什么叫课堂导入?试列举三种金属材料导入的方式。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-10-27 07:24 标签： 列举三种后门程序
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第三讲：课堂导入艺术.ppt 67页
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第三讲：课堂导入艺术
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课堂教学艺术专题;课堂教学艺术专题;前言：树立正确的教育观念;教师必须树立正确的学生观;教师必须树立正确的教育观;教师必须树立正确的教学观;教师必须树立正确的管理观;教师必须树立正确的质量观;对教师的转变，首先不是转变教学观念和教学方法，而是改变他们对人生的看法。一个人只有对人生有了新的看法和提升，才能转变他们的教学观念和教学方法。——上海市十佳青年校长朱乃楣;课堂导入艺术;第三讲：课堂导入艺术;一、课堂导入艺术概述;定义：教师在进入新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。作用：引起注意、确定目标、激发兴趣以及加强知识之间的联系。;针对性：满足学生听课的需要。（内容、年龄）启发性：发展学生的思维能力。（手抓子弹）新颖性：吸引学生的注意指向。（卖鸡蛋）趣味性：激发学生学习的兴趣。简洁性：节约学生的听课时间。;3、构成要素;引入课题，集中注意力激发兴趣，唤起求知欲承前启后，创设教学情境;目的性原则简约性原则多样性原则;二、课堂导入艺术类型例举;导入类型;韩军《大堰河，我的保姆》导入;《装在套子里的人》悬念导入;（2）故事激趣;《春》导语设计;《我的第一次文学尝试》导语;（3）热门话题;《蜀道难》导入实录（刘建松）;《孙权劝学》导入;《第一千个球》导入;师：看来，我们班的男同学对球赛了解得不少，老师听了也增长了不少知识。我以前不太喜欢看球赛，现在真有点动心了，希望其他同学和老师有同样的感受。 师：我们再为这些同学的见多识广鼓掌，如何？ 生：鼓掌 师：平时应做到家事、国事、事事关心，形成见多识广的能力。 师：刚才有的同学，提到了喜欢足球球星，今天我们要上的这一节课，也与足球有关。现在一起来学习这位足球天才――巴西球星贝利的故事。他由一个生活在社会底层的平民之子，成长为当今世界为人倾倒的体育奇才，他的成长经历会给我们许多启示。（福建省东山第一中学吴泉英）;2、启迪思维的新课导入;于漪《春》导入;《错误》导入(王开东);生2：我知道“鸳鸯蝴蝶派”的代表作家张恨水笔名的来历。因为张先生很喜欢李煜的诗词，特别钟爱的一句是“自是人生常恨水常东”，故取名“恨水”。由此看来，了解了李煜的诗词特点，就大致把握了“鸳鸯蝴蝶派”的风格特色。生3：著名作家冰心的笔名，蕴涵着玉洁冰清、自然童心、不含杂质等特点，这和她的创作主题大有关系。冰心的文学创作的主题就是“童心、母爱、自然”，她有一首很著名的小诗。“我在母亲的怀里，母亲在小舟上，小舟在月明的大海里。”在这里，童心、母爱、自然和谐的交融在一起。师：说得很好，现在，我们共同进入文本，希望同学们就像刚才一样，不放过任何一个小小的细节，深入到诗歌的骨子里去。下面，请同学们自由地把诗歌吟咏几遍。;李镇西《荷塘月色》导入;师：好！（对着全班学生）都用的是同一本语文书，可贾志杰就比大家会读。他知道不但要读单篇的课文，而且还要读单元前面的学习重点。――好，请同学们打开书第5页。看看书上写的是什么？生（齐答）：本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。揣摩语言，是在一定的语境中，如联系中心意思，联系上下文，对语言的深层次含义、感情色彩等，进行辨析、品味。师：不错，本单元的学习重点是整体感知，揣摩语言。不过，我这儿要对“揣摩语言”作些补充性解释。揣摩语言一定要联系语境。所谓’语境’，包括外部语境与内部语境。外部语境指社会背景、文化背景、人际关系等等。;比如，外国人看宋丹丹和黄宏的小品就不知道中国人为什么要笑；又如，我们今天读鲁迅的文章，对有些语言也觉得不理解。就是对外部语境不熟悉。而内部语境，就是指文章的中心思想、上下文的照应等等。这是同学们很容易理解的。同学们注意，所谓阅读，主要就是通过揣摩语言去整体感知文章的内涵，体会作者的思想感情，进而走进作者的心灵。比如，今天我们要学的《荷塘月色》，就值得我们好好揣摩品味。而揣摩品味的第一步就是朗读，那种’把自己放进去’的朗读。好，现在请同学们自己朗读一遍课文。注意，在朗读《荷塘月色》的时候，你就朱自清！;（2）类比求异将同类事件进行比较，找出其不同点，既能巩固已学的旧知识，也能于比较中鉴别，于鉴别中明本质。这种由教师引导学生带着前人争论的观点去刨根问底、切入新课的佳妙做法，不但有助于学生披文入情、沿波讨源，自觉掌握知识，还能在教学过程中提高学生分析问题的能力，给学生以思维的启迪。 　　;于漪《孔乙己》导入;《陋室铭》导入;（3）标题分析;郭初阳:《父母的心》导入;韩军《与朱元思书》导入;（4）游戏竞赛;《题西林壁》导入;师：想象力真丰富，我们再看下面的。这又是什么？(课件出示从侧面看茶壶的图片) 生：钥匙孔、闹钟、鸟蛋。 师：很好，再看下面一个，这又是什么？ (课件出示从正面看茶壶的图片) 生(齐)：茶壶。 师：现在谁
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【导读】课堂教学导入方法及注意事项。导入的方法很多，以下从实用的角度出发介绍8种，以供参考。
成功学员：南昌学员巢海霞：冀芳老师，我考试过了。...
