《斑羚飞渡第9段概括》的段落段意和文章结构

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-06-06 18:45 标签： 斑羚飞渡第9段概括
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斑羚飞渡分段并概括段意
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【结构分析】根据故事的发展过程,本文可以分为4部分.第1部分（第1～4段）：写斑羚身陷进退两难的绝境.第2部分（第5～9段）：彩虹出现,斑羚准备飞渡.第3部分（第10～16段）：写斑羚飞渡,重点写试跳成功.第4部分（第17～18段）：写头羊从容走向深渊.
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《斑羚飞渡》一文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人感到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共存的世界。赞扬了镰刀头羊临危不惧，舍己为人的英勇精神。...
分段1．第一部分（1）写一群斑羚被猎队逼到夏洛山的伤心崖上陷入绝境；第二部分（2－12）写斑羚陷入绝境时求生、自救成功的全过程；第三部分（13）由老斑羚的自我牺牲引发的联想。
两种分法。1.按照：飞渡前，飞渡中，飞渡后分为三个部分2.分四个部分
尊敬的各位评委老师，你们好！ 雨后彩虹，绚丽多彩，令人陶醉。斑羚飞渡悬崖，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人惊叹！ 今天我说课的题目是《斑羚飞渡》，下面，我将从教材分析、教法、 学法、教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。 一、教材分析 1.教材的地位、特点和作用。 《斑羚飞渡》这篇课文是人教版初中语文第三册第三单元的一篇自读课...
两种分法。 1.按照：飞渡前，飞渡中，飞渡后分为三个部分 2.分四个部分 [1-4] [5-8] [9-15] [16-17]
1. 用一句话概括全文内容 2.作者写的"斑羚"精神都有那些? 读8.9自然段: 1.请用一句话概括主要内容 2.本段对一老一少两只斑羚结对跳山涧的动作描写很多,品位其动词的作用. 3.文中对"我"侧重与心理描写,说明插入心理活动的用意. 4.文中三处斑羚的叫声,分析它们各有什么含义 读11段: 1.谈谈对"山涧上空....
【结构分析】
根据故事的发展过程，本文可以分为4部分。
第1部分（第1～4段）：写斑羚身陷进退两难的绝境。
第2部分（第5～9段）：彩虹出现，斑羚准备飞渡。
第3部分（第10～16段）：写斑羚飞渡，重点写试跳成功。
第4部分（第17～18段）：写头羊从容走向深渊。已赞同6| 评论(2)...
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理清《洲际导弹自述》文章结构，划分段落并归纳段意。_______________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
一段、（ 1 ）介绍洲际导弹“诞生”的时间、地点和巨大作用。二段、（ 2-8 ）介绍洲际导弹的类别、构造、使用的动力燃料等等。三段、（ 9-15 ）介绍洲际导弹的外形、速度、威力、发展变化以及发展变化的原因。
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据魔方格专家权威分析，试题“理清《洲际导弹自述》文章结构，划分段落并归纳段意。____________..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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