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小班组4月份子课题《利用乡土资源开展游戏活动，发展幼儿动手能力》学习记录表
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锦溪中心幼儿园课题研究学习记录表
民间游戏发展幼儿动手能力的研究
浅谈民间游戏对幼儿的教育作用
内容摘要：（不够填写可另附纸）
《幼儿园指导（纲要）》中指出：幼儿园&以游戏为基本活动&。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。民间游戏种类繁多，根据不同标准有室内游戏、庭院游戏；又可分为音乐游戏、体育游戏、美术游戏；从游戏性质上分有智能游戏、体能游戏以及智能与体能结合的游戏。还可分为个人游戏和集体游戏，更多情况下它是一种综合活动。就幼儿教育来说，民间游戏对幼儿综合素质的培养有着极其有效的作用。
（一）民间游戏能增强幼儿的动手操作能力，促进眼、口、手、脑的协调统一
因为手工游戏必须动手操作才能成功，如民间游戏&线翻花&，这种游戏通过手指灵活地支、撑、勾、挑、翻、收、放等动作，便可以翻出各种生动有趣的造型图案。要求幼儿做到眼尖、脑灵、手准、手脑一致，手眼协调。于是幼儿的视觉、触觉、运动觉、知觉得到了有机的训练。 &&&&&&&
（二）幼儿民间游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展
首先，孩子有好胜的心理特点，而民间游戏又具有一定的竞争性，所以孩子们在玩游戏的同时又面临着成功与失败的挑战。如玩《剪子、包袱、锤》《跳绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。
其次，幼儿民间游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有任何干预，没有心理压力，情绪是放松的，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想象；他们随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心。这说明幼儿民间游戏为幼儿创设了良好的情绪环境，使幼儿跨越了情绪障碍。因此，民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。
总之，民间游戏对幼儿综合素质的培养有着重要的作用，是幼儿学会学习社会、了解生活、获得知识、开发智力、增进才能、强健体魄的一种学习活动，让我们把游戏时间还给孩子们，让他们在游戏中快乐的成长，给他们更多的自由时间和空间，学习体验生活，适应生活的能力。促进身心健康和谐的发展，还给他们一个快乐的童年。&
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《乡土资源在幼儿游戏活动中的运用》
浅谈农村乡土资源在幼儿园里的灵活运用
内容摘要：（不够填写可另附纸）
一、妙用乡土资源，使区域活动丰富多彩
幼儿园的区域角是孩子学习和游戏的主要场所。玩具与材料是幼儿进行活动游戏的物质基础。为了改变区域角材料缺少的现象，我们再次发动家长，收集各种材料，进行制作与创新，把它投放到各个区角内。让幼儿在区角活动中尽情玩耍，自得其乐。
首先，我们按各自班级情况设立了农味特色角，有农家乐、竹艺坊、五谷丰登、布艺纺等等，比如大一班的特色角是以&农家乐&为主题创设的：墙面上挂着斗笠、饭蒸架、竹篮等；桌面上用蓝白相间的布铺盖着，蒸笼里是一蒸蒸用布做成的栩栩如生的饺子、馒头和小吃；老师们亲手编织的绳网上悬挂着许多农作物与水果，柜子里摆满了幼儿操作的材料，充分体现了农家一派丰收的景象。又如大二班的&竹艺坊&， 用几根翠竹搭成一个大框架，架顶上挂满了老师和小朋友一起制作的竹制&工艺品&：有凉帽衬和中国结做成的小灯笼；有竹筒和布做成的小鼓；有老师亲手画上古老文字和人物图案的水桶和篮子&&&&&&墙面上是师幼一起用竹片布置的竹林深处小桥流水、鱼儿跳跃、螃蟹横爬的风景图。竹柜里摆满了竹竿、竹片、竹篾、竹筒，供幼儿绘画、雕刻、编织、制作等。这些特色角的设立，为开展特色区域活动奠定了基础。
