1、请写一小段话,把下列词语恰当地用进去,表现某种情境.若有所失、心动神移、不能自己、索然无味2、两部空黄包车拉过,被我们雇定了.（将被动句改成主动句）3、古语云：“ 乐以教和”.我今天在这荒村中实证_百度作业帮
1、请写一小段话,把下列词语恰当地用进去,表现某种情境.若有所失、心动神移、不能自己、索然无味2、两部空黄包车拉过,被我们雇定了.（将被动句改成主动句）3、古语云：“ 乐以教和”.我今天在这荒村中实证了这句话.（将主动句改成被动句）4、王蒙《在音乐的世界里》如鱼得水是什么意思?这段话的中心意思是什么?请在文中选择关键词加以概括.5、故乡的风筝时节,是春二月,倘听到沙沙的风轮声,仰头便能看见一个淡墨色的蟹风筝或嫩蓝色的蜈蚣风筝.还有寂寞的瓦片风筝,没有风轮,又放得很低,伶仃地显出憔悴可怜模样.但此时地上的杨柳已经发芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子们的天上的点缀相照应,打成一片春日的温和.仿照这段话以“冬天的小树”为话题写一句话.
1、每每回忆起祖国山河的美好而壮观,他都不禁心动神移,不能自已；看着眼前的异乡文明,又不禁觉得若有所失,索然无味.（经典答案）2、我们雇定了两部拉过的空黄包车.3、今天,“乐以教和”这句古语在这荒村中被证实了.4、是指在音乐的世界里能使人感到舒服畅快,投合自己的兴趣爱好,就像鱼儿在水里一样快活.后面的没法回答~5、冷冷的寒冬时节,是腊月里.若看到细细的疏枝影,想想就能猜到是一棵枝桠凌乱的小柳树或干干瘦瘦的小松树.还有淡淡香气的腊梅树,没有叶子,却香气四溢,幽幽的显出羞涩迷人模样.而且此时地上的皑皑白雪已融化些许,露出斑驳地面,和路边的各种小树相映成趣,凑成一幅冬日的美景.名作欣赏_百度百科
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《名作欣赏》杂志是由名作欣赏杂志社出版的全国唯一的以鉴赏文学名著为内容的大型期刊，是鉴赏中外古今优秀文学作品的名牌期刊。 荣获首届、第二届国家奖，被中宣部、新闻出版总署确定为“中国期刊方阵·双奖期刊”。语&&&&言中文主管单位山西出版传媒集团有限责任公司主办单位山西出版传媒集团有限责任公司国内刊号CN 14-1034/I国际刊号ISSN 邮发代号22-54
《名作欣赏》期刊创办于1980年，以鉴赏、研究中外优秀文学作品，培养文学欣赏趣味和艺术审美眼光，《名作欣赏》杂志目录提升创研能力和人文素养为宗旨。2004年，《名作欣赏》入选2004中文核心目录，2008年再次入选北京大学图书馆2008年版《》。2005年初，该刊经过新闻出版局同意，变为半月刊。原《名作欣赏》照常发行，增加下半月刊《名作欣赏》学术版。为推进学术研究、扩大刊物影响力，同时满足读者需求，经新闻出版行政部门批准，本刊又于2007年再度改版，由半月刊改为旬刊。改版后，刊物内容将按上旬版、中旬版、下旬版，其中上旬刊侧重于文学鉴赏，中旬刊以古代文学、现代文学作家作品研究及思潮流变为主要内容；下旬刊则以当代文学、外国文学作家作品研究及思潮流变为主要内容。
《名作欣赏》期刊曾蝉联三届（、第二届、第三届）政府最高奖——国家期刊奖；连续两届被评为全国百种重点社科期刊；被中宣部、国家新闻出版总署确定为中国期刊方阵·双奖期刊；经国家新闻出版总署、国务院办审核备案，被定为列入国家科技部国家级火炬计划项目的中国期刊全文数据库（CJFD）全文收录期刊；被中国学术期刊（光盘版）编辑委员会、中国科技文献计量评价研究中心确定为中国学术期刊综合评价数据库（CAJCED）统计源期刊[编号：（Z）S1653]；经《中国知识资源总库》专家委员会审核，入选中国社会科学期刊精品数据库；先后三度被《中文核心期刊要目总览》编委会确定为“文学理论类”中文核心期刊，入编北京大学出版社出版的《》2000年版（第三版）、2004年版（第四版）2008年版（第五版）。
