现在我的孩子特别调皮，只有电脑不知道玩什么，怎么引导他学点知识呢？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-07-17 02:07 标签： 有电脑不知道玩什么
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怎么对付特别调皮的男孩子
，班里有几个别特皮的男孩，批评了他们又毫不在乎，怎么办呢？
“调皮”在现代汉语词典中的解释是：①顽皮。②不驯顺；狡猾不易对付。③指耍小聪明，做事不老实。在课堂教学中，我们经常把“调皮”的外延扩大。上课时东张西望的学生；窃窃私语的学生；玩跑道上的落叶、小石子的学生；队列练习时动作不到位的学生；自说自话的学生……。我们都会不由自主地将这些不服从教师的学生视为调皮生，从而将调皮学生的范围扩大化，使教师的许多精力放在维持学生纪律上，影响了课堂教学。究其原因，我认为主要有以下三点。
1、传统的体育教学中，十分强调组织纪律，我们将教材比作“图纸”，把课堂当成了“车间”，力求将学生加工成“标准件”，强调共性，忽视了个性。如传统教学过于注重队列练习，在课堂教学中队列练习的时间经常延长，原因是队列练习要求学生静、齐、快，动作一致，注意力集中，精神饱满等，学生中总有少数人不能达到要求，于是一遍又一遍的反复练习，那些达不到要求的学生往往会招来教师的批评、斥责。
2、在课堂教学过程中，过分强调了教师的主导性，学生只是被动地适应，总是教师教什么，学生学什么，或是教师讲学生听，教师问学生答。长期处在“讲解、示范→学生练习→集中辅导、纠错→继续练习→
“调皮”在现代汉语词典中的解释是：①顽皮。②不驯顺；狡猾不易对付。③指耍小聪明，做事不老实。在课堂教学中，我们经常把“调皮”的外延扩大。上课时东张西望的学生；窃窃私语的学生；玩跑道上的落叶、小石子的学生；队列练习时动作不到位的学生；自说自话的学生……。我们都会不由自主地将这些不服从教师的学生视为调皮生，从而将调皮学生的范围扩大化，使教师的许多精力放在维持学生纪律上，影响了课堂教学。究其原因，我认为主要有以下三点。
1、传统的体育教学中，十分强调组织纪律，我们将教材比作“图纸”，把课堂当成了“车间”，力求将学生加工成“标准件”，强调共性，忽视了个性。如传统教学过于注重队列练习，在课堂教学中队列练习的时间经常延长，原因是队列练习要求学生静、齐、快，动作一致，注意力集中，精神饱满等，学生中总有少数人不能达到要求，于是一遍又一遍的反复练习，那些达不到要求的学生往往会招来教师的批评、斥责。
2、在课堂教学过程中，过分强调了教师的主导性，学生只是被动地适应，总是教师教什么，学生学什么，或是教师讲学生听，教师问学生答。长期处在“讲解、示范→学生练习→集中辅导、纠错→继续练习→结论评价”的教学模式中，这种固定的模式主要特点是教学过程规范，有利于基本技术与技能的教学，但是备课用一种模式，上课用一种方法，这也是目前各学科中存在的一个突出问题，忽视了学生的个性，压制了学生创造力的培养，不利于激发学生参与体育锻炼的积极性、主动性，不利于培养学生的体育能力，不利于培养学生的探索、创新精神和发展学生的个性，限制了学生的思维和想象力，使学生渐渐失去了对体育课的兴趣。
3、在我国长达数千年的悠久历史中，“师道尊严”的传统根深蒂固。学生是接受教导的人，处于未知和知之较少的地位，学生必须服从教师，教师的地位是神圣的，不可侵犯的。我们自己从小在学校接受的教育就是教师地位是至高无上的，必须无条件的服从教师，被动地接受教师的一切灌输。
由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。
其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多调皮学生在课堂上都是较轻微的过失。因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。教师应从以下方面来妥善处理调皮学生：
1、保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。
2、为人师表，不断学习，提高自身素质。青年男老师更因控制自己的情绪，避免做出失去理智的行为。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。
3、教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，只要每个学生都喜欢你的课，都被你的课所吸引，他也就无暇做其它小动作，自然而然的专心听你授课。
4、循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。
对调皮学生多点宽容
　　我们平时常说的调皮学生在每个班级总有那么几个，他们往往个性强，胆子大，对自己约束能力差，逆反心理较强。对这样的学生，教师很容易在感情上对其产生厌恶情绪。
　　笔者在教育实践中发现，如果教师正确教育这些学生，对他们多一点信任，多一点宽容，会收到意想不到的教育效果。对调皮学生的宽容主要可以体现在教育教学活动中的6个方面：
　　在态度上多一点宽容。教师多用平等的态度与他们交心谈心，听取他们的意见，鼓励他们不断进步，他们会对教师产生亲切感。
　　在选拔干部上给点宽容。调皮学生多数有组织能力，且喜欢当“头儿”，只要班主任多扶植、多引导，有选择地让他们承担一些干部职务，他们就会抓好工作，成为教师做工作的得力左右手。
