为何孩子不打疫苗就不让上学？到底有没有什么法律依据？
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为何孩子不打疫苗就不让上学？到底有没有什么法律依据？
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着重说明：本人不反对疫苗，但反对不安全的疫苗。
以下转帖：
首先声明：本文不是探讨疫苗有效性的，也不是讨论疫苗是利大还是弊大的，只是在质疑到底疫苗是不是“强制性”的，是不是不打就不让“上学”的，这样做到底是不是合法的，各媒体的“强制性疫苗”的说法到底是有没有法律依据的，并进一步质疑这一现实存在的“被强制接种疫苗”的现象的背后到底有没有什么勾当呢？
&《疫苗流通和预防接种管理条例》已经日国务院第83次常务会议通过，现予公布，自日起施行。 总理 二00五年三月二十四日 中华人民共和国国务院令 第434号
本条例所称疫苗，是指为了预防、控制传染病的发生、流行，用于人体预防接种的疫苗类预防性生物制品。
疫苗分为两类。第一类疫苗，是指政府免费向公民提供，公民应当依照政府的规定受种的疫苗，包括国家免疫规划确定的疫苗，省、自治区、直辖市人民政府在执行国家免疫规划时增加的疫苗，以及县级以上人民政府或者其卫生主管部门组织的应急接种或者群体性预防接种所使用的疫苗；第二类疫苗，是指由公民自费并且自愿受种的其他疫苗。
按：如果是“强制”接种疫苗的话，为何此条中使用“应当”这个词呢？“应当”这个词是一个什么性质的词呢，咱们可以看一些例子，比如应当好好学习、应当尊老爱幼、应当文明礼貌、应当有理想、应当有担当、应当负责任、应当讲卫生、应当饭前便后洗手、应当养成良好习惯，等等等等吧…咱们再看看“不应该”是什么性质的词，比如不应当消极頽废，不应当自甘坠落，不应当多吸烟、不应当多喝酒、不应当玩物丧志、不应当过分操劳、不应当太晚睡觉、不应当吃饭时总说话、不应当不负责任、不应当见异思迁，不应当言而无信，不应当见利忘义，不应当兄弟反目，等等等吧，我们从这些日常用语中不难看出，“应当”这个词与“必须”和“强制”之类的词是有本质区别的！所以如果疫苗是“强制必须”接种的，就应该改用“必须”这类词才对啊！而且如果不接种，这个《条例》中也并无任何“惩处”说明啊，这怎么能叫“强制”呢？&
国家实行有计划的预防接种制度，推行扩大免疫规划。
需要接种第一类疫苗的受种者应当依照本条例规定受种；受种者为未成年人的，其监护人应当配合有关的疾病预防控制机构和医疗机构等医疗卫生机构，保证受种者及时受种。
按：如果是强制接种疫苗的话，为何再次用“应该”这个词呢？应该改用“必须”这个词才对啊！见上面第二条的分析，此处不再重复…不过我重点说明一下我写此文的重点：退一万步讲，这个《条例》即便明确规定了，注意，是“即便”，就是说即便真的明确规定了“疫苗”是强制的，但把“疫苗与受教育权”进行“捆绑”到底是不是合法的？更何况，我并未发现本《条例》把疫苗接种定性为“强制”的！
国家支持、鼓励单位和个人参与预防接种工作。各级人民政府应当完善有关制度，方便单位和个人参与预防接种工作的宣传、教育和捐赠等活动。
居民委员会、村民委员会应当配合有关部门开展与预防接种有关的宣传、教育工作，并协助组织居民、村民受种第一类疫苗。
按：如果是强制接种疫苗的话，何来“支持”、“鼓励参与”、“宣传”和“教育”以及“协助”呢？我从这些词中看到了“满满”的全是“自愿”接种疫苗的原则！
第二十五条
医疗卫生人员在实施接种前，应当告知受种者或者其监护人所接种疫苗的品种、作用、禁忌、不良反应以及注意事项，询问受种者的健康状况以及是否有接种禁忌等情况，并如实记录告知和询问情况。受种者或者其监护人应当了解预防接种的相关知识，并如实提供受种者的健康状况和接种禁忌等情况。