世纪之交以来，本刊已蝉联三届（首届、第二届、第三届）政府最高奖——国家期刊奖；连续两届被评为全国百种重点社科期刊；被中宣部、国家新闻出版总署确定为中国期刊方阵．双奖期刊；入选中国社会科学期刊精品数据；被《中文核心期刊要目总览》2004年版编委会确定为“文学理论类”中文核心期刊，入编北京大学出版社出版的《中文核心期刊要目总览》2004年版（即第四版）。
一“名家在线”
特邀著名专家、学者、作家谈读书、说语文，提倡新的阅读理念和“大语文观”，欢迎各界有识之士提出有新意、有思想锋芒的新见解。
二“名作养心”
配合新语文教材并扩大阅读范围，由专家学者精选名著名篇并加以精彩的赏析与点评，发掘经典的深厚内涵并进行新的解读。
三“美文悦目”
选登有艺术特质的美文，以精致短小、注重艺术性为特色。
四“时文抢鲜”
强调与时代同步，精选最新发表的优秀作品。或记述社会热点，或塑造人物，或切中时弊、有独到见解，或文体独创、别具一格。本栏目文章不重名气、不拘一格，惟以质取胜，以新见长。
五“古典今读”
以帮助和提高中学生学习古文、打下扎实的功底、弘扬为宗旨，特别欢迎各级语文教师从教学角度精选优秀古文并写下助读文字，同时也欢迎中学生谈自己学习古文的感悟和体会。
六“域外视野”
赏析海外名家名作, 介绍世界各国文学精华。
七“青春派对”
介绍最新的青春文学佳作，强调青春气息与艺术价值并重。【青春读书帖】特别为青少年提供一方谈阅读体会的田园。
八“好书共享”
设有【获奖新作】【畅销书摘】【序跋选萃】【名著梗概】等栏目。以推荐新书为主。
以提高青少年写作能力为宗旨，刊登优秀范文，由著名专家、学者、作家谈创作心得，传授写作技巧。
十“影音画廊”
为喜爱音乐、影视、绘画的青少年打开一扇的窗口。主管单位：山西出版传媒集团有限责任公司
主办单位：山西出版传媒集团有限责任公司
编　辑：《名作欣赏》编辑部
出　版：名作欣赏杂志社
出版地：山西省太原市
国际标准刊号： ISSN
国内统一刊号： CN 14-1034/I
国 外 代 号： M 534（上旬） M534A（中旬） M3808(下旬)
邮发代号： 22-54（上旬） 22-167（中旬） 22-152（下旬）《名作欣赏(鉴赏专刊)》侧重于微观的审美鉴赏，其内容为古今中外名篇杰作的文本细读和赏析。
刊　名：名作欣赏(鉴赏专刊)
刊　期：月刊
国际刊号：ISSN
中国刊号：CN 14-1034/I
邮发代号：22-54
国外代号：M534
国内定价: 10.00元
出版日期：每月1日《名作欣赏(学术专刊)》侧重于宏观的学术研究，其内容为古今中外作家、作品评论和中西批评理论解读。
刊　名：名作欣赏(学术专刊)
刊　期：月刊
主管部门：山西省新闻出版局
主办单位：北岳文艺出版社
出版单位：名作欣赏杂志社
国内统一刊号：CN 14-1034/I
国际标准刊号：ISSN
国外代号：M534A
邮发代号：22-167
国内定价：10.00元
出版日期：每月1日2014年第09期 目次
王蒙长篇小说叙述的“杂色”化
挺住,意味着一切———《活着》中的“中国式”生命哲学
胡育6-7+21
论医学与余华写作视角的形成———以余华小说《第七天》为例
三棱镜中的悲痛三重奏———《玉米》系列三姐妹的悲剧探析
“一花一世界”———格非《春尽江南》中“睡莲”等意象分析
脱胎于中篇小说的长篇小说之困———刘玉栋小说《年日如草》分析
唐心恬16-18
顽主,在人与非人之间徘徊———王朔20世纪80年代中后期作品人物形象管窥
庄东明19-21
元代雅曲成因初探
