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让职业中专生在数学课堂上“动”起来
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　　摘 要：职业中专生的入学成绩低，基础差，厌学情绪较重，数学科就更差了。可数学是“思维的体操，智慧的火花”，是衡量一个人能力的重要学科，为了给学生学习专业知识带去重要的理论支持，给学生持续性地学习和终生学习创造条件，同时也为了给社会输送更多、更优秀的技术人才，要充分调动职业中专生在数学课堂上的积极性，改掉学生在数学课堂上懒得动手、动口、动脑的毛病，重塑课堂形象。需要学生在数学课堂上“动”起来。
　　关键词：职业中专生；数学课堂；动起来
　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：（0-02
　　我们国家正在大力发展职业教育，社会上缺乏高级技术人才。职业中专学校是为社会输送技术人才的重要基地。随着普高热和普高班的不断扩招，导致职中生源数量减少，职业中专学生的入学门槛越来越低。这些学生的入学成绩低，基础差。尤其是数学这门学科，学生基础更差，再加上学生的厌学情绪比较重。在数学课堂上，他们显得很懒散，懒得动手、动口、动脑，甚至上课讲话、睡觉、玩手机、听MP3等，浑浑噩噩，破罐子破摔。在当今知识和经济高度发展的时代，数学在许多领域直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。数学在形成人类理性思维的过程发挥着不可替代的作用。数学是“思维的体操，智慧的火花”，作为衡量一个人能力的重要学科，为了给学生学习专业知识带去重要的理论支持，为了给学生持续性地学习和终生学习创造条件，同时也为了学校和社会的生存和发展，需要学生改掉坏毛病，重塑课堂形象，让学生在数学课堂上“动”起来。
　　第一，端正教师教学态度，做有良心的老师和教学的热心人。
　　教师要端正教学态度，首先要提高自身素质，除了有渊博的专业文化知识，还要有职业学校教师特有的专业技术知识。教师对业务的钻研，精益求精的严谨的工作作风，才能给学生以潜移默化的影响，使他们对数学产生浓厚的兴趣，形成坚强的意志和坚韧不拔、百折不挠的毅力，这样才能让学生信服你。“师者，传道、授业、解惑也”教师良好的人格是学生敬佩的基石，因为教师与学生直接接触，教师高尚的品行对学生的人生观有极其深远的影响。其次，教师要对学生充满爱心、无私心，既不偏重优生，也不歧视差生，而是多关心鼓励差生。教师应从点滴做起，关心爱护学生，使师生之间形成真正的情感交融，使学生形成积极的情感反应。品行生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。乐其师，才能信其道，学生喜欢不喜欢学数学往往表现为喜欢不喜欢教数学的老师。教师是师生情感的主导者。当教师的情感倾注于数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能更加积极主动的投入数学学习。
　　教师的职业是良心职业。作为职校的老师没有面对学生的升学压力，学生数学基础又差，学校领导也不可能天天来听课，上课有时就随随便便，可有可无，应付了事。学生学不学，听不听，做不做随他，只要不扰乱教学秩序就算了。一下课就一走了之，没有和学生沟通，不了解学生的学习、生活情况。殊不知长此以往，这不仅是害了学生，对我们国家社会的发展也极其不利。教师的职业道德关系学生的发展，社会的发展。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”，怎样的老师就教出怎样的学生，教师的一言一行、一举一动直接影响着学生。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教师不重视数学课，学生也就无所谓了
　　教师要做教学的热心人。教师不能把教书仅仅当成是谋生手段，而要把“教书育人”作为终身奋斗的事业。平时要通过精心的备课，备教材的同时更多的备学生，根据学生的具体情况，专业特点，甚至细微变化，随时调整教学计划，开展生动活泼的课堂教学和准备丰富多彩的数学课外实践活动，做教学的热心人，让学生在数学课上“动”起来。
