来源： 作者：方宇;
利用网络进行英语学习的方法
进入21世纪,信息在互联网上呈现爆炸式增长,计算机网络已经渗入到人们生活的方方面面,这就为当代的大学生接触新知识、与世界沟通提供了更为便利的条件。许多新生一入学,父母就为其配备了电脑,加之学校的机房及周边的网吧,为学生提供了许多上网机会。但经过笔者调查发现,学生上网大致可分为三类:一类是喜欢上网聊天,打游戏,看电影的;另一类是喜欢浏览网页,观看新闻的;而第三类希望通过网络学习点英语知识的仅占一小部分。前两类学生上网,目的性不强,更多的是在消磨时间,以至于上网过后收获甚微;而第三类学生虽然意识到了利用网络来学习英语的重要性,但大部分由于缺乏老师专业的指导,经常碰壁,不懂得如何有效地利用网络,以至于进步缓慢。这就引发了笔者的思考:作为一名英语教师,能否通过正确的引导,使学生能够把网络和英语学习相结合,利用网络进行有效的英语学习呢?答案是肯定的。众所周知,网络为学习者提供了广阔的学习空间:如文字、声音、图形、图像等各种学习资料。网上英语内容保罗万象,应有尽有。无论是想听、说、读还是写,都可以找到适合不同水平、不同兴趣的英语学习内容。如此看来,及时了解学生动态,给......(本文共计1页)
　　　　　　　
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主办：河北省科技咨询服务中心
出版：科技风杂志编辑部
出版周期：半月
出版地：河北省石家庄市谈英语教学中发挥多媒体及网络功能
当前位置：>>>>>>
　　传统的英语教学重视语言知识的传授，而忽视语言的实际运用。当今英语教学以学生为中心，重视学生为交际运用英语的能力。中国学生学习英语最大的困难就是英语的语言环境，学生们接触英语的机会少，语言不地道，所学语言不能真实地反映的社会文化，在实际交际中也就不能得体地运用它。根据小学生身心特点，英语教学应发挥多媒体、网络功能，创造各种语言情景，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生为交际运用英语的能力。
　　一、借助多媒体教学手段创设情景
　　培养为交际运用英语的能力是小学英语教学的中心环节，也是当前英语课堂教学改革的重要目标。交际是双向性的，既是说话者和听者双向交流思想的过程，又是说话者与听者角色不断发生变化的过程。因此，听说能力自然就成为提高学生英语语言能力的基础。英语课堂教学中必须为学生创设和提供真实的情景进行有意义的、交际性的听说能力的训练。计算机已成为教师在课堂教学中经常运用的、有效的教学辅助手段。
　　计算机辅助教学软件使语言、人和情景更紧密地结合，使得信息在传递的全过程中改变了信息源的质量；为信息变换和反馈创造了更为理想的途径；有效地抑制了部分干扰，并及时收集、归纳来自各方的信息反馈，从而加大信息量，使得形、光、声、色同时作用于学生的客观、感官系统，有利于激发学生的学习兴趣，使得紧张的学习变得轻松愉快、积极有效。
　　教师在电脑室使用现有的多媒体软件（如：多媒体教育软件《开口就说》），为听说训练创造良好的气氛和环境，上课时边听边看根据课文内容制作的教学软件，借助计算机学生们可根据各自的喜好选择不同的学习内容，既可听单词、课文的朗读，也可跟读，还可分角色朗读录音。这种方法满足了学生各自的学习需求，学生在教学活动中的主体作用得以充分发挥，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生的听说能力在原有的基础上得到明显的提高。
　　二、利用教育网站，丰富文化背景知识
　　当前，不仅是多媒体教学手段被大量地应用于现代英语教学中，互联网也为英语教学提供了一个广阔的信息天地。中国教育网、中国教育热线、中国中小学教育教学网、中华教育网等教育网站中有许多有关英语国家文化背景知识的信息。
　　语言是文化的重要载体，熟悉和掌握英语国家的文化背景知识，有助于对语言的理解，更有助于提高为交际运用英语的能力。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，了解英语国家人们的风俗习惯，是教师在英语教学中遇到的一个棘手的难题。而互联网的教育网站里大量的知识信息，使这个难题迎刃而解。教师可以在网络上寻找并挑选适合学生阅读的文化背景知识，下载到自己的文件夹中，以便随时提供给学生。或者将有关的网址收藏在个人收藏夹里，上课时利用多媒体直接将网页展示在学生面前。
　　教育网站为英语教学提供的文化背景知识，不仅信息量大，而且信息更新快。例如：刘潮伟英语学习主页中的美语俗语、英语杂谈、英语文摘等栏目信息量很大，经常更新。学生接受新事物快，对新事物也很感兴趣，对于网络的兴趣当然高。他们对从网络获得的英语文化背景知识接受得很快，掌握起来也很轻松，学习效果好。英语国家的文化背景知识的掌握大大提高了语言学习的效率，帮助学生们使用地道的英语进行交际，从而培养学生为交际运用英语的能力。