同时，我们在各个区角投入丰富的乡土材料，有趣多样的玩法深深吸引着每一个孩子。我们根据材料的特性，使用同种材料在各个区角活动中创造出丰富的玩法。如竹子：巧手区中有幼儿用竹子钉成框架进行彩带编织；数学区中有毛竹数数器、毛竹游戏棒以及利用竹子进行高矮粗细排列；音乐区中有竹制打击乐器；益智区中有竹筒套圈、竹棒拼画；体育区中有竹筒高跷、独轮车；美术角中有竹片画画、竹筒黏贴、用水彩笔在竹筒花瓶上画画；自然角中有一些野花插在竹筒花瓶里等。又如豆类、谷类：把谷类豆类放进瓶子或布袋里，制成&沙球；投进音乐区，幼儿就能持着&乐器&敲起欢乐的节奏；把豆类投入数学区，幼儿就可以进行分类、数数、排序等；把豆类投入科学区，孩子们即刻沉迷在&沉与浮&的探索中；把豆类、谷类投入美工区，孩子们还能用其拼出一幅幅富有童趣的画。
这些活生生的农味产品，极大激发了孩子们的创作欲望，孩子们的区角游戏丰富了，编织的、制作的、剪贴的、刺绣的，各种游戏油然而生。孩子们的艺术创作生动了，创意、造型、用色、布局变得有想像、有创意、有童趣，平面的、立体的艺术品千姿百态，各具特色。
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乡土资源在幼儿游戏中发展动手能力的研究
挖掘乡土游戏资源引导幼儿快乐成长
内容摘要：（不够填写可另附纸）
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：&幼儿园要以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发腱展。&玩是孩子的天性，游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。在农村的街头巷尾、田间小径，随处可见天真可爱的孩子们欢呼雀跃的身影，听到他们童稚的笑语。只要你稍作停留，耐心关注，就会发现他们不是单纯地说笑疯跑，而是在玩游戏：有目的，有内容，有规则，有结果。短短的一条绳，就能玩出多个花样；简单的几个格子，就能有好多跳的方法&&这就是农村孩子的游戏特色，简单中透露着率真，质朴中包含着快乐、彰显着灵动。为了让农村的孩子充分享受生活的快乐教育的乐趣，我们了不断开发、挖掘、研究乡村资源，编写出一套科学有效的适合农村幼儿园特点，适于农村孩子们玩耍、学习的游戏课程。
一、利用农村的天然场所挖掘游戏，让幼儿体验游戏中驰骋的快乐
农村的田间、树林、沙场、街头巷尾构成了一所幼儿学习游戏、获得知识、发展能力的大自然&学堂&。我们充分利用这个条件，带领幼儿走进自然课堂，让幼儿体验游戏中的驰骋与快乐。
1．走向田间的游戏
远离车水马龙的喧嚣，远离交通安全隐患的困扰，我们农村的儿园，有着得天独厚的地理优势。在田间小道，孩子们可以自由奔跑，两臂一伸玩起了&开飞机&的游戏，两腿一蹲玩起&青蛙跳&的游戏。我们设计过一个名为&占山头&的游戏，利用纵横交错的田埂让幼儿走&平衡木&，利用田间沟壑让幼儿练习跨小沟，高低不平的小山坡是游戏取胜的日标，第一个爬上山头、拔下红旗的幼儿就是本次比赛的冠军。游戏中间，我们还穿插了&折枝条比赛&&骑马&&枪战&&走木桩&&攻城堡&等环节，用随手采来的野花、枝条做成&迷彩帽&；用随手可得的土块进行瞄准、投掷；把高粱秆、玉米秸夹在两腿之间&骑大马&&&整个比赛过程对孩子充满了刺激，特别是男孩子们，当克服困难达到目标、爬上山头取下红旗时，孩子们红扑扑的小脸上洋溢着游戏带给他们的成功的喜悦。
通过这些游戏，即帮助幼儿练习了跑、跳、跨等基本动作，增强了身体素质，同时因深入大自然，感受着原始的、天然的场景，进一步磨炼了孩子们的意志，培养了他们热爱大自然的品格)