　　第二，激发学生学习兴趣，理论联系实际和突出专业特点。
　　学习兴趣是一切行动的内动力，孔子在《论语》中指出“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，数学的学习也毫不例外。学生能否对数学产生兴趣，与我们的教学内容和教学方法的选择和应用密切相关。首先，教师必须在教法和学生的学法上狠下功夫，通过“问题情景――建立模型――解释与应用”的基本体系，多角度、多层次地编排数学应用的内容，以使自己的教学艺术达到引人入胜，至臻完善的境地，才能更有效地激发学生的学习兴趣；其次，课堂教学中应充分发挥学生的主体作用和教师的主导功能。教师可根据教学内容的特点，精心组织、科学排比，把抽象的概念、深奥的原理，拓展为生动、有趣的典故、发现史，或适当、合理地运用图片、模型、多媒体教学等手段，促进理论与实际的有机结合，使学生产生浓厚的兴趣。如在学习“概率”一节时，我各拿了一张福利彩票和体育彩票，请学生帮我算出中奖的概率多大并奖给算得最快的同学。又如在求函数最值一节，针对我校不少同学家长经商这一情况，我给出题目：某商品进货价50元/件，据调查，当零售价（每件x元）在50≤x≤80时，每天销售额件。试问零售价定为多少元时每天利润最多？当然，这类题难度不可过大，否则不会引起学生兴趣。第三，教学时要按学生的专业特点有所侧重。虽然教学大纲规定了职专生数学教学目标，但专业是学生选择的，学生有兴趣才会选择这个专业，如对电子、电工类专业的学生，三角函数、复数、线性规划等内容和他们的专业联系比较紧密，可以讲深一些、透彻一些，立体几何、解析几何、排列组合等内容则可讲得浅一些、简略一些；对旅游服务班和幼师班的学生，因为女生较多，她们的抽象思维能力更差，函数、解析几何、立体几何要讲得简单些，其它内容也可适当调整。这样才能较好地和他们的专业沟通，也更能体现数学在职业教育中的工具性特点。
　　只有当学生有了学习兴趣，才可能带着愉悦、激昂的情绪去面对和克服一切困难，执着地去比较、分析、探索认识对象的发展规律，展现自己的智能和才干。当学生应用数学知识去解决了一个一个的实际问题时，他们的学习兴趣必将被更进一步地激发起来，成为进一步学习的内驱力。
　　第三，加强学生交流合作，在实践活动中体会学习的乐趣。
　　教师应懂得青少年儿童心理发展的特点，掌握学生各个年龄段的心理特征，还应了解学生的智力和个性差异。当前在校学习的青少年，让人难以琢磨又耐人寻味，从他们强烈的个性宣扬、憧憬“游戏”般的浪漫生活、对自己的完美粉饰，对他人“错误”的不时攻击暴露出他们的优势与不足。因此，在数学课堂中让他们进行自由交流，多开展实践活动，使学生的心理需求、知识需求得到满足，能够快乐地学习，从中体会学习乐趣。主要采取以下方式：
　　1.变换课堂教学的空间形式，将学生分成小组，兼顾男女比例、不同学习基础、不同学习个性，每组选一个组长，并确定中心发言人，向全班汇报交流学习成果。课后，组建数学兴趣小组，为学生准备一些趣味数学题，让他们查资料，在小组合作中交流，同时培养他们的协作意识。
　　2.让学生大胆猜想。数学家休厄尔说过：“若无某种大胆放肆的猜想，一般是做不出知识的进展。”因此在课堂教学中，教师应创设一个好的问题情境，如：讲授指数函数时，举例说“把0.1mm厚的纸如果对折50次，人们可以踩者它登上月球。”下面学生一片哗然。接着让学生观察、思考、交流，进而提出大胆猜想。在这样开放、民主、自由的学习气氛中，让学生体会到学习的乐趣，体验到“大胆猜想，小心论证”数学思想方法。同时促使学生不断提高获取信息、加工信息和输出信息的能力。
　　3.让学生在实践中交流。在讲“数列”时，以“印度国王奖赏国际象棋发明者的故事”设疑导入。请同学们思考：国王有能力满足发明者的要求吗？学生此时情绪极度兴奋，注意力十分专注，认为这是很容易实现的要求，事实上通过他们的具体的动手实践计算这个要求是无法实现的。又如：在讲授完解斜三角形时，可以把学生分组，带上皮尺和量角器，把他们带到空旷的地方看冠豸山，让他们想办法量出冠豸山的高度。学生们显得很有兴趣，为解决问题展开积极的讨论。因此教师在数学教学中应适当引入实践或将一些数学问题改为数学实践。让学生动口、动手，以达到动脑的目的。
