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贵州建筑工程助理职称考试条件
贵州建筑工程助理职称考试条件
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今年四川省建筑施工专业技术职称考试考助理工程师的条件是哪些
我刚才去我们这建设局问了 我这是四川的 国家全日制大专毕业满个 一年嘛两年就能直接去 建设局人事科 填表确认职称 你情况和我一样 我下午才去拿了 表 所以 我告诉你 不用报名考试了 直接就能评 助理工程师 你不是全日制大专毕业的话 就要去报名 另外 造价员资格证 我也有 问过了 也不能面试一科 2建也免不了一科 你可以报工程经济类职称 也可以报工程施工类职称 我在的地区是四川遂宁 你看着我的情况给你参考 你去你们建设局 人事科问问
建筑工程师中级职称需要助理工程师的职称吗
国家没有规定拿工程师职称非得要有助工证书!
内蒙古乌海市建筑工程师职称评定条件
初级职称（技术员 助理工程师）需要继续教育证（两年一培训 下次培训时间是2012年12月）职称计算机等级证（初级 每季度一考 乌海市人事考试信息网报名 网上缴费 下次报名时间为今年7月）毕业证（不低于大专学历）工作证明（不低于2年）拿以上材料（原件）去区政府109室就行了 我只能给你提供初级职称的 中级 高级职称我就不晓得了
建筑助理工程师考试
我们这儿（深圳）从今年开始初级、中级都实行以考代评了，是要参加考试的，参看下面的通知，里面也有考试大纲的http://www./column01/DOC/jzdg/ksdg.htm不知道你是哪里的，可以到当地考试中心或人事局查查
建筑工程评定副高级工程师评定条件,全国职称外语应该考什么类的
二、培训条件中级职称：本科毕业后工作满3年；专科毕业后工作满5年；中专毕业后工作满8年；高中毕业后工作满10年；初中毕业后工作满12年。高级职称应同时具备以下条件：（1）获中级职称4年以上或本科毕业后工作满8年；大专毕业后工作满10年；中专毕业后工作满15年；高中毕业后工作满20年。（2）具有系统的专业基础理论和较广博的科技文化知识，精通本专业技术知识，实践经验丰富，熟悉本专业国内外现状和发展趋势，具有独到的业务、技术特长，能解本专业的重大技术难题，或获得显著经济效益、社会效益、群众公认。四、职称评审的分类 中、高级工程师，中、高级经济师，中、高级会计师。工程类职称专业分类如下：（中级、高级）A、建工类：工民建工程师、建筑工程师、建设（筑）设计工程师、建筑施工工程师、测量工程师、地质勘测工程
淮南市建筑工程助理工程师评定
你们单位的人力资源部应该负责这种职称的申报。如果单位没人管的话，自已打电话到当地的考评中心咨询，一般上报都在七月左右
工程管理专业申报初级职称时,拟申报专业技术职务怎么填写,有建筑工程管理助理工程师吗...
直接就是助理工程师职称啊！ 提问人的追问
17:59 我说的是专业？助理选什么专业？
建筑类初级职称,助理工程师,评审需要考试么,麻烦说哈评审流程
可以参加直接评审的，不需要考试 现在可以评天津的助工，证书是全国通用的
建筑工程土建施工类中级职称以考代评的报名条件,方式及途径
一、申报条件及任职年限要求 1. 中专毕业:在同专业或相近专业岗位上见习期满1年,可认定为 技术员, 再从事专业技术工作4年可认定助理工程师。 2. 大专毕业: 在同专业或相近专业岗位上见习期满1年,可认定 为技术员,再从事专业技术工作2年,可认定为助理工程师。 3. 大学本科毕业: 在同专业或相近专业岗位上见习期满1年, 可 认定为助理工程师,再从事专业技术工作4年可晋升工程师(中 级)。 4. 双学士学位获得者,可认定为助理工程师, 再从事专业技术工 作3年,可晋升工程师(中级)。 5. 硕士学位获得者,在本专业工作1.5-3年,可认定为工程师(中 级). 二 中级工程师评定原则 《工程技术人员职务试行条例》规定的任职基本条件： 担任工程师职务，应具备下列条件： 1、具备下列部门之一的条
深圳2010年建筑工程类评工程师,中级职称,考试是什么时间
如果是考注册建筑师的话，今年是5月8-11号，1，2级的都安排完了，你只能考明年的。 如果是参加评审的，那么人事局的评审时间交资料一般是在七月份的样子出公告，去年交资料时间比较早，八月份已经陆续开始进行，九月份已经有公示了。今年的具体时间要等通知。 而你参评中级职称的话，要有计算机和英语证书，计算机的全年都有安排考，英语的职称考试今年的已考过，要等明年的了。 作为建筑类以考代评的考试报名去年是7月7号开始报名的,今年的还未通知安排..