2．农村街头巷尾的游戏
农村的街头巷尾，场地宽广，适宜运动游戏。茶前饭后，大人们常聚集在街头巷尾谈天说地，孩子们也愿意随家长们凑在一起玩耍。我们充分利用这个时间，发动家长资源，展开游戏&大会战&。一人游戏：让孩子们利用屁股下的小板凳玩&开汽车&游戏；两人游戏：在有经验家长的指导下，两个小朋友玩&打手背&&炒黄豆&&蹒脚蹒&的游戏等；三人以上游戏：&跳皮筋&&丢沙包&&老鹰捉小鸡&&贴树皮&&占领阵地&等&&欢乐的笑声在巷子里回荡，街头巷尾的游戏满足了幼儿合群的需要，培养了幼儿的合作精神，加强了幼儿与家长、与社会的沟通。
3．融入沙场中的游戏
沙场是农村孩子特有的游戏场所。偌大的一块平坦地方，全是光滑、细腻的小沙粒。夏天，带领孩子们光着脚丫在沙场中无拘无束地奔跑、追逐、跳跃，是何等的自由欢畅!沙场中可开发的游戏可谓是五彩斑斓――顺手画一条起跑线，就玩起了跳远游戏；撑起排球网就可玩沙滩排球游戏；投放一些小铲锨、塑料桶，幼儿就玩起了铲沙、装沙、运沙的游戏；幼儿合作能开展堆城堡、沙中寻宝、眼疾手快等游戏，而水与沙的搅和，更可以让未来的&雕塑大师&们大显身手，宫殿、楼阁、大城、大门、铁路、宝岛，一座座沙雕艺术品让孩子的心灵插上无拘无束的梦想翅膀。
4.穿梭树林中的游戏
茂密的树林极具隐蔽性，是孩予们钟爱的游戏场所。凭借高大繁多的树木，孩子们玩起了捉迷藏的游戏，同时，我们还开展了一组孩子最爱的系列游戏&抓特务&&埋地雷&&侦察地形&等。游戏中，幼儿分成两组，一组扮敌人，一组扮解放军，扮敌人一方事先把武器装备(玩具枪、坦克)藏在树林的隐蔽处，同时在地面上设置障碍、埋上地雷、挖上陷阱；扮演解放军的幼儿在&歼敌&游戏中，首先要侦察地形、排除地雷，缴获敌人的武器，才能取得战斗胜利。在这些游戏中，孩子们玩得满头大汗，不亦乐乎。
二、利用当地资源开发游戏材料，让幼儿享受游戏的乐趣
地处农村，有着丰富的物质材料，这是开发农村幼儿游戏不可忽视的资源优势
1．利用农村的自然材料开发游戏
利用农村天然的石头、棍、泥等材料就能开发各种各样的游戏。如，以棍为素材开发成的&挑棍游戏&。具体玩法是：(1)参加游戏的幼儿各自拿出数量相同的冰糕棍混合在一起，通过&剪子、石头、布&决定出游戏顺序。(2)：先游戏者将所有的冰糕棍竖着散落往地面上，越疏越好。(3)先将散落在一边的单棍捡起，再用手中的棍插进纵横交错叠压在一起的棍下面，轻挑至一旁，挑起的棍归自己。其游戏规则：一是挑棍时不能触动其他棍；二是必须一根一根地挑。利用棍，我们还开发出了&花棍&&赶陀螺&&钻山洞&&单脚跳、双脚蹦&游戏；利用小石子开展&拾果果&游戏；利用黄泥玩起了特别有意思的&甩哇哇&游戏，&甩哇哇&的具体玩法：(1)先将黄泥土加水和成泥巴，并将泥巴摔&熟&(柔软，细腻，富有弹性)。(2)用手蘸水将泥捏成小碗形状。(3)将泥碗高高举起，先说一遍儿歌&东北风，西北风，我的哇哇好大声&，然后将碗口向下，使劲往地面上一摔，发出&啪&的一声，把泥碗碗底摔出一个漏洞，谁的响声越大，泥碗漏洞越大，谁就摔得越好。(4)游戏中的幼儿互相用自已的黄泥给对方填补漏洞，最后，谁的泥巴先给别人补完了谁就输啦。
2．利用农作物材料开发游戏
秋天是玉米、大豆、高粱、花生和地瓜收获的季节，而农作物的种子、果实是幼儿进行&拼摆、粘贴&游戏的重要素材。利用高梁秸、玉米秸我们教幼儿玩起了制作类的游戏，如&扎眼镜&&扎灯笼&等。取一根麦秸草，蘸上肥皂水，就可以玩&吹泡泡&的游戏；用麦秸草幼儿学会了&掐辫子&，在&掐辫子&的过程中，开展了&绑大湾&游戏，游戏中你追我赶，好不热闹。另外我们带领孩子结合中国的传统节日还学习探究了面塑艺术，利用面粉团、橡皮泥开展了一系列的面塑泥塑游戏。
3．利用当地特色资源材料开发游戏
