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见习辩手, 积分 480, 距离下一级还需 -475 积分
我承认这个辩题很三俗，但没有办法咯
我方是弊大于利
请诸位前辈给与指导
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身在夜郎家万里，五云天北是神州
这辩题倒没那么俗，我估计进入大学的辩手，有一半都得碰到它。
　　先弄清楚大学生参加的社会实践活动有哪些，然后看这些活动对大学生产生的影响。至于利弊，可以从大学的生理、心理、品格等各方面来考虑。如果要判断是不是弊大于利，建议以“是否有助于大学生成为一个成熟的社会人。”
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雄辩家, 积分 3529, 距离下一级还需 6471 积分
简单说说吧。。。
首先，比较性命题要提出一个标准，之所以说大学生参加社会实践弊大于利乃是认为其不利于大学生的发展。原因有以下几点：
1、每个人的精力是有限的，而参加社会实践必然会减少在校学习的时间。然而大学的特点注定了学习要以自我学习为主，课堂上的时间往往不够用，课下所做的努力多少往往决定了一个大学生毕业后的能力。
2、大学生参加社会实践的主要方式是打工。而根据某资料表明，80%大学生打工都有受骗的经历。在这一行业进行规范之前实践还是弊大于利的。
3、社会实践很难找到与本专业对口的工作，以后就职时所需要的工作经验跟此基本不相关。
岁月如歌，月下河边独自感伤无尽思念。
人生如梦，天涯海角你我共享此时永恒。
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御用辩师, 积分 1770, 距离下一级还需 1230 积分
评判利弊标准，参加社会实践，对在校大学生的发展有促进OR反作用
参加社会实践的类型，学生能否选择到真正促进自己发展的岗位，这种选择是不以主观意志为转移的，社会的需求与个人的需求不一定对应
参加社会实践的弊端，偶尔与学习时间冲突，受骗
另，这种社会实践大部分是无法写在简历工作经验一栏内的……
于是，我们迷失……
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见习辩手, 积分 480, 距离下一级还需 -475 积分
可以举一些例子吗？
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我将永远消失
参加社会实践的具体内容吧。都是些发传单，卖电话卡等事务。
这对大学生的专业素质培养没有好处反而会耽误时间。
要说是积累经验的话，难道你大学毕业还会去从事发传单等简单的体力工作吗？
还有的大学生进行社会实践，是在学校内部向自己同学推销一些产品。这些产品有很多都是不合格的等等。这样子违背了做人的基本道德。也是不正确的。
处女座（08.23～09.22）
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辩论赛求一辩陈词,正方的.辩题是课外补课利大于弊.顺便给二三辩攻辩技巧的加分
辩论赛求一辩陈词,正方的.辩题是课外补课利大于弊.顺便给二三辩攻辩技巧的加分
注意修改一下正方的论点,该辩题对正方不利,因为有些绝对,反方只要有一个反例正方就要倒台.因为补课有利有弊,可以修改为适合学生特点的课外补课……,加了这个限定后,反方将无洞可钻,因为不符合正方的限定条件,就可以把他们的反例全部排除在外,他们就是列举一万条反例都没有用. 正方一辩在陈述己方观点时一定要注意给补课加上该限定.反方如果对此准备不足可能就直接败了.正方的观点有：1、补课是对正课的补充,国家实行双休日制度后,相比以往,学生的课时不足,所以要补课（反方的观点是实行了小学6年制,补回了课时；正方的理由是中学课时仍然不足,双方扯皮）.2、补课是对课本知识的拓展,并不是所有的课程都能纳入课本,如劳动技能的培养.论点有：如果不拓展,很多人走上社会后不会活用书本知识,是书呆子,不能适应社会.反方的论点可能是学校组织社会实践活动而不是补课；正方可以说社会实践活动算课时的,就是补课的一种形式.