医疗卫生人员应当对符合接种条件的受种者实施接种，并依照国务院卫生主管部门的规定，填写并保存接种记录。
对于因有接种禁忌而不能接种的受种者，医疗卫生人员应当对受种者或者其监护人提出医学建议。
按：很明显免费接种一类疫苗是一种类似于“福利”的政策，而且这种福利是仅限于完全“适合”于接种疫苗的人群的，难道所有的孩子都是“适合”类的人群吗？不然为什么不打完疫苗不让上学？！而且既然有这么一条：“对于因有接种禁忌而不能接种的受种者”，这足以说明疫苗并非人人必须接种，而且并未要求进行任何“医学鉴定”后才能确定是否是“不能接种者”，这足以说明接种疫苗是种“福利”而非“义务”和是“强制”的！
第二十七条
儿童入托、入学时，托幼机构、学校应当查验预防接种证，发现未依照国家免疫规划受种的儿童，应当向所在地的县级疾病预防控制机构或者儿童居住地承担预防接种工作的接种单位报告，并配合疾病预防控制机构或者接种单位督促其监护人在儿童入托、入学后及时到接种单位补种。
按：恐怕所有问题都出在这一条上，需要注意的是，学校等教育机构到底有什么应有的权利，他们只有”向所在地的…报告“和”配合…督促“的权利！而且报告的权力和义务是在入学前进行的，需要”查验“接种证，而即便没有证或证不全也并无任何”规定“和”说明“要求学校”拒绝“孩子入学！其下一个权力是在”入学后“，大家注意，是”入学后“，这已经是明确说明即便没有接种疫苗也必须让入学了，入学后他们校方有”督促“的权力和义务，但督促仍不属于”强制“的范畴！
第二十八条
接种单位应当按照国家免疫规划对居住在其责任区域内需要接种第一类疫苗的受种者接种，并达到国家免疫规划所要求的接种率。
按：以我的理解，既然有”所要求的接种率“这种说法，就说明并非要100%的所有人都要接种，但中华人民共和国的宪法是规定所有达到学龄的合法公民都是有受教育的权利的，那么怎么会不接受疫苗就不让上学呢？
第四十六条
因预防接种异常反应造成受种者死亡、严重残疾或者器官组织损伤的，应当给予一次性补偿。
因接种第一类疫苗引起预防接种异常反应需要对受种者予以补偿的，补偿费用由省、自治区、直辖市人民政府财政部门在预防接种工作经费中安排。因接种第二类疫苗引起预防接种异常反应需要对受种者予以补偿的，补偿费用由相关的疫苗生产企业承担。
预防接种异常反应具体补偿办法由省、自治区、直辖市人民政府制定。
按：这一条的说明很明显的是说明接种疫苗死亡或者严重残疾或者器官组织损伤并不属于医疗事故，并没有向任何“责任人”追责的说明，这足以说明这类可怕的“后果”是完全可能发生在任何人身上的，所以这仅是一种万一出事后的”补偿“而已，那么，既然是有风险的事，国家有没有可能去”强制接种“？甚至说强制到了不接种就不让上学的地步？这种行为分明是用教育去”绑架“人们接种疫苗啊，一个国家的法律会这样干吗？目前我并未发现哪条是提到了强制必须接种！那么，有风险的话，必然会有人不愿承担这种风险，难道不愿冒这个险的人就不能上学了吗？万一失去健康甚至把命都丢了，赔钱有什么用？钱是什么？钱就是纸，健康没了你给我纸有个屁用！
第六十七条
儿童入托、入学时，托幼机构、学校未依照规定查验预防接种证，或者发现未依照规定受种的儿童后未向疾病预防控制机构或者接种单位报告的，由县级以上地方人民政府教育主管部门责令改正，给予警告；拒不改正的，对主要负责人、直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
按：本条中未有一个字提到如果儿童未接种疫苗就不让孩子上学的规定！学校的权利“仅限于”向相关单位“报告”！即便“改正”、“警告”、“处分”等等只是“针对”未进行“报告”而言的！学校并没有剥夺宪法赋予的学龄孩子接受教育的权力！
至此，这个国务院令咱们在上面已经基本分析完了… 下面这段内容选自：（ 网址略 ）
『没有什么强制的疫苗!