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& 专业内容
计算机应用技术
专业详细参数 更新日期： 18:24
河北女子职业技术学院
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计算机应用技术
计算机应用技术专业
一．专业优势
&IT行业的不断发展使得计算机专业就业前景一片大好。有关数据显示，中国市场对IT人才的需求每年超过20万人，计算机专业各方向人才都处于紧缺状态。河北女子职业技术学院计算机应用技术专业树立了以行业、企业为依托的产学研结合的专业建设思想，由校内双师型教师和行业专家、企业能手共同组建了专业建设委员会，并由专业建设委员会制定和修订专业人才培养方案和教学质量保障体系，具备了培养宽口径、复合型、高素质、高技能人才的良好基础条件，形成了与社会和企业接轨的的、高效的学校教育机制。
专业优势的具体体现为：
1、本专业拥有一门省级精品课程“数据库应用系统开发”和两门校级精品课程“photo平面设计”、“VB程序设计”。
2、本专业拥有一名“省级教学名师”和一批知识、年龄、职称结构合理、专兼结合、高素质的双师型师资队伍。本专业教师教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和丰富的实践能力，专业建设成效显著。
3、本专业与行业各类机构、企业间的合作与交流密切，社会对人才的需求能及时反映到专业培养的过程中。
4、我专业积极创建了“启航大学生创业集团”下的“唯美设计工作室”和“新视界动画制图公司”， 开创了“系统知识学习—参与教学实践—参加公司运营——面向社会就业”的人才培养新模式，是教育教学改革的一项新突破，推动了学生就业、创业工作进一步开展。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & &
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& “启航大学生创业集团”启动仪式&&&&&&&&&&&&唯美设计工作室
二．培养目标
培养适应计算机应用行业生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有良好的职业道德和敬业精神，能在网络公司、软件开发公司、广告公司、设计公司、软硬件销售公司工作的高级操作员、数据库管理员、程序员、网站建设与管理人员、产品营销员、售后工程师、软件开发工程师、软件测试工程师、平面设计师等高素质、高技能的专门人才。
三．教学特色
坚持工学结合、校企合作，构建“以市场需求为导向”的人才培养模式，形成“以岗位职业能力为本位”教、学、做一体化的课程体系，实施开放式的教学方法，实现学生学习过程与就业岗位工作的无缝对接。
1、积极开展深层次的校企合作，充分发挥企业优势，共同合作培养人才。根据企业需求设置专业方向，与企业共同制定人才培养方案，共同建立实习基地，共同实施项目驱动式教学，并开设一定的职业素养课，把“企业工作的内容”用“职业教育的形式”来完成，使学生不仅能够搭建坚实的专业知识体系，熟练掌握先进的、产业界青睐的专业技术，而且具有良好的职业素质，将专业教育与素质教育融合在一起，培养学生敬业、诚信的个人品质和团队意识，保证了复合型、高素质、高技能人才的培养。&&&&&&&&&&&&&& & &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 校企合作签约仪式&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& 计算机专业学生参加拓展训练
2、坚持以岗位职业能力为本位，以实际工作过程作为主线，围绕实际岗位中的工作任务进行相关内容的学习，主干课程教学实现校企共建，校内教师主要完成课堂教学、课内实验、课程设计的教学，企业指导教师主要负责学生实习、实训和毕业设计的指导。将知识学习、技能训练和工作经历相结合，形成教、学、做一体化的教学特色。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教、学、做一体化
3、打破传统学校课堂的教学模式，积极探索依托于网络和社会的学生自主探究、合作竞争的开放式教学模式，开放式教学包括教学地点的开放、教学情境的开放、教学任务的开放、学习方式的开放、解题方案的开放、评价机制的开放，有效地强化学生的自主学习的意识和动力，培养学生的创新能力。
校企合作交流现场
四．课程设置
专业基本技术课程：计算机基础、计算机专业英语、C语言程序设计、计算机平面设计。
专业核心技术课程：SQL Server数据库应用技术、网页设计与制作、C#语言程序设计、JavaScript脚本语言、ASP.NET程序设计、计算机动画设计、工程制图CAD、矢量图形设计、影视后期制作等。