百度文库很多
注意，利大于弊和有利有弊是不同的，我们比较的是谁产生影响大而不是有与没有！利大于弊比较平台可以从学到的知识上来说，不可可以巩固知识，学习到课堂以外的知识，你的起点就高了，在当今的社会中起点高优势大是很明显的。从这方面可以深入谈下、另外，社会中基本都是普通人，想要获得更多的结果不去付出是无法实现的，这就更加需要我们去利用课外的时间去补课，从这方面也可以谈下。自己总结下...足呢？农民叔叔没有读过大学去创业是不是就该千刀万剐，比尔.盖兹错了，应该考 上博士才去创业呢？其实啊正在创业的大学生已比一般人多些准备了，遇到机遇创业 也不意味着知识学习的终止，提倡终身教育的今天社会也是最好的大学！ 23.现在校园里许多人忙东忙西不知忙什么东西，走来走去不知何去何从。创业就像一面鲜艳的旗帜， 在学业之中指引年轻人不断从辉煌走向辉煌。人生能有几个20岁，只因年轻人不寂寞， 青春不甘寂寞,人生难得几回博,此时不博何时博！ 24.大学生创业指南说“创业是创新教育的实践课堂”古语格物致知也与此暗暗相符！同时孟子曾说：鱼我 欲也，熊掌亦我所欲也，两者不可兼得，舍鱼而取熊掌也.可见不可兼得是指水火不融，两者只可选其一，而学业，学习绝非水火不融,创业是学习的一部分! ●◇25.你现在需要做的，是社会实践，从小事开始做，从简单的推销些电话卡，推销简单的日用品等等的小事出发，再理论性高超的教授传授的营销课程，归根结底是人与人的较量，你不会开车，我告诉你，先踩离合，再加油，然后顺势挂档，你就可以参加F1方程式吗？ 不要以为大学生毕业就很了不起，今年应届大学毕业生495万。你只是他们其中的一员。大学生出了校门，和一个初出娘胎的婴儿一样，稚嫩而无知，社会非等于校园，校墙隔开两个不同的世界，很多事，需要你明白，很多阻碍，需要你面对。 26。当代大学生一定不能去做社会的蛀虫，不久的将来国家的重担会放在我们这一代肩上，所以我们这一代大学生一定要有思想，不停的创新。 从上述来看，大学生创业是大势所趋。这样才能提高大学生的创新激情，体现大学生的价值，这样才能促进民族的进步。27。1.对方辩友强调，大学生创业会浪费精力耽误学习，那么请问：一个不能学会权衡而找到学习和创业二者完美结合点的人，又怎能处理现代社会各种复杂关系呢？对于聪明而勤奋的对方辩友摸索出一条促进学习的创业之路，应该不是难事吧？ 2. 对方辩友还强调，大学生创业失败会浪费社会资源，那么请问：大学生毕业后在社会上的创业就一定会一帆风顺吗？如果把那时的惨败与以前在校期间的小小挫折相比，对方辩友认为孰大孰小呢？ 28。我方所强调的创业利弊是重在过程，而不是结果，最终结果的成败以及创业业绩的大小与创业的利弊没有很多必然的联系，业成功自然是喜事，可就算是失败也可以算是利大于弊，也是一种人生磨练啊。潇洒走一回，理论用于实践，认清自己的优劣势，为下一段充电学习定好方向何乐不为？ 大学生比一般人更有创业优势。大学生已经有了足够的能力和头脑来做好自我创业，而且现在国家也出台政策鼓励大学生创业， 而大学生本身在这种创业中得到的竞争意识、先机意识、挑战意识、合作意识、风险意识，还有那种不屈不挠、坚持到底的毅力和精神，难道不会使其收益终生吗？正方立论陈词谢谢主席大家好:今天很高兴在此与大家进行”在校大学创业是利大还是弊大”的探讨.我方观点是在校大学生创业利大于弊首先,我们明确几个概念.教育部规定在校大学生:在高等院校存有学籍的学生.创业,即创立事业.和其他活动一样,创业始终是部分人的行为,并不是每个人都必须选择的发长道因此,我方认为此辩题应以正在从事创业活动的在校大学生为对象.通过证明其创业活动利大于弊,向广大在校大学生提供一条可行的发展道路,但要注意的是利大于弊.并不代表着利益最大化.例如苹果好吃,但并不说明苹果一定是最好吃的水果.其次,一、在校大学生已经接受过12年的基础教育,有相对完善的基础知识和人格.二、他们是最具创新精神的人群之一.三、大学校园内资源整合的优势是完全走入社会的人可望而不可及的.由此特性,我将从个人,国家,民族三个层面来论证我方观点.第一、从个人角度.首先:专业知识学习与课外实践相互结合,是知识经济时代的大学生充实自我的必由之路.将所有用于实践,通过实践意识不到不足之后的有的放矢的学习.二者结合起来恰 是练就一个人的综合素质的修行!其次,在校大学生充分利用大学校园资源整合的优势.三个 臭皮匠,顶个诸葛亮,将学习各门专业的人有机地聚在一起就是一组 黄金搭档 ,更何况知识渊博的教授近在眼前,对于他们的创业我们翘首以待!即使创业失败了,丧失了金钱,花费了精力,受到了创伤!