　　第四，评价学生方法多样，形成良好的数学素养。
　　现在评价职校学生的数学成绩不能仅靠半期、期末考试的卷面成绩，这种只重视学科知识的评价手段太单一，根本不适合职校的学生。为了实现“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”，要让学生以端正的态度学习数学，培养学生良好的数学素养，真正参与到数学的课堂上来。因此，我们应该对学生的实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和学习习惯等综合素质进行考查，要淡化学习的要求，强化态度的作用。如：我们通常可以把数学成绩100分分成几个部分：上课的表现20分（如：上课不睡觉、不吵闹、不玩手机、不听MP3、有带书上课、积极完成数学课堂练习，课堂上积极配合老师发言等都可得分）；参加数学的课外活动、比赛情况5分（如：讲数学故事比赛；数学表达能力的动口比赛；制作几何模型，数学运算能力的动手比赛等）；作业的完成10分（分完成的情况、字迹的工整、规范的解题格式等）；参加合作学习小组10分（有发言、有记录等）；数学的创新发现5分；半期、期末成绩50分。这样可以充分调动学生积极性，提高对数学的兴趣，消除学生畏惧数学、学不好数学的自卑心理，让学生充分动口、动手、动脑、从而动心，能够让更多的学生走出学习的数学困境。
　　总之，现在职业中专学生的数学基础是很差的，学习习惯也很不好，教师不能期盼每个学生都成为数学家，但如果通过教师的教学，能使得学生有一种在生活中应用数学去思维的习惯，这将使他们终身受益。教师也要为实现这个目标，努力奋斗，让学生在数学课堂课上真正“动”起来。
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第一篇:《我心目中最好的老师》
我心目中最好的老师
撩开写满记忆的夜幕，点点繁星似乎都在和我诉说着每一件往事。在人生的旅途中，有一种陪伴，为我写下了生命的成长；有一种关爱，让我感受到了挚爱的真情；有一种影响，镌刻了我思想的印迹；有一些人，她们“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献让我刻骨铭心、难以忘怀……“老师”一个光
辉的代名词，已深深烙在了我的心里。
屈指算来，至今为止，曾经教过我的老师可真不少，他们在我的脑海里留下的印象或认真，或慈爱，或睿智……但最令我记忆犹新的还是我上中专后的第一个班主任——闫萍老师。提到她，记忆一下子把我
拉回了那年的夏天……
中考的分数打破了我的梦想，让我彻底远离了向往已久的高中生活。我握着让人难以置信的成绩单，内心的压抑终如洪水般袭来。我静静地坐在窗边，不争气的眼泪模糊了我的视线，我感到了人生的迷惘。窗外的风掠过我的脸庞，发出“呼呼”声，好像在肆
意嘲讽着我的失败，而雨也正一直淅淅沥沥下个不停，
那滴滴答答的雨水更像洒在伤口上的盐。
暗的暑假我过得度日如年，最终在家里人的安排下，我无奈的上了职业学校，虽然是那么那么的不情愿，可是自己的失败亦是不可改变的了，我只有面
第一次看见闫老师，她是作为副班主任来替班主任为我们开班会的。她中等身材，一双乌黑的眼睛在高高鼻梁的衬托下，显得炯炯有神，她嘴角时常带着甜甜的微笑，看上去很漂亮很年轻。后来发生了一些变动，她成了我们的班主任，这让我感到很高兴，因为平时相处时，她那种知心姐姐的感觉，让我觉得很温暖、很亲切。班里的同学也都很喜欢她，大家都
叫她“小闫老师”。
记得一次体育课，我忽然觉得肚子很疼，同学便帮我跑去向班主任汇报，她连忙询问我的情况，看着她着急的表情，听着她关切的话语，我的疼痛仿佛缓解了许多，我咬着牙坚持着。但不争气的肚子却与我作对，疼痛又一阵阵袭来。眼看我的脸色越来越苍白了，小闫老师立马背上我，带我到医院治疗。在等候的过程中，时间流动得慢极了，仿佛停止了一般，
但疼痛似乎愈加加重，豆大的汗珠不停地从我额头上滴下来。这时小闫老师急得如热锅上蚂蚁团团转，她一边轻声安慰着我，一边用双手轻轻地抚摸着我的肚子，一边还尽量说些逗我开心的话语。当与她那关爱的目光相交的一刻，我看到了她的着急、她的心疼、她的不安，但她复杂的眼神却驱走了我那时的孤独和害怕，虽依旧疼痛难忍，我却感到十分的幸福！
