法和句法各研究些什么?语法学里的词法和句法各有研究范围.词法以词为研究对象,研究词的内部结构,词的形态变化和词的语法分类,例如语素构成词的类型有哪几种,词形变化的方式及其表示的意义有哪些,此能分多少类,每类词以至每个词有哪些功能或用法,等等.句法以短语和句子为研究对象,研究语句结构的类型和规则.例如短语,句子的结构层次如何,每层中各组成成分之间有什么关系，形成什么类型，表示什么意义，句子有什么语用条件，等等。二．什么是语法体系？对语法体系的分歧应采取什么态度？语法体系有两个含义：一个是指语法结构成分的组合规则和关系所构成的整体在这个意义上，一种语言只能有一种客观的语法体系。但在语法学界，由于众多语法研究者的认识不尽相同，所使用的析句方法和术语也就不同，对同一语法现象分析的结果和解释会出现分歧， 从而形成不同的语法体系，这一含义的语法体系应该说成语法学体系。不同的语法学体系都是为了帮助大家认识和运用好各种语法结构的。它们往往大同小异，各有所长，因此，学习是要细心观察，拿它同语言实体相印证，采用符合客观事实的说法。不能因体系的分歧而否定学习语法的必要性和可能性。语法学体系的分歧，是人类认识规律决定的，是不可避免的。只有通过对语法的深入研究才有可能逐步减少分歧。我们有必要分清语法体系的两个含义，知道通常说的语法体系往往是语法学体系。三，举例说明语法的抽象性和稳固性。语法的抽象性指语法不管词、短语和句子的具体意义，而只管其中的语法意义、语法形式和 语法规则。例如∶“牛、太阳、飞机、春天、经济、势力”这些词的词汇意义各部相同，而语法形式和 意义有共同点，即指它们有常做主语、宾语、定语的功能，能单独受数量短语的修饰，都有事物意义。又如“蓝蓝的天、善良的愿望、奔跑的羊群、火车的速度、一本书”，这些短语的具体意义不同，但是语法不管这些，只注意每个短语都是有修饰关系的偏正结构，是定语性质不同的定中短语。语法具有稳固性，这是说许多语法规则经历千百年而不变，旧的语法规则的变化和新的语法规则的产生都是比较缓慢的。例如汉语表达语法意义的手段主要是利用语序和虚词，从古到今都如此，主谓结构中主语和谓语是一前一后直接组合的，不用语法成分来连接，但是主语后头停顿处，有时可以出现语气词，这些结构特点也是古今一致的。又如在上古，名词可以做谓语，到了现代，名词一般不能直接做谓语了，这可以看出酒规则虽有变化，但变化很缓慢。四，为什么说研究语法要注意民族特点。不同民族的语言，既有共性又有个性。如果忽视民族语言的个性和特点，就不能深入认识一种语言的语法结构规律。例如对汉语，要研究“把”字句和“被”字句，不能只满足于说明哪是主语、哪是谓语、哪是状语等，还要指出它的结构特点，构成条件和所表示的语法意义，还要了解把家回被他打这些说法的语用条件，这样才能研究好、掌握好汉语语法。五，谈谈四级语法单位的关系四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调就可以成句，另一些词和短语不能加句调形成句子。六，举例说明一般的句法成分是如何配对的。一般句法成分有八个。每一个成分都是在同一层次上跟另一成分发生直接关系。因而配成一对，即：
主语---------谓语（差距---很大）动语---------宾语（学好---本领）定语---------定语中心语（春节---前夕）状语---------状语中心语（明显---回落）补语中心语---------补语（调查---出来）七，分析出下列句子的句法成分。中心词分析法：①这 篇 文 章 批 判 了 历 史 唯 物 主 义。定语 主语
宾语②我 们
试 制 成 功 了
产 品。定语
宾语层次分析法：这 篇 文 章 批 判 了 历 史 唯 物 主 义。我 们
试 制 成 功 了
产 品。第五章语法习题答案-----思考和练习二（143页）一、讲语法、分析句子的结构不使用词类名称行不行？是举出例句说明划分词类的可能性和必要性。