　　在评先或其它荣誉上给点宽容。对于调皮学生，教师要多看他们的进步，要在“矮子里面拨将军”。平时，要给他们多提出切合实际的奋斗目标，只要他们达到目标，就可以评他们为先进或让他们得到其它荣誉。
　　在集体活动上给点宽容。这些学生参加集体活动一般热情高，干劲大，多给他们参加集体活动的机会，逐步引导他们把在集体活动中表现出来的好品质用到学习上，这对他们的教育作用非常大。
　　在学习、生活等方面给点宽容。苏霍姆林斯基对教师建议说：“同情孩子，对孩子由衷地关怀，是教育才能的血和肉。”教师要全面了解学生，关心他们的疾苦。课堂发言多安排些，辅导学习更耐心些，生活小事上的困难多解决些，从点滴事情做起，让调皮的学生知道，老师真心爱他们。这样，才能达到良好的教育效果。
　　在操行评价上给点宽容。班主任在给调皮学生写操行评语时，要一分为二地去写，尽量多写优点，在向学生家长汇报操行情况时，杜绝“告状式”的汇报。
　　只要教师对他们有信心、有耐心、有爱心，给他们多一点宽容，调皮孩子最终也会成为国家有用之材。
都老实的办法&&训练注意力。
北京 路中秋（20年教龄）
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不是病，只需要心理疏导
大家还关注我家孩子十一岁了,在校很调皮,今天老师让我去学校,我该怎样教育我的孩孑_百度知道
我家孩子十一岁了,在校很调皮,今天老师让我去学校,我该怎样教育我的孩孑
孩子调皮很正常，要是一动不动，那才是麻烦的开始。其次，我们也需要引导孩子，在必要的时候，遵守必要的规则。孩子犯错了，用最简短的语言，讲述自己缉俯光谎叱荷癸捅含拉的感受，不必太过于唠叨，否则孩子嫌烦了，就听不进去了。孩子犯错误，不一定需要暴风骤雨般的教育，润物细无声，也是挺好的。孩子犯错没有什么，他终究还只是一个孩子，一个成长中的人而已，大人也会犯错的，所以何况孩子？
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出门在外也不愁我家孩子现在六岁三个月了，上幼儿园大班，这一年多，我经常发现别的孩子打他，但却从不敢还手，甚至是比他小两三岁的小孩都能把他打哭，我们教他别的小孩欺负你了，你就还手打对方，他答应我们别的小朋友打他时他会打对方，但从来没有这样做过，他自己的玩具被别的小朋友抢走，没有办法要回来，并且在幼儿园里也特别守规矩，从不淘气，捣乱，今年秋天他马上就要上小学了，我比较担心他的这种情况，请问老师，有啥方法可以逐渐改变孩子的这种懦弱的性格，我们家长需要怎么做。
我家孩子现在六岁三个月了，上幼儿园大班，这一年多，我经常发现别的孩子打他，但却从不敢还手，甚至是比他小两三岁的小孩都能把他打哭，我们教他别的小孩欺负你了，你就还手打对方，他答应我们别的小朋友打他时他会打对方，但从来没有这样做过，他自己的玩具被别的小朋友抢走，没有办法要回来，并且在幼儿园里也特别守规矩，从不淘气，捣乱，今年秋天他马上就要上小学了，我比较担心他的这种情况，请问老师，有啥方法可以逐渐改变孩子的这种懦弱的性格，我们家长需要怎么做。
(SecDA) Ariel (06-04 20:05)
孩子与小朋友交往的过程中，无论被打还是出手打人，都是在学习社会交往的过程，父母不一定要用我们认为的方式教孩子处理，有时候只是父母受不了自己的孩子吃亏罢了。或许孩子欺负别人的时候我们没有看到而已。往往孩子也是在这样的过程中学习找到最合适自己与他人的相处模式。家长可以从以下几个方向引导：
首先，您提到这样的情况发生于"一年多"，不知当时是否发了了什么？之前与现在有怎样的不同？如果有，您可以告诉我们，可以进一步了解并针对性的互动。在此，我们先谈谈您后面提到的情况。“懦弱”同样并不是孩子所期望，我们要先了解其产生的可能。
首先之一，我们建议如果条件允许您可以先对孩子的天生气质有一个科学的评估，孩子这样的表现很可能与其与生俱来的特质有着紧密的关系。有些孩子天生趋避或是反应强度较弱，他们当需要运用一种“不熟悉”或是“新”的应对策略时，更多的需要引导与示范。我们需要了解什么方式是适合的，用恰当的方法引导和协助他做气质的调教。
其次，有时这样的情况也会产生于学习上的不足。当孩子学习（理解）新事物时，必然需要一个过程，就像我们用左手写字（右利手情况）一样困难，需要我们陪伴孩子学习并融汇。此时，则需要我们的更多的陪伴与耐心。凡事必有其两面性，“守规矩”对于孩子来讲可以更好引导他学习“社会准则”，这是为了今后孩子必然走入社会的能力培养。我们所做的是教导与引导孩子在情境中如何选择恰当的方式表达出自身的需求。
最后，对于您提到“以暴制暴”的方式并不提倡，这样的方式可能引带出“恃强凛弱”等各种负面恶化的可能性。为此，我们当遇到这样情况，可以给予孩子表达与思索的机会，给予孩子在这个过程中成长的契机：可以先问孩子发生了什么事情？（孩子在描述中让事情全面呈现出来）你感觉怎么样？（用恰当的方法引导孩子表达自身的感受与情绪）我们以后遇到这样的事情我们可以怎么做？（协助孩子逐步发展出解决问题的能力，并以此为契机教导孩子适当的处理方法）
相信，在正确的引导方式下，孩子会发展出更好的社会适应能力。现在的小孩怎么这么调皮，没有得到别人的允许就拿人家东西，让他就来玩电脑已经很好了，我自己都舍不得玩_百度宝宝知道

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