描写珍珠泉的作文(100字)
阳春三月,春风和煦.春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来.春天是鸟语花香、万物复苏的季节,调皮的小草探出脑袋,艳丽的花朵争奇斗艳,处处春意盎然.我建议同学们到珍珠泉去春游,那里的景色真是妙不可言,简直是个世外桃源.去年我和妈妈到那里游玩,至今还让我流连忘返呢!珍珠泉里有座万里长城的微缩景观.我准备拾阶而上时,看见了城墙上“不到长城非好汉”七个红色大字,笔锋浑厚、苍劲有力,我决定坚持到最后.来到离长城尽头不远的地方,我已气喘吁吁,大汗淋漓了.不到长城非好汉!坚持到最后的我,终于到了长城的尽头—烽火台.登上烽火台,放眼远眺,清澈的湖面倒映着蓝天白云,美丽的花朵繁星点点,苍翠的松柏高大挺拔,高楼大厦鳞次栉比,高速公路纵横交错,棋盘般的农田孕育着绿色的希望……真是 “欲穷千里目,更上一层楼”.让我最高兴的是我还乘坐了竹筏呢!沐浴着和煦的春风,荡漾在波光粼粼的湖面,水中的鱼儿欢快嬉戏,两岸的翠柳、粉红的桃花,沁人心脾的花香……真得令人心旷神怡.一条条碧绿的柳枝,像少女的长发,一朵朵粉红的桃花又似少女的脸庞.此情此景,让我想起了“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的诗句.至于珍珠泉是怎样的神奇、怎样的美丽,因什么而得名,就不多说了,大家还是亲自去看看吧,去领略她的美丽和神奇!
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留心身边的“意外”
把“怎么做的”细致写下来
“列举数字”把事物特点写具体
让我们在想象中当一回发明家
用眼睛“拍摄”下动作的细微变化
掠过湖面，尾尖偶尔沾一下水面，就看到波纹一圈一圈荡漾开去。”
练习：从网上找一段“狮子捕捉猎物”的视频，仔细观察一下狮子从发动攻击到捕获猎物的全过程，看清楚整个过程中狮子动作的变化特点，并把这个过程中的动作变化细致地写下来。如果上网不方便，你可以仔细观察身边的宠物做某件事情时候的动作变化，写下来。
用“写想象”来表达喜爱的感情
&& “青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”
&“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，铺成了一直正待演奏的春天的颂歌。
的、美好的事物联系在一起，就能生发出美好的、热爱的情感，就能表达出美好的、热爱的情感，别人读了，也会被感动。
为什么是“赶”？
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
追一样；此外在农村，不同的日子，集市在不同的地点，你今天赶集要到这里，明天赶集要到那里，所以，你得去“追”。春天来了，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，是“追着来到了田野里”，前面写过，这是作者的想象，想象它们急着在春天里表现自己，“为春天光彩夺目做贡献”的心情是急切的。
想象自己是画面中的一个角色
我忽然觉得自己仿佛是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来了，告诉我清早飞行的快乐。小鱼游过来了，告诉我昨夜做的好梦……
通过比较，找出“同类”事物细微不同
想一想，眼前的事物像什么
的，射出各色的光，这样的美景怎么形容？作者想象“多像一串串彩色的珍珠啊！”作者这样写，不但写清楚了眼前景物的样子，而且让读它的人觉得这景物很美，很喜欢它。
练习：画面上的花，是一种盆栽植物，叫“倒挂金钟”，请你仔细观察画面上的花朵，看看不同的花朵的姿态有什么不同?同时，想象一下：这些花朵的姿态，在你眼中像什么美好的东西？写一段话，
抓住特点写小动物外形
在水边的桅杆上，一双红色的小爪子紧紧抓住苇秆。他的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。”
介绍的时候，是否要把小动物外形的每一部分都细致的介绍下来呢？
练习：下面图片分别是不同品种的宠物猫。你喜欢哪哪一种，选择其中的一种，仔细观察它的外形，把你细化的猫的外形给你印象最深的部分细致地写一些。（注意：不但可以写颜色，而且可以细致观察外形特点，把印象最深的写一写）
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为你喜欢的小动物做点事情
着大雪去找冻僵了的燕子，并用火车把燕子送到了南方。
练习：为你家或者小伙伴家里的小宠物做点事情，细细体会你是怎么做的，仔细观察它的行为有什么变化，坚持着去做，看看它的行为是否有同样的变化？把这变化记录下来。
活动：留意身边环境在发生哪些变化
怎么“打比方”
