绝唱 案例 - 绝唱 课件
&>>&&>>&&>>&文章正文
加入时间： 21:10:48　　来源： 网友供稿　作者：不详　点击：
　　一、内容主旨
　　本文引人入胜地描写了一位民间艺人高超的说唱艺术。声音是属于听觉的，本来难以描画，但作者巧妙地运用一些描写手法，把听觉与其它感觉沟通来，生动形象地表现了说书人的艺术技巧和艺术魅力。
　　二、重点
　　《绝唱》一节不涉及谴责的内容，是该书中以描摹生动而素被人所称道的一段文字。这段文字运用了侧面描写和正面描写相结合的手法，引人入胜地描绘出白妞说书的精湛技艺。所谓侧面描写，指的是文中那些铺垫的笔墨；正面描写，指对白妞说唱所作的直接描写。说唱的声音之美，并无实体形象，全靠听觉鉴赏，直接描写很不容易，但作者却写得很成功。他选用可见到的形象、可经历的事情、可体验的感觉作喻体，使读者借助其他感官来体会声音的美妙。这是一种特殊的比喻，现在的修辞学上称之为“通感”。阅读本文，应对文中的侧面描写、正面描写，特别是“通感”的修辞手段细心体会。
　　三、对白妞的烘托
　　课文采用烘云托月的笔法，先写琴师的演奏、黑妞的说唱以及听众的赞扬。这些烘托的段落也各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能为白妞的出场起到铺垫的作用了。
　　1．琴师
　　写琴师用先抑后扬的手法，他的相貌“甚为丑陋”，开始弹奏时懒洋洋的，大家“也不甚留神去听”，这样的人物这样的技巧，好像只是用来打发时间的。不料作者笔一转，琴师“到后来，全用轮指，那抑扬顿挫，入耳动心”，“这时台下叫好的声音不绝于耳，却也压不下那弦子去”。琴师都有如此的技艺，那说唱的人可想加知了。
　　2．黑妞
　　琴师已经技惊四座．该正角出场了吧！“停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘”，穿戴“十分洁净”。“忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢”，让众人叹服不已，“觉一切歌曲腔调俱出其下”，其说唱魅力非比寻常。正当听众心悦诚服，以为定是白妞无疑的时候，作者借听客之口告诉众人：错了，这是黑妞。又把读者的胃口吊了起来。
　　3．听众的赞扬
　　作者以琴师、黑妞烘托白妞，还觉不够，又借听众之口来赞扬白妞：“白妞的好处人说不出”，“白妞的好处人学不到”，“若白妞的好处，从没有一个人能及他十分里的一分的。如果具体赞扬白妞说得如何唱得如何，明明白白，那么白妞的魅力也就平常了，只有虚说“说不出”“学不到”“没有人能及”，才能神龙不见尾，让人景仰不已。
　　四、对白妞的正面描写
　　1．出场
　　白妞终于出场了，也不见得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花简丁当了几声”，“将鼓捶于轻轻的点了两下”，就让人顿觉出彩。“那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银”，左顾右盼，就摄去了众听众的心魄，“满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针吊在地下都听得见响！”人们常说眼睛是心灵的窗户，白妞的眼睛可以说是她独特魅力的窗户。
　　2．说唱
　　白妞的演唱戏高或低、或缓或急，作者描写得极有层次，可以分为五个段落：“初不甚大”——演唱开始；“越唱越高”演唱的发展；“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又扬起”——演唱的高潮；——“人弦俱寂”——演唱的结束。
　　3．精妙的比喻