我们土山镇地处莱州西南，草艺品享誉国内外，孩子们的妈妈、奶奶常年从事草艺品加工，生活在这样的环境下．耳濡目染，有不少小朋友很小就会用钩针钩织、编制。因此我们利用草艺品的下脚料如线绳、纸绳、麦秸草、玉米皮、网片等材料开发的游戏也是多种多样。如我们以毛线绳和纸绳为主，开展了一系列的&翻绳&&编辫子&&穿线板&&钩织&&编织&&系织&游戏等，钩织的动物栩栩如生，各类物体的形态惟妙惟肖，水果玩具活灵活现。幼儿利用编织的篮子、帽子、小房子、沙发、茶几，玩起了&过家家&的游戏。中小班幼儿利用大班小朋友编织或钩织的辫子、彩棒、荷叶，开展了&揪尾巴&&钻桥洞&&十字跳&&跨小河&&跳荷叶&等游戏。其中我们的草艺品编织在去年的烟台市教师自制玩教具比赛中获一等奖，同时代表烟台参加了山东省幼儿教师自制玩教具比赛，获二等奖。
4．利用生活中的废旧物品材料开发游戏
生活中的废旧物品应有尽有，我们积极运用废旧物品开发的游戏更是种类繁多。如以瓶盖为素材开展的&弹瓶盖&&砸瓶盖&&瓶盖五子棋&&串瓶盖&&瓶盖迷宫棋&等游戏。又如轮胎类游戏，我们莱州市有名的中美合资雄鹰轮胎厂就坐落在我们土山镇中心幼儿同附近，废旧轮胎到处都是。我们充分利用这个资源，利用废旧轮胎进行了&双手滚&&单手滚&&绕障碍滚&&跳轮胎&&钻山洞&&碰撞轮胎&等很多种游戏；在轮胎的下方安上轮子，幼儿就玩起了&推车、拉车&游戏。再如，提供给幼儿用废旧布头缝制的不同大小、不同质地、不同样式的沙包，孩子们就玩出了很多花样的游戏，利用大沙包可以进行&蚂蚁搬豆豆&&滚沙包&&跳沙包&的游戏；小沙包在孩子手里更是花样迭出，将沙包抛向空中玩&抛接球&&炒黄豆 &游戏：在沙包中装入棉絮，可做&打沙包&的游戏；在沙包中装入种子，缝制上线绳，便可玩&踢沙包&&流星球&等游戏。
三、编写园本游戏课程。提炼升华游戏主题
我们把挖掘、搜集和开发的游戏融入幼儿一日生活中，室内、园外相结合，动静相搭配。户外活动时间一般安排运动量较大的游戏；区角活动尽量安排一些桌面游戏和运动量适当的游戏；过渡环节安排那些不受时间和场地限制、材料携带方便、容易收拾整理的游戏。同时，根据每例游戏培养目标不同，又将游戏划分为运动类、艺术类和益智类，再结合年龄段幼儿特点，进行阶段性分类，从而形成了园本游戏课程《农娃游戏》。
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利用乡土资源开展游戏活动发展幼儿动手能力
开发乡土资源开展幼儿园教育活动的几点尝试
内容摘要：（不够填写可另附纸）
乡土资源即本土化的教育资源，是具有本土特色，贴近幼儿生活，能在教育中发挥重要作用的一种资源。陶行知老先生曾说过：&大自然大社会就是活教材，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。&农村有丰富的自然和社会资源，充分开发和利用它们，使它们成为实现高质量幼儿教育所需要的物质条件和人力条件，让广大教师建立&人尽其能，物尽其用&的朴素的资源观和价值观，这是实施《纲要》的基本实践策略。我园主要从四方面着手开展实践活动，让幼儿充分体验亲近自然的乐趣，感受人类开发和利用的自然资源的无穷魅力，激发幼儿的好奇心，探索欲和创造力。
一、挖掘农村自然资源、创设特色、趣味课题活动
&&我园地处乡镇，周围有很多村庄、农田，在农村这个广阔天地里，有色彩斑斓的田野河流，有茂密繁多的花草、林木、庄稼；它们姿态万千地展现在人们眼前，吸引孩子的视角，成为幼儿探索学习的良好素材。摆脱课堂和课本的限制，带孩子们走出幼儿园，来到了田野，让孩子们通过自已的感官去体验、思考，在轻松愉快的环境中获得知识经验，由此，一个个探究性主题应运而生，《美丽的春天》《家乡的芦柑》《稻草真好玩》《各种各样的蔬菜》等，不仅摆脱教材的束缚，拓展活动的空间，也充分发挥自然环境的教育价值。随着春天的来临，防洪堤岸边的绿绿竹林，畦畦菜园，绿草如茵；小河里大脑袋、细尾巴的小蝌蚪，也给我们带来了新鲜的教育契机。于是，我们创设《美丽的春天》的主题活动，带孩子们到郊外踏青。孩子们扒开泥土探寻蚯蚓的踪迹，饲养小蝌蚪，观察小蝌蚪蜕变成长为青蛙的过程，制作迎春花墙饰，种植豆苗等。