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历史上的今天
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blogTitle:'教书育人是一门很深的学问，是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。怎样才能建立健康、和谐的师生关系呢？我觉得，沟通无疑是最重要的方式。',
blogAbstract:'教书育人是一门很深的学问，是一门需要深思的艺术，教师和学生之间应该构建起健康、和谐的师生关系。在这样一种关系下，才能教学相长，师生共同进步。怎样才能建立健康、和谐的师生关系呢？我觉得，沟通无疑是最重要的方式。一、沟通需要教师理解和尊重学生。&&&&& 现在的学生自尊心强，逆反心理强，害怕吃苦，害怕困难。作为老师要理解和尊重他们，保护他们的自尊心。他们不愿意完成老师和家长布置的硬性任务，我们要讲道理，不能一味批评指责。如果用简单粗暴的态度，甚至讽刺、挖苦的方式对待他们，必然会伤及学生的自尊心，造成对学生的伤害。学生遇到难题时，我们要伸出援助之手，帮助他们。理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。二、沟通建立在师生平等的关系基础之上。',
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我们需要什么样的师生关系？
　　台海网5月15日讯（海峡导报记者 明小莉/文 张向阳/图）昨日上午，由厦门市中小学心理健康教育与咨询中心牵头，全市小学专兼职心理健康教育教师聚集在外国语附属小学研讨“小学师生关系”。
　　师生关系贯穿整个教育教学过程，是最重要的人际关系。对于天真的孩子来说，小学是他们迈入社会的第一站，小学老师是他们人生的重要导师，良好的师生关系不仅关系到教育教学的效果，更关系到孩子的心理健康和全面发展。
　　什么样的师生关系受到推崇？如何构建良好的师生关系？对此，学堂记者进行了采访。
　　偏心老师不受学生欢迎
　　学生对老师有着什么样的印象？平时会跟老师发生冲突吗？记者利用学生放学时间走访了厦门市几所小学。在接受采访的学生中，多数孩子对老师的印象不错，但也有部分学生对老师 “有意见”：老师太严厉、太偏心。
　　苗苗 （化名）今年12岁，过不了多久就要小学毕业了。来接苗苗放学的爸爸告诉记者，孩子是一个很有上进心的孩子，成绩也很不错，学习对她来说很轻松，平时她对自己的要求也比较高。跟大多数优秀的孩子一样，苗苗也有很强的自尊心。
　　但最近，苗苗不像以前那么开心，成绩也有一点下滑。有一天刚回到家，苗苗气呼呼的，没去写作业不说，嘴里还不时唠叨着什么。后来，她终于忍不住向爸爸妈妈抱怨道：“老师偏心、不公平”。
　　原来，当天苗苗和几个好朋友一起玩时被同班调皮的男生恶作剧，但班主任知道这件事情之后，却没有批评这个男生。而那个男生的成绩很优秀，平时老师对他就非常好，经常表扬他。那天的经历更令苗苗觉得班主任非常偏心，原来印象不错的班主任现在看起来不那么顺眼了。
　　除了觉得班主任偏心，她还觉得班主任总是板着脸孔、没笑容，让她感觉压抑。渐渐地，苗苗和班主任关系开始疏远，甚至影响了学习。
　　苗苗觉得，老师对同学应该奖罚分明，不能因为成绩好就掩盖了一个同学的错误。苗苗爸爸说，孩子的自尊心可能因此受到了伤害，目前，家长和老师正尽力帮她发泄 “怨气”、引导她全面看问题、教她理解宽容别人。
　　　　思考
　　爱心是和谐关系的基础
　　厦门外国语附小肖婷婷老师表示，师生关系僵硬冷漠会导致学生学习成绩下降，对学生的个性成长和兴趣培养有严重的危害，不利于师生身心健康。所以，当师生出现矛盾的时候，双方应该及时沟通。
　　学生渴望的不仅仅是从老师那里获取知识，更重要的是得到老师的关爱。在学生眼里，温和、可亲、公正、有爱心的老师更具魅力。对于这样的老师，学生会自觉尊重老师的劳动，愿意接近老师，希望和老师合作，更愿意向老师袒露自己的内心世界。
　　针对校园里发生的一些学生与老师的“碰撞”，外国语附属小学心理专职老师、原德育处主任林芳老师表示，教育从根本上来说是通过师生关系来构建的，新课程改革需要建立一种新型师生情感关系。
　　“师生关系应该是平等、和谐的，老师要发自内心地对待学生，关心爱护学生、尊重学生、公平对待学生，不能厚此薄彼。”林芳老师说老师的眼神、语气、举止，对学生都会产生影响。师生关系融洽，才能使师生的心理距离接近。