（1）蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
（2）一棵高大的橡树挺立在路旁。
一棵高大的橡树就像草原的哨兵，挺立在路旁。
了花纹。背上的羽毛像绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。”《燕子》中》燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。《路旁的橡树》中“它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原上的哨兵一样。它像箭一样笔直，但只是在一个地方弯曲成马蹄形”。这些句子，都是在通过打比方来形象地说明了某种事物的特点。
就多快。采用比较的方式，将这句话与“翠鸟离开苇杆，很快飞走了”，同样表达飞得快的意思，但到底飞得多快？表达得是不很清楚的。。
练习：前面的练习中，我们观察过倒挂金钟，观察过各种宠物猫，写过它们的样子。再读读你前面写的内容，看看哪些特点的介绍，现在你能用“什么像什么”的方式修改一下，写的让大家都明白，让大家都喜欢。
去发现人们做事时候的“不一样”
练习：仔细观察老师和你的妈妈，看看，同样是督促你（或者你们）“抓紧时间”写作业，她们的表现有啥不同？记录下来。
找出一般人不能发现的“细微变化”
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。”
练习：在同学写作业的时候，偷偷地确定两个观察对象。看一看，用眼睛做相机，给大家写字姿势拍张照，看看我们的写字的姿势到底有哪些不一样的地方。提示：头、身姿、握笔、大小腿、脚等。看看你能发现两个同学中有多少区别。
是什么样子就写成什么样子
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
练习：想一想：你是否能够专注的看课外书？你身边有和你同样的同学吗？再看同样的书的时候，你们两个人专著地看书或者同样不专注的看书，或者你专注他不专注、你不专注他专注，你们的表现有什么不同？把这个不同写下来。
换个角度去观察思考
了很多骆驼头。这不能够表现骆驼多吗？能！但是，师傅为什么不满意呢？三徒弟画了山峰，画了两只骆驼（从课文插图看，准确地说是一只半，另外半只被山峰挡住了），因为有山，因为在山间的小路上，因为山挡住了半只骆驼，所以我们会想象还会有多少只骆驼呢？于是数不尽了。为什么三徒弟只画了两只就表现了“数不尽”呢？这是因为大徒弟和二徒弟在思考怎么画出很多骆驼的时候，思考的角度在骆驼上，考虑的是怎么样在一张纸上更多的画出一个一个骆驼来。这样，尽管在纸上画了很多匹，还是能够数的清。而三徒弟却从景物与骆驼的关系的角度来思考问题，用画面上的山挡住了骆驼，让你自己想象画面有多少匹被山峰挡住了。他想问题的角度与两位师兄不一样。于是，他的画作有了新意，师傅赞赏不已。
举例子，把一个意思写具体
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”
时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
练习：从下面两个题目中选择一个，写一写：
1、母亲是爱你的，你能不能找几个例子来写一写？
2、你是一个兴趣非常广泛的孩子，对吗？找几个例子，来说明一下。
词语赏析：“纠正”，改成“补充”行不行？
团队的每一个成员、团结一致的团队精神非常值得我们学习。那么，作者到底想告诉我们的是什么呢？我们来看文章的结尾：
检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
“这个小伙子真棒！”一名观众说。
“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
我说：如果在这里删掉“纠正”说，而是改成“另一名观众说”行不行呢？
同学说：“第一个观众说的不全，因为这个场面上，不单单是这个小伙子真棒，而是全班同学都很棒。”“前面的观众说得不够全面！”
我问：既然说的不全，我这里填上一个词语，改成“另一名观众补充说”不就行了吗？为什么作者要写“纠正”呢？
过了一会儿，有同学说：说错了用“纠正”，说的不全用“补充”。在这里，另一名观众认为前面的观众说错了。
我说：是吗？那么，我们再来读读前面观众的话：“这个小伙子真棒！”，他说错了吗？
同学说：没有！
我紧追不舍：那么，到底另一名观众为什么要“纠正”呢？作者为什么要写“纠正”这个词语呢？同学们，你们说，这个小伙子之所以能表现这么好，原因是什么呢？
同学：是这个班级的小伙子们给了他机会。是班上同学没有看不起残疾儿童，是队长提了一个好的建议！大家都非常关爱博莱克！
我说：好，你们说，这些小伙子棒不棒？
同学：棒！
