“重生行动”项目简介
&&&&“重生行动――全国贫困家庭唇腭裂儿童手术康复计划”简称“重生行动”，是中华人民共和国民政部与李嘉诚基金会在全国范围内合作实施的大型公益项目。&&&&本项目资助全国贫困家庭患有唇腭裂及相关畸形、年龄在 0 至 18 周岁的未成年人体检、手术、康复的全部费用，并补助其及 1 名陪护人员的食宿交通费。&&&&重生行动项目在全国范围内有30多家合作医疗单位，患者需按户籍所在地选择省内合作医院提交申请。&&&&
更多详情请查看。
“重生行动”实施的基本程序分为两种情况：
情况一：民政筛查输送至医院的患者
1）贫困家庭向县级民政部门自愿提出申请，填写《患者资助申请审批表》,县级民政部门报送省级民政部门；
2)省级民政部门审批后，根据患者申请表信息实时录入项目信息系统，并按季度将《患者申请审批表》上报至重生行动项目办公室审核；
3）省级民政部门根据重生行动项目办公室信息系统中给予的批复，商项目承办医疗单位确定手术批次；
4）省级民政部门和项目承办医疗单位按手术批次通知资助对象手术；
5）手术完成后，项目承办医疗单位实时将患者手术信息录入项目信息系统，并保存好患者的《入院手术登记表》，编号保管以备项目抽查。
情况二：对少数自行到院申请本项目的患者
1）项目承办医疗单位确定患者已持有户籍所在地县级民政局开具的贫困证明，留存并与患者及陪护人员的身份证复印件一起附于《患者资助申请审批表》后；
2）项目承办医疗单位协助患者填写《资助申请审批表》，并按正常流程办理入院手续；
3）将此类患者信息和申请表及时递交到当地省级民政部门备案，同时省级民政部门按时将此类患者申请信息录入信息系统。
昵称将可显示于网页对外公开。为了保护患者隐私，尽量不要和真实姓名相同。
患者姓名：
请填写患者真实姓名。
出生年月：
请选择基本病况。
鼻唇局部&&照片上传：
请上传患者鼻唇局部清晰照片。
没有照片可以不用上传。
详细说明：
可填写详细病况、治疗病史及手术要求等。
* 将以短信或电话通知，请保持联系畅通。
备用联系方式：
详细地址：
请选择地区并填写详细地址。
重生行动项目定点医院
北京市： 首都医科大学附属北京口腔医院
天津南开大学附属口腔医院
河北医科大学第三医院
山西医科大学第一医院
内蒙古自治区：
内蒙古医学院附属医院
中国医科大学附属口腔医院
吉林大学口腔医院
黑龙江省：哈尔滨医科大学附属第一医院
上海同济大学附属口腔医院
江苏省： 南京医科大学附属口腔医院
浙江省： 浙江大学医学院附属口腔医院
安徽省： 安徽医科大学附属口腔医院
福建省： 福建医科大学附属协和医院
江西省： 南昌大学附属口腔医院
山东省： 山东大学齐鲁医院
河南省： 河南省唇腭裂治疗中心
湖北省： 武汉大学口腔医院
湖南省： 中南大学湘雅医院
广东省： 汕头大学医学院第二附属医院
广西壮族自治区： 广西医科大学第一附属医院
海南省： 海南省人民医院
重庆市： 重庆医科大学附属儿童医院
四川省： 四川大学华西口腔医院
四川省： 成都市儿童医院
贵州省： 贵阳医学院附属医院
云南省： 云南省第二人民医院
云南省： 昆明医学院第一附属医院
西藏自治区： 西藏自治区人民医院
陕西省： 中国人民解放军第四军医大学口腔医院
甘肃省： 兰州大学第二医院
青海省： 青海大学附属医院
宁夏回族自治区： 宁夏医科大学附属医院
新疆维吾尔族自治区： 新疆维吾尔自治区医院
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雨石liyifan0815huangtan998huangtan998大宝妈sglpwtgpLoveBabywxysrxpetterzjpetterzj宝贝蛋keaibaobao吴妈妈吴妈妈小菠萝您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文 -【】
平湖外国语学校：校际交流谋发展&&研导交流求创新
&&&2014年11月28日上午，我校胡校长带领校行政领导在学校大门迎来了远道而来的尊敬的客人--兴宁市实验学校考察团。　　
&&&兴宁市实验学校考察团一行34人到我校开展校际交流活动，考察团分别听取了我校小学部3节优质语文教学课、一节优质英语课，在课堂教学中，我校四名教师在课堂教学中，关注学生学情，注重课堂实效，师生关系和谐，课堂气氛融洽；向远道而来的客人展示了我校教师优秀的综合素质、学生良好的精神面貌。　　
&&&下课铃声响起，全体小学生踏着欢快的入场曲精神抖擞的步入高峡广场，广场上，师生伴着优美的韵律共做广播体操，老师、同学一致、协调的动作构成了一幅美妙的画面；课间操后我校3-6年级学生集体演诵了《少年中国说》经典选段、词《满江红》，同学们的诵读抑扬顿挫、余音绕梁；动作演练恰如其分的演释了文段的内涵。整个间操活动得到了考察团的一致好评。　　
