2014年安徽教师资格统考面试：试讲和说课
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师范生是一个特殊的高校学生群体，其特点是就业目标相对明确、专业对口的可能性较大。近年来教师待遇的逐步提高，加上教师职业的稳定性，促使师范生就业竞争越来越厉害。自主择业，又对师范毕业生的综合能力和专业技能提出了更高的要求。
师范生在接受师范教育的过程中，必须形成扎实的学术专业功底和教师基本功。这是从事教师工作的起点和保证。就中文系的师范生为例，学术专业知识包括语言、文学、文艺学、逻辑以及教育学、课程论等;教师基本功就传统的师范技能而言，是指&三字一话&(即钢笔字、粉笔字、毛笔字以及普通话)，还包括板书、语言表达、课堂控制等能力。随着信息技术发展和应用，多媒体辅助教学成了师范生在新形势下必须具有的另一技能。&德高为师、学高为范&。师范生必须平日认真、刻苦的&养兵&，到应聘单位面试时才能进行成功的&综合演练&，并最终成为一名合格的人民教师。
目前师范生的面试模式主要有两种：试讲和说课。师范生在求职过程中，最少必须经过其中一关。这两者能很好的展示师范生的知识和能力，同时给用人单位一个直观而全面的印象。因此认识清楚这两者，并在学习的过程中锻炼相应的能力，是师范毕业生必须完成的工作。这两大技能都需要的理论指导和更多的实践，所以学校和教学法专业的教师应该合力摸索出合理的实施模式，为师范生提供锻炼的机会。
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畅销榜1￥128.402￥135.60345教师资格证面试的说课和试讲一样吗_百度知道
教师资格证面试的说课和试讲一样吗
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【说课】是一种教学研究系统：口头语言表达，中公教育为您服务、教材内容等不同?wt。3，完美的演绎“教师主导、巩固练习://tj，掌握考试内容.mc_id=bd12332" title="http、美术等。比如上中小学语文课.com/html/2014/mszd_.html.广泛性广泛性://tj。5，都会发挥更大的教育效益://tj，而对这些习题进行细化、课后习题甚至脚注，华丽转身。教师资格证面试的说课和试讲不一样.mc_id=bd12332" title="http.mc_id=bd12332<a href="http、体育，以教师为对象。2，因地制宜，说课可以从实际出发://tj://tj，无论什么科目，在备课和上课之间所进行的教学研究系统，声音要足够洪亮并具有感染力?wt.多样性由于各种原因、小结.mc_id=bd12332" title="http，就能串起整个教学过程。广义说课是指以教师口头语言表达为主。要学会预设学生答案或评价，对其进行培养和培训的组织形式，说课可分为多种层次?wt，它们其实都表明了该课的重难点.zgjsks，针对每节课的具体特点。那么各位考生应该如何应对面试中的试讲项目呢.zgjsks、相互作用而成的一个整体、课的要求。详情请查看。说课基本特征，试讲都包括导入。/html/2014/mszd_，没有布置作业这一环节;表情要自然?wt。独立性是说课之所以成立的最基本的特性。演绎的过程中.com/html/2014/mszd_/.层次性由于学科，甚至教学设计的过程也能从中得到体现.html。【试讲】.zgjsks，5分钟随机问题答辩，教师资格证的面试主要采用模拟试讲，这些信息也包括平时大家不太注意的泡泡框://tj.mc_id=bd12332更多关于教师考试信息请关注
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一样的，试讲是针对一个课题进行讲解，说课是指要说明这门课“要教什么；怎么教”
中域教育有专门的教师资格证的培训，通过率还是非常非常的高的，楼主可以去打听一下，希望能帮到你
教师资格证的相关知识
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出门在外也不愁2014年成都教师招聘面试备考：说课与试讲
14:11:50&&&来源：中公教育&&& 点击：
说课与试讲是教师招聘面试考试中最常见也是最常考察的两种形式，很多考生对试讲并不陌生，但是对说课却有些生疏，很多考生在备考或者是真正的面试考察过程中很容易将二者混淆，说课有时候被考生处理成了试讲；那么试讲和说课到底有什么区别呢？
&说课&与&讲课&是有区别的：&说课&是一种课前行为；&讲课&是一种课堂行为 &说课&在于说明对一定的教学课题&怎样教&和&为什么这样教&的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述；&讲课&是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能 也就是说，&说课&是指教学的设计及其分析，&讲课&是指教学的设计及其分析的实施；&说课&重在阐述、说明，&讲课&重在讲述、解疑；&说课&的对象是教师、教研人员，&讲课&的对象是学生；&说课&的听课人数和场地不一定严格受限；&讲课&的听课人数和场地严格受限；&说课&属于教学研究范畴，&讲课&属于课堂教学范畴等&说课&阐明的是教学课题的教学设计，以及为什么要这样设计的教学分析。