正所谓吃一欠,长一智,他们从创业过程,创业失败中所学的，将是他们受用终生啊!第二、从国家层面上说,创业成功当然好,促进经济发展.即使失败了,也能给其它企业提供经验教训,不致重蹈覆辙,提高创业质量,这对国家经济不也是一种促进吗？第三、最有竞争力的民族是最具有创新精神的民族!我们不应在别人的民族大力创新进取的时候,悠然地坐在红木椅上闻着茶香.中华民族需要我们的创新.我们的努力,将推动了中华民族创新精神的发扬!综上所述:在校大学生创业利大于弊。正方总结陈词谢谢主席，大家好，开门见山，有错必纠。首先请允许我指出对方辨友的几点美中不足：（1）对方曲解辩题，还一笑而过。本次辩论的主体是正在创业的在校大学生，你对一个不吃雪梨的人说雪梨好不好吃纯属对牛弹琴，创业如是，我们要讨论的就是
社会应对在校大学生创业这个新生事物的态度！（2）对方割离了创业与学业，其实啊他们是统一的，是知与行，是理论与实践的统一，创业是学习的一部分，大学生创业指南说“创业是创新教育的实践课堂”古
语格物致知也与此暗暗相符！所以根本不存在兼不兼得的问题！同时孟子曾说：鱼我
欲也，熊掌亦我所欲也，两者不可兼得，舍鱼而取熊掌也.可见不可兼得是指水火不
融，两者只可选其一，而学业，学习绝非水火不融！（3）对方辩友类比不当，说打工好，毕业后创业好就能否定在校大学生创业好啊？我们今天讨论的是利大于弊，而不是最优化选择，比如说喝牛奶对人体是利大于
弊，至于是否最有利，最优化不是今天的讨论的范围！（4）对方说大学生知识储备不足，经验不够，那我就不明白了，那什么时候是足呢？农民叔叔没有读过大学去创业是不是就该千刀万剐，比尔。盖兹错了，应该考
上博士才去创业呢？其实啊正在创业的大学生已比一般人多些准备了，遇到机遇创业
也不意味着知识学习的终止，提倡终身教育的今天社会也是最好的大学！ 我方整场比赛论证了在校大学生创业仔个人。国家。民族的利与弊，有利于个人素质全面提高，推动经济发展，教育资源多元化，民族创新精神的发扬。正在创业的大学生是一群大学生广泛社交的利与弊辩论赛 想要反方和正方的便词_作业帮
大学生广泛社交的利与弊辩论赛 想要反方和正方的便词
大学生广泛社交的利与弊辩论赛 想要反方和正方的便词
反方“大学生广泛社交弊大于利”分析一、对本方观点的认识：总 体 ：在心理、学业、经济等各方面原因的作用下大学生这个特殊的群体去广泛全面地参与社会交往活动的弊端无论是从个人价值角度看还是从社会价值角度看都要比有利的一面显得更大、更明显. 审 题 ： 1、大学生：在高等学校读书的学生.它是一个集合概念,指大学生整体.从今天辩题的角度看他有三个特点： 第一、大学生最主要的任务是学习. 第二、大学生还处于心理断乳期,他在社会经验上还很不成熟. 第三、大学生一般在经济上还没有完全独立.
2、广 泛：（涉及的）方面广、范围大.它的外延排斥任何限制性.从今天辩题的角度看它就是要求大学生全方位各个角度地去接触社会.
3、社 交 ：指社会上人与人之间的交际往来.这个词对于大学生这个特殊群体来说是指除了学习各种专业理论和相关知识以外的人与人之间交往. 逻辑层面：⑴、利弊是相对的,我们承认社交有其好的一面,但在现实社会中它对大学生不利的一面表现得更突出,影响更大.
⑵、横向范围上的广必然导致纵向深度上的不足,广泛社交很可能会导致交往的深度不够,对人或物了解不够.
理论层面：⑴、心理学研究表明,大学生还处于心理断乳期,在这样的心理状态下广泛社交,更多的只会是为潮流所牵动.到头来沉湎于各种交际活动中难以自拔,有的甚至迷惑了方向.
⑵、从唯物主义来讲,做任何事情都要有个限度,过了这个度的 现实层面：⑴、大学生社交过广、交友不慎而误入歧途.
⑵、大学生涉世不深成为非法传销等犯罪活动的牺牲品.
⑶、大学生社交广泛但又不能识人而导致身心受到伤害.
⑷、大学生广泛社交但又不能很好地甄别各种思想而导致拜金义、享乐主义等不良思想的滋生. ⑸、大学生把过多的时间放在社交上而导致学业成绩的下降,有的甚至毕不了业.
⑹、大学生在经济上一般都没有完全独立,而真正的广泛社交不仅需要时间精力,还需要一定的经济基础.价值层面：⑴、从个人价值的角度看,大学生广泛社交弊大于利,我们就不能更理智地权衡社交和学习之间的关系,不能使自己更好地成长. ⑵、从社会发展的角度看,大学生广泛社交弊大于利,不利于我们当代大学生在校园中更专注地学习专业知识,导致将来不能更好地推动社会的进步. 总 结 ：大学生适度有益的社交有助于提高综合能力.然而一旦是广泛的社交对于大学生这个特殊群体来说必定弊大于利.
