请问下湘潭市江声中学一般什么时刻开家长座谈会？如是考试后？考试一般在几月份？_百度知道
请问下湘潭市江声中学一般什么时刻开家长座谈会？如是考试后？考试一般在几月份？
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考试后撒每个月都要考试只有段考核期末考试后才要开会 一般是开学一次,期中考试过后一次.一个学期就这两次,但一些班主任有时会单独召开家长会.月考后不召开的. 看他怎么定！
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开学和段考结束后开家长会ps.段考开会一般会要交班费滴~汗ing每月基本上都有月考，而且会有年级班级排名如果是小升初，一般考试在五月
参考资料：
希望能帮助你，江声的
啊咧，我是江声的诶一般是开学一次,期中考试过后一次.一个学期就这两次,但一些班主任有时会单独召开家长会.月考后不召开的.
开学和段考后一般都会发全班的成绩（要开学了，去县一中，不能玩电脑了，伤感ing~~~~~）
期中考试以后，最好带上600元钱
考试后撒每个月都要考试只有段考核期末考试后才要开会
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浅谈如何有效地组织学生开展
更新时间：日 10:46 && 来源：原创 && 作者：佚名 && 关注：80
浅谈如何有效地组织学生开展
内容摘要:合作学习是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，它意在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，解决个体无法解决的疑难问题，它促进了学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。但是这种有着优秀学习品质的小组合作学习方式的形成不是一朝一夕就能实现的，“它”，需要我们教师不断的指导和长期的熏陶，并不断学习和探讨，不断改进、反思、校正。
关键词： 合作学习、学习环境、教学民主、群体与个体、合作与竞争、交往技能
新课程标准下，如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。通过大量的课堂观察和调查发现，现有合作学习仍有很多误区，如浮于表面、流于形式的合作学习，缺乏对合作学习的价值认识，缺乏适合学生进行合作学习的环境等等，导致合作学习不能真正发挥出促进学生全面发展的作用。本人在学习和教学实践中认识到从以下几个方面能够切实有效地提高合作学习的效率。
一、创设和谐而便于合作的学习环境
“以知识为本”的课堂教学，注重的是“知识的灌输”或是“知识的移植”，客观上造就了一种沉闷、压抑的而非合作化的环境。而“以学生发展为本”的课堂教学，注重的是学生的感受和参与中体验到的成功的快乐。学生是具有丰富个性的学习者，流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习环境，是新课程理念下的课堂教学的共性。如何构建适合学生进行合作学习的环境呢？
1、充裕的时空环境
在平常的教学中，我们经常会看到由于学生们没有按照老师事先预设的轨道进行，或由于学生的“吞吞吐吐”，害怕不必要的枝节末叶的出现和时间的浪费，毫无顾忌地打断学生的发言或活动，这些“蜻蜓点水式”、“一蹴而就”式的合作学习，只能是形而上学的合作学习。因此，在学生进行合作学习时，要使学生拥&&&&&&&
有充足、宽裕的发言，补充、更正和辩论的时间和空间，让各种不同程度学生的智慧都得到尽情的发挥。
2、健全的心理环境
在合作学习过程中，教师要创造良好的合作学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当成朋友和知己，多一些理解、鼓励和宽容，这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强烈，课堂就会更加生气勃勃。
3、热情的帮助环境
全班十多个小组中，免不了有些因组长的能力偏低，尚不成熟，或因小组的整体实力偏差等原因而无法顺利地展开合作的情况出现，教师应因组而异，为学生提供必要的启发式帮助。教师可以以一个普通合作者的身份，自然参与到困难的小组中去，让学生觉察不到因本小组水平低而需要教师的帮助。其次，教师要有意识地给他们多创造一些表现的机会，以激发他们奋发向上的热情，为学生的成功学习创造条件。
4、真诚的激励环境
倡导“失败是成功之母”的学术观念，适时适当的激励，可以收到事半功倍的效果。教学中教师应掌握并运用好这个课堂杠杆，营造一种可以充分发挥学生个性、各抒己见的合作学习氛围，一句真诚的表扬、一个赞许的目光、一个善意的微笑……都能使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐,从而产生进一步合作的欲望.