国家计划的叫一类苗.特点是由国家出资,家长无须交钱即可接种的疫苗.属于国家福利措施.一类苗你也可以不打,但医院担心由于你不打而发生意外.会叫你签字说明.他们就可以给卫生局一个说明了.
而收费的就是计划外疫苗,称二类苗.由家长自愿交费接种.』
按：这真的是一个独特的视角，这叫“一类疫苗”，并不叫“强制疫苗”（注：疫苗分一类二类，为何不直接叫“强制类”与“非强制类”？）！那么，有媒体又在涉嫌说谎了，比如这个：（ 网址略 ） ，文中说“据b度百科 国家规定强免（强制免疫）的疫苗是必须打的，即强制免疫的，也是免费的，小孩日后入托、入学甚至出国都要凭打过的接种证办理的。”
而我却未在“b度百科”中搜索到该文章中“多次提到”的，注意！是文章中“多次提到”的所谓的“强制免疫”！我只搜索到了“强化免疫”： （ 网址略 ） ，里面有这样一段文字：【“强化免疫”非“强制免疫” 不能因免疫为由限制入学（注：此话由现任中华人民共和国卫生部疾病预防控制局副局长“郝阳”所说）】！我在b度搜索中至今并未发现任何官方文件或法律法规中有对人类进行要求的“ 强制免疫 ”！只发现有对动物的“ 强制免疫 ”规定！包括我搜索“国家强制免疫”也未发现有针对人类的： （ 网址略 ）
又：以此思路，我在b度上又搜了一下“国家动物强制免疫”：（ 网址略 ），却是有大量相关文件的，很多都是国家相关部门正式下发的文件！全部明确写明是“强制”的！与给人类接种的疫苗形成了强烈的对比，目前我未发现一个官方的文件或者法律法规有写过人是要被“强制”接种疫苗的！只有一些媒体在不断的“鼓吹”要孩子是“强制”接种疫苗的，但这些媒体的文章中却都无法提供任何法律或法规的出处！
又：接着我又找到了《国家免疫规划》： （ 网址略 ） ，其定性为：“国家免疫规划，是指按照国家或者省、自治区、直辖市确定的疫苗品种、免疫程序或者接种方案，在人群中有计划地进行预防接种，以预防和控制特定传染病的发生和流行。”，我并非发现任何带有“强制性”的字眼！在该规划的全文中也未发现有“强制性”的规定！
在该《规划》中有个“国家免疫规划疫苗程序”的表单，里面列举了那些被“广大媒体”们“鼓吹”成“强制免疫”的疫苗内容！看似多数都是学龄（6岁）前儿童“需要”接种的疫苗，但是！注意，是但是！ 表单中【 出血热疫苗（双价） 】的年龄却是“16－60周岁”，那么请问，如果那些儿童“需要”接种的疫苗是强制的，在同一表单中的这个成人疫苗是不是也应该是强制的？大家谁被“强制接种”过这个疫苗？没有吧！那么其它的疫苗怎么可能是“强制疫苗”呢？！好，继续看这个《规划》，有下面的内容：
四、加大宣教力度,营造社会参与氛围
各地各部门要发挥社会各方面力量,充分利用广播、电视、报刊、网络等多种形式开展免疫规划宣传活动,大力宣传国家免疫规划政策和预防接种所取得的成就,广泛普及预防接种知识,积极推广各地在免疫规划工作中的好做法好经验,营造全社会关心、支持和参与国家免疫规划的良好氛围。
按：强制接种疫苗的话，会不会用“宣教”和“参与”这样的词？会不会用“力度”和“氛围”这样的词？这分明就是向人们宣传疫苗后让更多的人感受到别人接种的氛围而自愿参与接种的意思！我未看出有任何强制的意思！而且也无任何强制的字眼与词汇！
