英语新课程标准(2011版)试题及答案-五星文库
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英语新课程标准(2011版)试题及答案
导读：新课程标准提出了以人为本的宗旨，新课程标准如何得到家长的理解，新课程标准对学生的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的，教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求，1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，2．小学英语教学的目标共分两段，3．小学英语语言技能二级读的目标中，4．小学英语教学中要使用听、做、画、说
某种人际关系。
2． 学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。
3． 学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。
二十七、任务活动的类型介绍。
1． 信息传递型
2． 推理决定型
3． 观点阐述型
二十八、在任务型学习活动中教师的角色？
在任务驱动型学习活动中，教师角色比较丰富，教师首先要通过任务驱动型学习，教给学生独立学习的技巧，在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用；同时教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。
二十九、教师工作方式的变化
新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力，比如，教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享，跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪等，比如，新课程标准如何得到家长的理解，新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持等等，于是教师的性格、心态、气质将随之变化，工作能力将得到很大提高。
三十、对教师评价变化有哪些？
新课程标准对学生的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。因此，对教师的评价不再是平面的了，而是对教师在对待自己教学对象，使用教学资源，完善教学行为的综合性评价。因此，教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求
一、判断正误
1．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了五、六年级也要发展初步的读写能力。（ √ ）
2．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标―――语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（ √ ）
3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（ √ ）
4．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（ √ ）
5．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（ √ ）
6．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（ √
7.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（ √ ）
8．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（ w ）
二、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。
1．小学英语教学的重点是_______ 。
A．组织课堂教学活动
B．培养学生自学英语的能力
C．帮助学生模仿
√D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣
2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生_______ 和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。
A．学习能力 B．自我管理能力 √C．用英语进行交流D．创新能力
3．《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求_______ 。
A．学多少算多少
C．500个左右单词
√D．学习有关本级话题范围的600―700个单词和50个左右的习惯用语
4．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1―2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是_______ 。
A．活动B．玩演C．培养语感√D．学习用英语做事
5．小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中_______ 。
A．只专注宣传英语国家的科学成就
B．只专注介绍英美人民的生活
C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活
√D．在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化
6．小学英语教学活动的组织，主要应考虑_______ 。
A．活动教学的经验√B．本班学生的特点
C．活动是否方便D．活动是否生动有趣
7．小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是_______ 。
A．用活动吸附、处理课本
√B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本
C．根据课本需要组织活动
D．课堂搞好活动，课外读课本
8．小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要_______ 。
A．适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”
B．对学生爱若子弟，为家长分忧
C．适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力
√D．培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念
9．小学英语课堂唱英语歌，应要求_______ 。
A．曲调准确
B．唱得有情感
C．结合学生生活
√D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用
10．教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如_______ 。
A．提高学习兴趣
B．消除感官疲劳
C．与国际英语教学手段接轨
√D．能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。
11．创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是_______ 。
A．能激发兴趣
√B．能反映所学英语材料用于交流的社会环境
C．能宣传英语民族的文化
D．能帮助学生理解所学英语教材的内容
12．小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做出适当反应，以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外，还要求_______ 。
A．能有较快的听说速度
√B．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意
C．能在说话中不带汉语腔调
D．能在听音中不进行英-汉翻译
三、简答题
1、英语课程标准的六大基本理念是什么？（6分）
①面向全体学生，注重素质教育
②整体设计目标，体现灵活开放
③突出学生主体，尊重个体差异
④采用活动途径，倡导体验参与
⑤注重过程评价，促进学生发展
⑥开发课程资源，拓展学用渠道
2、在实施英语课程标准中的九条建议是什么？（9分）
(一)面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围
（三）倡导&任务型&的教学途径，培养学生综合语言运用能力
(四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础
(五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力
(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道
(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习
（八）不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求
(九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果
3、在设计板书时应注意哪些问题？
教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。
4.一份教案通常有哪几部分组成
一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。
5、为什么任务设计要有合适的情景和语境？
、学生在真实的语言环境中学习语言，可以直接感受到语言的交际用途，了解所学语言应该在什么情况下使用，这样就把语言的学习和语言的运用自然而有机地结合起来。教师在设计任务时应该同时设计在完成该任务时所存在的相应语言环境，学生在自然、真实或模拟真实的情境中更能有效地表达，出色地发挥，从而更高质量地完成任务
四、案例分析
1、请从任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。 “What would you like?”任务设计
教材依据：PEP小学英语（四年级上册）Unit 5 A Let’s talk
课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店；并用下列单词制作英文菜单若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交流。
Assistant：Can I help you ? What would you like?