专业拓展课程：大学语文、计算机写作、计算机组装与维护、计算机营销、职业指导等。
实训环节：专业教育、静态网页设计与制作、动态网页设计与制作、平面设计实训、专业综合实训、顶岗实习等。
五．就业方向
就业岗位：高级操作员、数据库管理员、程序员、网站建设与管理人员、产品营销员、售后工程师、软件开发工程师、软件测试工程师、平面设计师等工作。
发展岗位：项目经理、软件架构师、系统分析员等工作。
升学：通过河北省统一组织的专接本升学考试，可以进入本科院校继续学习。
近三年本专业毕业生一次就业率达98%以上。
六．技能证书
1、普通话：普通话测试（二级甲等以上）证书；
2、英语：高等学校英语应用能力考试（B级）证书；
3、计算机：全国高等学校非计算机专业计算机水平等级考试（二级及以上）证书。
刘晶晶同学获得第三届“蓝桥杯”全国软件大赛全国三等奖和河北赛区一等奖
七．部分合作企业
1、国家火炬计划河北省软件产业IT人才实训基地
国家火炬计划河北省软件产业IT人才实训基地（以下简称实训基地）坐落在石家庄高新技术开发区金石工业园内，是经石家庄高新区科技创业园区同意建立的软件人才培养高地，是为解决河北软件产业发展带来的人才供需矛盾，建立并完善培养软件人才全方位服务平台的有效举措。实训基地坚持以“实训”为本源特色，以市场为指导，合理安排教育的社会资源，结合软件企业成长规律、软件人才的成长规律及软件学科特点，科学合理地规划人才培养目标、知识结构及教学方式。
2、石家庄飞天科技开发有限公司：公司成立于2005年，是河北省知名的高科技信息类企业。我们是专业从事计算机软硬件开发、办公自动化、互联网信息技术开发、电子商务平台建设、网络产品服务、域名注册、虚拟主机服务、企业邮局、精品网站建设的专业服务类公司。
学生在飞天科技开发有限公司就业
3、中川科技有限公司：中川科技有限公司是专业IT应用服务商，提供电子政务、软件外包、系统集成和企业管理等多种IT应用服务。
&&&&&&&&&&&&&&&&&& 签订合作协议&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&订单班师生合影
八、毕业生风采
1、井超：2012届计算机专业井超 ，被学校推荐到河北省教育考试院办公室从事与计算机相关的信息管理工作。表现突出，得到了领导的好评。
2、刘晓萌：2009届计算机应用技术专业毕业生，现任保定市第一医院网络中心助理工程师。该同学在校期间曾在CCTV全国“希望之星”英语风采河北赛区的大赛中获得一等奖。
3、康宇婷：2011届计算机应用技术专业毕业生，在校表现突出，现任唐山市滦县公安交警大队干警协勤。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
本专业是计算机硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径专业。通过基础教学与专业训练，培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强，具有开拓创新意识，在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才。... ...
　　河北女子职业技术学院(原河北省妇女干部学校)是河北省唯一的国办全日制女子高等学府。始建于1948年，&文革&期间停办，1984年恢复重建，2004年经河北省政府批准、国家教育部备案升格为大学专科层次的普通高等院校。多年来我院坚持特色办学，以教学为核心，以就业为导向，严谨治...
开设的专业
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文章摘要：计算机应用技术专业自1996年秋季创办并招收成人类学生.专业设置时定名为“计算机维护”.1999年试办高职类“计算机应用与维护”专业,2000年申办计算机应用（信息管理）专业.根据教育部2004年高职高专新的专业目录指南,从2005……
．背景和情况
广州城市职业学院是2005年3月经广东省人民政府批准、国家教育部备案,由原广州业余大学、广州市经济管理干部学院、广州市财贸管理干部学院、广州市乡镇企业管理干部学院四所市属高校合并组建成立,由广州市人民政府主办的全日制普通高校.学院具有优越的办学条件.主校区坐落在风景秀丽的白云山下、麓湖之畔.滨江、海珠及越秀三个校区分布在广州市区内.总面积达400多亩,校舍建筑面积22.5万平方米.作为广州市政府重点扶持和建设的高等职业学院,市委、市政府主要领导多次亲临学院指导工作,并不断加大办学投入,确保了学院充裕的办学经费、良好的师资、教学设备和实验实训条件.现有教职员工500多人,其中专任教师315人,具有副高以上职称的教师近百人.现已经开设有计算机应用技术、计算机网络技术、软件技术、电气自动化等40个,在校全日制学生7783人.建有现代化的图书馆,藏书近50万册.各类实验室87个,校外实训基地100多个,拥有千兆校园宽带网连接各校区.