二、对方论证的猜测： 1、忽视了辩论主体“大学生”特殊的身份和主要任务,没有站在大学生的角度去考虑问题. 2、把广泛社交简单地理解为社交,忽视了广泛两个字的特殊要求.或是在广泛前加上“有选择的”这个条件,缩小辩题的讨论范围. 3、强调大学生要在社交中锻炼自己,但是忽视了循序渐进这个原则,心态过于浮躁. 4、只看到社交的好处却没有意识到社交特别是广泛社交的弊端,过于片面化. 5没有具体理清弊大于利和利大于弊之间相对的逻辑关系.大学虽然与小学、中学不同,有一定的独立性和自主性,但仍然是学校,理论性较强.尤其是大学生,具有了高考过关斩将的成功经历,有了学校壮志凌云的环境,有了一定的知识基础,也就普遍存在目标远大、气势高昂的心态,甚至骄傲.然而,这种心态的出现是不完全成熟的,因为大学只是在为将来事业的成功做准备,还没有做事呢,明天是怎样不能定论. 所以,就存在以下问题： 1、通过广泛交际,社会实践,深入认识生产生活的实际操作性,认识成功是一步步“踏”出来的,而不是“跨”出来的,是脚走的,而不是用眼量的.这样,有利于踏下心来,认真做人,仔细做事,扎实学习. 2、广泛交际,有利于学习他人优点,提醒自己缺点,提高交际能力、专业能力、思维方式以及综合素质等等. 3、了解社会,发现和创造日后的就业机遇. 4、广泛交际,可以交接志同道合者. 5、广泛交际,可以使心情愉快. 但也要注意： 1、在交际中,要有选择,首先人品要好,不要对自己有害. 2、在交际中思考、要逐渐成熟. 3、要合理调配时间,不能影响学习. 4、不要造成经济负担. 总之,广泛交际很必要,是大学无形的必修课. 事物都有它的两面性,利存在的同时,弊也会存在.我想那就要看实际情况了,作为一个大学生,首先学会的是怎么做人,既然这样就只能和别人交流,在大学之后,我们也就走向了社会,进行社交是我们的一项学习任务,只有学好了我们才能顺利的进入社会,但不能只在社会上混,进入大学学习是我们的首选任务,不能舍本求末,我想只要我们在大学中加入一些社团,在那里我们会得到锻炼,重要的是学习,广泛社交虽然给我们一定的能力,但在大学中我相信广泛社交弊大于利. 利是让我们学会怎样去和人交流,让我们学会怎样去做人,怎样去更好的融入社会,教会我们在学校里学不到的东西. 弊是如果我们处理不好这两者的关系,我们就会荒废我们的学业,那样我们还不如不上大学直接进入社会,那其不是更好吗? 在其位而谋其政,学生是为学习而生,只能在课余去充实我们自己. 作为一名大学生,广泛的社交可以帮助自己在未来的工作中锻炼口才,与人沟通的交际能力,而这些都是日后在工作中所最需要的能力,无论你从事什么行业的工作,在面试时都面临这方面的考验.如果在大学期间就有所锻炼的话,在工作中就会游刃有余!各位评审、对方辩友,晚上好.大学生活的丰富多彩,在课堂学习之外,给了大学生更为广阔的活动空间,各种社交活动繁多,关于今天广泛社交利弊的讨论,我方认为,所谓广泛社交就是指在完成课堂学习的任务之后,积极参加各项社交活动,拓展社交范围,这里的社交包括校园内外.我方是从以下四个方面进行论证的：
首先,广泛的社交,并不是无度的社交,我们所陈述的社交并不是完全的抛开课堂学习,将绝大多数的精力用于社交,广泛社交对大学生能力的培养以及日后发展有积极作用,这与无度的社交是有本质上的区别的.
其次,社交能力是大学生教育中极其重要的部分,社交能力更是综合能力的重要组成部分,其能力高低对大学生日后走向社会有极大的影响,而社交能力的培养最直接最主要的的途径就是实践,也就是广泛凡参加各类社交活动,所以说,大学生广泛社交是对能力的培养,也是对自己发展进行有利的积累.
再次,一位英国作家曾今作过一个比喻“如果你有一个苹果,我也有一个苹果,我们彼此交换我们将会有两个苹果,如果你有一个思想,我有一个思想,彼此交换我们将会有两个或两个以上的思想”.这个比喻,一针见血的指出人们在交往过程中最具特色的优点,在经典古籍《论语》中更是有“三人行则必有我师”的论述,在大学生的成长道路上,难免会有缺点和不足,这使我们更需要广泛的交往,使我们得到各方面的帮助,完善自己,让我们学习的更好,思想进步的更快.同时只有在学校这个小社会里学会如何社交才能在大学生走向社会只是适应社会.我们不否认大学生社会经验不足,但我们不能因为形形色色的人而拒绝社交,更不能因为扑朔迷离的人际关系而闭门造车.
