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完成了课时 认识有理数一 课后练习...
完成了考试 认识有理数一 课后练习...
开始学习课时 认识有理数一 课后练习...
完成了课时 数轴
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总数：38&&11. a=2×3×m，b=3×5×m&(m是自然数且m≠0&)，如果a和b的最大公因数是24，则m是_____．
2. 下列说法中，正确的是()
A.正整数和负整数统称整数
B.整数和分数统称有理数
C.零既可以是正整数，也可以是负整数
D.一个有理数不是正数就是负数
3. 计算、(1)\sqrt{12}-\frac{1}{\sqrt{3}}+(π-\sqrt{3})^{0}(2)3a\sqrt{12ab}o(-\frac{2}{3}\sqrt{6b})(a＞0，b＞0)．
4. 把一个小数缩小到它的\frac{1}{100}，就是把这个小数的小数点向左移动两位．_____．(判断对错)
5. 世界上因为有了圆的图形，万物才显得富有生机．图中，图a，b，c，d都是来自现实生活中的图形，请选出绕某一点旋转90°后能与原图形完全重合的个数()
6. 如图，已知直角坐标系中一条圆弧经过正方形网格的格点A、B、C．(1)用直尺画出该圆弧所在圆的圆心M的位置；(2)若A点的坐标为(0，4)，D点的坐标为(7，0)，试验证点D是否在经过点A、B、C的抛物线上；(3)在(2)的条件下，求证：直线CD是⊙M的切线．
7. 如图，已知AB是⊙O的直径，点C在⊙O上，P是△OAC的重心，且OP=，∠A=30度．(1)求劣弧的长；(2)若∠ABD=120&，BD=1，求证：CD是⊙O的切线．
8. 定义在R上的函数，，如果，则不等式的解集为__________．
9. (每小题5分，共10分)1.(1)计算：(－2)2－(2－)0＋2·tan45°2.(2)解方程：．
10. 设数列{an}满足a1=2,a2+a4=8,且对任意n∈N*,函数f(x)=(an-an+1+an+2)x+an+1cos x-an+2sin x满足f′=0.(1)求数列{an}的通项公式;(2)若bn=2(an+),求数列{bn}的前n项和Sn.
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怎样提高学生的计算能力
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这个问题还是需要多与家长沟通的，可以给家长看一些关于溺爱孩子给孩子带来负面影响的案例，让家长慢慢意识到自己教，育孩子方式的不恰当之处。利用家长会让家长们互相交流教育孩子的经验。
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“研学后教”课堂教学提出了“三本”原则：目标本体、学生本位、学科本色，“目标本体”是指“课程目标、教学目标、学习目标”的三位一体，即将基于“三维目标”的“教学目标”转化为“学习目标”；“学生本位”是指通过“自主-合作-展示”学习的过程，把时间充分还给学生；“学科本位”是指发展学科素养、突出教学重点、突破教学难点，提高教学质量。
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就是好用，好多功能还不会操作，对不起这么先进的设备！！！！！
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每天不是有口算练习吗？对了就肯定，错了就否定，公平处理，让他们不要太在意面子问题。再结合作业、发言等，甚至把卫生、劳动、纪律、吃营养餐等情况结合起来，有问题就批评，然后再伺机表扬一下他的某个亮点。确实学习不好的学生耐挫能力强，所以自杀跳楼的都是学习比较好些的，所以对学习好的学生不能过分表扬，适当的批评还是必须的。对于学习不好的倒不能过分批评，要让他们有信心生活、学习、交往等，我就告诉他们：答错题了
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加强学习，不断提升水平。
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培养小学生的自学能力是加快学习速度、缩短掌握知识时间、提高知识质量的需要。学海固然浩瀚，但是如果小学生具有相当的自学能力，则可以在浩瀚的学海中尽情遨游，自由地汲取。不管知识更新的周期怎样缩短，都可以迎头赶上，适应周期变化，从而解决学习、工作、生活中随时遇到的新问题。同时，因为具有自学能力，学习起来，得心应手、举一反三、触类旁通，其速度必然如天马行空；而没有自学能力的人，则如“笨鸟”，即使先飞，也赶
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这个话题我很无奈——年年写《后进生转化计划》，实际上一年级时就两三个学生跟不上，但起码考及格呢，随着年级的升高，后进生越来越多，成绩越来越低，实在是没什么办法，眼睁睁看着她们跟不上，又不能让他们不吃不喝不睡觉不学语文英语专门学我的数学吧？何况我也忙得像陀螺一样。其实不必纠结，我看我们小学、初中同学里面，当年学习不好的，如今个个有出息挣大钱，那些女同学比我会生活!所以学习不好不要紧，关键不要让他们对