　　写白妞说书最精彩的，也可以说是本文的精华，是运用大量贴切的比喻，把无形的声音化为有形的喻体，让人清楚明白。作者设喻是多方位的：用感觉设喻，白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅，“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”；用视觉设喻，白妞越唱越高，“忽然拨了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”。再如白妞演唱至“节节高起”处，作者以攀登泰山作比，具体而形象地描绘出“愈翻愈险，愈险愈奇”的歌声；描写白妞宛转千回的歌喉时，作者以“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”为喻，活灵活现；描写渐寂忽起的时候，又用“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”。真是声光色俱备，让人浮想联翩。
　　其他如“花坞春晓，好鸟乱鸣”更是突出了声音配合的神韵，可见作者的语言功底。
　　4．听众的赞扬
　　白妞演唱完毕，和前文一样，又借听众之口赞扬一番，粗看是重复的文字，其实前面只是说白妞演唱的技巧，这里赞叹白妞的演唱让人“三月不知肉味”，更突出她演唱的精神魅力。
　　五、《绝唱》的人物描写方法
　　《绝唱》堪称美文，具有浓厚的审美意趣，造成这种审美意趣的因素很多，其中很重要的一点是人物描写方法的成功运用。在这一点上，作者不仅调用了多种方法，而且有些方法是人们很少使用的。学习并研究这些方法，有助于提高我们的语文欣赏与写作能力。现在列举出来，与大家共飨。
　　1．渲染烘托法
　　看戏的人很多，上至高官，下至百姓，三教九流无所不包。人们来得很早，十二点半开演，而老残十点钟就到了，甚至有人早上未吃饭就来了。座位已经坐满了，老残不得已向看座的使了“二百个钱”，才在“人缝里坐下”。作者对场景可谓渲染得十足，夸张得出奇。它意在说明，在济南形成了一股“白妞热”，也形成了一批追星族，这就为白妞的出场营造了一种浓厚的氛围。
　　2．反衬法
　　琴师长相丑陋，“一脸疙瘩，仿佛风干福橘皮似的”，可是他的轮指，“抑扬顿挫，入耳动心”，“台下的叫好声不绝于耳”。先写长相的奇丑，后写演技的奇美，行文上的跌宕，使琴师的形象深深地留在了观众的心里 。王小玉上台前，“满园子里听来都是人声”，上台后，“向台下一盼”，就这一盼，使得“满园子里鸦雀无声”，“连一根针掉在地上都听得见响”。以有声衬无声，更显“无声”，而这“无声”，却让人想象得到王小玉的影响之大，演技之高。
　　3．譬喻法
　　譬喻的使用很普遍，散见文章各处，尤其是对王小玉的弹唱用的最多。譬喻逼真，新奇，颇具美感。写王小玉婉转的唱腔，象“一条飞蛇在黄山半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，写她忽又扬起的唱腔，“象放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，写黑妞清脆婉转的唱腔，“如新莺出谷，乳燕归巢”，等等。这些譬喻将本来难以描写的精妙的弹唱技艺写出来了，写得很充分很有感染力。应该说，诸多譬喻的使用，是文章最最成功的一点。
　　4．铺垫法
　　文章主要描写了琴师、黑妞和王小玉三人，三人依次粉墨登场。琴师的轮指博得“台下叫好的声音不绝于耳”，黑妞的弹唱让观众“以为观止”，而王小玉的弹唱则是超而又超、奇而又奇。三人的演技就象爬楼梯，一层高过一层，而王小玉则是楼顶；无疑前两人是个铺垫，把王小玉推向高峰的意思很明显。
　　5．柳暗花明法
　　作者写黑妞的弹唱，用了个“以为观止”一词，意思是好极了，好得不能再好了，但是如何来写王小玉的弹唱呢？要知道观众是冲着王小玉来的。到这里，给人的感觉是词穷意尽，不好再写了；但作者就在这不好写处显能耐：“黑妞是白妞教的”，“黑妞的好处人说得出，白妞的好处人说不出；黑妞的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。观众的评论，为王小玉的出场开辟了一条广阔的道路，真所谓“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”。
　　6．评点法