其四,大学教育不同于高中,不能只单纯的以学科成绩为评定标准,大学是有校园走向社会的过渡阶段,而大学教育正是为日后生活发展作准备、打基础的.它更注重综合能力的提升,而非仅仅是知识的积累,因此,利弊的评判不能只以单纯的学科成绩未评定标准而应是综合能力的提升与否.作为一名大学生,广泛的社交可以帮助自己在未来的工作中锻炼口才,与人沟通的交际能力,这些都是在日后的工作中最需要的能力,无论你从事什么行业,在面试的事都面临着这方面的考验.如果在大学期间就有所锻炼的话,在工作中就会游刃有余!综上所述,大学生应该广泛社交!&&中学生带手机利弊辩论赛资料哪有？（我是正方）
中学生带手机利弊辩论赛资料哪有？（我是正方）
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人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生。小学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：中学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点：1.必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说：&计算机要从娃娃抓起&。2.实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的&富金山&，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。 3.现实性。我省的曙光工程就是为了快速推进教育信息化，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动中学生家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站看一看吗？年段、班级的网页不也都在紧锣密鼓的制作吗？ 的确，作为一种新生事物，网络存在着一些弊端，但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的人生观、价值观教育，培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德和行为规范。在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。 21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。
②对方辩友举出种种的特例来证明网络对我们小学生的弊端。但是，我要说任何新事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，像工业革命以及各种封建生产关系等，虽然在刚产生时造成一定的坏影响，但我们能否定它的伟大吗？ 目前我国正在推行素质教育的政策，在信息时代里，网络与素质教育可以说是一家人，其原因是网络可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点，相互之间的互动交流，网络这个优势对素质教育帮助极大，可以说是给素质教育工作推上了双翅。由于网络对素质教育的帮助，目前出现了&网上远程教育&这个名词，中学生可以通过网络周游全球各地名牌学府，访问著名的图书馆，查询任何所需资料，足不出户就可参与学术研究，通过互联网从广泛的范围内选择适当科目进行深造，借助在线公布的课程资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。例如，北师大实验中学前几年就与北京电报局合作在东方网景网站上推出了北师大实验中学网校，实行同步教学，每周网校教学内容全部由实验中学年级各学科各周进度保持一致，读者在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。 目前，我国好学校和好老师并不多，不能完全满足所有好学的学生对知识的渴求，互联网可以把原来限于有限时空里的优秀教学内容无限扩大，所有能上网的中学生都可以在网上接受到全国一流中学的良好教育，所以上网就显得尤为重要。 ③有利之处 ：第一、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。 第二、可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。 第三、可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。 第四、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。 第五、可以掌握最新的教育动态。中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为这几年的高考还在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新措施。而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻，只一味地埋头书海，因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应高考新举措。 总结陈词： 谢谢！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认，对方辩词精彩睿智，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：刚才对方辩友指出一部分学生上网是为了浏览一些不健康网站或进行犯罪行为。但事实果真如此吗？我不妨作些大胆假设。如果没有网络，那些缺乏自制能力的中学生难道不会阅读一些不健康的书籍或从事其他犯罪吗？所以我认为这是一个心态问题而不是网络本质问题。其次，我想针对此次辩题做如下分析： 一、关于中学生，是指13-19周岁在校学生。这类人群有以下特点：①他们年龄注定他们将成为明天的建设者，他们肩上担负的是托起未来的重任。他们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术；②中学生的年龄也使他们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力；③因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。 