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词汇教学的盲区与对策 严红卫 摘要: 词汇是英语的三大要素之一,也是英语学习的基础。然而,在词汇教学中普遍存在一个盲区:词汇记忆方法的教学。由于缺乏这方面的教学,学生在记忆单词时普遍采用逐个字母死记硬背的办法,结果辛辛苦苦勉强记住了,过一会儿又忘得一干二净,学习英语的兴趣荡然无存,信心受到毁灭性的打击。看到单词拼不出,听到单词写不出成为学生早期学习英语的最大障碍。因此如何破解单词难读难记这一难题,成为激发学生学习英语的兴趣,重塑学生信心的关键。本文将分析单词难读难记的原因,并提出解决这一难题的的几个对策,以便与专家及同行共同探讨。 关键字 单词难读难记,原因与对策
英语词汇是听、说、写的基础,它影响着阅读的效果。因此词汇记忆成为英语学习的关键。然而,在实际的教学过程中,笔者发现,学生缺乏单词记忆的方法指导,往往是老师提前布置学生记忆任务,第二天听写。由于缺乏这方面的教学,学生在记忆单词时普遍采用逐个字母死记硬背的办法,结果辛辛苦苦勉强记住了,过一会儿又忘得一干二净,学习英语的兴趣荡然无存,信心受到毁灭性的打击。看到单词拼不出,听到单词写不出成为学生学习英语的最大障碍。记单词难在何处?如何破解?本文将分析单词难读难记的原因,并提出解决这一难题的的几个对策,希望引起专家以及同行的重视,以便更好地提高英语教学的效率。 单词为什么难读难记? 单词难读难记主要是这么几点原因: 第一,音标学得得太晚。小学三年级就开始学英语了,可是音标要到七年级才教。即便是教,大多也就是一两节课过一遍而已。不少学生依然搞不清音标与单词词形的对应关系,他们中有的用汉语来标记老师读单词的声音,有的用点读机或其他数字化的录音来记单词的读音,然后逐个字母记住一个单词,记得辛苦,忘得轻松。 第二,48个音标的读音本身就难记。像/j/, / t? /, /d? /, /?/, /θ/,/?:/, /ae/等,要记住他们的读音也要花相当多的功夫,不少老师为了赶进度,没等学生记住就不训练了,音标成了夹生米。 第三,音形和字形不一致。由于英语中一个字母可以发多种音,一种音可以由不同的字母来发,因此有人说,“英语拼音无规则。”如一个/ ? /音就有 a,e,i,o,u,ar,er,or,ou等多种情况,这种不规则直接导致学生即使能读出某个单词也不一定写得出来。学生的词汇记忆负担依然很重。
怎样解决单词难读难记的问题? 第一,音标一定要尽量早教。小学三年级为英语学习的起始年级。学生对英语充满了好奇和期待,而且他们的教材内容也不多,教学进度问题好解决。如果这个时候教师教他们音标,并进行系统而科学的拼读训练,使他们对音标拼读的掌握程度和汉语拼音一样好,那么学生就能自己拼读单词了。他们一旦有了音标这一拐杖,就能拄着它前行了。 第二,利用汉语拼音教英语音标。三年级学生经过两年的汉语拼音学习,能自由拼读字典中的任何汉字。充分利用他们已经掌握了汉语拼音的这一优势进行音标教学,可以起到事半功倍的效果。首先用下列表格中的声母来教辅音音标,读辅音时依然带上汉语拼音中的 1
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業務【ぎょうむ】(名)
释义:业务。
近义:仕事、業。
例句:業務多忙のためパーティーは延期された。因为业务繁忙,晚会延期。
近郊【きんこう】(名)
释义:近郊、郊区。
同音:均衡「均衡、平衡」
例句:わたしは北京近郊に住んでいる。我住在北京郊区。
計器【けいき】(名)
释义:计量仪器、测量仪表。
近义:メーター。
同音:契機「转机、动机」、景気「景气、繁荣」
例句:飛行機には200以上の計器がついている。飞机上装备有200种以上的仪表。
ナンセンス【nonsense】(名&形動)
释义:荒谬的。
ニュアンス【nuance】(名)
释义:微妙的差别。
ネット【net】(名)
释义:网、播放网、净重。
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