语文三年级上册语文课本12课听听,秋的声音.是从哪方面来写秋的?

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12、人教版三年级语文上册《听听,秋的声音》课件_图文_百度文库
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12、人教版三年级语文上册《听听,秋的声音》课件
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你可能喜欢三年级语文上册12《听听，秋的声音》导学案 和颜悦色的blog
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(372)(11)(14)(23)(14)(1)(10)(8)最新文章文章作者: 和颜悦色时间:
12:07:00分类: 温馨寄语：仔细观察，用心聆听，你会发现大自然的美。
学习目标：
1、借助工具书，自主阅读课文能够正确、流利地朗读诗歌。
2、边读边展开想象，说一说从秋天的声音中体会到的秋天的美好。
3、用自己喜欢的方式赞美秋天，仿照诗歌的形式，续写诗歌。
学习方法：
1、借助工具书、查阅资料能够正确流利朗读诗歌。
2、用自己喜欢的方式朗读诗歌，用自己喜欢的方式赞美秋天，发挥想
象仿照诗歌的形式续写诗歌。
一、自主学习
1、请大声朗读诗歌，借助拼音，把诗歌读通顺。
2、正确朗读下面的词语
刷 刷 &&&&振 动& &&&&手 臂&&&& 歌 韵& &&&叮 咛& &&&掠过&&&&&
歌 吟 &&&&辽 阔&& &&&绽 开&& &&道别 &&&&蟋 蟀&&&& 匆 匆
3、自学后我还有不明白的问题。
二、合作探究
1、通过朗读诗歌我听到了秋的声音，他们分别是……
2、多读几遍自己最喜欢的小节，我会完成下面的练习。
（1）我能够说出喜欢的原因。
（2）发挥想象进行说话练习。
①大树抖抖手臂，“刷刷”是黄叶道别的话音，黄叶说：
“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。”
②蟋蟀振动翅膀，“焌”是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：
“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&”。
③一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：
“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&”。
④一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着：
“&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&”。
三、拓展延伸
1、用自己喜欢的方式赞美秋天。（可以朗诵秋天的诗歌、画一幅秋天的图画、背一背自己喜欢的段落、唱一首秋天的歌……）
2、秋的声音实在很丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样的方式说一说吗？
四、课堂小结
通过这节课的学习，我感受到了&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
五、课堂检测
《听听，秋天的声音》这首诗歌描写了&&&&&&&& 、&&&&&&&&& 、 &&&&&&&&&、
&&&&&&&&& 四种具体的声音。
&听听，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 听听，
秋的声音，&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&秋的声音
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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小学语文-三年级上册-第12课-听听 秋的声音-课后练习
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语文三年级上册
12*《听听，秋的声音》教学反思
（一）《听听
秋的声音》教学反思&&&
侨乐小学 林悦云
《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在《听听，秋的声音》一课教学中，我重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，我引导学生将课内学到的知识延伸到生活中去，整个教学过程我分为五个步骤。
秋的声音―
首先从本组教材《秋天的雨》入手，让学生感受秋雨声，从中让学生受到秋声的感染。
2、寻找秋的声音―
在学生“感受”的基础上，我并没有让学生停留在书本知识上，而是引导学生自己去找一找，听一听秋的声音。
3、展示秋的声音―
让学生把找到、听到的秋声模拟出来。
4、说说秋的声音―
把自己找到、听到的秋声与教材中学的语言结合起来，说说自己听到的秋声。
5、对话秋声―
学着书本上的样子自己写上几句。
总之，在这节课上我注重语文学习多元的因素，重视语文的感染作用，注重引导在学习过程中的独特体验。
（二）《听听，秋的声音》是一首现代诗，是一篇略读课文。因此，在教学中我放手让学生自读自悟、自学探究，采用范读、赛读、指名读、分组读、男女生读、师生合作读等多种方式来体验诗的意境，并加强朗读的训练和指导，要求读的同时想象诗歌所描写的画面，读出文中的感情和韵味。
另外教学中还开展了仿写诗歌的活动，“秋天里还有哪些声音？你能仿照文中的形式再写一些吗？”原本我以为学生们不会积极响应，举手的也不会有几个人。然而，出乎我的意料，思考几分钟之后，很多学生高高举起了小手。有的学生说：“听听　秋的声音　小花摆摆手　‘沙沙’　是和大地妈妈告别的声音。”有的学生说：“听听　秋的声音　红红的苹果挂在树上　‘哈哈’　是农民伯伯丰收的笑声。”还有的学生创作的诗歌脱离了课文中的形式，凭自己的感觉进行了创作。虽然学生的创作并非都符合要求，并非都通顺连贯，但我仍然对敢于发言的学生提出了表扬，进行了鼓励。我觉得学生如此乐于表达，如此急于表达这就是他们最大的进步。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（侯凤荣）
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