正所谓“一日为师终身为父”，小闫老师就像我们的亲生父母一样，无时无刻地关心着我们的生活，
关注着我们的。
小闫老师不仅是我的班主任，还是我的礼仪老师。记得那时，她总喜欢在每节礼仪课的开始，让我们唱一首歌，每课一人，轮流唱。对于她这样的规定，大家有喜有忧，喜欢唱的同学，总盼望着一展歌喉的日子赶快到来，似乎那就是他们最期待的节日；而对于像我这种怕于开口的孩子来讲，那简直就是梦
那时我是班里最为胆小的学生，平时在学校里很难听到我的声音，更别说在课堂上，我的存在就犹如空气。记得那是一个午后，大家都在埋头看着书，而我却忍不住哭了起来。这时，小闫老师注意到了，
立即走了过来，询问缘由。向来不爱说话的我此时沉默不语，呜咽声是教室里唯一的存在。听着闫老师着急的询问，还是我的同桌告诉了她原委。因为明天轮到我唱歌了，但是我感到很害怕、很焦虑，不知如何是好。小闫老师知道了原因笑着抚摸着我的头说：“同学们，在这个世界上，有一样东西是唯一的、最为珍贵的，是什么？”大家都惘然不知，摇了摇头，“我们每一个人都是这个世界唯一的个体，都有自身的价值，我们应该让属于自己的智慧绽放出花样的色彩。我之所以让每一位同学都上台唱歌，就是想让大家展示一下自己，发出属于自己的声音。”说着，她动情地唱了一首《长大后，我就成了你》。明媚的午后，歌声是那么甜美，悠扬。飘逸的长发，白皙的脸庞，专注的眼神中投射出真挚的爱意。听着这动情的歌声，大家情不自禁地鼓起掌来，这掌声是同学们对小闫老
师良苦用心的理解和支持。
就在那个午后，在小闫老师和大家的鼓励下，我走上了讲台，唱起了属于我自己的歌……
在与小闫老师相处的日子里，岁月逐渐带走了我的无知，留下了五光十色的过往。虽然小闫老师现
在已经不是我们的班主任了，但是她那充满甜美的笑容，她那孜孜不倦的教诲却一直印在我的脑海之中。而如今的我也不再是那个胆小爱哭鼻子的小丫头了，成长后的我在这所学校自信的唱着属于我的歌。我加入了学生会，后来又当上了保卫部部长，今年在全校评选中又获得了江苏省“三创”优秀学生的称号，这一切的一切，让我感到从丑小鸭变天鹅的喜悦，我虽“舍”掉了高中生活，却“得”到了不一般的职校人
谢谢小闫老师，你给予我的，不仅是知识的甘露、成长的快乐、疑惑的解答，更是一种对人生的关爱。是你，让我明白了：人生要有自信，自信的人才是最美；是你，让我感悟到：面对失败，只要勇敢地站起来，因为凤凰涅盘后照样可以拥有绚烂的人生！
小闫老师，您是我人生成长过程中，一个永远不会忘怀的重要篇章，您永远是我心目中的好老师！
第二篇:《我心目中最好的老师
我心目中最好的老师
轮台县二中 马丽
“天蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这是一句形容老师的诗。可我却不这么认为，我觉得老师是领头的大雁，他比蜡烛的力量还大，能在万丈高空于我们展翅翱翔；老师是太阳，他比春蚕还要有活力，强烈的阳光足从照亮我们前进的方向，在一到八年级我换了好多个老师，其中另我印象最深的，便要属我五、六年级班主任——张老师。
张老师有一双会说话的眼睛。上课时，我在跟别人说话，她会投来一道警醒的目光，我感觉到了，便会自觉的闭上嘴巴；当我为考试没考好而沮丧时，她会投来一道鼓励的目光；当我为考了高分而兴奋时，她会投来一道和我一起分享这份喜悦的目光,,,,
张老师温柔而不失严厉，记得在五年级上册的一次测验中。一考完我们便三五个一群地对其答案来，突然我发现我应用题我写错了。那个可是一错全错的题啊！张老师考试前才说过：“不能粗心大意，要认真检查”，我怎么就把这话当耳旁风了呢？哎。这下我可死定了，我沮丧的想着。
可我转念一想：张老师这么温柔，肯定不会罚我的。
但是事愿人违，报成绩那天我被张老师狠狠的批评了一顿。那一刻我决心下次考试一定要认真，认真再认真，一定要考个好成绩给张老师看。
果不其然，在第二次考试时我考了98分，终于不负张老师一片苦心了。
张老师像园丁一样幸勤浇灌了我们，我什么时候才能再见张老师一面呢？
第三篇:《《我最好的老师》教案》
《我最好的老师》教学设计
