归还，必然存在着差别。教师要引导学生读懂事情的前提，才能更好的领会文章人物的情感。2、他们对关键语言的理解可能感到困难，这就需要孩子在读懂整个故事，深切体会了文中人物的情感的基础上再来体会，也就是要联系上下文来理解其含义。3、学生对文章内容从整体的把握上可能有困难。文章前后两个故事的联系，学生可能难以建立，在教学中教师抓住统领全篇的问题来帮助学生建立起这种联系，体会文章运用的对比手法。三、说教学目标：1、能...
五年级上册冀教版小学语文《一诺千金》说课稿的摘要内容
题：语文七色光 五教材分析：围绕单元主题&现代科技&，安排了汉字的画与写、关于爱科...
咏华山》是苏教版小学语文教材第二册中的一篇课文，采用了古诗教学的新课型----&文包诗&。这篇课文叙述了寇准...
语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。一年级的学生正处在阅读的起始阶段，我们可以借助各种手段把学会上带入课文的情境，让学生在特...
文《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿。故事告诉我们，...
、看图激趣，揭示课题。师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书&乌鸦&生书空）。师：乌鸦在干什么？生：乌鸦在往瓶子里...
蚂蚁和蝈蝈》这节课,是一年级第二册的一篇童话故事。1、组织互读。你们都读得很流利了，下面就在小组内交流朗读的成果，你们轮流朗读，大家互...
鲁班和橹板》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第22课。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体...
天，非常荣幸去泗港小学参加了他们的名师引路活动，听了一年级的《蚂蚁和蝈蝈》一课，感触很深。课文篇幅短小，然而老师却做了新...
蚂蚁和蝈蝈》是苏教版国标本一年级下册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安...
福是什么？&&一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》教学建议幸福是什么？夏天真热，蝈蝈们躲到大树下乘凉，有的唱歌，...
读体验性学习是语文新课程所倡导的以&注重情感体验&为主要目的的一种阅读取向。它张扬的是...
期二上午第二节课，我有幸看了一段录像资料，是一年级下册《咏华山》的教学实况，看了之后，感触颇深，对我的...
学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。2 学会12个生字，其中田字格前面的5个生字只识不写，理解本课新词。3 理解课文内容，使学生感...
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苏教版小学五年级语文上册《黄鹤楼送别》评课稿一
苏教版小学五年级语文上册《黄鹤楼送别》评课稿一
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 11:12:47&&&& 阅读：
《黄鹤楼送别》是一篇“文包诗”形式的课文。课文以一个生动故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现。诗与文浑然一体，旨在使学生通过课文更易于理解诗歌的意思，体会诗歌的意境，领悟诗歌的情感。今天看了小刘主任这篇教学设计，给我留下了非常深刻的印象。其特色表现在： 一、品词析句，感悟真情 小刘主任在教学设计中，始终抓住一些关键字词句，引导学生通过反复品读、比较、回味来理解课文，体会情感和感受作者用词之妙。如抓住第二节的“藏”字，提问藏着什么？让学生透过简简单单地一个字感受藏字背后李孟二人那份浓浓的情谊，从而感受人物的内心读好课文。又如让学生读读李白的话，从李白的话中，你读出了哪些情感？学生通过朗读感悟到李白对孟浩然的敬仰。使学生感受李白对孟浩然的仰慕与敬仰之情。第四段是对诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的具体描绘，刘主任教学此段时仍然让学生抓住关键词“伫立”、“凝视”剖析词义，深刻领悟李白和孟浩然之间不忍分别的深厚之情。 二、想象补白，抒发情感 &&《黄鹤楼送别》这篇文章主要是引导学生体会人物之间的依依惜别之情。小刘主任给了学生无限的想象空间，如果你是李白，相信此文转自斐.斐课件.园&FFKJ.Net此时你的心情会像江水一样波澜起伏。你想起了哪些画面，有哪些话要对好友倾诉呢？让学生想象说话，在想象中与人物进行心灵的沟通，产生共鸣，从而更好地体会课文意境。 三、朗读多样，读中感悟 文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、感悟的前提，也是最基本最经常的训练。深刻的感悟是建立在深入阅读、积极思考的基础之上的。教学中小刘主任通过让学生个别朗读、默读、自由读等不同方式全方位地接触文本语言。
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苏教版小学语文五年级上册说课稿 高尔基和他的儿子
16:28:16&&&&&&&&标签：
　　说教材：
　　《高尔基和他的儿子》是苏教版国标本第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的&栽花赏花&以及&写信教子&两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个&爱&字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。
　　课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让&所有的人都需要&的人。
　　课文先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西，最后揭示出：&给&，永远比&拿&愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事。
　　根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：
　　1、认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　2、能力目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。
　　3、情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
　　《高尔基和他的儿子》一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分，体会父子间浓浓的亲子之爱；难点在于引导学生体会高尔基信中的话：&&给&，永远比&拿&愉快&&&。
　　说教学法：
　　根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能了，对文章的难点部分让反复朗读，并联系生活实际，突破对&给&，永远的&拿&愉快的理解。
　　说教学流程：
　　一、复习导入：
　　通过上堂课的学习，你们知道了些什么呢?