其中《扩大国家免疫规划实施方案》中提到：“《方案》提出了四项工作的指标：一是到2010年，乙肝疫苗、卡介苗、脊灰疫苗、百白破疫苗、麻疹疫苗适龄儿童接种率以乡为单位达到90%以上。二是到2010年，流脑疫苗、乙脑疫苗、甲肝疫苗力争在全国范围内对适龄儿童普及接种。三是出血热疫苗目标人群的接种率要达到70%以上。四是炭疽疫苗、钩端螺旋体疫苗应急接种目标人群的接种率达到70%以上。”，那么好，大家从这段话中不难发现是有几个百分数的，但仍然没有任何“强制性”的硬性规定，难道在这些百分数以外的孩子就不能“上学”了吗？宪法里赋予的接受九年义务教育的权利对百分数以外的孩子就没有了吗？所以说，不打“疫苗”就不让“上学”的说法应该是没有任何法律依据的！那么问题来了，如果我的这个结论是正确的，各媒体的“错误宣传”说法和全国各地学校所执行的不打疫苗就不让上学的实际现状到底是怎么回事？到底是怎么形成的？我在日后将会去咨询下中华人民共国的卫生部和教育部，看看他们有没有什么说法，看到本文的朋友们如果也有这个兴趣搞清这件事的话，也可以去他们的网站进行询问！把这件事彻底搞清！
好，下面咱们再来看看各媒体和卫生部等相关部门（人员）在“宣传”上全是怎么来说这个“不打疫苗不让上学”的问题的…
我在“中国新闻网”上找到这样一篇文章：《卫生部解读接种疫苗事件多：正确认识小概率事件》（ 网址略 ），这篇文章是怎么出来的呢？很明显，是因为打疫苗出事的孩子多了（此类新闻可以搜索到很多），所以有疑虑的人也多了，所以“卫生部”就出面来“科普”了，他们并不否认很多孩子的问题是由疫苗导致的，但也没有承认是疫苗导致的，只是用了“偶合死亡”这种至少令我无法理解的词，而且文中使用了大量某某疫苗减少了多少多少万人死亡的“推测”，我为什么说这是推测，因为疫病都会随着时间而消失，比如非典消失了是因为疫苗吗？欧洲的黑死病大疫情时有疫苗吗？人类历史上有好多次大疫情，都没有疫苗，但最终全都同样过去了，那些疫情全部随着时间而消失了！
那么文中列举的那些被疫苗“救了”的“人数”到底是不是应该归功于疫苗接种呢？至少我从所谓“疫情”变化的时间跨度上看，我无法确定到底是人们卫生程度提高了和隔离病人这种方式在起作用还是疫苗在起作用，甚至说是不是疫情随着时间的推移也该消失了呢？
好，先不说疫苗在传染病的防御上到底有没有起到文中“宣传”的那种巨大的作用，也不管那些被家长们认为是被疫苗所害死的孩子到底是不是真的是被疫苗给害死的，因为我在本文的开头说了，本文不是探讨疫苗的利弊和功效的，我只是想说，卫生部的这个文章中，宁可用这种没有切实证据的“纯推测”出来的“减少人口死亡的数据”来“游说”人们接种疫苗，也未出现任何要求孩子们必须“强制”接种疫苗的信息和方式来“推广”疫苗的接种！更没有任何语言或词语表达了“不打疫苗就不让上学”的意思！那么卫生部到底认为打疫苗是不是强制的呢？朋友，你怎么看？
下面这个新闻是令我想写这个文章的直接原因！因为其标题与内容令我无法理解与接受！这是中国境内著名的门户大网站“s狐”的一篇文章： （ 网址略 ） ，标题是：《为什么打疫苗需要“国家强制”？拒绝传染病是我们的权利，也是义务》！其在页面的最上方用了这样的“本期导读”：
日，湖南省3名婴儿在接种乙肝疫苗后出现严重不良反应，其中两名婴儿之后死亡。虽然目前暂无证据显示婴儿的死亡原因是因为疫苗的质量问题，但是，这一事件却再次激起了人们对于疫苗的关注：除了质疑安全问题，还有一些怀疑针对目前的疫苗注射制度——为什么打疫苗这件事情也需要“国家强制“呢？
这篇文章是十分明确的说“孩子们”接种疫苗是“国家强制”的，不但是国家强制的，而且正文中还有这样一句话：“如果缺失国家一类疫苗的接种记录，相关教育机构可以拒绝该儿童的入托或者入学。”大家注意，这句话他们网站使用了红色的醒目颜色特意的标示了出来，说明这是本文的一个重点内容！但是，文章全文都并未提供这句话是出自哪个“法律法规”！甚至不惜举例“外国”有什么国家“实行了儿童入学入托查验接种证制度”，但是，“查验”等于不等于没接种就“不让上学”呢？文中又没有说！
