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3秒自动关闭窗口概率统计课程中研究性学习方法探讨--《大学数学》2012年02期
概率统计课程中研究性学习方法探讨
【摘要】:研究性学习的关键问题之一是充分调动学生主动学习的兴趣与热情,提高学生学习效率,变被动学习为主动学习.结合实例给出了四种激发学生学习兴趣的研究性学习方法,即逆向思维、发散思维、基于Matlab的验证学习以及基于实际问题的教学研究方法.这四种学习方式的有机结合能在理论和实践上有效激发学生主动学习热情及学习兴趣,从而大大提高学生学习效率.
【作者单位】:
【关键词】:
【基金】:
【分类号】:O21-4;G642【正文快照】:
1研究性学习的必要性研究性学习的历史可谓源远流长,最早的萌芽出现于我国孔子的因材施教与苏格拉底的“产婆术”.19世纪末至20世纪初,杜威在芝加哥大学率先倡导“Learning By Doing”的理念并付诸实验研究性学习,即通过与研究相类似的认知方式和心理过程来了解、接受、理解
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【共引文献】
中国期刊全文数据库
来向荣,龚冬保;[J];大学数学;1990年03期
中国硕士学位论文全文数据库
张红艳;[D];河北师范大学;2007年
【二级参考文献】
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伍红林;[J];高等工程教育研究;2005年01期
许晓东;刘玉;江建军;陈梅芬;;[J];高等工程教育研究;2006年01期
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