为了认识、分析、说明语句的语法结构，有必要对结构中的各种用法不同的词加以分类，把用法相同的许多词用一个概括的类别名称来称说。要不然，就要把用法相同的词一个个列举出来，这样就难于认识、说明结构的异同及其规律了。词类是汉语里的客观存在，各类词有不同的语法特点，表现出不同的性质。这就为划分词类提供了可能性。例如：“瞎子摸鱼”中“瞎子、鱼”可以受指示代词的修饰，而动词“摸”不行；“摸”可以受副词“不”的修饰，而名次不行。这样根据词表现出的不同特点，就可以把词分出不同的类来。划分词类不但有可能性，而且有必要性。因为各种各样的句子多数是由词逐层组成的，不划分词类，就没有办法说明语句各种结构规律的差异和词的不同功能，就不便于说明句子应该怎样组织和不应该怎样组织，不利于说明句子的正误。如“球队获得了冠军，队员们都感到十分荣誉。”这个句子中“荣誉”是名词，这儿误用为形容词了，改为“光荣”才与动词“感到”搭配得拢。如果不划分词类，怎么说明用词是否符合规律呢？汉语词类的划分标准有三，主要标准是词的语法功能，次要标准是词的形态和词的概括意义。语法功能包括：(1)能不能充当句子成分。对能够充当句子成分的实词，应该进一步看能够充当哪些句子成分。（2）词和词组合的能力。指同哪些词组合，用什么方式组合，组合后的语法关系。所谓词的形态，既指构形形态，例如动词、形容词会有不同的重叠方式，也指构词形态，例如加“子、头”等词缀组成名词。所谓词的概括意义，是指一类词的类别意义，例如名词表人、事物的名称。二、将下面句子的词划分开，然后列一个实词简表，把其中的实词分别填在简表里。①春分|刚刚|过去,清明|即将|到来。……这|是|科学|的|春天！让|我们|张开|双|臂，热烈|地|拥抱|这|个|春天|吧！②你们|在|想要|攀登|科学|顶峰|之前，务必|把|科学|的|出初步|知识|研究|透彻，还|没有|充分|领会|前面|的|东西|时，就|决|不|要|动手|搞|以后|的|事情。③秋天|的|后半夜，月亮|下去|了，太阳|还|没有|出，只|剩下|一|片|乌蓝|的|天，除了|夜游|的|东西|，什么|都|睡|着|了。名
词 春分 清明 科学 春天 臂 顶峰 之前 知识前面 东西 时 以后 事情 秋天 后半夜 月亮 太阳 天动
词 过去 到来 是 让 张开 拥抱 想要 攀登 研究 领会 要 动手 搞 下去 出 剩下 夜游 睡 着形容词 热烈 透彻 充分 乌蓝区别词 初步数
词 双 个 片副
词 刚刚 即将 务必 还 没有 就 决代
这 我们 你们 什么三、给下列各词分别归类。①热爱（动词）、可爱（形容词）②答案（名词）、答应（动词）③战争（名词）、作战（动词）④非常（副词）、平常（形容词）⑤青年（名词）、年轻（形容词）⑥坚决（形容词）、决心（名词）四、“爱、恨、希望”等十动词，经常受程度副词修饰；“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等是形容词，却不能受程度副词修饰。为什么说前者是动词，后者是形容词？一般动词不能受程度副词的修饰，但是“爱、恨、希望”等表示心里活动的动词，有程度之别，所以可以受程度副词修饰。我们之所以判定这些是动词，是因为这些词都能做谓语中心，又能带宾语，如“爱祖国”、“恨敌人”等。一般形容词可以受程度副词修饰，但是“笔直、雪亮、红彤彤、绿油油”等不受程度副词修饰，因为这些词本身含有程度深的意思。我们之所以判定它们为形容词，是因为它们都可以作定语和谓语，不能带宾语。例如：“笔直的大道”、“眼睛雪亮”等。五、举例说明“我们”与“咱们”、“你”、“您”、“那”与“哪”用法上有什么不同。“我们”可以是包括式（包括听话人一方），也可以是排除式（不包括听话人一方）。例如,“小李，你是我的好朋友，我们在一起很愉快。”（包括式）“大哥，你在这儿再等一会儿，我们先走了。”