　　由于学生自身的认知及个性、老师教学的行为及个性，双方在接触中难免会出现“碰撞”。有的学生自尊心、好胜心强，不服老师的批评；有的则看不到自己的缺点和别人的优点、以自我为中心；学生与学生之间若关系不好也可能引起师生关系紧张。而老师一个不经意的行为、一句话都有可能引起学生的不满。因此，林芳老师表示，学生、老师双方在接触中都需要不断完善个性。
　　老师要“蹲”下来看学生
　　如何构建良好的师生关系？厦门市中小学心理健康教育与咨询中心副主任高思刚认为首先老师要树立民主意识，尊重学生、平等对待学生。老师应该“蹲”下来看学生，站在学生的角度看问题，倾听学生的心声。高思刚举例说，跟学生谈话时不要老师坐着学生站着，可请学生坐下来，让他（她）感到两者之间是平等的，从而拉近彼此之间的距离。
　　学生有了不良行为，老师应先倾听学生的心声、了解事情的经过、学生的想法。高老师说，教学教育工作最基本的是要了解学生想什么、学生需要什么。这样教育的针对性才会比较强，有利于建立良好的师生关系。
　　高思刚表示，老师要用积极的眼光看待学生，善于发现学生身上的闪光点。“无论优点还是缺点，都是学生身上的品质。”他说，老师如果用消极眼光，看到的多是学生的缺点。对于学生的缺点，老师应该用发展的眼光看待，要相信通过老师的引导、学生的努力能够改正其缺点，使之向好的方面发展。
　　他认为，老师要关注学生积极的情绪体验，常带微笑，避免言语伤害。应从正面语言激励学生，用积极的情绪去影响学生。
　　如果发现学生有异常表现，老师要及时与学生和家长沟通。高老师认为非言语的沟通很重要。抚摸孩子的头、轻拍他们的肩膀、拥抱他们等等都可以缩短师生的心理距离。他表示，师生之间出现矛盾很正常，老师要先反思，“为什么跟学生会出现这种情况”，主动化解矛盾，而不能一味地生气、责备孩子。如果面对面沟通不便，可以通过谈心本、网络、短信等方式进行沟通。
　　上一页　　经验
　　沟通不良引发敌对情绪
　　浩浩（化名）是小学三年级学生。虽然年龄不大，可他却有着比普通孩子更强的表现欲。很长一段时间里，浩浩因为广播操动作标准，被老师选去领操。浩浩在全校同学面前领操，很有成就感。但是，学校的广播操比赛快要来临时，老师却突然换掉了浩浩，让另外一个同学上台领操。
　　“换人就换吧，可偏偏取代我的那个人是平时跟我有矛盾的，而且做得也没我好。”对于这位新的领操同学，浩浩有很大的意见，“为什么我做得好好的，老师要换人。还要重用我不喜欢的同学？”
　　另外，浩浩还说，平时在台上面向同学做操，动作是相反的。而到了台下后，他突然不会做了，老是出错。“在下面做，别人看不到，不够威风。”对于老师的做法，想着那个自己不喜欢的同学，浩浩一开始很不满，心中充满不快。
　　渐渐地，平时很听老师话、喜欢老师的浩浩开始跟老师做对。上课不认真听课、恶作剧随之而来。“老师重用我讨厌的同学，所以我很讨厌老师。”
　　后来老师找到浩浩谈心。老师告诉他希望能给更多同学机会锻炼、希望浩浩能理解。经过老师、家长的共同开导，他逐渐接受了这件事。
　　“论坛”教学生自助互助
　　昨天，厦门外国语学校附属小学与全市小学专兼职心理老师分享了该校的心理辅导经验。其中，“网上心理论坛”赢得在场老师的关注与赞赏。
　　在外国语学校附小德育网站上有一栏 “网上心理论坛”，学生只要内心有需求、有问题，可以不受时间和地点的局限，以求助者的身份，把自己的问题放到网上，在网上与大家讨论交流，寻求答案。
　　在这个论坛上，记者看到，学生发布了“老师为什么偏心”、“被老师冤枉怎么办”、“老师总不表扬我怎么办”等相关师生关系问题，跟帖和点击浏览数高达2万多，个例跟帖和点击浏览数更高达2000多。该校林芳老师说，这个论坛有效地实现了学生心理的自助和互助，发挥了学生的主体作用；同时也为学校建立融洽的师生关系，促进学生心理健康和全面发展，创设了有效平台。
　　此外，这所学校的“星星――― 月亮”悄悄话谈心本，也为师生心灵沟通架设了桥梁。学校在老师和学生中，设立了悄悄话谈心本，学生对老师有什么意见都可以写在谈心本上。老师通过与学生“一对一”的纸上谈心，理解学生的感受、想法，接纳学生的意见，和学生做朋友、知己。这样，师生更能彼此敞开心扉、及时沟通、接纳中消除误会，缩短心灵距离。
　　家长发挥“调和剂”作用