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良好的开端是成功的一半，一个好的导入犹如优美乐曲中的前奏、精彩戏曲中的序幕，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够创设教学情景、揭示教学内容，从而为上好一节课奠定良好的基础，课堂导入优劣直接影响着课堂的教学效果。导入的方法很多，以下从实用的角度出发介绍8种，以供参考。
1.直接导入法。也叫开门见山导入法，是指上课伊始，直接阐明学习目标和要求，以及本节课的教学内容和教学安排，通过简短而精练的语言叙述、设问等形式引起学生的关注，使学生迅速地进入学习情境的一种导入方法。这是最简单和最常用的一种导入方法。其优点是直截了当，简明清晰；直接触及学习中心，迅速集中学生的注意力和思维定向。其不足是易于平铺直叙，流于平淡，不易激起学生的学习兴趣。
2.经验导入法。经验导入法是指教师以学生已有的生活、学习经验作为切入点，通过激活与要学习的教学内容有关的学生的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。学生的生活和学习经验本身就是非常重要的资源。这种导入方法由于使用的材料都是发生在学生身边的事，能够有效地引导学生进入情境，也有利于加强书本知识和实际生活的联系，能够提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。经验导入要注意：（1）一定要选择学生非常熟悉的生活经验、体验或素材，这样才能引起学生的共鸣，调动起所以学生的情绪。（2）所选的内容要与新教学内容有关，但不明白为什么的现象。（3）教师要在关键处提出问题，引起学生对&熟视无睹&的现象进行思考。
3.温故导入法。温故导入是指教师通过帮助学生复习与新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。这种方法有利于学生复习巩固已学的知识，有利于将新旧知识有机地联系起来，有利于提高教学质量。
4.实验导入法。实验导入法是指教师通过演示生动有趣的实验或让学生动手做实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。实验导入的基本结构为：创设实验情境--激发思维冲突--明确学习目标--铺设达标阶段。
实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，更好地唤起学生的注意，激发学生学习兴趣和愿望，促进学生仔细观察，认真思考，培养学生严谨的科学研究的态度和精神。
5.直观导入法。直观导入法是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体，对与教学内容相关的信息进行演示的一种导入方法。这种导入方法以强烈的视听效果、逼真地现场感受吸引学生进入学习情境，有助于学生加深对所学知识的理解。
6.故事、事例导入法。故事导入法是指教师利用小学生爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣、启迪学生思维，创造情境，引出新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。
7.设疑、悬念导入法。悬念导入法是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。教育家夸美纽斯说：&教师的根本任务就是培养学生的求知欲。&而悬念可以说是学生求知欲的动力源之一。这种导入方法会激发学生&愤&&悱&状态，从而使学生产生好奇心，引发思考，启迪思维，让学生动手，动口，去思，去探，去说，往往会收到事半功倍的效果。
8.情境导入法
情境导入法是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言，创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、如临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。这种导入以&情&为纽带，给学生以情感的体验和潜移默化的影响，起到&随风潜入夜，润物细无声&的效果，还可以陶冶学生情操，净化学生的心灵，提高学生审美情趣和素养。
&转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。&一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，也是一堂课成功的起点和关键，因此，应用导入技能时要注意以下几个方面的问题：导入要有趣，忌平淡刻板；导入要切题，忌牵强附会；导入要引思，忌重知识轻能力；导入要简练，忌冗长拖沓（3-5分钟）；导入要互动，忌唱独角戏。
责任编辑:清风兮然
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