&&&随后，我校部分教师和兴宁市实验学校考察团全体成员在我校孔子学堂进行交流研导。考察团的老师们就我校四位教师的课堂教学进行了交流，对我校四位老师的课堂进行行了充分的肯定、高度的评价；同时我校科研处丁主任就学校的整体情况向远道而来的客人做了具体的介绍。　　
&&&本次活动增进了两校的合作学习，加深了两校教师之间的认识和了解，使两校之间的友谊更加深远。通过这样的校际交流活动，为教师的专业化成长提供了平台。愿两校的联谊之路越走越精彩！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　
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标题:[再备]《PEP3 Unit5 Dinner's ready B Let's talk》更新时间: 20:45:48点击数:104作者:冯艳红
PEP3 Unit 5 Dinner’s ready? B Let’s talk
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课时：第4课时 设计者：冯艳红
&知识目标&
1.会说新单词：yourself, &chopsticks
2.能听懂、会说I can use chopsticks. Help yourself. Would you like some soup? Yes, please.
1.了解知识点：Would&you&like…?&Yes,&please.&No,&thanks.用来询问对方喜欢吃什么吗的意见，并能在实际中运用
1．通过中西方餐桌文化的渗透，激发学生学习兴趣。&
2．在教学过程中鼓励学生大胆开口，提高学生综合运用语言的能力以及与人交往的能力。
学习重点、难点
1．重点掌握句型：“Would&you&like…?&Yes,&please.&No,&thanks.”。&
2．次重点句型“Help&yourself.&I&can&use&chopsticks.&”的理解和发音也是学习的难点。
Step1.Warm-up
1.教师出示餐具和食物的词，贴在教室四周，教师说：point to the beef/fork…，学生迅速完成。教师说：pass me fish/give me vegetables,学生迅速做出反应。
【设计意图】通过食物图片及实物复习What&would&you&like?句型，通过设置的两个情景引出本课要教学的餐具选用情景，自然导入文本。&
2.听第四课中Let’s do部分的内容，边听边做。
3.教师发出口令，学生反应。学生以小组为单位，互相发出口令，做出反应。&
Step2.Presentation
1.教学Let’s talk
(1)教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” “I like English food.” “What’s this?” “It’s beef. ” “Mm…Yummy. How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” “Who can do it?” (教师拿出真实的餐具，让孩子试试)帮助孩子说：“ Let me try.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”
(2)当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy. I like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边说。
【设计意图】在教师的指导下，通过师生对话讨论餐具选用引入课题。&
(3)承接上面的情景，教师设置问题导入文本：What&would&Mike&like?&通过学生整体听录音回答问题感知文本。块状教学。&
T出示图片“土豆丝”，并引出情景Dinner’s ready! 问SsWhat would you like? 待Ss回答之后，引出新授句型Would you like…?Yes, please./No, thanks. I can use chopsticks.
课件展示几组食物图片，与Ss通过Would&you&like…?Yes,&please.问答的操练之后，把食物图片一一呈现到餐桌上，教师引出：Help&yourself.&&&
(4)Pair work
--Would you like …?