执 教：李卫真
1、 正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
２、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
３、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。 教学重点：探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因。
教学难点: 让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力的重要
学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力，因此，学习本篇课文，学生能很快把握住文章的主要内容。但本文所塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是一种“冲突”：首先从视觉上看，怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新；其次从心理认同上看，他们没想到怀特森老师会“糊弄”自己的学生，这让他们的心里或多或少会有些疑惑；从思维方式上理解，小学时期的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此本文对他们多年来形成的一种定势思维方式是一种挑战。
教学过程：
一、初读课文，质疑“最好的老师”
１、板书“最好的老师”，说一说，你心目中最好的老师应该是怎样的？
（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生,,,,）
２、师：每个人心中都有一个好老师的标准，那么作者认为谁是他最好的老师啊？
生：“怀特森先生”。
师：“错了吧？作者觉得怀特森先生连个一般老师都算不上，不信，你读读这句话。”出示“这种老师算什么老师？”生读这句话。
师：这句话的言下之意是──？
生：这种老师不算什么老师。 生：这种老师不配当老师。 生：这种老师根本不符合好老师的标准。 师：“再把课题和这句话连起来读一读，你有什么感觉？有什么要说的，要问的吗？ 生：我感觉到这两句话自相矛盾，好像不是在评价同一个老师。 生：我觉得这里作者对怀特森的看法不符合题目意思。 生：为什么对怀特森先生前后的看法怎么会有如此大差异呢？
3、请同学们自由朗读课文。怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？
（1）读读记记下列词语：
编造、破绽zhàn、强qiáng调、教训、驳bó倒、论证、权威、糊hù弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶ráo有趣味。
指读、正音、带读、齐读
（2）怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？
“怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。”
“我是完完全全按照怀特森先生所说的写结果每个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉，我得的是零分。”
“吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有学生都得了零分”
“本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单”
4、要是你的老师也编造内容来上课，你会怎么想？
5、如果你认真地按照老师教的去答题，却拿到了打满红*的试卷，心情又会怎样？
指导朗读“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”
二、再读课文，释怀“最好的老师”
可就是这样一位不可理喻的老师，后来“我”却把他当成心中“最好的老师”！为什么呢？请
大家再读课文，找出“我”的理由来。并指名反馈:
