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出门在外也不愁沙一小周边交通拥堵,建议学校搬迁--太仓新闻--太仓视窗
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沙一小周边交通拥堵,建议学校搬迁
来源:太仓视窗&& 时间:日&& 浏览:506次
白云路违章停车、乱摆摊情况严重
沙溪镇居民来电反映,白云路设有单侧停车位,但是道路另一边也经常有车乱停,到了晚上情况更严重。另外还有小贩占用非机动车道设摊买卖,吃下来的东西乱扔,严重影响交通安全和镇容镇貌,希望相关部门能够加强管理。
沙溪镇工作人员回复表示,经调查,目前白云路设有电子探头对违章停车行为进行抓拍,并予以了处罚。对于乱摆摊现象,镇综合执法局已派执法人员前去处理,将白云路的流动摊位集中安排在步行街牌坊一侧的道板上,不占用非机动车道,同时执法人员已责令小摊贩收集各自产生的垃圾,不得随意丢弃。
外地人在太购房,小孩能否转学过来
有市民来电咨询,其是外地人在太仓买了房子,还没有迁入户口,孩子在老家读小学五年级,现在能否将孩子转学到太仓继续就读?需要符合哪些政策条件?
市教育局工作人员回复表示,市民可以在8月25日之后,开学之前,到所在学区学校提出申请,学校将会根据您所申请转学年级的空余学位情况决定您的孩子是否能就读。若学校没有空余学位,请再耐心等待1年,于初一新生招生前,到所在学区的初中进行登记。
338鹿河段道路破损严重,望彻底修复
璜泾居民来电反映,以前多次向有关部门反映338鹿河段道路破损的问题,交通部门也进行了修复,但一场雨过后,道路上的坑更大了,多次发生机动车爆胎的情况,而且大型车辆经过发出的巨大声响也影响了路边居民的正常休息,希望有关部门能解决这个问题。
市交通运输局工作人员回复表示,G346(原S338)鹿河段已列入今年路面改善计划,目前正在进行工程招投标等前期准备工作。开工之前,市公路管理处将加强巡查,发现坑塘及时填补,尽可能保持路面相对平整。下一步将对道路进行彻底修复。
有市民来电反映,沙溪镇第一小学周边交通拥堵严重,建议小学搬迁或者交警部门加强道路管理。
沙溪镇工作人员回复表示,工作人员及时与镇社会事业局、交警中队联系,经调查,沙溪交警中队目前已经安排警力在每天上学和放学时间段执勤,尽量避免学校周围出现拥堵。对于搬迁问题,目前沙一小新校区设计方案已经初步确定,待论证通过后将开工建设。
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10月16日，我们一行6人，带着校领导的嘱托，怀揣学习提升的愿景，踏上前往太仓城厢三小的路程，也许是御下了肩头教学和班主任的担子，显得无比轻松和愉悦，一路上谈笑风生，非常开心。下午4点多到达昆山，彭怡副校长安排车接了我们，1个小时后，我们来到了城厢三小，陈国强校长热情地接待了我们，他是那么的平意近人，让我们倍感亲切。陈校长向我们介绍了学校情况，让我们感受到了贵校先进的办学理念和精致化学校管理。
晚上，陈国强校长和彭、蒋、王三位副校长设宴招待了我们，他们都是那么随和和亲和，酒是随意喝，没有压力，大家无拘无束，每人都或多或少地喝了一些红酒。酒桌上，大家畅所欲言，其乐融融，谈论最多的还是教育教学。我们两天的学习交流、生活起居被照顾的无微不至，倍受感动。
本次观摩学习历时两天，10月17日跟班学习，10月18日随堂听常态课。我们观摩了城三小一年级入队仪式、家长开放日活动、晨会课、班队活动课，聆听了语、数、英10余节常态课，并与上课教师、分管领导进行了学科交流。陈国强校向我们介绍了学校“以生为本”的办学理念和“教学内容问题化”的课堂教学模式。彭怡副校长介绍了贵校打造阳光教育文化的背景和进程。