　　三、利用网络英语资源扩大学生阅读面
　　阅读既能激起学生学习英语的兴趣，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高运用语言的能力，也使学生们的英语水平在阅读中不断提高。以往的阅读只限于书本，学生们感到枯燥，提不起兴趣，学习效益不高。如今各种网络为他们提供了大量的、多姿多采的英语资源，学生的学习兴趣被调动起来，阅读量也变大了。
　　网络为学生们提供了这么广阔的阅读空间，学生们有兴趣在这个空间里遨游，教师应适时地引导学生形成良好的阅读习惯（包括正确使用工具书的习惯、善于思考的习惯），培养学生的阅读能力。学生的阅读能力提高了，不仅扩大了视野，提高了阅读速度，而且逻辑思维、抽象思维和理解能力加强了，提高了学习效益。
　　总之，实践证明英语教学中发挥多媒体、网络功能，对于提高学生听说能力、阅读能力是有很大益处的；对于了解和使用英语国家的文化背景也很有好处。学生的学习兴趣被激发了，更利于培养学生为交际运用英语的能力。
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试谈网络资源在初中英语教学中的有效应用英语教学论文
摘要：本文对2009年初中生运用学习机在网络上获得英语知识、提高英语听力技能和英语解题能力进行了归纳和分析，并对如何有效地运用网络资源获取英语知识和提高英语听、说能力提出了几条建议。 关键词：网络资源；英语教学；应用
&&&&&&& 2009年赣州市的一些中、小学试用了用学习机来学习网络上的英语知识并同时来达到提高英语听说能力的目的。宁都三中也是其中的一个试点。本班参加这个活动的有40个学生，其中好生、差生各占一半，都是20人。这40名学生每人都有一本练习作业本，练习本上的听力内容都是从网络上下载的，而且这些练习都是针对我们的英语教材而设计的。笔者一周收一次学生的听力练习作业本进行批改。一个学年下来，笔者发现这种利用网络资源学习的效果真是立竿见影。差生做听力题的准确率明显提高，好生做听力题又快又准，这些学生都会在英语交际的情境中时不时地冒出他们在学习机上所听到的英语句子。 &&&&&&& 一、目前英语教学设备的局限和弊端 &&&&&&& 目前我们小县城的学生获取听、说材料的途径主要是英语教科书，英语教师和录音机。 &&&&&&& 教育部提出了“文化意识”和“资源策略”的新理念。“文化意识”的教学目标指出：语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。所以，只靠我们的英语教科书是远远不够的。我们还需要网络上源源不断、时时更新的资源来培养学生的文化意识。 &&&&&&& “资源策略”是指教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。教师可以利用音像和网络资源等丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。教师是课程改革的实施者和促进者。新课程标准下的英语教师应当以新课标为依据，以教材内容为平台，充分挖掘和有效利用多种英语课程资源，自主、灵活、创造性地开展教学活动，使学生从不同渠道尽可能多地感受地道真切的英语素材。 &&&&&&& 二、网络资源在英语教学中的优势 &&&&&&& 21世纪是一个网络化的时代，基于网络和多媒体的中学英语教学成为必然的趋势，在各学校逐步试行和推广这种新的教学模式中，深刻体会到了它的优越性，合理地利用网络资源和多媒体设备，才能达到中学英语教学改革的目的和要求。 &&&&&&& 1.多媒体教学通过声音、图像、文字、动画一体化加大了对学生的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化、生动化，从而提高了学生的兴趣和注意力，提高了学习效率。在课堂上，利用多媒体技术不但可以采用多种多样、紧跟时代的教学材料，而且信息量大，很多背景知识和较难理解的语言点通过多媒体彩色图片、动画等使教学简单化、形象化，利于学生的理解和记忆。英语教学理论和实践证明，大量高质量的语言输入对学生英语学习的积极性以及学习的效果起着非常重要的作用。 &&&&&&& 2.多媒体网络英语教学使得学生在课堂上由被动变为主动的学习者。学习通过趣味性的、适时的影音等学习材料及教师的组织和指导积极主动地参与课堂教学, 学会自己思考和获取知识。此外, 网络技术的发展为英语教学提高了更为宽广的时空领域，为学习者创造了一个开放式的学习环境，学生可以根据教学内容和作业安排, 根据自己的水平和需要, 选择适当的学习内容，自主制定学习计划，从而使个性化学习和主动式学习成为可能。 &&&&&&& 3.网络为学生提供了很多的英语学习资源及真实的语言环境。学生不仅可以利用互联网上的在线交谈方式和电子邮件与外国人进行口头或文字交流, 提高正确使用英语的语感和技能，了解英语国家文化，而且还可以通过上述方式与任课教师交流，这对于解决学生在学习方面的困难是非常有帮助的。 &&&&&&& 三、如何有效地运用网络资源 &&&&&&& 作为初中英语教师，我们有能力在网络上选择符合学生身心发展的特点和规律的资源来满足学生英语学习的需要。 &&&&&&& 很多学生喜欢影片欣赏、歌曲学唱、短剧表演和FLASH小游戏。因此，在初中英语教学中可以适当运用各种多媒体英语资源，如英文电影/歌曲，英语教学网站，各种多媒体教学光盘和英语教学报刊杂志等调动学生的学习兴趣。学习机是其中最方便的设备。 我们可以在无限的网络中寻找那些具备知识性与趣味性相结合的资源并把它们下载到学习机上，这样能让学生乐于主动地通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；让学生在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 &&&&&&& 四、网络英语教学应遵循的规律和注意事项& &&&&&&& 网络英语教学要遵循教育规律，符合英语教学原则，任何一种赶时髦的做法都是不现实的，都是对资源的浪费，我们要在教学过程中注意以下几点：& &&&&&&& 1.重视网络技术对英语教学的促进作用――解放思想，掌握技能 &&&&&&& 网络教育不仅对于学生来讲是“学习的革命”，对于人们的思想观念来说，同样也是一场“革命”。作为教育工作者，无论是学校领导还是教师，都应主动认识、积极学习、熟练掌握网络和网络技术，在教育教学活动中灵活运用，并结合教学实际进行网络课程和教学软件的开发。& &&&&&&& 2.把握网络技术的适应性，切合教学实际及学生学习心理，灵活运用网络 &&&&&&& 认知心理学认为：学习的发生是学习者积极主动建构主观图式的过程，他们才是学习的主体，一切以促进学习者有效的学习为目标。所有的学习活动和资源都要与教学密切相关，以激发学生主动地参与学习，没有必要过于追求高品质的学习材料而降低网络传输速度，而应以适合教学和学习为前提。 &&&&&&& 3.关注网络的安全性，采取有效的防护措施，确保学生身心健康发展 &&&&&&& 由于网络世界的交互性有别于现实生活，呈现出网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化。在这种情况下，中小学生上网势必会受到一些负面影响。教师要积极引导学生，提高他们的识别能力，并建立防火墙，保护青少年成长。& &&&&&&& 4.明确网络的辅助性，以人为本，不容忽视教学过程中信息主体的能动作用 &&&&&&& 网络对教育起了很大辅助作用，但它仅能作为一种教具和方法，它不可能代替教师的角色，教师的角色是从“前台”走到了“后台”。教师的作用不可能消失。 &&&&&&& 实践证明，网络环境下的英语教学，有利于激发学生的创新思维，有利于培养学生的创新精神和创新能力。网络环境下英语教学的前景是广阔的，这就对英语教师提出了新的要求――更新观念，更新知识，终身学习。 &&&&&&& 英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是各种形式的网络资源。教师在教学中积极使用网络资源能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升学生的英语文化素养。　　　　 　　 参考文献： [1]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2003. [2]戚秀苗.运用多媒体资源，培养学生英语文化素养[J].中小学英语教学与研究，2005(1). [3]基刚，武世兴.引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式[J].外语界，2003(3).& Abstract: This paper summarizes and analyzes that junior high school students apply learning machine to acquire English knowledge and improve English listening skills and English problem-solving ability in 2009, and raises some suggestion on how to effectively apply network resources to acquire English knowledge and improve English listening and speaking ability. Key words: E application--博才网
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