雅曲和俗曲之别
元散曲家的精神文化传统
颠覆权力追逐梦想———《摇滚校园》的主题解读
陈燕尹青29-30
权力与救赎———《放牛班的春天》的主题解读
陈燕尹青31-32
《格列佛游记》中的殖民话语分析
段绍俊陈燕33-34
在民间文化中建构族裔男性身份———伊什梅尔.里德与赵健秀的写作斗争之路
蔺玉清李平35-37+136
莫马迪和汤亭亭作品里的身份情节
时德生38-40
解析奈保尔移民文学的文化多重性
王焱41-42+172
小叙事散文大时代图画———《苦乐留痕》叙事风格探析
赖骞宇43-44+49
如沐春风如品佳酿———《苦乐留痕》述评
意以象尽象以言著———《苦乐留痕》意象探微余林茂47-49
论王国维的独立人格观
浅谈女性文学———《不能承受的生命之轻》与《半生缘》中女性悲剧比较
多情燕西伤离别,更那堪冷落清秋结———论《金粉世家》的爱情悲剧
刘天骄54-56
菩提树下看“生命”———我读《放生羊》
创伤书写中的个人记忆
论凯特.肖邦《暴风雨》中的反讽因素
李思兰61-62
纳西艺术研究综述
虞跃苏峰63-64+67
佤族木鼓舞的美学特征
李先利苏峰65-67
两个伦敦的“漫步者”———伍尔夫与麦克尤恩的城市书写
《寄居者》:漂泊的宿命与坚忍
张栋辉71-72+128
《金瓶梅》中医者形象透视
李晓梅杨玲73-75
不能承受的“自由”之痛———从《高等学府》看高校知识分子的生存困境
王冬梅76-78+106
论台湾当代文学史料构建的意识形态化特色
方爱武张彩芸79-82+131
世俗奢纵之习与南宋文学走向初探
楹83-84+109
试从人物角度分析《查泰来夫人的情人》中的女性解放与男权主义
俞秀红85-87+98
从《逃离》看女性的逃离
错位的异性关系———对《摩尔.弗兰德斯》的研究
蔡红玉姬振亭90-91
迷失的女性意识———谈“十七年”电影中的女性呈现模式
同性恋情中的阴阳之道———略论《弁而钗》中的冲突、调和与回归
施文斐95-98
园林视域下的明清世情小说叙事研究
从鲁迅作品中的悲剧人物透视其悲剧观
徐莹孙桢达102-103+115
“不传”之痛:分裂的双重身份认同———老舍小说《断魂枪》沙子龙形象赏析
余杰104-106
论陆天明《桑那高地的太阳》中的支边青年群像
杨昌俊107-109
《老人与海》的现代性反思
李赞萍110-111
从《短暂的风流韵事》到《纸袋》———卡佛“极简主义”小说创作再探究
李仙琼112-115
陌生之美———舍伍德.安德森《手》的原型偏离解读
莫丽娜116-118
生命和谐之困境与希望———解读托马斯.曼《威尼斯之死》
贺相铸119-122
一个曾被忽略的文豪:永井荷风
张焕香123-124
文字游戏与诗化小说———论科塔萨尔《克罗诺皮奥与法玛的故事》
吴易骅125-128
守护童年的陶渊明
洪妍娜129-131
归懋仪诗歌艺术成就初探
张欢132-133+166
论穆旦诗歌“荒原”意识的演绎方式
杜正华134-136
埃伯哈特《复仇的空中轰炸》的宗教文化解读
马月兰徐艳敏137-140
《红楼梦》翻译研究综述
王小丽141-143
从《长篇小说的话语》探析巴赫金的对话理论
杨敏艳144-145
基于模因论的电影片名翻译
田希波146-147+159
还将旧来意怜取眼前人———《莺莺传》中莺莺形象之新解读
李黎148-150
山东吕剧的保护与开发
李志国151-153
希腊神话的复仇与暴力
叶艳154-156
巴什拉的梦想诗学与哆啦A梦的梦想世界
余安安157-159
浅析中国古代绘画中苦难现实类作品稀少的原因
邵珠春160-161
多元文化语境下大学审美教育的时代转向
曹向华162-163
消费时代网络文学的文学性反思
龙柳萍164-166
《木府风云》赏析