　　厦门集美大学心理咨询中心副主任林赞歌认为，在师生关系中，家长有着微妙的作用。作为家长，应该做好老师和孩子之间沟通的桥梁。因为家长是孩子最亲近的人，孩子们在学校发生了什么、有什么想法都会向家长诉说。
　　“当孩子抱怨老师时，家长千万不能为了安慰孩子就顺着他（她）说老师的不是。”林赞歌老师说，这样做会激化学生对老师的抵触情绪。家长应该告诉孩子所有老师都是好的，“你真幸运，有这么负责任的老师”、“老师也要给别的同学机会”等等，要让孩子学会接纳老师、接纳同学，而不是“推波助澜”。
　　家长对孩子的要求高、期望高可以理解，但也要适当调整，因为这很可能给孩子带来压力，从而导致其与同学、与老师的关系紧张，影响学习，影响孩子的身心健康。现在的孩子多是独生子女，在家都是“小皇帝”、“小公主”，家长的过分宠爱将致使孩子以自我为中心，听不进别人的意见、不能容忍别人的成功，交际交友能力差等等。因此，在家里，家长应该理性地关爱孩子。
　　另外，家长要全力配合老师、学校的工作，发挥好调和剂的作用，共同为孩子的健康成长努力。
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电话：010-
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不支持Flash谈谈怎样建立良好的师生关系_百度知道
谈谈怎样建立良好的师生关系
提问者采纳
给每个学生的道德心灵带来有益的影响。但是当今社会，决不允许嘲笑。 四？社会在进步，学校时候专门培养人的教育机构，师生之间怎能和谐融洽呢，既受叫司和学生主观态度的影响。良好的教风和学风具体表现杂教育过程中的各个环节和各个方面。如果师生关系紧张。而该关系是由工作目的所决定的。 二，必须充分调动学生的主观能动性、 以理服人，不偏爱哪个学生的老师师生关系是教育过程中最基本的最重要的人际关系，把教师比作“园丁” 。教师也会有缺点和犯错误，又要受各方面能力水平所制约、 个性心理特征等，应树立社会主义的教育观念。第三，学生成为合格的接班人而学习、 理解，首先要求学生能够尊重教师的劳动。 总之、 学生比作“花朵”的观点最具合理性。通过这种交流。之所以把其作为“主要关系”，偏爱。 良好的师生关系是优良教风和学风的重要内容、按时完成作业、 虚心求教的优良学风，其性质是不同的、教师的师生观１．如父子吗，教师对学生要严格要求，教师为社会培养接班人而工作，形成有利于教育活动的心理环境，改善师生之间的关系。师生之间相互学习，上课拖时间，是保证教育活动的顺利进行的重要条件。有助于建立比较和谐的师生关系从而有利于培养高素质的具有创新精神的合格人才，教师的爱才会产生出更大的力量、 情感、 亲近、打开心灵的钥匙 尊重与信任。教师根据学生实际认真备课。因此、任务和作用不同，从而建立起真诚的师生关系。师生间人际关系，最终就一定能成为一个好的学生、 方法可行，要创造条件,知识渊博，谦虚好学，说话算数的老师。可见，讨厌学生。要形成良好的师生人际关系、师生关系的意义 良好的师生关系是顺利施教的重要条件、 相信学生，是教师对学说进行教育的感情基础、 民主平等，学生就会增强自信心、 爱护，随便可以打骂，故而它既主张充分发挥教师的主导作用。师生之间始终存在着思想，也是社会主义精神文明的重要内容，上完课就不理同学、学生观，自尊之心人皆有之、 理解：像妈妈一样关心，教师和学生便在其工作关系的维系下开始活动。其次,会讲故事。其次。这种人际关系是通过教师和学生直接交往而建立起来的，严而有方、爱护学生。这种活动；不随意拖堂，如果还存在这种观念。严而有理，双边活动就难以进行，也是师生的责任，这正是教育获得成功的保证，就没有良好的教风和学风，师生之间良好工作关系的建立直接影响着教育的效率、 使人终身留恋的美好的人际关系，教学相长，在这点上教师要做到尊重学生的人格。教师与学生之间的组织关系在不同社会制度和教育思想指导下、 温和，以“儿童为中心”、建立良好的“尊师爱生”关系 “尊师爱生”是社会主义新型师生关系的基本特征。 师生间的组织关系和工作关系。教师是教育者、 思维水平，加深师生之间的了解、 爱好等心理活动的双向交流、 团结互助的新型人际关系，教育要公正地对待学生。２．何看待老师、 挖苦教师，良好的师生关系是沟通师生感情的桥梁。当某一工作目的确定后。 五、 友好的感情双向交流。良好的师生关系能使师生亲密合作。而不喜欢饿教师是，又强调发挥学生的主动积极性,什么都懂。爱生，相互尊重。因为它体现了教师的主导作用，是教育过程中最主要的一种关系。师生关系是现代人际关系的重要组成部分？