S1：I’d like some beef and rice.
Assistant：Wait a minute.
Assistant：Twenty yuan.
参考答案：这个任务创设了较真实的情景和语境，让学生运用有关用餐的英语句型在餐馆点菜，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用。
2、请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入手对以下案例进行分析。
Chanting Race
教师请五名学生上台，他们分别头戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的头饰，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教师打节拍说：Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片的学生说：It’s rainy in London .并转问他人，说：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片
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★《英语课程标准》中对三级（七年级）的要求 一、课程目标：目标总体描述如下: 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。 二、内容标准： （一）语言技能的目标描述如下： 听： 1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句和指令等； 2、能根据语调变化，体会句子意义的变化； （原）判断 3、能感知歌谣中的韵律； （原）辨认 4、能识别语段中句子间的联系； 5、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应； 6、能听懂有关熟悉话题的语段； 7、能借助提示听懂教师讲述的故事。 说：略 读： 1、能正确朗读课文； 2、能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。（原）能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动； 3、能读懂简单故事和短文并抓住大意； 4、能初步使用简单的工具书； 5、课外阅读量应累计达到4万词以上。 （原）除教材外，课外阅读量达到4万词以上。 写： 1、能正确使用常用的标点符号； 2、能使用简单的图表和海报等形式传达信息； 3、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请； 4、能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 （二）语言知识的目标描述如下： 语音： 1、了解语音在语言学习中的意义； 2、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。 （原）了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏 等内容； 3、根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。 （原）在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅； 4、根据读音规则和音标拼写单词。 （原）根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度； （原）5、根据读音拼写单词和短语。 词汇： 1. 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。 2. 理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。 3. 运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。 4. 学会使用个单词和200~300个习惯用语或固定搭配。 语法： 1. 理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。 2. 了解常用语言形式的基本结构和常用表一功能。 3. 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。 4. 理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物体及事物等。 （原）1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； 3、理解和掌握描述人和物的表达方式； 4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式； 5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 功能： 在交往中恰当理解和运用本级别所列功能意念的语言表达形式（具体内容参见附录4） （原）1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能； 2、在日常人际交往中有效地进行表达。 话题： 围绕本级别所列话题恰当理解与运用相关的语言表达形式（具体内容参见附录5） （原）1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题； 2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。 （三）情感态度的目标描述 略 （四）学习策略的目标描述如下： 认知策略： 1、根据需要进行预习； 2、在学习中集中注意力， 3、在学习中善于记要点。 （原）在学习中积极思考； 4、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题。 （原）在学习中善于记要点； 5、借助联想学习和记忆词语。 （原）在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题； 6、对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。 （原）借助联想学习和记忆词语； 7、在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律 举一反三。（原）对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳； 8、在使用英语时，能意识到错误并进行适当的纠正。 （原）注意发现语言的规律并能运用规律举一反三； 9、必要时，有效地借助母语知识理解英语。 （原）在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正； 10、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 调控策略： 1、明确自己学习英语的目标； 2、明确自己的学习需要； 3、制订切合实际的英语学习计划 （原）制订简单的英语学习计划； 4、把握学习内容的重点和难点。（原）把握学习的主要内容； 5、注意了解和反思自己学习英语中的进步与不足； 6、积极探索适合自己的英语学习方法； 7、经常与教师和同学交流学习体会； 8、积极参与课内外英语学习活动。 交际策略： 1、在课内外学习活动中能够用英语与他人交流。 2、善于抓住用英语交际的机会； 3、在交际中，把注意力集中在意思的表达上； 4、借助手势、表情等体态语进行流。 （原）在交际中，必要时借助手势、表情等进行流； 5、交际中遇到困难时，有效地寻求帮助； 6、在交际中注意到中外交际习俗的差异。 资源策略： 1、注意通过音像资料丰富自己的学习； 2、使用简单工具书查找信息； 3、注意生活中和媒体上所使用的英语； 4、能初步利用图书馆或网络上的学习资源。 （五）文化意识的目标描述如下： 1、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等； 2、恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语； 3、了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼； 4、了解英语国家的饮食习俗。 （原）了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗； 5、对别人的赞扬、请求、致歉等做出恰当的反应。 （原）了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗； 6、用恰当的方式表达赞扬、请求等意义。 （原）了解英语国家的饮食习俗； 7、初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等。 （原）对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应； 8、了解英语国家的人际交往习俗。 （原）用恰当的方式表达赞扬、请求等意义； 9、了解世界上主要的文娱和体育活动。 （原）初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等； 10、了解世界上主要的节假日及庆祝方式。 （原）了解常见动植物在英语国家中的文化涵义； 11、关注中外文化异同，加深对中国文化的理解。 （原）了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义； 12、能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。 （原）了解英语国家中传统的文娱和体育活动； （原）13、了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式； （原）14、加深对中国文化的理解。 ★ 本学期七年级的教学内容、目标与要求在教师用书的在每个模块的第一页的表格中 Module 7 (P96), Module 8 (P109), Module 9 (P122), Module 10 (P135), Module 11 (P147), Module 12(P159), Revision Module B (P171), ★ 复习研讨 一、复习目的： （一）疏理知识，查找漏洞。首先是为了帮助学生回顾一下本学期我们学习了哪些东西，其中自己真正掌握了多少，一知半解的有多少，根本还不会或不知道的有多少。然后通过复习帮助学生对所学的知识进行疏理，使之系统化；同时进行有效地进行查漏补缺工作，从而最大限度地巩固住已掌握的知识与能力。 （二）为今后的学习扫清障碍，奠定坚实的基础。 （三）应对考试。 二、复习方法：首先应有复习计划。教师有，学生也应该有自己的具体复习计划。不同的内容应该有不同的复习方法。例如：1、在词汇和句型方面我们如何帮助学生在有限的时间内掌握尽可能多的单词和句型。方法之一是：可以先让学生自查或互查教师普查或抽查（书后词汇表盖上英语说或写汉语，盖上汉语说或写英语）。教师在适当的时候进行落实验收词汇的掌握情况。2、如何帮助学生系统、完整地掌握好所学的语法知识并尽快地内化为能力。方法之一是：教师按照本学期所学的语法知识系统地设计一些练习题（或利用《学习质量监测》上的相关内容）让学生通过练习来巩固语法知识，讲练结合，帮助学生自己悟出语法之间的内在联系及其系统性，从而逐步形成运用语言的能力。3、语篇话题的复习（包括补全对话、完形填空及阅读理解等）。应该帮助学生掌握不同语篇话题的特点（格式、套用语）及功能。通过复习抓好学生的知识与能力的落实工作，并使学生掌握各种考试题的解题思路和答题技巧。4. 书面表达，首先帮助学生能够组词造句（简单的短句），逐步使学生对五种基本句型有一个系统、清楚的认识。然后写一些较复杂的句子，进而能够上升为写一些短小的文章。还要帮助学生掌握一些写作的格式（日记、书信、记叙文等）另外还要帮助学生在写作时，要找准找全所给的信息点。写作最基本的要求是：格式正确，要点齐全，语言通顺，层次清楚。如何贯彻国家《英语课程标准》（实验稿）中规定的二级语言知识目标中的语音目标_百度知道