二、处理面向群体和因材施教的关系
面向群体学生,关注班上每一个学生的发展,是素质教育的基本要求.而我们这个群体当中又有各有个性、特长不同的学习个体.因此,教师在组织合作学习过程中能否处理好群体与个体的关系,将直接影响到合作学习的效率. &因为每个学生都是不一样的，动手能力、思维能力、语言表达能力、合作能力及性格都有差异，在合理分组的同时，发挥优势互补能进一步促进合作学习。根据学生动手能力与思维能力的不同，将“喜欢做”与“不喜欢做”的学生组合，以“做”带“不做”；根据学生性格不同，将性格外向、热情、开朗、善于表达的学生与性格内向、胆小、不善言语的学生相结合，以“敢说”带“不敢说”；根据学业的情况，将优、中、差学生相结合，并设立小帮手，让优生与后进生结对子，做朋友，“好”帮“差”；根据性别的不同，将男女生相搭配；“灵活”与“不灵活”协调；这样既能做到合理分组，又能发挥优势互补，通过一段时期的小组合作学习，学生之间相互带动、相互影响、互帮互助、相互学习。
1、优化合作小组结构
教师要善于挖掘每个学生的潜能,根据个性特长,给每个成员分配任务,使学习小组人人有事做,事事有人做,不要划分“好”“中”“差”界线，激发各个层次学生学习的主动性,拓宽生生之间交往的深度和广度,使学习个体能从群体中获得更多的信息资源.
2、活化合作小组的力量资源
活化小组力量资源的目的是激发个体力量源与凝聚整体活力.合作学习容易导致个别学生的依赖、懒惰行为,也容易导致优等生的主宰地位.只有让每一个学生都觉得“我是小组的一员,我也很重要” “我也能为小组出力” “小组的伙伴需要我”时,学生学习的主动性、自发性、责任感才能自然而然地焕发出来,凝成一股百折不挠的合力,从而更有效地合作,提高学习效率.
3、小组活动要坚持“共同计划、共同行动、共同达标、共享资源、各尽其能、人人进步”的原则,鼓励团结协作行为,引导学生之间真诚的合作.
三、发扬教学民主
“平等民主”的师生关系是师生之间、生生之间进入合作的前提.
1、教师和学生是合作伙伴的关系
教学过程是师生双方的合作过程,教师和学生应该是合作伙伴关系,在人格上是独立的、平等的.教师不能居高临下地对待学生,学生也不必唯师是从,师生之间要相互尊重、相互信任、相互承认、相互鼓励,教学相长.
2、教师和学生是朋友的关系
教师要从神圣的讲台上走下来,从成人文化中走出来,真诚的走进学生的文化,走进学生的身边,去聆听他们的心声,设身处地的去体验去感悟孩子们心灵的对话,和学生成为朋友.
3、教师要适当处理好关系
对教师而言,不仅要处理好教师与学生群体、个体之间的关系,也要处理好教师与各小组之间的关系.教师可以作为小组的一员参与小组的学习活动,也可以作为学习小组的顾问,为学生提供信息、咨询和辅导,帮助学生解决疑难问题.