二、关于上网。什么是网络呢？网络是指信息处理应孕而生的一种集学习、通讯及适当时候放松的娱乐工具。而它又不是一种普通的工具，它有着其他事物所不可替代的优势：1、可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面；2、使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育在千呼万唤中面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了科学素质。当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们能仅因为这几根骨头就说吃?弊大于利&吗？不行。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，安全可以避免；但只要我们吃鱼，就一定能得到营养。中学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：小学生上网利大于弊！谢谢！
&如何评价改革开放以来中国的社会公正问题，成为一个关系到今后发展方向的重要现实问题。
              一               十一届三中全会以来的中国社会转型，同时包括两大层面：一是从计划经济体制向社会主义市场经济体制的转型；二是从传统社会向现代社会的转型；这是中国社会公正发展的基本背景。一个显著的但往往被忽略的问题是，当今中国社会公正的基础和需求，与27年前是截然不同的。在1978年，中国社会公正方面的主要需求是消除大面积的社会歧视，给人们以自主选择生活方式、自主进行经济社会活动的自由和平等权利。从这个意义上讲，改革开放以来中国的社会公正取得了历史性的进步。               这些历史性的进步我们将它概括为这样几个方面：               第一，清除了“左的”政治歧视政策，社会平等的政治基础基本确立。               权利平等是社会公正的第一要义。中国1978年前的社会特点之一是，基于政治原因而形成的社会歧视严重存在。相当比例的社会人群由于政治问题和“阶级”分野被打入另类（例如：“黑五类”；各种反党集团、叛徒集团；各种机会主义分子或集团；资产阶级知识分子；走资本主义道路的当权派；所有上述“分子”的家庭成员、亲属、下级或仅仅只有某些联系的友人、同事；等等），他们在政治经济社会等各个方面饱受歧视。消除由这种政治歧视所导致的对人民群众权益的非公正对待，恢复相关人群的平等权利和正常的社会生活，成为以邓小平为代表的党的“第二代领导集体”拨乱反正的重大举措之一。               这些重大举措，对中国社会基本人权的落实具有转折意义。大约到1982年年底，全国共有约300万名干部获得平反，47万多名共产党员恢复了党籍，数以千万计的这些干部的亲属、因与这些干部有工作关系而受到株连的无辜干部群众，一并得到解脱。加上原国民党军政人员、原剥削阶级人员以及他们的家属、广大的知识分子阶层，恢复平等权利的社会成员人数至少再翻上一两番。               中国共产党结束“以阶级斗争为纲”的执政思路是上述政策的政治基础，新的政治路线超越了传统的阶级斗争观点，顺应社会主义建设时期大规模群众性阶级斗争必将逐渐淡出的历史必然。这一路线调整和相关举措的深远意义，不仅在于还当事人以平等权利，而且实际上宣告了一个以“政治标准”标签人群的时代的终结，它极大地提升了中国的人权水平，为日后的现代化建设解冻了无可估量的人力资源，为社会主义初级阶段社会公正的发展奠定了良好的政治基础。               第二，市场机制成为建构社会公正的重要基础。               市场体制的建立使社会公正的现实基础发生了极大的改变，首先基本经济制度的变化——生产资料所有制从单一的公有制向以公有制为主体、多种所有制共同发展改变，导致人们赖以谋生的经济社会组织的所有制属性变得多种多样，人们的经济关系也多样化了；其次收入分配体系的变化——国家主导的全国统一的工资制度对大部分“单位”（国家全额拨款的机关、事业单位除外）的薪水体系失去了规约作用，市场主导的按要素分配、按劳分配、按贡献分配成为主流；其三在生活消费方面，由于收入水平的不同，也由于市场的发展很快使商品琳琅满目，人们的消费能力和生活方式呈现千差万别的景象，过去的同质化生存情形不再；其四在人力资源的配置上，国家分配不再是主要安置形式，而由劳动力市场、人才市场、技术和资本市场等取而代之，由于能力、机会、勤奋等原因，同样教育程度、同样年龄的人，所获得的职位和社会地位可能相差甚大；……。总之，以往作为体现社会主义公平的许多东西都消解了，市场经济条件下的公平（公平竞争、效率原则、能力本位等等）以极快的速度扩展，市场竞争、市场调节成为影响公正的重要途径。               马克思恩格斯肯定过市场经济具有重要的公正功能。他们认为，现代平等和自由本质上是现代市场经济（当时表述为商品经济）发展的产物。用历史的眼光看，既然市场经济是人类社会经济形态自然历史进程的必经阶段，适应市场要求的公正也必然是人类社会公正发展过程中的一个必经阶段。以市场为主导的社会生产方式，实现了奴隶制经济、封建制经济无法比拟的社会公平，也实现着与传统计划经济公平不同的社会公平。被束缚于天然尊长、行政命令等的形形色色的羁绊将被无情地斩断，家庭出身、身份差别、地缘区隔、所有制特权等等事实上的不平等必将被逐渐打破。               在市场经济的熏陶下，现代色彩的公正理念也获得了迅速生长的温床。无疑，市场有着有利于人们形成自由、平等、社会合作等精神的一面。在市场体制下，每个人都有权自由自主地选择职业和生活方式，基本权利平等的观念因此深入人心。市场竞争又是严酷的、现实的，每个人凭努力、能力获取回报天经地义，因此比例平等（按贡献分配）的观念也容易得到多数人的理解。市场经济条件下的社会分工固然使社会分化为越来越多的职业阶层、利益群体，他们之间的利益有对立的一面，但更有彼此依赖的一面，每一个社会群体都离不开社会合作，都需要社会伙伴，都要在与其他社会群体的合作中实现自身利益。因此社会合作、社会责任的理念仍有生长的长足空间。总之，在新时期，社会主义市场经济已经无可选择地成为中国社会公正的现实基础和重要实现途径。               第三，鼓励个人通过自致性努力获取应得的制度条件正在形成。               