　　作者借观众之口来评说黑妞、白妞的高超技艺，象上面点到的“黑妞的好处人说得出”一段文字。再如王小玉唱完了之后，梦湘先生的一段评说：“及至听了小玉先生说书，才知古人措辞之妙。每次听他说书之后，总有好几天耳朵里无非都是他的书，无论做什么事，总不入神，反觉得‘三日不绝’，这‘三日’二字下得太少，还是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字下得透彻些！”这些文字无疑从侧面弥补正面描写之不足。——演技怎么样，最有评说资格的还是观众。
　　7．正侧面结合法
　　为了描写中心人物白妞的演唱技艺，文章运用了正面描写与侧面描写相结合的方法。侧面描写是指文章中那些铺垫的文字，如戏院的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱等。正面描写是指文章中那些直接描写的文字，如白妞的出场、白妞的演唱等。演唱的声音并无实体形象，正面描写实属不易，但文章却写得很成功，——它选用可见的形象、可经历的事情、可体验的感觉作喻体，让读者通过其他感官来体会声音的美妙。正面描写具体可感，侧面描写又富于想象，二者的结合，引人入胜的写出了白妞说书的精湛技艺。
　　当然，除了上面提到的七种技巧外，还有人物对话、神态、动作等描写方法，在这里不再一一赘述。总之，诸多人物描写技巧的成功运用，渲染了气氛，烘托了人物，深化了主题，收到了极好的艺术效果。它是构成文章深厚审美意趣的重要因素，很值得我们学习借鉴。
　　一、目标
　　(一)知识目标
　　1．侧面描写在文中所起的烘托作用、
　　2．形象细致的正面描写；
　　3．学习本文的修辞手法。初步了解“通感”。
　　(二)能力目标
　　1．体会作者对声音的描写；
　　2．仿照课文，用文字表达一首乐曲。
　　(三) 情感目标
　　培养学生对美的语言、美的声音、美的事物的欣赏能力
　　二、重点、难点及解决办法
　　(一)重点
　　讲析课文描写民间女艺人高超的歌唱艺术为什么不直接下笔，而要先写戏园子、琴师受黑妞的演唱?这—点主要通过讲清侧面描写的烘托作用让学生理解。
　　(二)难点
　　理解“通感”这种修辞手法。这—点可以通过找感觉的相通点来解决。
　　三、课时安排
　　四、学生活动设计
　　1.朗读课文，弄清生字词。
　　2．分忻文章对琴师、黑妞及戏园的描写，淡谈这些描写的作用。
　　3．分析文章中对王小玉的演唱的描写．找出比喻句中本体，喻体及它们的相通点。
　　4．仿照课文描绘—种声音或一首乐曲。
　　五、步骤
　　(一)明确目标
　　1．熟读课文。了解大致情节。
　　2．分析课文前半部分，理解侧面描写的作用
　　(二)整体感知
　　1．检查预习效果，给加点的字注音：
　　2．结合注释，理解下列词语在文中的含义
　　新莺出谷& 乳燕归巢& 花坞春晓百鸟乱鸣
　　余音绕梁& 三日不绝& 三月不知肉味
　　气味——人的气质和风度。
　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程
　　1．分析白妞出场前戏园子里的盛况。
　　(1)哪些内容能够表现“盛况”？
　　人们不惜提前几个小时赶到戏园；连早已定了座的抚院、学院的贵人也不例外；甚至有些连饭都顾不得吃，在戏园里买烧讲油条充饥。
　　(2)为什么要这样写?
　　说明白妞的艺术雅俗共赏，从侧面衬托其艺术造诣之高。
　　描写戏园里嘈杂的场面，为白妞出场时的肃静埋下伏笔，两相对照衬托出白妞演唱技艺的高超。
　　2.分析文章对琴师的弹奏、黑妞的演唱及观众的评论的描写及作用。
　　琴帅绝妙的轮指，引起台下不绝于耳的叫好声。为描写他为白妞伴奏埋下伏笔。
　　黑妞的演唱，已到了叹为观止的地步，好像已词尽意穷，：无可复加。这时结合观众的评论，说明：“他的调门都是白妞教的”；“他的好处人说得出，白妞的好处人说不出旷”；“他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。使文章又绝路逢生，从而从侧面烘托白妞演唱技艺的绝妙。
　　(四)总结
　　侧面描写的作用
　　(1)为白妞的出场渲染气氛；
　　(2)烘托白妞高超的演唱技艺.