我又问：同学们，我们都不是残疾儿童。作者写这篇文章，主要是要教导我们“像博莱克那样热爱生活、积极向上、充满自信”，还是要教导我们“如何对待残疾儿童”？
安静了一会儿，有同学说：我们对待残疾儿童应该有爱心，尊重他们而不是歧视他们，相信他们一定可以和我们做的一样好！
我说，好，同学们，如果我们只选择一个答案，你认为作者主要是借这篇文章告诉我们要学习团队精神，还是学习博莱克？
同学：学习团队精神！
我说：好，那么，这个纠正用的好不好？
同学：好！
想一想：做其他哪些事情也需要“这样”
练习：做一个长时间的作业，看看老师、同学、家长、社会上的其他人，在做什么事情的时候，说的哪些话在说明着“做其他事情也应该这样”的道理，她她所说的话，记录下来，看看你能记录下来多少！
留心身边的“意外”
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把“怎么做的”细致写下来
前面的学习中，我们发现了，很多事情写下来能够让读者明白做事的道理。我们的生活中，也经常会有这样的事情，写下来，大家读，能够让别人明白道理，分享快乐。
高老师也发现，很多同学在写事情的时候，常常只是介绍一下原因，然后人们做了什么事情，结果怎么样。把这些写下来，文章就写完了。结果，读者读了以后，往往不清楚事情到底是怎么做的。例如，同样是写“争吵”这件事情，，我们的同学写成这个样子：
今天，我在替别人抄写每月故事，结果，克莱蒂碰了我一下，墨汁洒在了本子上。我火了，骂了他一句。
他笑着向我道歉，我的怒气没消，故意碰了他一下，把他的本子也弄脏了。他气得脸都红了，跟我约好在教室外面等我，我还以为他要和我打架，原来他是向我说明他碰我不是故意的。于是，我们就和好了。
可是，回家后，我想父亲说了这件事，父亲却揍了我一顿。原因是，我本来错了却没有主动道歉。这教训，真深刻！
你看，一件事情写完了。按说，事情写的也很明白了。但是，我们对比着学过的课文发现，我们这位同学写的，就是不如课文让我们更加清楚的明白了事情的经过，更被克莱蒂的行为感动。为什么？我们的同学没有把这个过程中，我怎么做的，克莱蒂怎么做的写的细致具体。
我们来看课文，介绍这件事情的发生过程的时候，详细地写了如下内容：当我故意碰了克莱蒂之后，克莱蒂“举起手来”，“急忙缩回去”，“我很后悔”地想起了克莱蒂过去帮助父母做了什么，照顾生病的母亲，到我家里受欢迎等等；而且写了克莱蒂两次说“我在外面等你”、“眼神中没有愤怒而是悲哀”，写了我课堂上所想的，写了放学后，我拿着戒尺“准备打架”，克莱蒂却“笑着”劝我“让我们像从前那样做好朋友吧！”。作者详细介绍了这件事情中，我怎么做的，克莱蒂怎么做的，写了他做事的动作，他说的话，这样，我们读了课文，就很受感动了。
同样，《绝招》中介绍了“小柱子”练绝招，作者把“小柱子”如何练习“绝招”的经过介绍的非常具体：自己想学包饺子连绝招、包了几个“露馅了”，失去了信心，奶奶怎么教育他，他明白了什么，然后坚持练，最终练成了绝招，并且通过一个具体例子，把自己展示绝招的过程介绍的很详细了。
我们观察事情的时候，要细致观察，看清楚人们是“怎么做的”，自己做事的时候，要认真体会，自己是怎么做的，怎么想的。写文章时候，要把“怎么做的”细致写下来。
练习：利用下课的时间，仔细观察你最感兴趣的游戏，看看谁对游戏最熟悉，最在行，把他“如何做游戏”的（先干什么，在干什么，最后干什么，每个环节是怎么玩的，动作神态什么样子）看清楚，然后，写下来。
记下“不一样”和“不会说”的
稚嫩、笨拙、不成熟）的礼物他们也会觉得珍贵无比”。而且，你要在“稚拙”下面加上点。记录之后，把这个词语的意思在后面写一写。这样，你就记住了这个词语和他的意思，而且记住了这个词语怎么用。
练习：从前面学过的《检阅》、《争吵》中去发现哪些“不一样”和“不会说”的词语，挑你认为最有价值的，按照上面高老师提示的，抄一抄。
写出“内心的变化”
……一阵沉默之后，一只小手举颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举了起来。……他一动不动，一句话也不说。……过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖起来并迅速用另一只手捂住脸。……阮恒摇摇头。但是过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。……接着，他那不时地错棋变成了持续不断的低声哭泣。他的眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（当医生问明了原因并安慰了他以后）男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事情都没发生过。