现代社会的重要进步和特征之一，是人的独立、自由和平等；现代社会公正的重要内容，就是清除社会自由流动（地域流动、职业开放、阶层升迁等）的障碍，建立使人通过自致性努力获取应得所得的鼓励、保证机制。               1978年后，松动乃至解脱国家和单位对个人过分严格的管束监护，尊重个人的选择，承认个人的努力，确认个人的主体性地位，渐次成为社会变迁的潮流。个人逐渐摆脱对单位的单向依附、地域局限，逐渐获得到与单位、与各类组织、与政府的对话权，逐渐获得自由流动和自主择业的日益平等的权利，个人自由获得了具有转折意义的扩展。               举要而言，如个人与“单位”之间的双向选择已经成为社会常态；又如随着户籍制度的改革，个人渐次取得不同区域之间流动及定居的机会，并逐步推动当代中国向迁徙自由、居住自由发展；还如，个人渐次取得城乡之间流动及定居的机会；再如，个人自主择业和创业渐次成为就业的主流，成为创造自己幸福生活的决定性因素。               承认个人努力在个人应得所得中的决定性作用，是新时期社会公正的最基本内容之一，它意味着社会公平内涵，已经从过去主要注重结果公平，转变到首先要求机会公平、规则公平等，对社会公正提出了更高的要求。               第四，收入分配从一元转变为多元。               按劳分配与生产要素按贡献参与分配相结合，个人收入从劳动所得一元发展到所得来源多样化、多元化，反映了1978年以后收入结构和社会分配方面的巨大变化，构成了新时期社会公正的一个主要特征。               二               改革开放和社会主义市场经济极大地改变了中国社会公正的基本状况，我们要肯定这种变化的主要方面是非常积极的，是可以持续的，但是也不能轻视发展中暴露的或积累起来的问题。现在看来，市场经济的自然分化功能是难以避免的，市场经济在给我们带来空前经济繁荣的同时，也把繁荣背后的另一面，即人们获得发展成果的不均等性、不平等性充分展示在世人面前。               第一，部分公民的权利义务不对称问题。               公民的基本权利可简单分为政治权利和经济社会权利。其中政治权利又是最基础的，因为它对于经
利:增强了同学,朋友,家人,乃至老师的沟通性,方便快捷.弊:有辐射影响中学生大脑发育,浪费钱.上课容易玩手机,不认真听讲等等.就目前中学生用手机是普遍存在的,但我个人觉得没必要去用,中学生不是很实用!下面有一写实例,你可以做为参考用于辩论.几年前，人们还在为大学生佩带呼机的利弊争论不休，现如今，手机逐渐替代呼机已成为大学生们新的“时尚”。 对此现象，教育界人士分析说，手机走进大学校园是社会进步的一种体现，说明如今的大学生正在更多地融入社会，已经不再是只会待在“象牙塔”里读书的传统形象。 但也有人认为，如果控制不当也会对学校正常的教学秩序和学生的心理健康造成不良影响。学生在校期间应该抓紧时间读书上课，以书本知识为主，只有拥有良好的知识底蕴才能在将来工作实践时融会贯通。当代大学生参加一定的社会实践是有益的，但在校期间过多醉心于社会活动其实是舍本逐末。 据了解，山东师范大学中文系97级某班共有学生46人，拥有手机者已有10人，而呼机几乎人手一部。这些学生认为，毕业在即，买部手机联系工作会更方便一些，就业不能输在起跑线上，这也是就业成本的重要组成部分。现在的手机也不像几年前那样动辄几千元，大学生们的手机大多千元左右，手机卡则多是话费较低的一种。 手机在非毕业生当中也屡见不鲜。某院校读大二的小尹也是“手机一族”，他说，在校系学生会里都担任职务，并且还在校外做兼职，常常是顾此失彼，有了手机后就可以及时与各方面联系，调整日程，做到校内校外两不误。 但一些正常联系之外的烦恼也随着手机一起闯进“手机族”的生活，使一些学生不堪其扰。一些公共场所的手机振铃声，破坏了学习的氛围，引起了不少人的反感。一些“手机族”也增加了新的烦恼，在手机的短信息里可看到这样的留言：你猜我是谁？我在楼下等你…… 手机进入大学校园，给大学生们带来信息，带来便利，也带来了干扰与冲击，更带来了规范与管理的课题。它应当引起我们的关注
人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生。小学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：中学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点：1.必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平同志不是说：&计算机要从娃娃抓起&。2.实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的&富金山&，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。 3.现实性。我省的曙光工程就是为了快速推进教育信息化，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动中学生家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，林寿桦书记、陈欣老师不也建议大家去学校的网站看一看吗？年段、班级的网页不也都在紧锣密鼓的制作吗？ 的确，作为一种新生事物，网络存在着一些弊端，但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的人生观、价值观教育，培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德和行为规范。在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。 21世纪将是计算机网络时代，今日的莘莘学子将担任未来社会的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上。所以，我再一次陈述我方观点：中学生上网利大于弊。