（排除式）“咱们”只是包括式。例如说“小李，你乘114次车，我乘109次车，咱们南京见。”“你”和“您”都是第二人称代词。“你”是一般称呼，没有尊敬色彩;“您”是敬称，表示尊敬。例如说“妈妈，您到哪儿去啊？”“昨天跟你说过，去上海。”“那（nà）是指示代词，表示远指。如“那时教室，这是寝室。”“哪（nǎ）是疑问代词，表示疑问，如“哪是你的座位？”也可以用于虚指，如“哪天有空，我们去看球赛。”又可以用于任指，如“这几盆花，哪一盆都好。”六、有人使用“他（她）们、Z（tān）”，这种用法规范吗？“他（她）们”的使用，愿意是想表示男女兼有。但是汉语“他们”并不表示性别，它可以表示男性，也可以兼表男女，因此没必要写成“他（她）们”。“Z（tān）”是北京方言第三人称单数“他”的敬称，但是并未进入普通话。因此，这种说法从普通话来看并不规范。七、误用量词有时是由于没注意方言和普通话的量词跟名词的搭配规律或习惯的差异，试举出“羊、鱼、树、针、桥、车”等十个名词，在它前面填上“一”和专用量词。（如“一只（个）羊”，在括号里填上自己方言的专用量词。）（答案略）八、改正下列句子中的错误、并说明理由。①在工厂、农村、学校我见闻了许多英雄，他们都在自己的岗位上，为实现四个现代化而忘我地工作着。
原句中名词“见闻”被误用为动词，应当改为“看到”之类的动词。②小梅干活很卖力气，咱队的大人小孩没有一个不说她劳动不积极。原句中“没有一个不说”即“大家都说”，后面再加上一个否定副词“不”来否定“积极”，意思就正好和愿意相反了。应去掉最后一个“不”字③这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短一倍。数量的减少不能用倍数表示，只能用分数表示。“一倍”应改为“百分之五十”、“二分之一”或“一半”。
④他家在村子的南边，面对着一幢小山。量词“幢”常用于楼房，“山”应用“座”表示。⑤目前，日本约有二万台机器人，……机器人多用于汽车装配、炼钢、搬运、喷漆等工种。名词“机器人”前的量词“台”应改为“个”。⑥这个特别恶狠狠的抢劫犯，终于被刑警逮捕了。形容词“恶狠狠”不能加程度副词，“特别”应该删掉。九、在当代的文学作品中经常可以见到“副+名”的组合，例如“副+一般名词”的“很学生、很男人”，“副+抽象名词”的“很青春、特现代”，“副+专有名词”的“很雷锋、很中国”。你对这些语法现象是怎样看待的？请说明理由。第六章思考和练习三（148页）一、划分汉语实词、虚词的依据是什么？两者的不同主要是：实词意义比较实在，有词汇意义，能充当句法成分；虚词则相反，意义较虚，只有语法意义，不单独充当句法成分。二、用“△”号把下面一段话里的虚词标出来，然后列一个虚词表，把它们的大类小类分别填在表里。（重复的可只写一个，并用数码表示重复的次数）一个晴朗的△早晨，天空碧蓝碧蓝的△，不沾一丝云彩，一股带着△清凉和△花香的△微风，轻轻地△吹拂着△。早起的△飞燕掠过小白杨树的△头顶，找食去了△。多嘴的△小麻雀刚睁开眼睛，就吵吵嚷嚷地△讨论早饭该吃什么。牵牛花、向日葵的△花瓣沾满了△露水，给刚刚升起的△太阳照耀得△闪闪发光，颜色变得△格外鲜艳了△。一只花喜鹊从△村子里飞来，她还没站稳脚跟，就对△小白杨树们说：“喂！小白杨树，村子里的△人们就要来修大路啦△。”介词 给 从 对连词 和助词 结构助词
的（8） 地（2）
得（2）动态助词 着（2） 了（沾满了）语气词 的（碧蓝碧蓝的）
了（“……去了”“……鲜艳了”）