赵树军167-168
新旧版电视剧《红楼梦》的文化缺失
李胜169-172
从隐喻认知视角看《机器人总动员》
陆燕173-174
《灵魂冲浪人》中的美国体育文化解析
陈杰宋玉梅175-1761999年：获“首届国家期刊奖”，被评为：“第二届全国百种重点社科期刊”
（2001受到省委宣传部、通报表扬）
1998年：被评为：“全国百种重点实科期刊”，第四届“十佳”期刊
1996年：第三届华北地区“十佳”期刊
1994年：第二届华北地区“十佳”期刊
1992年：第一届华北地区优秀期刊
1992起，连续七次被评为“山西省一级期刊”
1990年：被评为“山西省1990年度优秀期刊”（山西省委宣传部、省出版局、省科委、省版协）
1985年获山西省出版总社“图书编辑一等奖”
中国期刊方阵·双奖期刊
首届国家期刊奖期刊
第二届国家期刊奖期刊
首届全国百种重点社科期刊
第二届全国百种重点社科期刊
全国中文核心期刊杂志（一）作者要求至少为或。文章篇幅最少为5500字以上。
（二）来稿格式要求规范，项目齐全，按顺序包括：
1.文题。一般不超过20字，必要时可加副标题。
2.作者。要求署真名，并在篇首页地脚标注作者，包括姓名、、、、，主要从事的工作及研究方向，。
3.作者。单位全称，、名及。
4.。概括陈述论文研究的背景、目的、方法、结果和主要结论，要求客观反映出论文的主要信息，力求文字明确、简练，一般不超过200字。
5.。选择反映论文主要内容的术语3—5个，以分号分隔。
6.文题、作者姓名、摘要、关键词的英译内容。
（三）文责由作者自负。本刊尊重作者文意的基础上，编辑部有权对稿件进行删改和节录发表。
（四）请勿一稿多投。发现一稿多投者，一切不良后果由作者承担。
（五）来稿在本刊发表后，将及时向作者赠送当期刊物两本。一、我刊严格遵守国家出版相关法律法规，从未委托任何网站及个人代为组稿、约稿。
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四、若有作者不确定用稿通知是否由我刊发出，请及时与我刊编辑部联系核实。
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山东师范大学
硕士学位论文
从纯粹走向杂色――王蒙研究
姓名：梁秀花
申请学位级别：硕士
专业：中国现当代文学
指导教师：房福贤
王蒙是中国当代文坛上一位著名的作家。从一个纯粹的少年布尔什维克到被人讥为
“消解理想’了、“躲避崇高”的 “犬儒主义者”，王蒙呈现给文学研究者的是杂色的存在。
本文力图探讨王蒙从纯粹走向杂色的心路历程，并结合具体的小说文本来分析和理解作
家的审美意识、文本修辞策略的生成与渐变，以及隐遁在作家审美背后的心灵冲撞与精
神走向。本文共分引言、主体和结语三部分。
协l言简略地从总体上指出王蒙存在的复3 l-t。他不仅作为一个有良知的作家，而且
作为一个深谙中国政治文化环境的作家，作为一个集传统儒道文化于一体的大成者，机
智地活跃在当代文化发生深层裂变的缝隙中。王蒙的存在本身既是一个骚动不宁的生命
个体的生存状态呈现，也是对半个世纪以来中国社会和中国心灵之复杂性的不倦地言说。
主体部分共由三章组成:
第一章，“文化视镜中的身份认同”。从 “激情岁月里的少共情结”、“躲避政治中心
的逍遥派’，、“多元文化的提倡者”三方面阐述了王蒙的心路历程。
火红的青春岁月铸造了王蒙的政治激情和革命信仰，所以，对青春岁月的深深迷恋
与怀念一直潜伏在其创作心理的深处。“反右”运动与 “文化
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＞＞＞阅读下面的文章，完成后面题目。皮实的诗王蒙1979年冬，我首次遇..