　　(五)布置作业
　　(一)明确目标
　　1．分析课文后半部分，理解形象细致的正面描写。
　　2．学习文章中的修辞手法， 了解“通感”。
　　(二)整体感知
　　1．把表现白妞演唱技艺的部分分层次。
　　分为白妞出场、白妞演唱及观众的反映三个层次。
　　2．朗读白妞说书部分，重点分析整个演唱的过程。
　　(三)重点、难点的学习与目标完成过程
　　1．分析对白妞出场的描写
　　外貌描写：秀而不媚，清而不寒；眼睛如秋水，如寒星，如宝珠。
　　动作描写：把梨花筒了当了几声，将鼓锤轻点两下，两眼—顾—看。
　　简单的动作产生了极不平凡的效果——满园里鸦雀无声，连一根针掉在地下的声音都听得见。
　　2.分析整个演唱过程，根据演唱时声音的高低缓急，把演唱过程分为五个阶段。
　　演唱的起始——“声音初不甚大”
　　演唱的发展——“渐渐地越唱越高”
　　演唱的起伏——“陡然一落”
　　演唱的高潮——“忽又扬起”
　　演唱的结来——“人弦俱寂”
　　从这五个阶段的完整表现去体会白妞说书的全局。
　　3．分析描写白妞演唱五个阶段所用的修辞手法，了解作者多方位的设喻角度。
　　(1)把本应由耳朵听到的声音(听觉)用眼睛所见之景(视觉)来设喻表现，如：
　　描写越唱越高的声音，“像一线钢丝抛入天际。”
　　描写回环转折、节节高起的声音，“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象。”
　　描写陡然一落，千回百折的声音，“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插顷刻之间，周匝数遍。”
　　描写忽又扬起的声音，“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光纵横散乱。”
　　这些比喻，把白妞那曲折、宛转、轻快的歌声写活了。
　　(2)把本应由耳朵听到的声音用人的感受去表现，如：
　　描写白妞初唱时并不甚大的声音，听起来“五脏六腑，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千毛孔，像吃了人参果，无—个毛孔不畅快。”
　　把白妞甜润的声音形象地描绘出来。
　　文章中的这种方法，即把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借相通的感受、互相映照，引起渎者的联想。这就是修辞方法中的“通感”，也叫“移觉”。
　　4．体会白妞演唱达到的效果。余音绕梁，三日不绝——三月不知肉味。让人长时间忘记—切，耳朵里只有歌声。
　　(四)总结、扩展
　　1．多方位正面的描绘白妞的演唱技艺。
　　2．通感的运用所收到的效果。
　　(五)布置作业
　　依照课文中正面描写小玉说书的部分。描绘一种声音或——首乐曲．歌曲，注意运用通感这种修辞手法。六、设计
　　白妞演唱的过程
　　(正面描写)
　　七、参考资料
　　关于《老残游记》及其作者
　　《明湖居听书》节选自刘鹗的小说《老残游记》第2回。
　　《老残游记》共20回，署名洪都百炼生。小说中的主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖，替人治病。作者借老残之游历，记述其“言论闻见”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗吏治的统治下，& 无辜被陷害，人民被涂炭的社会观实。它暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的挣狞、可鄙。鲁迅先生把它和李伯元的《官场现形记》、吴趼人的《二十年目睹之怪现状》和曾朴的《孽海花》并称为晚清四大谴责小说。