计算机应用技术自1996年秋季创办并招收成人类学生.专业设置时定名为“计算机维护”.1999年试办高职类“计算机应用与维护”专业,2000年申办计算机应用（信息管理）专业.根据教育部2004年高职高专新的专业目录指南,从2005年学院合并组建成立后,将该专业更名为“计算机应用技术”专业.从1999年秋季至今,连续招生共八届.现有三届在校生177人.本专业属于高职教育工科类别的技术性专业,按照“就业导向,能力本位,产学研结合”的人才培养目标,根据广州为中心的珠三角地区信息化人才需求情况调研,确立了从信息管理、rfid应用技术开发、网页及动漫设计三个方向出发,培养专科层次的,以培养学生计算机技术应用能力和岗位工作能力为目标,熟练掌握软件开发工具,熟悉信息系统的分析、设计、实施过程,具有本专业扎实基础理论知识和较强动手能力,懂理论、会操作,适应信息化建设需求,适应市场经济的德、智、体全面发展的技术应用型人才的专业定位.
确立的本专业人才培养的职业方向为:
从事企事业单位中小型信息系统的系统分析、设计、编码、调试及维护工作及计算机办公自动化管理（misd开发工程师证书、人事部程序员、人事部信息系统运行管理员、信息处理技术员等专业技术资格证书）
从事rfid系统应用项目开发工作（劳动部计算机信息高新技术工种职业资格证书（助理rfid开发师））.
从事网页设计、flash动画设计、图形图像处理、多媒体软件制作工作（劳动部计算机信息高新技术工种职业资格证书、高级平面设计师、高级图形图像处理师）.
截止到2006年10月教师人数11名,其中专任教师8名,非专任教师（兼职教师）3名,主讲教师6名,其中拥有高级职称4名,占主讲教师的67%；研究生学历或硕士学位教师5名,占专任教师的63%；具有“双师素质”的教师7名,占专任教师的88%.专任教师中:40岁以上2名；30岁到39岁2名；30岁以下4名.主讲教师发表论文26篇,专著一部.人均1.4篇. ．专业建设措施与成绩
计算机应用技术专业自开办起就进行了高起点、高目标的专业建设规划,确定了专业办学的指导思想,定位专业培养目标,确定了人才培养方案和改革教学模式.
专业建设目标:确立了以信息管理、rfid应用技术开发和网页及动漫设计三个专业方向.本专业在2004年被确立为校级重点建设专业；在2005年被确立为市级高职高专示范性建设专业.在这个基础上确立了在年建成为省级高职高专示范性专业；2009年－2010年力争建设成为国家级高职高专示范性专业.办学规模在2006年之前,每届招生60人左右,累计本专业在校生177人,年每届招生60－100人左右,并根据行业发展和市场需求,适时调整.“十一五”期间毕业生就业率达到95%以上.
课程建设目标:2007年以前完成新的课程体系的构建,规划课程设置,编写课程教学大纲,组织课程教学资源,编著适应培养目标和满足教学大纲的新型教材.在“十一五”期间,大力推进精品课程的建设,建设校级精品课程3门,市级精品课程2门,省级精品课程1门.
师资队伍建设:在“十一五”期间,组建一支专业水平较高,教学经验丰富、科研成果显著、结构层次合理的高素质专业师资队伍.在年,已引进高级专业人才1名.年,引进高级专业人才3名,在数量上满足当前及未来发展需要, 在“十一五”末达到专业教师12人.年,规划建成在高职教育领域具有一定影响,专业造诣较深,具备创新能力的师资群体.不断加强队师资队伍的培养和培训,逐年派遣教师到产学合作企业进行专业调研或技术实践,使专业主讲教师均达到“双师素质”型教师的标准.2007年将派遣 数名教师去德国学习培训.使教师能始终处于专业技术领域的较前沿,了解专业技术的发展方向和掌握专业技术的应用水平,并落实在教学和科研当中.在科研活动中提高教师的理论水平和研究能力.本专业已形成了较好的教研和科研氛围,积极鼓励教师进行教研,发表教研和科研论文,通过教研和科研活动,促进教学水平的提升.