阅读下面的文章，完成后面题目。皮实的诗王蒙1979年冬，我首次遇到吴祖光兄，还是在法国驻华使馆的一次请宴上。但见他头发虽已花白，仍然神采奕奕，风度翩翩，一脸的喜气；与其说是像劫后余生，不如说是像漫游归来。自我介绍后，我赞道：“您可真精神！”祖光答曰：“咱们这样人，皮实！”地道的北京话。“皮实”的“实”，读轻声。皮实，善哉斯言也。我的解释便是援引北京旧日卖布头自卖自夸的顺口溜，叫道：经铺又经盖，经洗又经晒，经拉又经拽，经蹬又经踹，您说皮实不？后来诅光应我请求给我题写了“皮实”二字，我裱起来，悬挂在寒家的“厅堂”里了。最近又读到祖光在“五七干校”就读深造期间写的一首打油诗，为之拍案叫绝。诗云：眼高于顶命如纸，生正逢时以至此；行船偏遇打头风，不到黄河心不死。今试析之：“眼高于顶”者，有眼光、有志向、有“格”也。实是那段时期“命如纸”的根源。“生正逢时以至此”，诗眼是“正”字。叫做不偏不倚，您真赶上点儿了。祖光告我原写“生不逢时”，后改“不”为“正”；改得好，着此一字，尽得风流；着此一字，尽得皮实之要领。着此一字，便有几分铜豌豆的英风豪气了。“行船偏遇打头风”。第三句接得平平。“不到黄河心不死”突然翻上来了，石破天惊了，诙谐中显示出慷慨悲歌的火热来了。“行船”句与“不到”句，孤立看来，都是俗滥之句，把这两句这么联起来，便化腐朽为神奇了。命如纸也罢，以至此也罢，打头风也罢，既然生逢其时，便要皮实到底，直到黄河之清，直到中华振兴腾飞之日，壮矣哉！还要继续皮实下去呢！正是：莫道打油成一笑，皮实深处气凛然！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&写于1986年9月小题1:下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（两项都选对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分）A．对吴祖光的外貌勾勒看出人物的精神世界。B．吴祖光说“咱们这样的人”，含有一种自谦而又自怜的心情。C．文章虽未对吴祖光生平事迹作详细描写，但从文中仍可看出吴祖光慷慨、凛然的形象。D．“不到黄河心不死”表明吴祖光不达目的不罢休的性格。E．作者对吴祖光的“皮实”怀有深深的敬意。小题2:文中说“后改‘不’为‘正’；改得好”。作者为什么称赞“改得好”？请你作简要分析。（4分）小题3:“皮实”代表什么？请结合全文作简要概括。（4分）小题4:文中说“把这两句这么联起来，便化腐朽为神奇了”，对此你是如何体会的？请结合全文并联系现实加以探究。（8分）
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
小题1:BD小题2:作者高度赞扬了“改”的思想价值：“生不逢时”有对客观现实的牢骚（1分），“正”有对自己的信心（1分）。“正”字体现了高远的志向、永恒的追求。（2分）小题3:勇于和逆境抗争，不向命运低头（2分），为真理为祖国奋斗到底（2分）小题4:体现了吴祖光具有的崇高精神境界，那就是勇于和逆境抗争，不向命运低头。文中提到“五七”干校，“生不逢时”都暗示了吴祖光人生中的艰难背景，但“眼高于顶”“生正逢时”“不到黄河心不死”等以及他的外貌，都体现了其人格精神与品质。社会生活中，像他这样的（列举例子加以简说）。（若从诗句化腐朽为神奇的角度探究也可）（共8分，理解句子意义作为探究点2分，结合文本，作简要分析2分，列举现实中恰当的例子，现象2分，对此作出分析2分）小题1:试题分析：B．回到原文开头部分，“自怜”的说法错误，D．“不达目的不罢休的性格”分析错误，“不到黄河心不死”是对吴祖光的赞扬。小题2:试题分析：本题可以看成诗词炼字型题目，采用比较的方法回答问题，先回答出“生不逢时”的含义和体现出的精神，再回答“生正逢时”表达了吴祖光怎样的精神。小题3:试题分析：此题结合原文回答，“皮实”主要是赞扬吴祖光的某种精神，根据原文“劫后余生”、 祖光在“五七干校”就读深造期间写的一首打油诗和“便要皮实到底，直到黄河之清，直到中华振兴腾飞之日”可知“皮实”指勇于和逆境抗争，不向命运低头，为真理为祖国奋斗到底的精神。小题4:试题分析：本题是一道开放型题目，有两问。第一问谈“行船偏遇打头风，不到黄河心不死”的理解，考生一定要结合原文相关的例子指出吴祖光的精神，当然也可从诗句化腐朽为神奇的角度探究；第二问例举现实生活中恰当的例子进行分析即可。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文章，完成后面题目。皮实的诗王蒙1979年冬，我首次遇..”主要考查你对&&现代文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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现代文阅读
现代文阅读掌握内容：各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　二、其次：（1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　（2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　（3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　（4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　（5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　（6）语句作用、含义分析题：①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　 ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　（7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　（8）用自己的话回答问题：①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　（9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。 ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。 ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。 ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。 ⑤记叙顺序：顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。 ⑥描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。按不同的分类标准描写可以有不同的分法：从描写对象的自然属性来分，可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。环境描写又分为：自然环境描写和社会环境描写。人物描写还可细分为语言描写、动作描写、肖像描写（外貌描写和神态描写）、心理描写、和细节描写。从描写的角度来分，可以分为正面描写和侧面描写。 ⑦表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。记叙（叙述）、描写、抒情、议论、说明。 ⑧表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选择等。 现代文阅读实用解题技巧：一、解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。 ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： 1、弄清题干中所具有的态度或倾向遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。3、弄清题干中作者的话和命题者的话题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。4、变含蓄为直接，变分说为概括。高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。二、另外，要弄清试题中常用的名词术语。1、表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。2、修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。3、语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。4、说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。5、说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。6、论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。7、有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。8、思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。9、思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。以上各“常用术语”，暗中考查语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。解题方法：
1.纵观全篇把握主旨一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半，甚至徒劳无益。因此，阅读效率的提高取决于对文章内容的主旨是否能正确把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图，这样解题就心中有数了。
2.理清脉络划分层次《报秋》全文共九个自然段，一至六段为第一部分，这一部分的感情脉络是：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节，我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。七至九段为第二部分：从兄长寄来的词中有所领悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的人生态度。
3.检索范围准确摘取良好的阅读素质不仅体现在对文章的整体把握上，还体现在对局部的确认。阅读时，先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被学生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。
4.综合分析全面考察有些阅读题要求学生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
5.认清手法明确作用现代文阅读，命题者常常从文章的表现手法和修辞手法方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查了如下几种修辞手法： (1).比喻比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。(2).拟人搜索(3).反衬(4).对比(5).反复(6).排比(7).象征象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。
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