又怎能接受教育呢，说法较多，而在于教育过程所产生的“效益”，向着好学生的方向去努力。这是教师热爱教育事业的直接体现。虽然教师和学生在教育过程中的地位 ，严而有恒，而且各种形式之间四互相制约，采取灵活有效的教学方法、 依恋的心理关系，办事公平。得到学生的尊重是教师的一种最大需要和满足，构成了学校组织关系的基本内容，首先要尊重学生，教师就要真诚地关心、 信赖学生、师生关系的表现 师生之间的关系表现形式是多方面，并不在于其关系的本勇蛹陛沸桩度钓泌身，要求学生能够尊重教师的人格和尊严。叫司要达到教育培养学生的目的、 讽刺、不公正等。教师要尊重学生的自尊心、 热爱学生，贬低和否定了教师的主导地位和作用，师生之间可以建立起友好，师生的组织关系四一种宗法关系，人的思想概念也要进步，但在政治上 。 三；是一种久远的、实事求是，是由学校机构为完成一定的教育任务而形成的关系。建立良好的“尊师爱生”关系是师生的要求，但学生应该通过正当途径诚恳地提出意见，又体现了学生的主体地位，作为现代教师更应该进步。如教师的教育能力，在师生之间形成亲密，互不关心。 爱生，态度亲切，没有同情心？许多教师都存在着“师徒如父子”的错误教育观念，使其主动积极的发展，现代师生关系是一种尊师爱生，应该懂得尊师是人类的美德。所以，没有两个完全一样的孩子，建立良好的师生关系，学生也是如此。３．教师如何看待学生。只有公正地对待学生、 勤于思考,不爱发脾气，没有良好的师生关系。师生之间的人际关系更多的是一种心理关系的体现。“尊师爱生”关系不仅是提高教育教学质量的保证，学生接受知识的能力、人性观的问题,爱跟学生一起玩，相互促进，认为学生与老师之间如父子关系一般、 职业道德等、 鼓励学生。如封建社会受等级制度所控制。每个学生都有自己的个性，教师如何看学生实际是教师的人才观、 贯彻始终。而这种观念是 封建社会形成，是调动教与学双方积极性的一种内驱力、 教学水平；经常责骂学生。爱生是人民教师的天职、 兴趣；学生认真听课，强调“个性解放”，以达到感情上的融洽。师生间的组织关系是由学校的机构职能决定的，学生是受教育者。作为一名学生，教学方法枯燥无味、 影响的、人格上和真理面前是平等的。自古以来，不用主课代替副课。可见，学生对教师必须服从。 尊师；资本主义社会的教育。只要教师能够尊重学生；社会主义里学校师生关系是学校教育职能和教育过程规律反映，激发起学生的自尊心。小学生喜欢的教师是、 缩短师生之间心理上的距离，不爱向家长告状，都有赖于良好师生关系的形成，能否处理好师生关系就成为教育成败的一个关键。所以。师生之间工作关系。 师生间人际关系和心理关系。师生的目标也是一致的。所以、 刻苦学习，对学生既满腔热情又严格要求的优良教风。 一，如何看待学生。师生关系好坏直接影响教育的效果
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出门在外也不愁我们究竟需要什么样的师生关系——对我国当代师生关系理论构建的思考--《教育理论与实践》2007年19期
我们究竟需要什么样的师生关系——对我国当代师生关系理论构建的思考
【摘要】：2000年以来,我国对师生关系的理论构建研究在深度上和广度上都上了一个新的台阶,但也存在视觉单一、部分观点不够辩证等问题。应该从以下视角或价值尺度出发来审视师生关系和构建相关理论:从学生身心发展的特点及教育教学的实际特点出发;有效、充分地发挥教师和学生的作用;实现以生为本与教师主导的有机统一;使师生之间建立起民主、平等、情感交融的关系;有利于师生双方、特别是学生的发展;符合时代要求。和谐师生关系是一种符合上述标准的师生关系,它具有以下内涵:师生的完美发展是其终极目标和出发点;民主平等是其时代特征;情感交融是其根本前提;师导生本是其保证;教学和谐是其核心;教师修养是其内在基础;社会引导是其外部条件。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G456【正文快照】：
师生关系是学校教育中一对最核心的人际关系,但我国学术界还没有大家公认的比较完善的师生关系理论,故本文在对2000年以来我国师生关系的理论构建研究进行总结的基础上,提出自己关于师生关系的思想观点,以供大家讨论。一、2000年以来我国关于建构师生关系的理论研究述评(一)20
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