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浅谈小学数学教学中如何培养学生自主学习的能力
13:21:35 | By: 王立莹 ]
当前，大多数学生都是被动地学习，课堂上被动地接受所学知识，老师教多少，学生就收获了多少，利用所学知识去解决实际的问题依然面临着很大的难题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，没有了老师的指导，就不知所措了，导致这种现状的原因就是应试教育的存在。因此，培养学生的自主学习能力，让学生能够主动地去获取知识，是新课程改革的重要目标。
新课程改革提倡学生的自主发展、自主学习。所谓“自主学习”是指学习者在总体教学目标的宏观调控下,以及在教师的指导下,根据自身需要和条件自由、主动地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动，完成具体的学习目标的一种学习方式。它是终身学习的基础，对任何一门学科、任何阶段的教育、任何一个学习环境都非常重要。因此，学生具备自主学习的能力和习惯将影响其一生。那么，如何培养学生的自主学习能力呢? 下面就结合小学数学教学中的实例谈一谈我的体会。
学生能够自主地确立学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价，这是自主学习的特征之一。明确的教学目标就像醒目的靶子，为教与学指明了方向。然而，“目标”对小学生来说比较抽象，因此，把“今天我们要达到的学习目标”变成“今天你们想学到什么？”学生轻而易举的就会理解，例如，在学习“梯形的面积”时，看到课题你想从中学到什么？学生根据课题，联想到学习平行四边形面积的过程。经过思考后，都有了各自的想法，有的说：“能运用公式正确计算梯形的面积。”有的说：“想知道梯形面积计算公式的由来？”等，学生的问题就是这节课的学习目标，根据学生的回答，教师依次地把学生所说的问题陈列出来，学生明确了本节课学习内容和需要达到的程度，进而围绕目标，带着问题积极主动参与到学习活动之中。
要让学生自主地去获取知识，关键是要教给学生正确的学习方法，使学生逐步掌握正确的思维方式，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括、具体化等教学能力，逐步掌握正确的学习方法，养成自主学习的能力。
我分给喜羊羊1/4个西瓜，分给懒羊羊1/3个西瓜……“村长的话还没有说完，懒羊羊就大叫起来：“这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“村长分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“懒羊羊分得份数少，是否分得少呢？”“两个分数谁大谁小呢？、又该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。这样，学生就能主动地探索新知，学习的积极性自然就高了。
认识圆”的时候，课前教师让学生自己准备不同大小的圆形纸片。上课时，让学生拿出圆形纸片反复对折，然后让学生仔细观察，这些折痕相交于几点，而这一点刚好在圆的正中心处，最后得到圆心的概念，再让学生在同一个圆中测量其直径和半径，从而找出同一圆中半径和直径的关系为d=2r，r=d/2,在教学的过程中，教师让学生自己动手操作，自主探究，教师适时加以引导，学生的自主性、主体性得到充分的体现，学生在探究过程中获得了新知。
3.组织学生小组合作学习，调动学生自主学习的积极性。
在学习的过程中，获取知识的方法是多方面的，而培养学生主动参与、交流合作、探究发现的最有效的方式就是在小组学习活动中进行讨论、交流。因此，在教学中要善于把教材中的例题，转换成一系列具有启发性、由浅入深的问题，引导学生进行讨论、交流。如：在学习“分数的大小比较”时，可以先让学生观察书中分母相同的、分子相同的分数大小比较的情景图，然后提出问题： a、从情景图的分析说出哪个分数大，哪个分数小？b、每两个进行比较大小的分数有什么特点？ c、从中你发现了什么规律？针对这三个问题组织开展小组讨论学习，在讨论过程中，学生不仅对所学知识有较深入的理解，而且促使学生养成钻研教材的习惯，提高了学生的思维、概括、表达的能力。
在每节课的最后留出一些时间让学生进行自测自评，从而实现学生自主学习后的实践与反思，这样学生即感受到获取知识后的愉悦心情，又能找到自己的不足之处。如：在“异分母分数加减法”的新授后，让学生进行自测自评。 A、这节课你学到了什么？ 学生回答：“异分母分数的加减法的计算法则”。 B、你是怎样学会的？学生回答：“通过观察，从分数单位入手，联系到同分母分数的计算法则,再进行异分母分数的加减计算。” C、你不能理解的知识还有哪些？学生回答：“如果一个整数与一个分数在一起进行加减应如何计算”？这样经常性地对学生进行自测自评，让学生回顾每节课学习中的得与失，不但巩固了新学到的知识，而且有效地增强了学生自主学习的动力和能力。