两天的学习交流，收获颇丰，感受至深，用醍醐灌顶来形容一点也不为过。但是由于我眼拙心笨，太多值得学习的地方可能还没有全部感知到，已感知到的还不能全部领会，已领会的又不能做到完整真实呈现，只是零零星星，粗枝大叶的给大家汇报一下此次学习的收获。和大家谈谈体会、主张与思考，如有失偏颇的地方，恳请大家批评指正。
“四点体会”：
一是老师尽心尽责，工作节奏快。老师大都穿的是运动鞋，走起路来都是一路小跑，看到的都是匆匆的身影，没有闲谈，更没有闲逛，到学校后要么进班，指导学生学习；要么进办公室批改作业，备课。上午3节课，下午4节课，中午都在学校就餐，不休息，当天的作业当天完成，当天批改完。开足开齐上好各类课程，没有挤占挪用小科现象。
二是领导亲力亲为，垂范引领。所有领导都代课，大都代的是主科。所有领导都是教学的行家里手，和老师一块备课、上课、学习、研讨，为教师引路子，压担子，架梯子，搭台子，花大力气引领教师专业发展。举行活动时，做到全员参与，所有领导都到场参加，没有分工的界限。他们没有架子，没有命令，有的是亲和，有的是商讨，有的是大家的事情大家办。有的是集思广益，凝心聚力。校园无小事，把每一件事做细，做好，做出效果，是他们他们共同的目标。
三是课堂教学有理念，有模式。用课题研究指导课堂教学改革，转变教学观念，推行的是教学即研究，研究即教学，在教学中发现问题，引发思考，加以研究，在研究中总结经验，提升理念。贵校研究的课题是教学内容问题化，也就是将课堂教学目标设计成一个或几个核心问题来达成，秉承的是生本教育理念，让学生在问题的引导下，小组合作学习，小组汇报交流，老师只是为学设导，顺势而导，因顿而导，真正实现课堂是学生的“学堂”，而教师的“教堂”。培养的是能力，是技能，而非知识输灌。
四文体活动丰富多彩。除体育课外，每班每周安排两节体育活动课，时间安排在下午第四节课，活动内容由学校和班级共同安排和制订，具体到每一周，每周内容不同，有游戏、趣味跑、篮球、足球、投掷踢、踢毽子、跳绳、跳皮、跳跃练习、滚铁环等10多种。由于校园小，不能满足所有学生活动，班级隔天活动（没有安排活动的班级自习）。活动是由班主任组织的，并参与学生活动。每天的大课间活动分为两部分，先是班级自主活动，而后是全校做广播体操，由班主任和副班主任组织并参与活动。这些文体活动的开展不仅锻炼了身体，丰富了课余生活，活跃了校园；更重要的是放松了心情，愉悦了身心，缓解和减轻了学习上带来的压力与紧张，为学习增添新动力。
“五点主张”：
1、对人的敏感度是教师最重要的素养。出自城厢三小陈国强校长之口，我想这就要求我们老师对学生要有高度敏锐的洞察力，细致若微地体察学生的一举一动，一言一行，能够真正做到想学生所想，想学生所疑，想学生所难，想学生所错，想学生所忘，想学生所乐，从而以高度娴熟的教育智慧和机智，灵活自如地带领学生在知识的海洋中遨游，用自己的思路引导学生的思路，用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂铸造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格，实现真正的以人教人。
2、发展语文教师就是提高教学质量。出自于城厢三小语文教师培训的一个会标，我想它可以延伸为：发展教师就是提高教学质量。教师是教育教学的具体实施者，也是操纵者，他的教学理念、专业素养、职业道德无不在影响着教育教学的整个过程。要想学校有发展，质量有提升，发展教师是关键。教师的发展＝自主学习+专家引领+跌趴滚打的教学实践+反思写作。它是内因和外因的共同作用的结果。
