一个60kg的人站在电梯靠右站内，

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-06-17 17:16 标签： 电梯靠右站
一个60kg的人，从大厦的一楼步行至第11楼，每层楼的层高为三米，他克服重力做了多少焦耳的功_百度知道
一个60kg的人，从大厦的一楼步行至第11楼，每层楼的层高为三米，他克服重力做了多少焦耳的功
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60*9.8*10*3=17640焦耳
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他克服重力做的功：60*9.8*10*3=17640焦耳
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出门在外也不愁有一个60kg的重物放在电梯里的秤上，电梯以2m/s的速度上升，请问称得读数是多少_百度知道
有一个60kg的重物放在电梯里的秤上，电梯以2m/s的速度上升，请问称得读数是多少
抱歉。,是加速度,
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就是a为2米每二次方秒。如果g取10的话,那么就是720N了。,读数是m(g+a) ,加速度是2米每二次方秒,
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如果是匀速 还是60kg,
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出门在外也不愁关于“某人在地面上，最多可举起60kg的物体，而在一个加速下降的电梯里最多可举起80kg的物体，则此电梯”_百度知道
关于“某人在地面上，最多可举起60kg的物体，而在一个加速下降的电梯里最多可举起80kg的物体，则此电梯”
一次是“某人在地面上最多可举起60kg的物体,请达人发表观点,而不是泛泛之谈,但同行的老师都反驳我的观点,我想听到严谨的,不一样,科学的推理,最多举起是表示都达到了最大承受力,同一个资料里面出现了两次这个题目,则此电梯的加速度是多少,所以无法计算出唯一的结果,注意,另一次是“某人在地面上最多能举起60kg的物体,”,所以可解,两次叙述不一样,而且解是唯一的。该资料对于这个题目,认为我多心了,而在一个加速下降的电梯里可举起80kg的物体,则此电梯的加速度为多少”,我们不能对歧义视而不见,那么“可举起”和“最多举起”一样吗,而在一个加速下降的电梯里最多能举起80kg的物体,从对学生负责人的的角度讲,可举起不代表达到了最大承受力,但答案一样。从学术的角度讲,我的观点是,问题在这里,谢谢。,
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出题人的原意也应是“最大可举起”,准确的用词应是“最多能举起”或“最大可举起”。　　前一题中,这两个题目,只是用词时不够严格。,
前一题资料配有解析过程，“最大可举起”的承受力和“可举起”的承受力按照相同处理。可见如您所说，出题人没有区分这两个词的含义。但是同一个资料，同一个题目两次出现，却描述不一致，学生问我，我应该如何回答？
若学生问起，可按照我所说的那样答复，即题目意思是“最大可举起”，或直接说明题目意思应是“最大可举起”，是原题用词不严谨。
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也有可能大于80kg,那就是说这物体的重量有可能是小于80kg,那么被举起的物体有多重都无所谓,这时电梯下降的加速度是0,一个指头就能将其推走（不是“举起”）了。按照80kg来说,25g,“可举起”,“最多能举起”,那就是第一个问题的答案了。如果正好0,就是说物体的重量小于等于80kg。假设重力加速度g=10,能举起的重量取决于电梯下落的加速度。第二个问题,25g,那就是梦寐以求的完全失重状态,25g。如果下降的加速度大于0,如果电梯下落加速度等于g,第一个问题,那就是第二题的答案。,
我觉得应改成最多可举起 不然的话答案就是一个取值范围了不光是这个题很多题题目意思描述不清导致学生做错题我高考就应为一个弹簧和小球链接哪句话认为弹簧和小球是固定在一起导致做错题很冤枉啊 ！
严格来说 我觉得在电梯中应该也是用最多举起才好..但是你要搞清楚的是 这是物理题 不是语文，学习物理的目的是为了学以致用 但现在更是为了应付高考 ，这是一道题 一道题就一定要有答案
即使他出的不严谨 但是按照你的理解 这题没法求
不过你可以放心的是
这在正规考试中绝对不会出现如此争议的题目
给你举个例子 我们数学中有一道题 开了十枪
你说第十枪中没有
我觉得没有 但是有的答案就是给的中了 这就是一个简单的做题习惯问题
多做题 从题中找出做题的思路就好
语言产生歧义的地方是很多的，按你的说法很多很多题都成了有问题的题，因为都可以挑出它的瑕疵来，如果这样那么只有用数学符号表示的数学式子（实际上不能保证绝对严密）或计算机程序（实际上也不能保证绝对严密）才是严密的。大家都知道，有些条件是隐含的，是要靠人的理解（感性和理性双方面的理解）的，如果为了所谓的严密而用另外一种方式表达也许会弄得面目全非，成了玩文字游戏，在一定程度上也偏离了重物理知识物理思想、重科学内涵的轨道。 下面有一个实例供大家推敲，仁者见仁智者见智： 老师在课堂上想考考学生的智商，问：“树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，还剩几只？”　　生：“是无声手枪，还是其它没有声音的枪？”　　师：“不是无声手枪，也不是其它没有声音的枪。”　　生：“枪声有多大？”　　师：“80-100分贝。”　　生：“那就是说，会震得耳朵疼？”　　师：“是的。”　　生：“在那个地方，打鸟难道犯不犯法？”　　师：“不犯。”　　生：“您确定那只鸟真的被打死啦？”　　师：“确定。”　　此时，老师已经有些不耐烦了：“拜托，你只需要告诉我还剩几只鸟就行了，OK！”　　生：“OK！鸟里有没有聋子？”　　师：“没有。”　　生：“有没有鸟智力有问题？呆傻到听到枪响不知道飞的？”　　师：“没有，智商都在200以上！”　　生：“有没有关在笼子里的？”　　师：“没有。”　　生：“边上还有没有其它的树？树上还有没有其它鸟？”　　师：“没有。”　　生：“方圆10公里呢？”　　师：“就这么一棵树。”　　生：“有没有残疾或饿得飞不动的鸟？”　　师：“没有，身体都倍棒！”　　生：“算不算怀孕肚子里的小鸟？”　　师：“都是公的。”　　生：“都不可能怀孕？”　　师：“………我晕！绝对不可能！！”　　生：“打鸟的人有没有可能看花？保证是10只？”　　师：“肯定没有！10只。”　　此时，下课铃声响起，老师脑门上的汗已经流下来了，但学生仍继续追问：“有没有傻得不怕死的？”　　师：“都怕死。”　　生：“有没有因为情侣被打中，自己主动留下来殉情的？”　　师：“笨蛋！之前不是告诉你都是公的吗！”　　生：“同志可不可以啊！”　　师：“…………10只鸟的性取向都很正常！！”　　生：“会不会一枪打死两只？”　　师：“不会。”　　生：“一枪打死3只呢？”　　师：“不会。”　　生：“4只呢？”　　师：“更不会！”　　生：“5只呢？”　　师：“绝对不会！！！”　　生：“那6只总有可能吧？”　　师：“除非他妈的是猪生的才有可能！再说一遍：一枪只能打死1只！”　　生：“……好吧，那么所有的鸟都可以自由活动么？”　　师：“完全可以。”　　生：“它们受到惊吓起飞时，会不会惊慌失措而互相撞上？”　　师：“不会，每只鸟都装有卫星导航系统，而且可以自由飞行。”　　生：“嗯，如果您的回答没有骗人的话，”学生满怀信心的说：“打死的鸟要是挂在树上没掉下来，那么就剩1只；如果掉下来，就1只不剩！”　　此时，老师推了推眼镜，强忍着要昏倒的感觉，颤抖地说：“你可以去当公务员了！”纯属个人观点，仅供参考。
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