改革教学模式:积极推行专业“双证书”教育.本专业设置以来,一直贯彻学历教育与职业技术资格认证教育相结合的指导思想,逐步引进多项职业“认证”,适时设立新的技术认证项目.2007年 以后的毕业生“双证书”达标率实现95%以上,2010年毕业生“双证书”达标率实现100%.实施专业教育进行产学研相结合模式的教学改革目标.教学中积极推行“案例教学”、“项目教学”、“情景教学”、“自主探究式教学”等一系列教学新方法.
建立专业化、综合性的实验/实训教学基地:年,基本建成专业化、综合性的实验/实训校内教学基地,满足专业基础课程和专业课程教学的基本需求.2005年底已新建两个实训室；2006年底新建3个实训室；2007年完成中央财政支持的实训基地（其中包括8个实训室）.2010年前建成国家级实训基地.
建立产学研合作教育的机制:坚持以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的改革发展之路,计算机应用技术专业从1999年专业开办之日起就积极探索产学研结合之路,探索和尝试与it企业、政府部门进行广泛合作,共建实训室,共同开发教材,实现人员校企互聘,人才定向培养等产学研活动,促使教学始终紧跟行业发展,共同培育满足市场需求的专业技能型人才,并逐步形成产学研办学特色.目前已与6家企业签订了校外实训基地协议.年再建立6个校外实训基地.2007年试建校企合办的计算机应用技术研究所.
加强教材建设: 至2006年本专业已完成6本教材,在“十一五”期间还将组织编写8本本专业的高职高专教材,其中有50%是实训指导教材.
积极开展教研与科研活动:加强教研科研,在“十一五”期间公开发表教学与科研论文20篇,院级以上教学改革项目5项,与企业合作应用开发项目5项,争取获得院级以上教学成果2项,省级教学成果1项. &&& 1）从1999年秋季开始招生八届,共培养800多名专业人才.其中毕业生五届,共600多名；在校生三届,共177人. &&& 2）本专业在2003年被选为广东省“软件蓝领”培训基地,2004年被确立为校级重点建设专业；2005年已被确立为市级高职高专示范性建设专业；2006年被批准为中央财政支持的计算机及应用实训基地.广州市发改委还将我院列为“动漫人才培训基地”. &&& 3）本专业现有教师11名,其中专任教师8名,非专任教师（兼职教师）3名.主讲教师6名,其中拥有高级职称4名,占主讲教师的67%；研究生学历或硕士学位教师5名,占专任教师的63%；具有“双师素质”的教师7名,占专任教师的88%.专任教师中:40岁以上2名；30岁到39岁2名；30岁以下4名.目前师资队伍已在数量上达到规划要求,质量较高,结构合理,师生比达到优秀标准,并具备良好的发展潜力. &&& 4）推行和实施“双证书”教育以及职业技术资格认证,90%以上的毕业生取得了双证. &&& 5）本专业教师完成自编教材2本,出版高职教材1本,实验指导书3本. &&& 6）建成具有“企业级”环境的专业实验/实训教学环境.我们引进了在国内拥有自主开发版权、并具有较高水平的管理信息系统开发软件DD世纪桥.通过在实验室模拟真实环境进行管理信息系统软件开发,实际运用效果比较理想. &&& 7）教学方法改革获得可喜成果.根据新修订的《专业人才培养方案》,本专业教学内容与行业紧密结合,突出职业技能培养,理论课与实验（实践）课比例达到1:1.2005级学生刘雄发等运用世纪桥软件编写的《学生试卷评估系统》获得首届全国高职高专“发明杯大学生创新大赛”铜奖,由本专业学生为主组成的我校代表队获得团体总分全国第八名的好成绩. &&& 8）坚持“就业导向,能力本位,产学研结合”的专业人才培养目标.近年来,已与6家计算机企业进行了广泛并富有成效的产学研合作,实现共建实验/实训室、共同开发专业教材、校企人员互聘、“订单式”人才培养等产学研活动,促使教学始终紧跟行业发展,共育满足市场需求的技能型人才,取得良好效果,并逐步形成了产学研结合的专业办学特色. &&& 9）教师积极参加教改和科研项目,2004年至2006年计算机应用专业教师主持或参与的教育教学与科研项目14项.其中,国家级项目1项；市级项目2项；院级项目7项；横向项目4项.合计项目经费363.4万元.发表论文30篇,专著1部. &&& 10）坚持走出去,请进来,走校企“订单式”合作培养“软件蓝领”人才之路,取得了显著的成效,在“软件蓝领”人才的培养方面,探索出了一套适于高职类院校的培养模式,2005年8月,课题组负责人王建平高级工程师就我院“软件蓝领”人才的培训经验接受了中央电视台记者的采访,产生了很好的社会效益. ．专业特色
我校已与北美首屈一指的高职学院DD加拿大不列颠哥伦比亚理工学院（bcit）签定了合作办学协议,合作的专业包括计算机系统技术（computer system technology）专业.bcit的计算机系统技术学历教育被it业界高度认可.它把业界需求结合到课堂中,把计算系统的基础和理论,与业界实践的团队训练组合在一起.一方面,课程设置紧跟技术发展,切合it业界的需求.另一方面,学生积极参与业界的项目,这些项目为学生提供了在真实应用环境中开发软件的经历.bcit的毕业生为组织机构分析、设计和开发软件解决方案的能力,以及很强的沟通技巧,是他们的显而易见的标志.与世界一流高职的合作办学,开阔了我们的视野,促使我们的课程设置与发达国家的一流学院同步更新,教学模式与手段向世界先进水平看齐,为快速追赶世界先进水平,打造国内“金牌”高职找到了一条捷径.