3、教育理念，始终优于教学模式和教学风格。理念是皮，模式和风格是毛，皮之不存，毛将焉附。我们学习时应注重教育理念的精髓领悟与消化，不应一味地仿效，否则会出现东施效颦的错误倾向。
4、识字写字、阅读、写作是语文教学的根本，也是语文教学的必由之路。识字写字是学好语文的基础，阅读是知识与技能积累，是阅历与素养的积淀，只有读尽天下书，方能厚积而薄发。课内阅读教学应提倡几少几多，多读书，少讲解；多感悟，少分析；多生成，少牵引；多自主学习，少简单灌输；多合作互动，少个人表现；多一点生趣，少一些沉闷；多敏锐洞察，少目中无人。还应学一篇带多篇，补充习题、练习册、配套互动阅读都有比较好的文章。课外阅读扩大阅读量是关键。书的来源：（1）学期推荐书目，每学期4本，建议由班级预先统一订购，每个班订4套同一版本，每套50本。书的种类各个班各不相同，18个班每班4套，也就是72套，让这些书在年级段进行漂流，每个学期每生至少要读到20余本书。（2）每学期末搞一次捐书活动，让学生把读过的书捐到学校来，充实学校图书室。（3）建立班级图书角。写作是运用，写作的内容应贴近学生实际，贴近学生生活。用作文记录学生生活，记录学生活动不失为一种习作的途径，这要求我们创设新鲜的生活，开展有趣的活动，增添新奇多味的体验，让学生有内容可写，有兴趣想写。写作指导上，重点训练学生能围绕中心写，有重点写，把生动具体写上下功夫。作文批改上打破单一的老师批改，应把作文批改当作学生二次写作训练，倡导学生自主批改，采取自批、他批、合作批等多元的批改策略。既提升了学生的习作能力，又解放了老师。
5、培养学生良好的习惯是教育的根本。千教万教不如教给学生一个好习惯，习惯陪伴孩子一生，决定他的成才成人成功，甚至终身的幸福。所以说我们要舍得花大力气培养学生良好习惯养成。好习惯养成了，什么都会顺畅了。这就是“提领一顿，百毛皆顺”。
&“两点思考”：
1、应试教育与生本教育的碰撞。以生命为本，以学生为本，突出学习，突出自主，突出能力的生本教育理念愿景与单一的将学生分数作为评价教师唯一标准的现实，产生了冲突与矛盾，用当下的流行语说：理想很“丰满”，现实很“骨感”。
让教师很纠结，很无耐，带着镣铐跳舞真得很难，但是这支舞还必须要跳，怎样跳得更好一点，更轻松一点，还有待我们去思考，去探寻。
2、校园应一个迸发生机与活力，激荡欢声与笑语，充满文明与智慧的地方。如何激活老师，激活学生，让校园成为正真生命的林子，快乐的林子，应引起我们的更多地思考。
最后，我以仿写徐志摩《再别康桥》一诗，结束我的学习汇报。其实算不了什么诗，只是抒发我内心的感受而已，还望大家不要见笑。
《再别城厢三小》
轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
我轻轻地招手，作别城厢三小的云彩。
那阳光教育文化，是师生成长中的催化剂，课堂里以生为本教学理念的精彩呈现，在我的心头荡漾。
校园里灿烂的笑脸，楼道中匆匆的脚步，办公室里忙碌的身影，大课间上和孩子们大打成一片的情景，一历历烙在我的记忆里，蔓延，滋生，萌发……
在城厢三小的阳光里，我好似一个懵懂的孩童，是那么的如饥似渴。
那在生本理念下的小组合作学习，不是一种形式，是发展能力，培养素质，对学生终生发展负责的教育；
她将被珍藏在我的心间，汇集成一米米阳光洒在临小的土地上。
悄悄地我走了，正如我悄悄地来；
挥一挥衣袖，真舍不得离开。
1、2、3、4、5、
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