　总之,新课程改革理念下，特别重视学生自主能力的发展,因此，教师要加强对学生自主学习能力的培养,充分挖掘学生自主学习的潜能,积极改变学生的学习形式,激励学生主动参与,主动思考,主动探索,主动实践,主动创造,才能全面提高学生的学习能力,使他们真正成为学习的主人。
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RE:浅谈小学数学教学中如何培养学生自主学习的能力
[ <span id="t_1-1-6 20:14:42 | By: 李岩 ]
培养学生自主学习能力在学科教学中是我们教育者不容忽视的，让学生主动参与，主动思考，主动探索，主动实际，主动创造，才能全面提高学生的学习能力，成为课堂的真正主人。浅谈如何提高小学生的自主学习能力
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浅谈如何提高小学生的自主学习能力
作者：未知 资料来源：不详 点击数： &&&
浅谈如何提高小学生的自主学习能力
浅谈如何提高小学生的自主学习能力
今天下午有幸参加了学校的《每日一讲》视频观看活动，Z老师的精彩发言让我受益匪浅。让我印象最深的一句话是：&不要牵着学生走，让学生自己走。重要的是如何放手？有策略地放手？&深刻反思当今学习最有效的方法是什么呢？怎样才能提高学生的自主学习能力呢？以下是我的几点认识：
一、&&&& 激发兴趣、引导学生自主学习
兴趣是最好的老师，小学生的自主性较差，作为新时代的教师，我们应该创造生动有趣的情境来激发学生学习兴趣，在教学中教师也要注重学习内容的趣味性，为学生的自主学习创造良好的基础。例如：在教学中利用多媒体、生动的等创设各种情境，把学生的注意力都集中过来，激发学生学习的热情，把学生自主学习的积极性充分调动起来。&&
二、&&&& 合作学习、培养自主学习能力
学生是学习的主人，课堂教学中，教师要充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用。激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。例如：在教学过程中教师要启发引导学生通过探索、操作、观察等方式，发现规律，获取知识，并将各项结果进行比较、讨论、合作、总结。在教学中老师应大胆放手，给学生提供更多参与的机会，让学生自主学习，培养学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢争论的精神，激发了他们自主探究的兴趣和欲望。
三、&&&& 持之以恒、养成自主学习习惯
俄国教育家乌申斯基说:&良好的习惯,是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。&养成良好的习惯，就要有持之以恒的态度。我们教师也要做好及时的落实、关注学生的需求，培养学生养成自主学习的习惯。
Z老师说：&把思的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把学的过程让给学生，把辨的空间留给学生，把评的权利交给学生。&总之，在教育的过程中要培养学生的自主学习能力，必须为学生创造思、讲、学、辨、评的空间和机会，努力培养学生的主体意识。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，使学生真正成为学习的主人。
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历史上的今天
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如何培养农村小学生自主学习能力
摘要：长期以来，中国教育一直受“讲解——接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。而我们的农村孩子又面临着：父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；再加上“读书无用论”的影响，大部分学生学习十分被动，以至厌学。面对这一系列问题，培养学生自主学习势在必行。教师在“引导”上下工夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。
关键词：学习兴趣& 自主学习& 能力培养',
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浅析初中语文如何培养学生自主学习能力
来源:毕业论文网
　　【摘要】
　　当代教育越来越强调学生个人素质和综合能力的提升。初中语文教学中，教师要注重培养学生们的自主学习能力，帮助学生们树立自主学习意识，自觉提升自主学习能力，增强初中学生的综合素质。笔者从初中语文阅读、写作教学等方面入手，简述自主学习的内涵，提出几点培养初中学生自主学习能力的建议。
　　【关键词】
　　初中语文 自主学习 能力素质
　　一、初中语文教学中培养学生自主学习能力的重要性