在《美丽的春天》的系列主题活动中，通过寻找、观察、触摸蚯蚓，孩子们不断提出自己的问题。&蚯蚓为什么藏在泥土里？&&蚯蚓吃什么？&&蚯蚓身体折断了为什么还能再生？&在老师的指导下，他们逐渐通过自己的观察找到问题的答案。教育家陈鹤琴先生曾指出：&儿童的世界是儿童自己去探索发展，他自己学习来的知识，才是真正的知识。&在参观农民伯伯收割水稻的活动中，就有孩子提出&稻草除了可以喂牛，还可以做什么？&的问题，为了让幼儿进一步探索，我们带回了很多稻草。随着稻草越晒越干，由绿变黄，孩子们谈论了很多有关稻草的话题，也收集了一些稻草作品。于是，在进行科学活动时，我们利用农村最常见的&稻草&作为教育资源，带领幼儿和稻草交朋友。我们发现孩子们对稻草特别感兴趣，通过交流谈话活动，幼儿进一步了解了稻草的作用，在做做玩玩中探究稻草的特性，培养幼儿的探究能力和动手能力，并通过搓、编、捆、扎等技能，使幼儿获得稻草的各种造型制作经验，在动手操作过程中，学习合作，体验合作的快乐。
&&二、利用乡土特色文化资源，让戏曲走进校园
&&每一个地区都蕴含着丰富的本土的文化资源，幼儿的生活非常切实地植根于他所处的文化土壤，日常生活是文化的浮现。每一种文化都有它自身存在的价值和内涵，都是不可多得的教育资源。将这些乡土特色资源根据幼儿年龄特点进行精心选择、设计，并引用到课堂教学中，将给家长、孩子带来耳目一新的感觉。岩溪镇有五大芗剧戏班，是演出戏曲的广阔天地，每逢过节或村里闹热，都有宴请戏班表演的习俗。芗剧是孩子耳熟能祥的传统戏曲，尤其是芗剧中诙谐滑稽、让人发笑的丑角形象，深受孩子们喜欢。我们捕捉到孩子的这一兴趣点，引发了《丑角》的主题活动。充分发挥家长的教育资源，邀请家长中有过芗剧表演经历的爷爷奶奶到幼儿园助教，通过观看有关芗剧丑角表演的VCD和图片，孩子们了解了丑角中有公子丑、媒婆丑、傀儡丑等各种形象，并在爷爷、奶奶的带动下，孩子兴趣盎然地自己化妆，模仿并自创滑稽的丑角动作、表情自由表演。整个主题活动中孩子感受了丑角的艺术形象，体验了表演创作的乐趣。让戏曲走进校园，有力地推动地方文化的传承，激发了幼儿对闽南戏曲的热爱。
&&三、挖掘自然材料融入区域活动中
&&在农村中到处还可以方便得到各种可以用来做做玩玩的材料，老师和幼儿一起收集这些乡土材料制作的玩具，如为幼儿准备萝卜、地瓜、地瓜藤、芋头、大蒜头、扁豆、马铃薯等乡土材料等提供工具辅助材料等，让他们在想象的基础上进行创作。我们为幼儿提供的辅助材料有：小刻刀、垫板、盘子、橡皮泥、大头针、牙签各种材料等。孩子们充分发挥想象动手制作，使萝卜变成印章，地瓜藤变成项链、耳环；蔬菜变成蔬菜娃娃，芋头削皮后刻成小兔&& 孩子们在观察各种自然材料形象的基础上创造性地做出一件件富有个性的作品，我们意识到：幼儿创造力是建立在丰富的感性实践上，在愉快、自主的气氛中展开想象的翅膀，开启智慧的大门，亲身感受自己的力量，孩子们在无数次的活动中尝到甜头，通过在区域活动中投放幼儿熟悉的丰富多彩的材料，引发了幼儿创造的动机。
&&四、结合民间游戏，开展体育活动
&&民间游戏不仅简单易学，趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动作的发展，口语能力的发展，还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。它的材料绝大部分是废旧物较为容易收集到的东西，如铁环、沙包、羽毛、瓦片、棋子、玻璃珠，因而，可充分利用幼儿园体育场地选择一些对幼儿身心发展有利的民间游戏来开展活动，如&滚铁环&、&跳皮筋&、&跨十字&、&跳绳&等游戏能促进幼儿去跑、跳、钻等大肌肉动作的发展；&弹玻璃珠&、&跳格子&、&吹羽毛&、&跳绳&等游戏可以锻炼幼儿的手脚协调与灵活性，提高运动技能和技巧；&抓沙包&可促进幼儿肌肉发展；&踩高跷&等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐的发育。