四、引导学生积极的合作与合理的竞争
合作和竞争是一种客观存在的社会现象.合作学习主张“组内合作,组际竞争”.合作是以优良人品作前提的,互相信任、互相尊重、相互谦让、相互欣赏的精神品质.合作学习的竞争是外向的,一般有两种情况:一是学生个体之间的学习竞争,这种竞争大多是分层次进行的.由于个体素质的差异,优生之间、优差生之间都可以出现竞争的现象,并在竞争中锻炼其品格,磨练其意志,培养其人品, “使人日臻完善,使他的人格丰富多彩,表达方式复杂多样”.二是组与组之间的学习竞争,这种竞争能强化小组结构,促进小组成员之间的合作,促进学生之间的互动,使学生更认真、更投入地参与学习活动.教师在组织学习时,要注意防止学生中出现相互拆台的不良现象,注意从正面引导,组织学生进行公平的竞争,使他们在竞争中建立良好的合作学习关系,使合作学习形成一种“合作------竞争------合作”的良性循环,以利于学生整体素质的全面提高,使竞争成为促进学习成功的手段. 刚从事科学教学工作时，由于没有经验，课堂上小组合作总是乱糟糟的，老师布置完探究要求后，满教室都是嗡嗡的声音，每个人都在动手，每个人都在动嘴，小组之间谁也听不清谁在说什么，大家情绪高涨，兴致勃勃，精彩之处还要大声喊叫，那情景不亚于哥伦布发现新大陆时的激动。等到交流的时候情绪又一落千丈，完全没有了活动时的激情，出现活动“热闹”，交流“冷场”的局面，课堂组织教学难以把握，效率不高。在不断总结积累经验同时，课堂上我采用了鼓励与竞争机制，课堂效果大有改观。1、激励小组积极参与活动。 以组为单位，凡是积极参与活动的小组加“星”一颗；2、鼓励小组的创新思维。能独立思考、独立活动及互相协作有创新的方案的小组加“星”一颗；3、教育学生学会自律。 能与同学友好相处，在实验、活动、讨论、交流过程中不影响其它组，做到轻声讨论、认真倾听他组的交流并能够加以评价的小组加“星”一颗；有了这样的鼓励，小组的积极性非常高，虽然能力大小有限，但都在为小组加“星”摩拳擦掌。接着，我又进一步完善鼓励机制，将激励和竞争联系起来。在教学中，我发现学生都渴望着坐在离讲桌最近的前三组，这是“黄金”座位：看得清，听得见，还……我抓住学生的这种心理，在班上宣布每月评一次“星”，按得“星”数量的多少来竞争“黄金”座位，其他的按得“星”的多少依次类推竞争较好的座位，每节课我都及时总结，给予表扬、鼓励，增强他们的自信心，结果取得了非常好的效果。在我课堂上听不到吵杂的声音了，不需要花时间进行组织教学，甚至连学生最不喜欢做的眼操也被纳入了竞争项目。小组的竞争直接带动了学习竞争、活动竞争、讨论竞争，使我的课堂教学静动有序。课堂上改变了学生只喜欢活动不喜欢讨论的现象，学生的思维活跃，参与度高，课堂研究兴趣浓厚，学生研究的时间充分，不仅使学生学到了知识，更有效地培养了学生的动手能力，观察能力，语言表达能力，以及小组合作能力。
五、培养交往技能,锻炼合作品格
学生要成功、愉快的学习,必须培养其良好的交往技能,锻炼他们的合作品格.具体作到四个“学会”:学会说话,学会和气,谦虚诚恳;学会倾听,不随意打断他人的发言;学会欣赏,不要瞧不起学习有困难的同学,不要嫉妒、排斥影响自己获胜的同学;学会宽容,小组竞争失败后不要相互埋怨指责.这样更促使学生:互勉;互助;互爱.这种良好的合作品格,导致的结果不是“你好、我差”,而是“你好,我好,大家好”,从而达到学会认知与完善个性、做学问与做人合一的目的.
&&& 实践证明,合作学习既可以促进学生认知水平的发展,又能促使学生从小学会与人正常交往,学会与人共同生活,为今后的持续发展打下良好的基础.
主要参考文献:
梁平．新课程与学习方式的变革[M]．北京师范大学出版社．2001.12． 13—542012湘潭江声实验中学有几次招生考试？在什么时候？谁考过江声的初中？难吗？_百度知道
2012湘潭江声实验中学有几次招生考试？在什么时候？谁考过江声的初中？难吗？
明天就是江声的招生考试了
不知道哪位哥哥姐姐曾今考过江声
那个江声的那本书（去报名就会发的一本书）
上的题型和 真正的考题差不多嘛？（去年）
还是难得多？再加分 啊
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听说这一年的题目简单多了
不过不能掉以轻心 祝你考上！
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额额额额、、
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容易的吐血，我3.11去考的，不出问题都考得上
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湖南湘潭江声实验学校的面试分数线是多少？小学升初中的（日面试）
不是3月12日、13日的
是3月27日的招生面试
急急急哇、 要录取分数线
顺便问一下
成绩什么时候出来？
我知道才刚考不久
但是我很急啊
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123分正取线，特色班149分
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我也是27日考的，我录取了，好像株洲这边只要110多分就行了。
123的分数线，那个特色班是什么意思啊？我的孩子也考上了，但是我不知道到底考了好多分，只是晓得没有上特色班的分数线。
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