②对方辩友举出种种的特例来证明网络对我们小学生的弊端。但是，我要说任何新事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，像工业革命以及各种封建生产关系等，虽然在刚产生时造成一定的坏影响，但我们能否定它的伟大吗？ 目前我国正在推行素质教育的政策，在信息时代里，网络与素质教育可以说是一家人，其原因是网络可以打破时空界限，达到人们在任何时间，任何地点，相互之间的互动交流，网络这个优势对素质教育帮助极大，可以说是给素质教育工作推上了双翅。由于网络对素质教育的帮助，目前出现了&网上远程教育&这个名词，中学生可以通过网络周游全球各地名牌学府，访问著名的图书馆，查询任何所需资料，足不出户就可参与学术研究，通过互联网从广泛的范围内选择适当科目进行深造，借助在线公布的课程资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。例如，北师大实验中学前几年就与北京电报局合作在东方网景网站上推出了北师大实验中学网校，实行同步教学，每周网校教学内容全部由实验中学年级各学科各周进度保持一致，读者在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。 目前，我国好学校和好老师并不多，不能完全满足所有好学的学生对知识的渴求，互联网可以把原来限于有限时空里的优秀教学内容无限扩大，所有能上网的中学生都可以在网上接受到全国一流中学的良好教育，所以上网就显得尤为重要。 ③有利之处 ：第一、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。 第二、可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。 第三、可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。 第四、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。 第五、可以掌握最新的教育动态。中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为这几年的高考还在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新措施。而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻，只一味地埋头书海，因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应高考新举措。 总结陈词： 谢谢！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认，对方辩词精彩睿智，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：刚才对方辩友指出一部分学生上网是为了浏览一些不健康网站或进行犯罪行为。但事实果真如此吗？我不妨作些大胆假设。如果没有网络，那些缺乏自制能力的中学生难道不会阅读一些不健康的书籍或从事其他犯罪吗？所以我认为这是一个心态问题而不是网络本质问题。其次，我想针对此次辩题做如下分析： 一、关于中学生，是指13-19周岁在校学生。这类人群有以下特点：①他们年龄注定他们将成为明天的建设者，他们肩上担负的是托起未来的重任。他们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术；②中学生的年龄也使他们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力；③因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。 二、关于上网。什么是网络呢？网络是指信息处理应孕而生的一种集学习、通讯及适当时候放松的娱乐工具。而它又不是一种普通的工具，它有着其他事物所不可替代的优势：1、可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面；2、使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育在千呼万唤中面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了科学素质。当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们能仅因为这几根骨头就说吃?弊大于利&吗？不行。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，安全可以避免；但只要我们吃鱼，就一定能得到营养。中学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有信心地说：小学生上网利大于弊！谢谢！
利:增强了同学,朋友,家人,乃至老师的沟通性,方便快捷.弊:有辐射影响中学生大脑发育,浪费钱.上课容易玩手机,不认真听讲等等.就目前中学生用手机是普遍存在的,但我个人觉得没必要去用,中学生不是很实用!下面有一写实例,你可以做为参考用于辩论.几年前，人们还在为大学生佩带呼机的利弊争论不休，现如今，手机逐渐替代呼机已成为大学生们新的“时尚”。 对此现象，教育界人士分析说，手机走进大学校园是社会进步的一种体现，说明如今的大学生正在更多地融入社会，已经不再是只会待在“象牙塔”里读书的传统形象。 但也有人认为，如果控制不当也会对学校正常的教学秩序和学生的心理健康造成不良影响。学生在校期间应该抓紧时间读书上课，以书本知识为主，只有拥有良好的知识底蕴才能在将来工作实践时融会贯通。当代大学生参加一定的社会实践是有益的，但在校期间过多醉心于社会活动其实是舍本逐末。 据了解，山东师范大学中文系97级某班共有学生46人，拥有手机者已有10人，而呼机几乎人手一部。这些学生认为，毕业在即，买部手机联系工作会更方便一些，就业不能输在起跑线上，这也是就业成本的重要组成部分。现在的手机也不像几年前那样动辄几千元，大学生们的手机大多千元左右，手机卡则多是话费较低的一种。 手机在非毕业生当中也屡见不鲜。某院校读大二的小尹也是“手机一族”，他说，在校系学生会里都担任职务，并且还在校外做兼职，常常是顾此失彼，有了手机后就可以及时与各方面联系，调整日程，做到校内校外两不误。 但一些正常联系之外的烦恼也随着手机一起闯进“手机族”的生活，使一些学生不堪其扰。一些公共场所的手机振铃声，破坏了学习的氛围，引起了不少人的反感。一些“手机族”也增加了新的烦恼，在手机的短信息里可看到这样的留言：你猜我是谁？我在楼下等你…… 手机进入大学校园，给大学生们带来信息，带来便利，也带来了干扰与冲击，更带来了规范与管理的课题。它应当引起我们的关注
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