为了提高孩子的参与兴趣，在节假日，开展&民间游戏亲子同乐&的活动，邀请家长来园和孩子同玩各种民间游戏。操场上，家长们拿起了久违的铁环，毽子等迫不及待地玩起了儿时的游戏，孩子们在一旁不断拍手喊&加油!&家长的表演激发了孩子强烈的游戏愿望，于是在家长的带领下玩起了滚铁环、踩高跷、跳房子、跳绳子、踢毽子、扔沙包等游戏，亲子活动大大提高了孩子参与活动的兴趣，增强了幼儿的体质，锻炼了幼儿的意志，在其乐融融的亲子气氛中简单的游戏也创新出了不同的玩法，如简单的沙包在孩子创新的变化玩法中有：利用脚踢着跳，可以顶着沙包跳，还可以两脚夹着沙包跳的&&玩法各具特色、乐趣无穷。
&&实践证明，在农村这个广阔的天地里，有许多自然材料可利用。充分发挥本地的自然资源的教育价值，带领幼儿走进自然，是孩子主动学习的重要条件，它不但能开阔幼儿的视野，解放幼儿的时间、空间，还能让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀，寻求大自然的奥秘。充分开发利用农村蕴藏着的丰富的幼儿教育资源，是符合幼儿教育改革和发展方向的，客观上形成了我园幼儿教育的特色，产生良好的社会效应，最为重要的是，幼儿不仅在活动中得到了各方面的发展，而且通过材料的收集和活动的&创造&，他们对大自然的观察和探索得到了很大提高。
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沧州美陶DIY工艺坊是一家加工.定制、零售、批发、教授制作的综合性软陶工艺品店。
所谓“软陶”其实并不是陶,而是一种人工的低温聚合粘土。又叫“彩陶”,也称“烧烤粘土”。从外形上看,这种粘土的小包装极其类似橡皮泥,而在烘烤之前的玩法上也与橡皮泥有很多接近的地方。软陶器形和硬陶较接近。
软陶是古代陶器,按制作方法分泥质和细砂质两种,按烘烤方式火候较低,胎体不如硬陶坚硬。胎作红褐色、灰白色或灰色。器表都拍印有各种几何形纹,因此也称“印纹软陶”。
软陶是陶艺中的精灵,是一种文化,一种既年轻又古老的艺术,年轻是因为现代陶艺的独立和发展,古老是因为她伴随着人类文明史,透着原始的魅力。软陶是土的艺术,火的艺术,其实更是人生艺术。亲自动手,一件件作品从自己的手中诞生,带着泥的味道,更透出你的个性。
软陶的玩法很多,可以制作的东西就更多了,比如:1、饰物类,各种手链、项链、挂饰,2、造型类,各种动物、花草、人物等,3、蜡烛杯类,4、相框类,等等!
幼儿学习软陶陶艺有什么好处?
1、有利个性的发展,锻炼协调性
学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程,儿童的智力发展起源于动作,而学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力,还可以发展他们的感知力、观察力和创造力,提高幼儿的动手能力。陶土是不定型的粘土精灵,任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品,而孩子想象力越是丰富,出现的作品越是充满童趣的美。陶艺制作还需要一定的意志力,因为哪怕完成一条粗线,也要经过搓、磨等等工序,更不说完成一件小作品了。当孩子看到自己的作品被烘烤成形后,一定对自己的动手能力更有信心。
2、能带给孩子快乐。
玩是孩子的天性,在每一个孩子的眼里,世上的万物只分为好玩与不好玩的,而软陶陶艺无疑属于好玩的行列。当孩子们通过自由地玩陶土,随意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥块等等所获得的快乐,不正是爸爸妈妈的希望吗?联系我时，请说明是在沧州赶集网二手收藏品/工艺品看到的其他工艺品转让信息，谢谢。
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