韩辉这两个字牛的拼音怎么写写？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-08-27 16:19 标签： 什么的拼音怎么写
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作业：汉语拼音教学计划
作业标题：汉语拼音教学计划
作业内容：
&教材分析&本册教材包括23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，分两个单元教学。第一单元教学内容有6个单韵母ɑ&o&e&i&u&ü，还有23个声母b&p&m&f&d&t&n&l&ɡ&k&h&j&q&x&zh&ch&sh&r&z&c&s&y&w，以及16个整体认读音节zhi&chi&shi&ri&zi&ci&si&yi&wu&yu，每一课中，有优美的情境图，把学习内容有效地整合起来，整合起来的情境图有利于学习拼音，有利于培养学生的观察力，有利于增强学生学习的兴趣，同时课文中还编排了一些儿歌，主要是为了复习本课和前面学过的字母和音节，以巩固汉语拼音，进行初步的语言训练。另外儿歌下面还有部分生字，这些生字只要求学生认识，不要求书写，也不要做字形的分析。第二单元教学内容有：复韵母ai、&ei、ui&、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong及四声，声母和复韵母的拼音练习，音节的书写格式，整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及认字、配图的字词拼读和儿歌。识字结合句子、儿歌的教学进行，采用多种方法复现、巩固。其中，er是特殊韵母，可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略。汉语拼音教学目的、要求&1、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。&2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。&教学措施&1、利用小组合作学习，变“部分发展”为“每个学生得以发展”。刚入学的一年级儿童，在汉语拼音认知方面，已经有了差异，为了让全体学生的汉语拼音知识、能力得到全面的发展，教师在课堂教学中，要不失时机地，恰当地运用小组合作学习的教学方法。小组合作一般按座位编排，4至6人为宜。学生在小组合作学习时，能各抒己见，相互启发，相互补充，互教互学。在学习心理上，学生的地位相互平等，易于交流。同时能满足全体学生表现的欲望，学生的参与率高，参与的积极性高。2、激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。兴趣是一种力求认识，探索事物奥秘的心理倾向，这种心理和一定的情感体验相结合。学生一旦对学习发生兴趣，就会产生一种寻求知识的精神力量，甚至可以达到乐此不疲，废寝忘食的地步。我们在教学活动中就是要千方百计地激发学生的兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”。（1）用插图新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“&g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把g读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。（2）用教具教具是一种重要的课程资源，合理地利用教具能使儿童的情绪保持良好的学习状态，达到记忆的最佳点。因此，在拼音教学中重视开发教具的直观性和趣味性，可以调动学生的学习兴趣，强化学生的形象记忆，营造活跃欢乐的课堂气氛。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一难关——汉语拼音。按照教材上的样子画下来，贴于黑板即可的教具，我把它称为“依葫芦画瓢”。再则，在音节拼读过程中以活动教具的形式展现出来，让“死”的书动起来。寓教于乐，以达到激发兴趣的目的。（3）用多媒体一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。3、引导学生探索规律，变“学会”为“会学”。学生最重要的学习是学会学习,学生能否会学,是造成学生在将来的学习中形成个别差异的重要原因。我们对入学新生的调查显示，他们的知识能力已经存在着差异，要尽快地缩小差异，其最根本的办法是让全体学生“学会学习”。让他们在探索未知时，找到规律，并能运用规律去解决新问题。这样使他们在获取新知识的同时，也学会学习。让儿童掌握拼读音节的要领是举一反三，触类旁通。比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音短后音重，两音相连猛一碰”，如b-a→ba&d-a→da……这样拼读十几次之后，自然成为熟练的顺口溜，成为歌诀式的拼读。开头几个老师可以领读，后面的几个就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。这样的拼读方式就像背诵歌诀似的，看起来好像很笨，其实是很有道理的。比如练习b、p、m、f与a、o、e、i、u相拼，先反复练习声母与a相拼，待练熟了，就可以改为与&o、u相拼，也是由教师领读，到中间由学生自读。如此举一反三，触类旁通，儿童很快就能掌握这种拼读的技能。&
作业分数：
推荐状态：
何文娣 自荐理由:韩辉 审核通过理由:成绩不错，继续努力成绩不错，继续努力成绩不错，继续努力成绩不错，继续努力成绩不错，继续努力成绩不错
作业题目：请您调查本校汉语拼音教学情况并设计一份教学计划。
作业要求：调查本校汉语拼音教学情况，根据学生实际，你认为可以作哪些改进？请设计一份汉语拼音教学计划。
作者姓名：何文娣
所属班级：余杭小学语文1班
所属地区：/浙江省/杭州市/余杭区
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