（1）、怀特森先生用出人意料的方法教育我们要有独立思考和独立判断的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
（2）希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的大脑睡觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
（3）使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思
考和论证”。
（4）使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”。
（5）使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信权威”。
所以说怀特森先生是我最好的老师。怀特森先生个性十足，更是用心良苦，用出人意料的方法教育我们要有独立思考和独立判断的能力，同时也应该具有怀疑的能力。从此怀特森先生的课堂更是充满了刺激和冒险，让我们一起来读一读课文的第6段。
1、“冒险”——你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗？
2、“挑战”——是呀，课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。
3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。
4、“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。
同学们，你们喜欢这样的课堂吗？你们喜欢这样的老师吗？我们现在对怀特森先生发自内心的赞叹，真是最好的老师。
三、重读课文，赞美“最好的老师”
有一次，我把怀特森先生的事讲给一位朋友听，听后吓坏了，说：“他怎么能够这样糊弄你们呢。”那朋友说道。
我的反应如何？
立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了！”
谁来读读这句话： 带着肯定的语气
四、如果你是怀特森先生的学生，你想对怀特森先生说什么？
学生畅所欲言，老师用一首诗作总结，把这首诗送给怀特森先生及所有的辛勤工作的老师们。
老师，您辛苦了
把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师
我们向您致以崇高的敬意！
－－老师，您辛苦了！
过渡语：怀特森先生是作者心中的好老师，那么
五，布置作业
小练笔：你心目中的好老师是谁？为什么说他是你心目中的好老师？请以“我心目中的好老师”为题，写一篇300字左右的。
板书设计：
我最好的老师
不要迷信书本
第四篇:《我心目中的好老师作文》
我心目中的好老师
“百花园中花似锦，花红要看育花人。滴滴汗水花上浇，喜看来日满园春。”每当这生动的诗句在我耳边回旋时，我便情不自禁地想起了教过我的班主任 — 可敬可亲的 蔡老师。
蔡老师身材高挑，浓浓的眉毛，一双会说话的眼睛炯炯有神，闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁下面，还有一张能说会道的嘴。
蔡老师性格温柔，说话娓娓动听。因此，我十分喜欢上她的课。
有一次，我书忘带了，就和同学挤着一起看。 蔡老师见了，向我投来疑惑的目光，好像在说：“语文书呢?”我站起来，支支吾吾了半天，老师似乎知道了原因，便点一下头，示意我坐下，然后就将她手里的那本语文书递给了我。她又看了我一眼，便继续讲课了。那目光好像在提醒我：以后别忘了带语文书。
蔡老师不仅关心我们的学习，还关心着我们的生活。
今年 6 月的一天，一位同学在上课时，突然额头上冒出阵阵虚汗。 蔡老师走过来，关切地问：“怎么了，哪儿感到不舒服?”这名同学指指腹部，痛苦地点了点头。“哦，怎么不早点说呢?” 蔡老师立刻安排班长和另一名同学搀扶他到校医室看医生，并且毫不犹豫地拿出手机，拨打电话给家长。
瞧!这就是我们如园丁、似红烛的蔡老师。她是我心目中的好老师!