但是，文中却说了美国是不接种就不让上学的（美国从1990年开始，所有洲都要求儿童在入学入托时需查验接种证，并专门为此立法，要求对漏种疫苗的孩子进行补种，否则将拒绝入学或入托。），并说“该措施有效地提高了美国儿童入学入托时的疫苗接种率——从上世纪70年代的11%～58%上升到71～96%。”，那么问题又来了，很明显美国的这个接种率并不是百分之百，那么没接种的孩子怎么办？最高有29%的孩子都没有接种，难道美国那时有29%的孩子都不让上学吗？
好，咱们先不说美国，就说中国，中国到底有没有法律法规说“不打疫苗就不让上学”？中国是中国，美国是美国，难道这篇文章的作者是认为中国被美国收编为美国国土了吗？中国不是说要“依法治国”吗？s狐网站上的这篇文章既然把话说得这么“肯定”这么“绝对”，那么文中红字标出的“相关教育机构可以拒绝该儿童的入托或者入学”的法律依据到底是什么？而且该段文字下面还配了下面这个图（我把红字也截图了）：
咱们再说这个图中的“接种证”，大家看括号中的字是：“入托、入园、入学必备”！我真的想问问到底是谁想出来的这套词，什么叫“必备”？必备这证有什么用途？是做为入学的“门票”还是仅是让学校“查验”一下？用“必备”这个字眼的目的是不是想告诉家长们：“没有此证不让上学”？但是，这个证里面有半个字有提到“没此证不让上学”之类的话吗？虽然我没有翻看图片中这位小朋友的那本“接种证”，但我相信，里面绝对不会有这种字眼！因为综上所述，学校根本就没有这种因为没打疫苗就不让学生上学的权力！这一点我相信对于印此证的人来说大概也是心知肚明的吧…但是，为什么要这样印？朋友，你怎么看？
好，咱们再看一个s狐的文章，我真的很奇怪为什么s狐成了“强制疫苗”的“大本营”了呢？文章地址： （ 网址略 ），从文中看出，从2005年就有人质疑疫苗与上学的关联性了：“网友：不接种疫苗的孩子就不让上学吗？”，该网友说：“不接种疫苗就不让上学，我认为这是剥夺孩子上学的权利。”，但大家看下面的“专家梁晓峰”是如何“所问非所答”的：“在60、70年代的美国，不接种疫苗就不让上学，我们国家也有要求，其实这和剥夺孩子上学的门槛是两码事。”这位专家是什么身份呢？我查找了一下见下图：
好，既然这专家是“中国疾控中心免疫规划中心主任”，那么，应该是官方人员了，可是美国六七十年代如何与中国有什么关系？“我们国家也有要求”具体是什么要求？为什么说得如此含乎？那到底那网友说的“不接种疫苗就不让上学”的现实是不是事实呢？该“主任”又说了“和剥夺孩子上学的门槛是两码事”，那这话是不是太矛盾了？如果中国也像美国那样设个不打疫苗就不让上学（真假亦未知）的门槛，为什么又不是剥夺孩子上学的门槛呢？
那么我写到这里，有一个超级无比巨大的问号出现了！为什么我在法律法规里完全找不到“不打疫苗就不让上学”的硬性强制接种疫苗的任何内容？但为什么有这么多媒体和部门甚至连“中国疾控中心免疫规划中心主任”都亲自出来“营造”一种“不打疫苗就不让上学”的氛围和现实局面呢？看上去他们写的说的是那么的理直气壮，但是什么“法律法规”让他们如此“理直气壮”呢？到底是他们在公然说谎呢？还是我这个“法盲”没有找到“相关法律法规”呢？他们在“宣传”的时候为什么不把他们的法律依据说出来呢？！为什么？！