　　作者刘鹗(1857——1909)，字铁云，江苏丹徒人，研究过数学、水利学，也曾在上海行医、经商。1888年郑州段黄河决口，他参加治理黄河，因治河有功。升至知府。庚子(1900)事变后，他曾以贱价向俄军买太仓储谷，赈济北京饥民，不料数年后被弹劾，以私售仓粟罪，流徙新疆，不久就死在那里。
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绝唱(鲁人版八年级
)
核心提要：
关键字：中学语文 教案八年级 教学计划　　
教材分析：本文刻画了一位有着高超说唱艺术的艺人。文章运用了正面描写以及侧面描写的写作手法，运用了很形象的语言描写，给人以如临其境的感觉。 　　
学
关键字：中学语文&& 教案&&&&八年级&& 教学计划　　
教材分析：本文刻画了一位有着高超说唱艺术的艺人。文章运用了正面描写以及侧面描写的写作手法，运用了很形象的语言描写，给人以如临其境的感觉。 　　
学习目标： 　　
1、知识与能力教学目标： 　　
掌握侧面描写在文中所起的烘托作用，形象细致的正面描写，学习本文的修辞手法，初步了解“通感”，体会作者对声音的描写 　　
2、过程与方法目标 　　
通过多媒体演示，达到了解了解我国古代民间艺人高超的演唱艺术，理解本文听觉上的声音与各种感觉沟通起来形成感觉上共通的特点。 　　
3、情感态度与价值观目标&&　　
培养学生对美的语言、美的声音、美的事物的欣赏能力。感悟用语言去表现声音和运用烘托手法的艺术美。 　　
教学重难点 　　
1、理解侧面描写的烘托作用 　　
2、理解“通感”这种修辞手法。这一点可以通过找感觉的相通点来解决 　　
学情分析 　　
课前准备：预习课文，并在此基础上找一首自己喜欢的音乐 　　
教学方法：各种读、分组讨论、自己通过分析解决问题、 　　
教具准备：多媒体 　　
教学过程： 　　
一、创设情境，激情导入。 　　
（一）导入新课：大家都喜欢听歌，更喜欢欣赏名家的演唱。你能不能用语言把歌唱家美妙的歌声描绘下来呢？今天，我们一起来学习古代名家对民间艺术高超的歌唱艺术的描写。 　　
（二）简介作者：刘鹗()近代小说家。字铁云，别署洪都百炼生。江苏丹徒（今镇江市）人，寄籍山阳（今淮安）。出身官僚家庭，但不喜欢科场文字。他承袭家学，致力于数学、医学、水利学等实际学问，并纵览百家，喜欢搜集书画碑帖、金石甲骨。刘鹗的小说《老残游记》是晚清的四大谴责小说之一。除《老残游记》外，刘鹗著有天算著作《勾股天元草》、《孤三角术》，治河著作《历代黄河变迁图考》、《治河七说》、《治河续说》,医学著作《人命安和集》(未完成),金石著作《铁云藏龟》、《铁云藏陶》、《铁云泥封》，诗歌创作《铁云诗存》。 　　
二、初读课文，扫清障碍。（运用工具书，解释词语） 　　
高谈阔论：大发议论（含贬义）。&&&&&&谈笑自如：自由自在地连说带笑。 　　
抑扬顿挫：高低起伏和停顿转折。&&&& 百变不穷：变化多次不停止。&&　　
鸦雀无声：形容非常安静。&&&&&&&&&& 千回百折：形容曲折的样子。&&　　
屏气凝神：暂时抑止呼吸，有意地闭住气，聚精会神。&&　　
轰然雷动：形容声音非常响，像打雷一般。 　　
　　
三、细读课文，整体感知。 　　
理清文章的结构 　　
按事情发展过程分三段。&&　　
第一段：第①自然段。写听书前。介绍听书的时间、地点、戏台及观众的情况。&&　　
第二段：第②～③段。 写听书的过程。写了男人、黑妞和白妞的演唱。&&　　
第三段：第④段。 写听书后，听众的反应。 　　
四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。 　　
1、学生阅读文章，回答问题 　　
①描写明湖居里的环境气氛，最关键的这是哪两句?目的是什么? 　　
-　　
②体现琴师和黑妞的表演技艺的句子各是什么?先写这二人的表演，对表现绝唱有什么作用? 　　
③文中两处写听众的评论有什么作用? 　　