啦三、下面各组句子里加着重号的词在词性上、作用上有没有不同？为什么？① 这个人不会过●日子。甲｛ ② 我去过●上海。例①“过”动词，在句子中作动语。例②“过”是动态助词，表示曾经有的经历。③ 情况会一天天好起来的●。乙｛ ④ 他是一个修房子的●。例③“的”是起强调、肯定作用的语气词。例④“的”是结构助词，放在“修房子”后边一起组成“的”字短语，这个“的”字不可缺少。⑤ 他近来很容易闹脾气了●。丙 ｛⑥ 不必客气，我的确吃过了●。例⑤“了”时语气词，表示陈述语气，肯定事情发生了变化。例⑥“了”兼有语气词和动态助词两种作用，既表动作完成，又表陈述语气，肯定事情已经实现了。四、在下面句子里的空格处填上适当的结构助词，并说明理由。①问题彻底＿＿解决了。“彻底解决”是动词性偏正短语作谓语，“彻底”是状语，应填“地”。②彻底＿＿解决问题时不容易的。主语是动词短语，动词“解决”前的附加成分是状语，应填“地”。③ 问题解决＿＿不彻底。“解决”是中心语，“不彻底”是补语，应填“得”。④问题还没有得到彻底＿＿解决。“解决”是宾语中心，“彻底”是定语，应填“的”。⑤ 他认为应当认真＿＿研究。“认真”是形容词作状语，后面应当填“地”。五、下面两组里结构相似的句子意思是否相同？① 我在北京住了3年甲｛ ② 我在北京住了3年了。①表现现在已经不在北京住。②表示现在还在北京住着。③ 我只同他说过这个问题。乙｛ ④ 我同他只说过这个问题。③表示“只同他说过”，没有同别人说。④表示“只说过这个问题”，没有说过别的问题。六、“我跟他去过”这句话可以有不同的理解。请分别加上适当的词把不同的意思都固定下来，并说明各个意思中的“跟”的词性。① 我跟他都去过（“跟”是连词）② 我曾经跟他去过（“跟”是介词）③ 我跟着他去过（“跟”是动词）七、改正下列病句，并说明理由。①今年又是一个丰收年，粮食产量超过去年的12.5%。“超过去年的12.5%”等语说比去年粮食产量的12.5%多，实际上还没有去年生产的粮食多，那就不时丰收年了。应将“的”去电，使“12.5%”成为超过量。②这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。本句犯了主客颠倒的毛病。是我们理解山区的变化，不时山区变化了解我们。应将“对于”移到句首，或在“我们”后边加上“来说”二字，让“对于我们来说”成为独立句。③在改善学生生活上，我们学校采取了一些措施。在“在……上”中应该是名词性短语，而“改善学生生活”是动词性短语。该法又二：一是将“上”改为“方面”，一是在“生活”后边加上“的问题”。④窗前有一个小菜园，中游苋菜、豆角、黄瓜和许多种蔬菜。此句犯了种概念和类概念并列的毛病，“苋菜”、“豆角”和“黄瓜”各是蔬菜的一种，不能与“蔬菜”并列。应将“和”改为“等”或在“许多种”前加上“其他”二字。⑤本校职工或学生出入校门要凭工作证和学生证。“和”表示加合性并列，“或”表示选择性并列。职工只能凭工作证，学生只能凭学生证。因此，“和”应改为“或”。
⑥我代表学校向新同学致以亲切的慰问。“慰问”为宾语中心语，“亲切”是其定语，因此应将“地”改为“的”。⑦他深知过华人进入美国一旦触犯美国法规，除文化背景语言不通外，再加上财力不足，打起官司来必败无疑。“深知”属于动作不强的动词，不能带“过”⑧即使做超级明星的目标不到，高级的业余爱好者，也可比一般人拥有了较充实的人生。“拥有”本身含有动作已实现的意思，不必加“了”。 思考和练习四（151页）一、试述短语在语法中的重要地位。短语处于词和句子这两级语法单位之间的重要位置上。短语有词构成，短语和词一样可以做句子的组成成分，大多数短语加上句调就可以独立成句。这样看来，掌握了短语的结构分析，实质上也就掌握了句子的结构分析。短语的重要结构类型和词的结构类型是基本一致的，掌握了短语的结构分析，也就不难掌握合成词的结构分析了。包含各类专业文献、行业资料、高等教育、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、中学教育、《现代汉语》黄伯荣_廖序东_课后习题答案_上下册81等内容。　
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