第五篇:《我心目中的好老师赵健》
我心目中的好老师
甘肃省定西市通渭县文庙街小学四（4）班
赵健 10岁 男
联系电话 ： 邮编：743300 指导教师：赵越
在我心目中，假如我们是闪烁的小星星，老师就是那看守群星的月亮；假如我们是可爱的地球家园，老师就是那一望无际蔚蓝天空上灿烂的太阳，她把充足的阳光“播撒”给了我们；假如我们是花园中那娇脆的蓓蕾，老师就是那花园中辛勤的园丁……我心目中的好老师就是我们的班主任-----赵老师
赵老师，40岁左右；金黄色的头发，短短的；中等个子；身体稍微有点发胖。虽然，在我们犯错误的时候，她显得很凶，很吓人的，但是，当她笑起来的时候，就像我可爱的妈妈，是那么的和蔼、可亲。
记得有一次，那是在冬天，因为我和一名小朋友在玩耍过程中，发生了矛盾，我就扶在篮杆上，突然看见篮杆上结了冰，我就好奇地伸出舌头，刚舔到篮杆时，舌头竟然死死地被粘到了上面，当时我连吓带急，用力猛地一拉，舌头上的一大块皮被拔掉了。瞬间鲜血汩汩从我口中流出，痛得我哇哇大哭。正在这时，赵老师跑了过来，急忙问我是怎么回事，我说我的舌头拔烂了，她立马把我带到水房，让我漱口，我漱了几次还是不管用；
她又把我带到医务室，亲自给我抹了止血膏，不一会儿，血止住了，舌头
不痛了，赵老师也松了一口气，还给我讲了好多道理。
我心目中的赵老师是那么地慈祥、负责、细心、坦诚、善良……她值得我们每个同学爱戴和尊重，是我们的领路人。
第六篇:《兰州市中考满分作文-我心目中的好老师》
我心目中的好老师
刚踏进这溢着芳香的校园，在花丛里找到了读书的学长，在食堂边找到了爱心的捐书活动，在运动场上找到了奔跑的健儿，但最令我难忘的是找到了一位老师。 他的大名想必百度也“有所耳闻”，潇洒的翟荣宝三个大字洋溢着一种亲切的感受。初次见到他，板着小脸，微皱着眉头，踏着小碎快步走来。胖胖的身体和半边天的头发可见他满腹智慧。他是肥西人，原本以为听着这别扭的外地方言很不自在，没想他却一口标普，谈吐优雅，夹杂一些外音，时不时用普通话和方言多说几遍，颇有趣味。
数学课在他的教育下活脱脱成为一节音乐课。规规矩矩地叫一声“上课”，弯下他的腰，快速地点个头，口里早发出了“我们来看…”或“看好…”的字样，没等坐下来，他就开讲了。微妙的前奏，舒张的乐曲，提神地享受着这音乐带来的洗礼。他上课有很多经典语录，引得全班哄堂大笑。“晕课”，“唯心的神学”等成了课外同学们谈笑间不可少的配料，每每提到翟荣宝三字，脑里回忆着他上课的精彩演说，看看他光亮的额头，定是一顿笑声来伴。
音乐课播完了，就是严格的要求。他要求上课认真听讲，做好笔录，不走神；他要求下课不在教学区打球；他要求作业要及时完成，认真订正；他要求要心怀大志，有理想。有人上课打盹了，他用幽默的“晕课”一词来教导大家，从此不再有此恶象；有人下课在走廊踢球，他语重心长的说了大半堂课；有人作业没有订正完美，他就用罚站和训教的硬办法约束我们。他不是班主任，却胜似班主任。他奔波于教学领域，引领塑造人格的舞台，严格是他的一贯风格。
最令人难忘的一点便是他的敬业观。他以教学为乐趣，以探索题目为人生，乐于奉献教学事业。这一点也不夸张，满满一黑板的解题过程，详细到无法详细。它让每个学生都能听懂，好不省力地写了一黑板又一黑板，每次看到黑板槽里满满的粉笔灰和笔头，可想而知老师叫下课那双手一定是沾满灰尘。可是他从不偷懒，仍是一字一字地写着，漫天的灰尘是他的伴侣，只有敬业的他才能做到。
于是一六八便多了一道风景，一米六多的身高，胖胖的身体，一副金口和一双老手支撑起多少学长学姐们的梦想！
他闪电一样，在一个宁静的夜晚，划破了黑夜的寂静。我的老师带领我们闪击人生，闪击一六八，划出了一道又一道绚烂的光环！
第七篇:《我心中的老师作文300字》
我心中的老师作文300字