--Yes, please. / No, thanks.”&
教师在练习中连续在黑板上贴上词卡，完成晚餐的摆设。
(5)问题视听，整体感知&请学生看对话视频，回答3个问题：&
a.&Would&Mike&like&a&knife&and&fork?&(Mike想要刀叉吗？)&
b.&What&can&Mike&use?&(Mike会使用什么呢？)&
c.&Would&Mike&and&Wu&Yifan&like&some&soup?&(Mike和Wu&Yifan想要一些汤吗？)&可以先让学生猜一猜，勾起学生回答的欲望。&
【设计意图】带着问题看本课视频，回答问题的同时也大致了解文章大意。&
(6)再次出示课件，让孩子观看故事。跟读模仿句子。分角色跟读练习。
2. Let’s play
(1)教师呈现对话中的特价菜谱，并说：Let’s go to a restaurant now. Look! Today’s specials. Soup is 1 yuan. Noodles are 3 yuan….教师引导学生描述六种特价菜，然后问一名学生Here’re today’s specials. Would you like some beef? 教师逐一询问学生选择哪种特价菜并作相应的几号，最后说：OK….yuan. So cheap!
(2)教师请学生参照上诉示列进行游戏，要求学生互换角色或找新同伴多次练习。
Step3.Practice
&（一）跟读模仿，歌谣强化&
1．模仿中正音&
（1）播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。&
（2）给课件中的人物配音。评选出“模仿明星”。
&2. 歌谣中强化 ,自编歌谣
&Chopsticks, chopsticks.&Would&you&like&chopsticks?&Yes,&please.&Yes,&please.&&
Knife&and&fork,&knife&and&fork.&&Would&you&like&a&knife&and&fork？&No,&thanks.&No,&thanks.&&
Chopsticks,&chopsticks.&I&can&use&chopsticks.&
（二）游戏巩固，表演生成&
1．Guessing&game&
同桌之间用所学新句型在图片的帮助下练习问答。&
【设计意图】在教师的指导下，通过师生对话，生生问答等形式大量操练了新语言，学生既容易理解，又感兴趣。&
2．小组表演对话。&
学生拿出自带的食物卡片，三人一组模拟表演对话。评选出“表演达人”&
3.&创编对话&
设计一个胡图图一家去“必胜客”吃饭的情景，在文本的基础上创编新的对话，让学生学以致用。&
Step4.Extension
（一）&& 活动运用，任务落实
&1．任务活动中运用――学以致用
Group&work&&最后欢迎服务员
向3位同学推荐两种食物，其中有两种食物是免费的，谁推荐的免费食物数量最多，谁就是最受欢迎的服务员。
&参考句型：&A：Here’s today’s specials. Would&you&like…….?&B:&Yes,&please!&
A:&Here’s today’s specials. Would&you&like……..?&B:&No,&thanks.&
（二）总结赏析，情感升华&
How&much&do&you&know&about&table&manners&around&the&world?&(你知道多少关于中西方的餐桌文化差异呢？)&
分别介绍中西方不同餐桌礼仪，最后教导学生：
Respect&different&countries’&table&manners!&Keep&good&diet&habit!&
尊重不同国家的餐桌文化差异！保持良好的饮食习惯！&&
Step5.作业设计&
★1.&抄写新生词英4中2，重点句型1遍
★★2.&听录音，跟读5遍并背诵
★&&&& ★★3.&在talk的基础上创编对话，与队友说一说。
Step6.板书设计
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk
―Help&yourself.&&
―Would&you&like&a&knife&and&fork?& ―No,&thanks.&I&can&use&chopsticks.&&
―Would&you&like&some&soup?& ―Yes, please!
Copyright&2009 浙江省湖州市织里实验小学 All Rights Reserved
&&&&访问统计：
联系电话：(　3922503　地址：浙江省湖州市织里镇中华路201号　邮编：313008　领导信箱：
浙ICP备&&&&您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文 -【】
国家宪法日――宝岗小学《宪法》晨读活动
12月4日是首个国家宪法日，为培养广大中小学师生尊重宪法、维护宪法的意识，弘扬宪法精神，宝岗小学开展了集体晨读宪法活动，。　　
　教师带领学生进行《宪法》晨读　
孩子们精神饱满读《宪法》　
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