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对于如此有盼头的行业，让我消除倦怠的兴奋点是：上好某节课后学生的满足、作业本的全对、某个学生思维的亮点等。实在不爱干的：熬——星期一熬到星期五，星期六星期天就好了；开学熬到二十周，寒假暑假就好了！小教一级熬到小教高级，退休就好了！
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我是一名农村小学教师，高效课堂也是我想达到的目标，但是农村学校的实际情况让我至今未能摸索出适合我和实际的方法，各位谁有好的建议还请探讨。
摘要：不要忽略个性和终生体育意识的培养。首先在每次运动前，应把握住负荷量，同时要加强全面身体训练，循序渐进
摘要：跨越式跳高由助跑、起跳、腾空过杆、落地等紧密衔接的四个部分组成。助跑采用侧面直线助跑，左侧助跑者右腿为起跳腿，左腿为摆动腿，右侧助跑则相反。助跑应逐渐加速，起跳时用起跳脚全脚掌着地，摆动腿稍屈膝积极向前上方摆起，当摆过横杆后，向杆下内转下压，两臂下垂。过杆时，躯干向横方向侧倒并向起跳腿方向扭转，两臂上举，同时起跳腿迅速向上高抬，完成跨越动作。过杆后，身体侧对横杆，用摆动腿先落地，接着起跳腿落地，稍
摘要：1.下肢动作:后蹬，当重心移过支撑点垂直面后，积极向前送髋，快速伸蹬髋、膝、踝关节。摆腿：后蹬结束后进入摆动阶段，摆动腿以大腿用力向前上方摆出，膝部放松，大小腿自然折叠着地。摆动腿摆到一定高度，大腿积极下压，小腿自然摆动，用前脚掌（有时也用全脚）着地。着地点约在重心垂线前一脚左右，着地后，膝、踝关节稍弯曲，快速转入后蹬阶段。2.臂的动作：大小臂屈约成直角，两手半握拳，肩带放松，以肩为轴前、后摆动，
摘要：数学习惯的培养
摘要：蹲踞式起跑包括“各就位”、“预备”、“跑”三个动作。听到“各就位”口令后，做几次深呼吸，轻松地走或跑到起跑器前，屈体，两手撑地，有力腿在前，两脚依次蹬在起跑器上，后腿跪在地面上；后腿膝盖和前脚足弓在一条线上,后腿膝盖和前脚足弓之间有10厘米的距离;两手拇指相对，其余四指并拢，虎口向前，两手约与肩同宽撑于起跑线后，两臂伸直，肩微移超过起跑线；颈部自然放松，两眼视前方半米处，注意听“预备”口令。预备口
摘要：如何增强小学数学教学的趣味性。
摘要：小学生普遍上存在不太喜欢相对比较枯燥的数学，课堂教学应该如何进行
摘要：速度很显然是影响短跑成绩的一个重要因素。以90～95%的强度进行20～60m跑，每组跑4～5次，每次休息3～6分钟，进行2～3组，这将有助于提高你的速度。同时，改变短跑的起跑姿势，采取站立式、转身式和行进间起跑，这也有助于提高你的速度。上面这种提高速度的训练，应在质量良好的，即平坦、干燥、硬度适中的道面上进行。温暖的天气将有利于提高这种训练的效率。冷天气不利于这种训练，但在完成适当的准备活动后也可
摘要：跳时两腿稍分，膝微屈，身体前倾，然后两臂自然前后预摆两次，两腿随着屈伸，当两臂从后向前上方做有力摆动时，两脚用前脚掌迅速蹬地，膝关节充分蹬直同时展髋向前跳起，身体尽量前送，身体在空间成一斜线，过最高点后屈膝、收腹、小腿前伸，两臂自上向下向后摆，落地时脚跟先着地，落地后屈膝缓冲，上体前倾。要提高立定跳远成绩，力量是基础，特别要提高膝、踝、髋三个关节的协调用力及爆发用力的能
摘要：主要是有利于促进因运动锻炼而增加的乳酸循环，更快的消除运动锻炼的疲劳，同时，也有利于血液重新合理的分布。运动锻炼期间，大量的血液流向参与运动锻炼的肌肉群，如在跑步时大部分血液流向下肢，更多的氧气保障大肌肉群的供给。在运动锻炼后进行整理活动，血液能较快的恢复到安静时的分布状态。在肌肉锻炼后要及时的进行抻拉，以便加快乳酸的循环，减少酸痛。
摘要：数学是需要一定的逻辑思维能力和空间想象力的学科,学好任何学科都需要兴趣。那么如何才能学好数学呢？关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。通过分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，就像邓小平曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”同样，能否调动学生学习的兴趣，关键也是在教师，如
摘要：随着课程改革的进行，我们的课堂上洋溢着新理念、新课标、新教法的精神，在这样的精神指导下，教师的教越来越生动，学生的学也越来越活跃。但是，在这些“热闹”的课堂之后，有多少课堂又是有传统数学的味道？数学成了活动课，数学成了生活课的现象比比皆是，如何还原数学的本质，如何在新课改的理念下实施数学教学，成了我们浮躁后的反思。
摘要：对小学生来说，成绩和人品哪个更重要？
摘要：第六阶段什么时候结束？全日制义务教育教学课程标准（实验稿）》明确指出：让学生在生动具体的情景中学习数学；让学生在现实情景中体验和理解数学。创设教学情境成为新课程改革的一大亮点，至今它依然是一线教师在教学中探讨的热点。但是，很多老师只是把教学情境创设的思维视角集中在新课的环节引入，往往在展开教学的环节里关注较少或没有关注情境的创设。其实，在教学情境的创设也有其价值，它体现新知的重点，激发学生学习的兴
摘要：面对上课时爱做“小动作”的学生，你该怎么办？
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