练习：用心“拍摄”爸爸或者妈妈爱我的场景，晚上睡觉前细细的回味：这场景中，爸爸或者妈妈的的哪些言语或者动作、神态的变化，让你感觉到了“爸爸或者妈妈的爱”，想一想，这些动作或者神态的哪些变化，让你想到了爸爸或者妈妈内心是怎么想的。把印象最深的情形，记下来。写持续性观察日记。首先是每天都相同的事情；然后是每天都不相同的。每天记录一个故事或者场景。坚持十天。你能做到吗？
“列举数字”把事物特点写具体
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《太阳》是一篇写物的说明性文章。文章介绍了太阳“大、热、离我们远”的特点，讲述了太阳与人类的密切关系。
为了把太阳的特点写得具体、明白，使我们清楚地知道太阳究竟“有
“太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳
练习：开展一项调查研究活动，了解一下当地人们最常食用的蔬菜品种是什么，测算一下自己家庭内一周内食用这种蔬菜数量的平均值，再查阅一下当地（一个村子、一个镇乡、一个县区或者一座城市）的人口数量，推算一下这种蔬菜在当地每周的食用数量，根据这些数字来证明“某种蔬菜在当地食用非常普遍”的观点。然后，以“某蔬菜在某地食用非常普遍”为开头，写一段话。
用人们熟悉事物的特点作比较”
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖
（在地球上，阳光是从头顶上照下来的）“这里的天空是黑洞洞的，表面却洒满灿烂的阳光月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。”这是与地球环境的比较。
再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。这是将月球的尘土与地球上的尘土作比较。写这些不一样，目的是啥？月球的特点啊，
事物特点的态度呢！
练习：用“与其他蔬菜比较”的方法，继续介绍前面你介绍的蔬菜，强调这种蔬菜在你们这个地区人们生活中的重要！
让物具备人才有的功能
，那么大的果园，果农找它们可费时间了。科学家们又开始研究——可不可以让能给他们“吃”地上的果子？“吃”了地上的果子，将果肉转化为糖份，在转化为电能，这样，机器人就不会断电，就会不断工作下去。呵呵，这个办法真的很好呢！
，在变成电能？”这里面有很多知识，需要我们平时不断学习。
活动：让我们在想象中当一回发明家
有一位同学想，如果把喝饮料的吸管变硬，或者把吃饭的筷子掏空，不就把“吸”和“夹”两种功能和在一起，做到一物两用了吗？这是想象。有一位小朋友在海边看到人们下海游泳的时候更衣不方便，便想到了在自动伞面上安装拉锁，需要更衣的，拉锁打开，伞面垂下，一个“简易更衣室”就形成了。于是，这个小朋友便发明了“拉链式伞面自动伞”。这是想象以后的现实。……搞发明，其实也不是很难，关键的问题是，你能不能根据现实生活中存在的问题展开想象，想象一下：怎么改、造、创，解决现实生活中的问题。
好了，跟着老师的思路走，带你进入想象之梦。先让我们先在想象中当一回发明家，如何？
●在科技发明的海洋中去捞一条大鱼
从能找到的读物中，选出“科技发明故事”，自己先读一读小朋友、大朋友的科学发明经历，看他们发明了什么？为什么要发明？怎么发明的？解决了现实中的什么问题？
读完以后，在班内跟同学交流一下，除了交流故事，还交流一下：从中受到了什么启示？然后，根据大家的交流，想一想：你最佩服的是哪一位发明者？最欣赏哪项发明？受到了什么启示？
●确定你的发明的起点
读了那么多的故事，不难发现，小朋友也好，大朋友也好，他们的发明创造，都是从现实问题的解决开始的。好，你们认真想一想：他们发明的东西，在现实生活中,我们的衣食住行，哪些内容你感到不方便？又出现了什么问题？或者在现实的生活当中，你发现了衣食住行的问题，哪些目前还没人解决的问题？这些问题中，你最关注的问题是什么？
想好以后，跟班上的同学说一说，看大家关注的问题是什么？看别人关注的问题，是否对你有什么启示？告诉你们两个秘诀：搞发明，最好选择别人没想到的问题或别人不很关注的问题；同时，搞发明，还要注意发挥团队合作精神，与别人合作，这样才能成功。
跟班上的同学交流以后，确定出你要研究解决的与别人不相同的问题，然后，看哪些同学和你要研究解决的问题一样，如果有人和你想的一样，你们组成“科技攻关”小组。
这是你们进行发明的起点。
●展开想象的翅膀，完成你的发明
如果你们是科技攻关组，那么，你们几个聊大天；如果没找到合作伙伴，那就闭上你的眼睛，自己“闭门造车”，充分异想天开，遨游到想象的世界之中，用最新最高的科学技术，把你们要改进的东西加以改进，把现实中没有的东西发明创造出来；或者，想象一下，你的科技攻关之后，这事物具有了“人”的什么功能
想象的过程中，要注意解决以下几个问题：