至于美国，我没有去过美国，不知道美国对疫苗的政策是什么样的，但有条新闻是这样写的：
布什说，为了防止恐怖分子可能发动的生物袭击，美国有必要让军队、警察、消防人员和应急人员以及民众接受天花疫苗的注射。布什说，“我将公布一份详细的计划。我想这是一份基于自愿原则的计划。”
布什说，军人将强制性地接受天花疫苗的接种，而普通民众则可以以自愿为基础进行选择接种。不过，政府不会采取什么措施鼓励人们去那样做。布什说，民众可以在自愿的原则下作出自己的选择。“对民众来说，我认为接种与否完全是自愿的，我们不会也不应该强迫民众作出什么决定。”全文： （ 网址略 ）
最后，看一下“s狐”网上的那篇“国家强制疫苗”的“科普”文章下面的网友评论截图：
文章未写完，待续…
boboHtml = '';
html += boboH
NTES(".bobo-list").attr("innerHTML", function() {
return this.innerHTML +
}, "utf-8");
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重申：本人不反对疫苗，但反对不安全的疫苗。
如果疫苗本身合格，储存、出厂、运输、配送等规范安全、做到科学的接种前筛查、
接种操作规范，又
有足够良好的疫苗伤害后的补偿救助和后期保障；那就非常好。
洗发水这么常用的都分混合型、油性、干性等；有百分之百安全适用任何体质任何个体的疫苗或者药品吗？没有。
所以在做好第2段所述的情形下，接种疫苗后还出现了伤害，那就真的是偶合啊、魔鬼抽检什么的了。
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美国父母的独特教育方法（2）
　　据教育资料称，美国至少有一百一十万的孩子完全脱离公立或私立学校的束缚，只在家里接受父母提供的全面教育。笔者目前所在的城市，家庭学校似乎很有市场。每次去社区图书馆，我几乎都会看到家庭学校的妈妈和孩子们在那里上课。有一次，我与一名家庭学校的妈妈交谈时，她直言不讳地告诉我，美国公立和私立学校的课程进展太慢了，她在家里全职教孩子，就是想把孩子在学业上喂饱，让他加快步伐早日成才。以前我读过一篇新闻报道说，美国有一名本是初中生的孩子考上了大学。我想，这和家庭学校的快马加鞭教育肯定密切相关。美国的家庭学校，并不是杂乱无章的家庭作坊。美国教育部门有专门为家庭学校设置的教学大纲，家庭学校的孩子们不仅有自己的团体，也有自己的活动圈子。虽然家庭学校的利与弊并不是本文讨论的话题，但有一点儿可以肯定，为了让孩子早日成才，美国父母有选择家庭学校的权利和可能性。
　　美国是个宗教国家，据统计大约有80%的美国人都是基督徒。不管在哪个城市，美国学生每天上学的第一件事情就是全班背诵这篇国旗宣言：我宣誓为美利坚合众国的旗帜和它所代表的共和国效忠。上帝庇佑下的国家不可分割，民众自由平等(英文原文：I Pledge Allegiance to the flag，/Of the United States of America，/And to the Republic for which it stands，/one Nation， under God， indivisible，/with Liberty and Justice for all)。从这篇誓词中，我们看到了“上帝”这个词。上帝，在美国孩子们的眼中并不陌生。不管他们是否接受上帝的存在，但他们能欣然接受国旗宣言中“上帝庇护美国”这个说法。