&&&&学生交流，明确： 　　
&&&&①这两处是：从开头到在人缝里坐下；第一段最末一句。目的是通过对听书人早早赶到戏园子，甚至不吃饭就来以及座无虚席的描述来渲染听书的气氛，烘托白妞说书的吸引力。 　　
&&&&②体现琴师的表演技艺的句子是那抑扬顿挫......却也压不下那弦子去；体现黑妞的表演技艺的句子是忽羯鼓一声......以为观止矣。这样写能起到人物映衬的作用。琴师的弹奏非常精彩，却只是白妞演唱的前奏，黑妞的演唱使人以为观止，但比白妞还不晓得差多远，作者这样铺陈渲染，就是要突出白妞说书的不同凡响，精彩绝伦。 　　
③第一处评论是在黑妞表演后，此目的是通过黑妞和白妞的比较，突出白妞的演唱艺高一筹，同时也引出白妞的出场；第二处评论是在白妞表演后，此目的是直接引用听书人的话，从侧面突出白妞说书的艺术效果。 　　
教师小结：课文没有直接描写白妞，而是采用了侧面描写进行烘托，先写琴师的演奏、黑妞的说唱、听众的赞扬。层层衬托、步步铺垫，突出了白妞的说唱技艺。 　　
④作者是
如何
正面描写白妞出场的？ 　　
⑤作者描写白妞的说唱很有层次，请找出其中的关键词语？ 　　
学生交流、教师总结： 　　
在前面层层烘托的基础上，正面具体形象地描写白妞演唱的声乐形象，给人以强烈的美的享受。 　　
⑥重点阅读白妞演唱，分析描写白妞演唱五个阶段所用的修辞手法。 　　
学生活动：学生找出来后指名读，并分析这些比喻句的本体和喻体以及相通点。 　　
（声音初不甚大，只觉入耳，有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。） 　　
本体：（听王小玉初唱时感受到的妙境） 　　
喻体：（熨斗熨过，五脏六腑，无一处不伏贴。吃了人参果，三万六千个毛孔，无一个毛孔不畅快。）相通点：处处伏贴，处处畅快。 　　
教师小结：这个比喻句是把本应由耳朵听到的声音（听觉）用人的感受去表现。 　　
五、质疑问难，合作探究。 　　
1、对白妞的“绝唱”进行直接描写时，主要运用了什么样的修辞方法？这样有什么好处？ 　　
2、找出文章中有关通感的句子，说一说这样有什么好处？ 　　
3、侧面描写会不会喧宾夺主？会不会冲淡主体？（答案在教学用书上） 　　
六、拓展延伸，以读带写。 　　
播放贝多芬的《第九交响乐》，请学生模仿本文巧用比喻的手法，把听到的声音的强弱、旋律变化以及听的感受写出来。(解说：此自读思考的设计旨在促使学生有意识地运用从本课所学的描写方法来进行表达。同时，这也有利于训练学生体微察细的感受力和准确形象的表达力。) 　　
七、课堂总结：本文重点描写白妞（王小玉）这位民间说书艺人高超的演唱艺术。 用通感把本来属于听觉感受的歌声，描写得有形有味，有声有色，刻画得细致入微。生动形象地表现一户说书人的艺术技巧和艺术魅力。文章还运用烘托和铺垫的手法，用男人和黑妞来烘托白妞的演唱，用观众的反应来衬托白妞演唱的精彩。 　　
八、布置作业：请同学们回家欣赏一支乐曲，模仿本文巧用比喻的写法，用二三百字表达出自己欣赏音乐的感受。 　　
九、板书设计： 　　
绝 唱&&&&刘鹗 　　
烘云托月 　　
&&&& “云”&&&&&&&&&&&&&&&& “月” 　　
1戏园子的盛况&&&&&&&&&&1白妞出场的描写 　　
2琴师的弹奏&&&&&&&&&&&&2演唱的过程： 　　
3黑妞的演唱&&&&&&&&&&&&A演唱的起始——“出不甚大” 　　
4观众的评论&&&&&&&&&&&&B演唱的发展——“越唱越高”&&通 　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&C演唱的起伏——“陡然一落”&&　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&D演唱的高潮——“忽又扬起”&&感 　　
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&E演唱的结束——“人弦俱寂” 　　
（侧面描写）&&&&&&&&&&&&&& （正面描写） 　　
十、课后反思：&&　　
-　　
责任编辑:hxzy365&
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