　　当代教育理念随着现代经济科技的发展，越来越重视教育的实效性，教育者开始认识到教育的真正内涵不仅仅在于传授知识，更在于培养学生们自主学习知识的能力。自主学习是指学生们在学习新知识和新内容的时候，是由自身的意志推动他们的学习行为的，他们对于学习首先必须充满兴趣，并且有强烈的求知欲，不仅仅将学习视为一种短期行为，更是树立了&终身学习&的目标，自觉将学习作为一项有益的活动，希望通过学习提升自己的思维层次和语文素养。教师在语文教学中培养学生们的自主学习能力，有利于促使学生们开展自主学习活动，加强自身的学习意识，在持续的训练和学习活动中，形成良好的学习习惯，最终在自主学习活动中不断提升自我，完善自我。
　　目前，初中语文教学中，教师容易发现学生们的自主学习意识比较薄弱，很多学生们在应试教育模式的影响下，已经逐渐习惯了&灌输式&的教学方式。他们更倾向于将自己处于课堂学习的被动地位，他们通常会很容易接受教师灌输的知识和观念，而不会将自己视为课堂的主体，学习思考和反驳教师的观点。这样的教学模式限制了初中学生的独立思考和自主学习，不利于促使学生们的自主思考和思维发展。面对这些情况，教师必须认识到强化学生的自主学习意识，推动自主学习活动开展的重要性，积极寻求优秀有益的教学方式，鼓励学生们在自主学活动中积极表现自己，参与到自主学习活动的各个环节，开创自主学习之旅。
　　二、初中语文教学中培养学生自主学习能力的措施
　　古语有言， &授人以鱼不如授人以渔&.语文教学乃至所有学科的教学都是如此。现代社会的经济和科技都得到迅猛的发展，学生们作为新新人类，他们是未来的主人，必须积极面对社会的变化，并加强自主学习能力去应对一切变化。教师的任务不仅在于教书育人，在于将知识传播给学生们，更重要的是传授学生们学习知识的能力，锻炼学生们形成自主学习的意识和习惯，才能让他们能够积极应对变化。初中语文教学中，以基础知识教学、阅读教学和写作教学为主，而基础教学是渗透于阅读教学和写作教学中的。笔者从阅读教学和写作教学两个方面入手，讲述在语文教学中如何培养学生的自主学习能力。
　　首先，教师运用阅读教学，训练学生的自主学习习惯。阅读教学是初中语文教学的&大头&,也是教师开展自主学习活动的主要平台。以往的阅读教学中，教师往往扮演主导者的角色，从文章主旨解析到内容分析和解答统统一手包办，而学生们参与较少，不利于学生们形成自主学习意识。教师必须让学生们明确自身的主体地位，有意识地训练学生在各个学习活动中发挥自己的学习意识，挖掘自己的潜力。教师必须加强师生在阅读课堂教学中的互动，由教师主导更多地向学生参与转变。以《孔乙己》为例，教师可以让学生们先在课前阅读文章并且搜集一些相关的资料，如鲁迅先生的基本资料，了解《孔乙己》出于哪种社会情境下，了解《孔乙己》的写作背景等，并且为学生们提出一些与文章主旨相关的问题，如孔乙己的人物性格和人物塑造原型等。如此一来，学生们会在上课之前发挥自主学习能力，对文章进行一番自我解读，从自身的角度思考孔乙己这一人物的一生。教师还可以从鲁迅先生曾评价孔乙己的话语入手，让学生们解析&哀其不幸，怒其不争&的含义，理解鲁迅先生是否对表孔乙己怀有同情之心以及其中的原因。而教师可以引导学生们解读类似的词句，为学生们设置相关的问题，如：孔乙己的&脸色&由&青白&而&红&,再到&灰&而&黑瘦&,是体现了孔乙己性格怎样的发展?
　　其次，教师利用写作教学，锻炼学生的自主学习能力。很多学生的写作能力较低，是由于他们没有掌握到自主写作学习和自主进行有效的写作活动的正确方式。以应用文写作教学为示例，应用文是现实生活常用的实用性写作体裁，它可以是简单的会议记录、总结、调查报告、实验报告和说明书等形式。教师为了让学生们掌握应用文的写作方式，可以先让学生们阅读如新闻的调查报告等文章，然后指引学生们提炼文章的中心，剖析应用文写作的要素，分析应用文写作的线索。教师可以让学生们选择应用文的几种体裁中的一种，按照自己可以搜集到的资料，参照它们的写作方式和格式，选择相应的主题，写作一篇应用文。比如说，教师可以搜集一些相关的联系，让学生们选择一种产品，要求他们写一篇产品的说明文。由于产品说明文涉及到产品本身的知识和其它相关的内容以及写作中要运用到的写作方式，可以有效锻炼到学生们的自主学习能力，加强他们搜集学习资料的能力，增强他们自主学习的意识，促使他们努力提升自己的语文能力。
　　最后，教师倡导建立学习小组，促进学生的自主学习活动的开展。自主学习能力的培养要求学生们必须加强自我学习计划的调节、增强学习计划的自我监督、强化自主学习意识和能力，这就关系到学生们能否加强自我控制。教师可以通过建立学习小组的方式，来培养学生们形成比较强的自主学习意识，集体学习和互助学习中加强学生的自主学习教学实践，训练学生形成自主学习的良好习惯。比如说，教师在进行文言文教学的时候，让学生们组成学习小组，相互监督对方的默写和背诵情况，不仅能够降低教师的工作强度，而且有利于学生们在相互学习、互相监督的过程中，受到自尊心和求胜心的驱使，在集体中寻求更好的表现。学生们会更大程度地激发出自身的学习潜力，发挥自主学习能力，端正学习态度，将自己的学习优势更好地发挥出来，在集体的鼓励和刺激下，不断强化自主学习意识，提升自主学习能力。
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