坚持应用型职业岗位所需要的理论与技能为本位,培养符合高职教育素质要求的应用型人才.将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来,实行“双证书”制度,把教学重心放在培养学生能力之上.为了把职业技能教育与职业认证的工作做得更好,我校积极与政府有关部门及it企业展开合作,先后成为全国计算机信息高新技术考试的考试站,微软aatp校园认证计划成员单位,典成试点考试中心.我们联合“华罗庚”软件研究所成功举办“世纪桥”管理信息系统开发平台（misd）中、高级培训班10期,通过中技能认证300人,其中通过高级技能认证100人,技能认证过程中,参加培训班学生设计出许多优秀的作品,一些还在实际中得以应用.
2001年我们经过努力结识了被中国软件界公认的具有持久创新活力的的软件专家、“华罗庚软件研究所”的创始人殷步九先生,他发明了“世纪桥”管理信息系统开发平台,该平台1998年研制开发成功,2000年获得国家发明专利.我们学院于2001年引进,该平台经过不断的完善,在2005年8月通过了信息产业部组织的技术鉴定,鉴定委员会认定,该平台是我国软件技术领域取得的一项自主知识产权的重要成果,该成果在管理信息系统的设计思想有突破性的创新,具有国际领先地位,具有很好的市场前景和很高的推广价值.我院在全国高校率先引进了 “世纪桥”管理信息系统开发平台,编写了两套实践指导教材.
抓住计算机应用开发重点和热点方向,在全省高职院校同类专业中率先设置rfid应用技术开发方向,学生开发的基于rfid的证件管理系统获得首届全国高职高专“发明杯大学生创新大赛”优秀奖.王建平老师还当选为广州市rfid专业委员会副主任.
在实践性环节的建设中,首创了在真实的现场环境中进行“课程设计、实习、毕业设计” 的实践性教学模式.通过多种途径广泛与企业单位建立长期的合作关系,建立实习、实训基地.坚持走出去,请进来,走校企“定单式”合作培养“软件蓝领”人才之路,取得了显著的成效,在“软件蓝领”人才的培养方面,探索出了一套适于高职类院校的培养模式,2005年8月,课题组负责人王建平高级工程师就我院“软件蓝领”人才的培训经验接受了中央电视台7套（cctv 7）记者的采访,产生了很好的社会效益. ．薄弱环节和改进计划
我院是一所由成人院校合并组建年轻的学院,我们正在为自己的建设目标不懈努力,但在过程中仍存在不足及需改进的薄弱环节,主要有以下两个方面:
面对不断发展的新形势和高标准的要求,规章制度建设仍然存在着一些亟待解决的问题.教师要加强从成人教育向高职教育的观念的转变,业务建设有待进一步加强；高层次人才数量仍需补充.
针对这些问题,将更加注重本专业教师的培养与提高,进一步加强教学业务档案的建设和完善.
开展教学改革与研究是深化教学改革,提高教学水平和人才培养质量的重要途径.在这方面,今后要经常性组织专业教师进行集体教研活动；组织教师参加教学与教学改革研究,申报及参加学院及省市级教学研究和科学研究项目.
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