我心中的老师作文300字
我心中的老师是个既严厉，又和蔼可亲的老师，她就是我二年级的语文老师，她是一位年轻漂亮的女老师，她姓肖，俗话说得好严师出高徒。她对我们的学习要求上很严格，而在生活中和蔼可亲。人们都说老师是人类的工程师，老师是园丁，哺育我们这些祖国的花朵。
说肖老师严厉，她在课堂上上课，边讲还边用锐利的目光扫视着我们全班，看看有没有人在开小差或在底下做小动作，当发现时，便把那个人叫起来回答问题，结果是可想而知，那个人站起来回答问题，结果是一问三不知，如此一来，那些人就不敢上课开小差，做小动作了，我们二年级有一些人字写得不好，老师便把他们一个一个挨着去办公室，一个一个挨着训斥，然后再叫他们把作业题目抄下来重写，改掉他们这些马虎的坏毛病。
啊！在这位老师的教导下，我们班的语文成绩大大提高了。我喜欢这位老师。
第八篇:《我心目中的好老师
“中国梦·我心目中的好老师”征文
我心目中的好老师
单位：高台三中七一班
作者姓名:殷梦婷
联系电话：
邮编：734300
您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――
呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
重德博学，尚美树人
一位好老师，一位德高望重的好老师，总在以无穷的智慧启迪人。他
们在努力寻求教学规律同时，不忘深挖教学艺术。我清楚的记得一位老教
师说过“一个人的习惯决定一个人的性格，一个人的性格决定一个人的工作
态度。”她的话让我感慨万千。她是一个平凡的教师，但对工作十分“挑剔”、“严
格”。高标准、高要求诠释了她完美主义的理念。在编排节目时她总是第一
个先到，对孩子的动作、表情要求十分严格，哪怕是一个不到位的细小环
节也不放过。偶尔的出错，她会宽容的指导。屡次的马虎，她会毫不留情。
她即将退休，但对工作毫不懈怠。凭着对教育事业的执着，她感动着周围
的同事和学生。在市场化经济的今天，拜金的不少，教师的道德素养、人
格魅力靠的不是金钱地位的标识，靠的是豁达的理想追求，靠的是问心无
愧的冲天豪气。
启迪智慧，点化生命
一位好老师不会放过一次鼓励学生的机会，因为在孩子们眼里，鼓励
是找回自信和成功的催化剂。我们可以不必太在乎学生的优点、成绩是否
鹤立鸡群，只要他们进步了就鼓励吧！同学们的勇气和睿智需要我们为他们搭建展示的舞台。一位好老师明白孩子的心，有的天真，有的懂事，有的坚强，有的脆弱，我们决不能轻易伤害和践踏。当同学们遇到困难时，我们可以和他们谈心，用善意的行动去支持他们。一次关心孩子的家访，一句挫折时的鼓舞，一句生病时的问候，一句成功后的祝贺，一声长跑时的加油呐喊。这点滴感动也会深深烙在孩子们心中。 这种感动会在同学之间相互传递和发扬
拥有静心，永葆童心
在这个物质财富越来越丰富的时代，追求的多元，使得心灵愈加容易浮躁。留住宁静，守住那份真诚、善良和纯洁的心灵，是多么的重要！一位好老师明白只有真正心静的人，才能做到虚怀若谷，才能不计厉害得失，才能容人之过，不责于人，做到宽宏大量。有一颗静心，是为了使自己面对道路的挫折轻松自如。一位好老师，他会静心、快乐同在，他不会整天板着脸训斥学生，他知道学生的天性喜欢搞笑，特别乐于轻松自然的学习氛围，好老师不会吝惜幽默，他明白幽默能调节紧张的情绪，能增进师生的友谊，促进教学的最优化。能收获意外的惊喜。
我心中的好老师，不但渊博，还会风趣幽默；不但开朗大方，还能和学生打成一片，这样的老师谁不喜欢？相信这样的老师会越来越多！
（指导老师：王玉娟）
第九篇:《我心中的好老师》
我心目中的好老师
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