你发明的东西叫什么？给它起个名字；是什么样子的（若你发明的东西，原来没有，那，你的脑海里要清楚地出现那个东西的样子；若是对原有发明的改进，把哪些部分做了改进、改完以后是什么样子）？你改进或发明的具有了人的什么功能？可以做什么？解决了什么问题？有什么好处？（不仅要说出要点，而且还要能够想象出具体应用的情节，问题解决以后的情景。）
练习修改：看看写好的文章，能不能 用“让物具有人的功能”的方式来修改的更加活泼一些。
●发布你们的研究成果
通过想象完成你们的发明之后，最好拿上你的设计图，把研究成果在班内作口头交流。交流的时候，要注意把为什么研究、研究出了什么、什么样子、有什么用途等介绍清楚。请班上的其他同学对你们的“发明”和介绍提出问题或修改意见，然后，自己再做修改。如果你们的“发明”是合作完成的，那么，你们还要注意介绍清楚每个人在发明中承担的任务。
●与远方小朋友分享“发明”的快乐
把各自通过想象得出的“发明”创造写下来。写完以后，请老师和同学们看一下，看是不是把自己的“发明”介绍得很清楚很具体，针对老师和同学的意见进行认真修改。然后，把它寄给远方的手拉手小朋友、贴到网上或者寄给报社的叔叔阿姨，请他们与你们一起分享发明的快乐。
对了，自己班上别忘了编一本“我们在想象中当了一回发明家”。
“诗歌”是想像出来的
你也能写诗
练习：太阳是鲜花的朋友，是小树的朋友，也是我们的朋友。想象一下：太阳还是谁的朋友？还可能陪我们干什么？仿照第二小节的样子，写下来，注意，要参照“*#**”的格式押韵啊！
从“反常行为”发现人物内心特点
此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”当他看过国旗之后，老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包……老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。“可以吗？交换吧。”老板冲着我打手势。用大衣换面包不行，但是“国旗”却可以。或许他在考验“我”，或许他感觉这东西很新鲜，总之，在一般外国人看来，并不很值钱的东西，却比大衣值钱？
“我”的行为是“反常”的。用大衣来换一个面包，一般情况下是不值得的，但是在饥饿难忍、身无分文的情况下，只得这样。但是，老板不肯换，相反，他看上了国旗。而此时的“我”，犹豫了，最终没换。这是一般人不可能做的，而且是急需一个面包充饥，连大衣都舍得的情况下，宁肯饿着，也不肯用国旗做交换。
正是这“反常”，正是这反常的对比，人物“心中有国旗”，宁肯挨饿也不肯“侮辱”
国旗（卖掉国旗，用国旗换面包，这是卖国啊，怎么不是侮辱？）的感人特点就表现出来了。
与《争吵》中“意外”不一样，争吵中的意外，使我感觉到的，而《一面五星红旗》中的“反常”，是对读者而言的，而在“我”则是非常正常的。
学习细致观察，找出事件中人物行为态度的变化
学写人物对话
课文赏析：《女娲补天》的“神奇”
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌（tā）下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣（zhēng）扎
女娲难过极了她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄（xī）灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶（yě）炼（li&n）。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。的液体能泼到天上的大窟窿上去，而且不掉下来，这是生活中的不可能，于是就非常神奇
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
让人物具有神奇的本领
提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞（y&）渊（yuān），也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去，夸父就追到了。一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
练习：吹吹我们自己
生活当中总会有一些不如意，比如雾霾问题，环境恶化问题、交通拥堵问题……
怎么改变这些现象？开动脑筋，想象着“我会变”，把自己变得具有非常神奇的本领，来解决这些问题。
怎么变？开展一次“吹牛”活动，看谁能够针对自己要解决的问题，把自己“吹”成一个无所不能、天下无敌的“英雄”？想象着自己这位神奇的英雄，施展了什么“法术”解决了上面不如意的生活问题，给人们带来了什么好处！
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