以前，笔者在拙文《 美国教育的三件宝 》中提过，教堂是美国教育的三件宝之一。美国的教堂遍布各个城市，其密集度甚至可以达到三步一岗五步一哨的地步。每周日上午，美国那些虔诚的基督徒去教堂时，总会带上他们成长期的孩子们。当大人们在做礼拜时，孩子们则参加为他们准备的主日学。在日积月累的熏陶中，通过那些深浅不一的圣经故事，主日学的老师们在向孩子们传递着爱人如己的道理。父母们常常希望，自己的孩子要无私要有爱心。在美国，主日学就是美国孩子们爱心教育的大课堂。即使是在我们华人教会，孩子们也有在圣诞节为穷人捐献圣诞礼物，为非洲难民绝食30小时筹备捐款，为美国无家可归者送衣送饭等慈善活动。
　　需要指出的是，尽管家庭学校很具美国特色，但它并不是美国中小学教育的主流，大部分的美国孩子还是会去公立或者私立学校求学。至于主日学对孩子们心灵的塑造作用，也是仁者见仁智者见智。不过，据笔者所知，至少在美国的华人教会中流行一种说法，在教会长大的孩子有爱心，也比较懂事。
　　瞧瞧，无论是中国父母还是美国父母，孩子们的教育真让人费心伤脑筋啊！可怜天下父母心，我们大人对世界的认知决定了我们最终要把孩子往哪条路上领。父母责任大，孩子要翻身。如何协调父母和孩子之间的供需关系，实在是为人父母者一生要做的功课。这门功课简单又深奥，多年来，一直有大量的书籍和文章在探讨这个问题。
　　最近，杨澜的育儿经引起了我的注意和赞同。“在杨澜看来，作为一名母亲，最大的任务就是要培养孩子健康的人格和思维方式。语文知识、数学知识老师可以教，但孩子如何面对挫折，如何面对嫉妒，如何融入一个陌生的环境，这都需要母亲去教他。”
　　我结识的这些美国父母量体裁衣的育儿法，对我颇有启发。孩子德智体几方面能全面发展固然好，但假如孩子不是那块料，这也不是世界的尽头。东方不亮西方亮，学习不好，体育跟上；体育不好，音乐表演跟上。只要孩子有一样出色，这孩子就有了出色的潜力，也就有了自信的资本。自信的孩子，就会在父母的引导下慢慢学会如何应对成长中的烦恼。杨澜所提倡的那种健康的人格和思维方式，就有了生长的根基。
　　作家吴祖光在《 风雪夜归人 》中提到，人类该有两种力量，一是智力，二是体力，拙于彼者优于此。依此推理，帮助孩子发掘潜力，不一定非要孩子在一棵树上吊死，才是明智之举。美国父母做到了，我们中国父母能做到吗？
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一起来阅读《用创造力成就孩子的一生――亲历美国中小学精英教育》吧！作者：陈晚
书籍简介：美国学校如何培养孩子的创造力？
美国父母看?孩子的分数吗？
美国孩子怎么上课？在学校学什么？
美国孩子课外时间忙些啥，上不上兴趣班？
中国孩子和美国孩子最大的区别是什么？
作者以她的三个孩子在美国多个不同教育环境下的成长经历为主线，用朴实无华的语言讲述了她眼中的美国中小学教育特点和美国父母教育孩子的方法，帮助中国父母学习和借鉴美国学校和家庭中好的教育理念和做法，比如美国学校重视培养孩子的创造力、安排学生远足、重视体育、美国父母的因材施教等等。作者在书中主要以陈述事实为主，向读者展示了更为客观和真实的美国教育现象，比如美国也有超前教育、?国父母也望子成龙等等，在融汇中国现状和美国社会、文化等背景的情况下，帮助国内父母理清思路，找到最适合自家孩子的教育之路。本书尤其适合0-18岁父母和教育工作者阅读。
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