　　（大多数的同学都讲到了高尔基很爱自己的儿子）
　　2、其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基，就请你好好读读课文，看看文章的哪些内容让你感受到了这份爱。（生自渎课文）
　　二、教学&栽花赏花&
　　1、指名读2、3小节，交流：哪些词句让你感受到高尔基的儿子也深深地爱着高尔基。
　　重点抓住&顾不上&、&一直&等词语重点体会高尔基儿子的懂事，相机引出填空：
　　儿子从苏联赶到，千山万水隔不断父子情深。瞧，他虽然只有，来到爸爸身边后，他顾不上，一直忙着。然后自然而然地进行想象这该是一幅怎样忙碌的劳动场面啊，逐一出示：他忙得，但他，因为他心里一直想着&&
　　这样的句式训练来发展学生的语言表达能力，同时也帮助学生来体现&给&为自己所带来的快乐不亚于&拿&。
　　过渡：转眼间，春天来了，儿子种的花全都开了。（出示图片）你们瞧，多美啊！你会
　　怎么形容它呢？让学生看着图描述，相机引导，还仿佛闻到了些什么？听到了什么？
　　生交流，师小结：这原本是一块普普通通的地，一个普普通通的院子，现在开满了各种各样的鲜花，到处充溢着芳香，引来了蜜蜂和蝴蝶&&想不想亲自去看一看。（出示第四小节）指导朗读。
　　3、（出示花朵的图片）师：这些美丽的花儿在你的眼里像什么？引导学生说话，使这些美丽的花朵在学生们的心中扎下了根。继而又提出：在高尔基的眼里，这些花儿像什么？这样对比式的提问，使学生能更好的理解此时，高尔基的眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子红扑扑的脸庞，是儿子对自己深深的情，浓浓的爱。通过&傍晚，彩霞染红了天空，高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里想到，因为。&来帮助学生体会高尔基享受着儿子的爱，心里充满了感激和快乐，儿子在院子里种下的不仅仅是鲜花，还有对爸爸浓浓的爱。
　　指导朗读
　　三、教学&写信教子&
　　自读高尔基写给儿子的信，理解&美好的东西&。
　　师：高尔基看到这些美丽的花除了心里有说不出的高兴，还有许多感想，于是他把这些感想写在给远方儿子的信里，自己读读这封信。（生自读信）
　　高尔基的信儿子能读懂吗？你们能读懂吗？真能读懂吗？（生再读信，同桌讨论）
　　生交流，重点体会两个&美好的东西&（第一个指鲜花，第二个美好的东西不仅仅是像鲜花这些物质的东西，还是一种情感：如对别人的一些关爱，付出等）
　　联系生活实际，理解&给&永远比&拿&愉快。
　　生举例交流自己的理解。
　　&读书百遍，其意自现&。给学生以充分读、思的时间和空间，让学生有自主学习的机会，引导学生联系生活实际，给学生突破文章的难点找到了借力点，让学生有感而发。
　　朗读记忆。
　　师：让我们再来读读这封信，把父亲的谆谆教导印在自己的脑海里。
　　四、拓展延伸
　　你们读懂了高尔基的信，他的儿子也读懂了父亲写给他的信，他有许多话想对父亲说，他会说写什么呢？如果你是高尔基的儿子，你会说些什么呢？
　　2、生交流，师引导，让学生的思维更为广阔些。
　　设计这个环节，为完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信做了铺垫。让学生有话可说，知道写些什么？
　　五、总结
　　从高尔基和他儿子的故事中，我们感受到了高尔基和他儿子间这份浓浓的父子亲情，明白了&给&永远比&拿&愉快这个道理。（相机板书）
　　赠送名言，再次点出文章的中心
　　人生的快乐在于付出，不在于索取。
　　说作业设计：
　　1、背诵课文。
　　2、继续完成练笔：代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
　　语文课的基本任务之一就是引导学生在理解、积累语言的基础上学习、运用语言。围绕课文设计延伸作业，不仅能升华学生对课文内容的理解，把学生的学习积极性调动起来，而且有利于发展学生思维，培养其语文能力。
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