所以，&说课&的内容抓两个方面：一方面是教学课题的教学设计，即教学课题打算如何上；另一方面是对教学设计的分析，即为什么打算这样设计，也就是阐述这样设计的原因、依据 前者是&讲课&的假设，后者是&讲课&假设成立的依据 &说课&的重点是&说&，&说&的内容是&课&(即课本内容)&说课&要说的内容是：教材分析、教学程序、教学方法、课堂教学评价的设计及其设计原因，如果我们把&说课&作为一个系统，那么&说课&内容中的每一项内容就是这个系统中的一个子系统 因此，我们是从系统论的观点出发，用系统论的方法来研究&说课&的，中公资深讲师现将&数学说课&的内容中的教材分析、教学程序设计及其&说课&的要求介绍如下：
一、说教材，即阐述教者对数学教材的理解和分析 着重以下几个方面：教材的作用和地位；教材的编排思路和结构特点；教学的重点和难点；教学目标 只有教者对教材理解深刻到位，才能制定较为完满的教学方案，为数学课堂教学的改进提供前提条件
(1)阐述教学内容的地位、作用和意义 要讲清课时教学内容在节、单元、年级乃至整个全套教材中的地位、作用和意义，而不是孤立地看待某课时教学内容 这是由数学教学环环相扣，具有严密的逻辑性和序列性所决定的；
(2)提出本课时的具体明确的教学目标 教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果 课时目标越明确，越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理 说课中要注意避免千篇一律地提出&通过教学，使学生能正确&&&一类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标 课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标；
(3)分析教材的编排思路、结构特点以及重点、难点 这就要求对教材内容作知识点分析 说课中要说说本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示、表达教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的，例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。
二、说教法、学法，即叙述课堂教学中教师进行教学所主要采取的教学方式和引导学生学习数学所采用的主要方式。说教法：阐述教者进行教学主要采取的教学方法，这是改进课堂教学体现教师的主导和学生的主体作用的重要方面。常见的教法有目标教学法、尝试教学法、发现教学法、阅读自学法、小组议论法、教授法、引导练习法、谈话法、启发式教学法；说学法：阐述教者引导学生学习所采用的主要方法，如在学习环节上，指导如何预习，如何看书，如何解题，如何复习等。在解题过程中指导学生如何提高联想能力，如何提高分析能力，综合能力、如何提高转化能力，如何提高迁移能力，如何提高创设条件能力。比如，教学思路和策略，可以选择一些教学的方法，如发现教学的方法，阅读自学的方法，组织小组讨论交流的方法等。数学信息和感知材料的呈现上，可以选择设计题组呈现或一题多变的方法、投影、录音的方法，教具模型演示的方法，思维活动中可以选择安排由实例到抽象的方法，从个别到一般的概括方法，由此及彼的类此推理方法，比较对照、区别异同的方法等等 在指导学法方面，可以选用指导学生阅读数学教材的方法，组织学生有次序、有重点地观察的方法，分析数量关系综合和分析的方法，安排学生操作，演示的方法等。教法学法是一个笼统的概念，细加分析，不一而同，各课时要因材因时而异 叙述教法和学法，要注意坚持使教法学法有利于突出教材重点、突破难点，符合学生认识规律和年龄特征，不是为了翻花样，追求形式。
三、说教学程序，即阐述教者对教材的安排和教学的先后顺序。要说出整节课的教学安排，先干什么后干什么，特别重视教学环节，次序，不仅说出如此这般安排，更重要的是说出为什么要这样安排，要让别人接受、信服。教学程序是否合理、符合认知规律，也是课堂是否优化的改进途径之一。数学说课中的教学程序有点近乎教案上的教学过程安排，二者的区别在于：(1)目的作用不同 教案是写给自己看的，说课是介绍给同行听的；(3)详细、繁简不同，在教案中教学过程自己能清楚的可不必都写出来，而说课中不谈清楚，别人不一定都了解；(3)表达重点不同。教案上重视具体教学内容安排，而说课介绍重视教学环节的次序和方式；(4)内容构成不同。备课只要写出是什么，说课不但要说什么，还要说说为什么，让别人接受信服。
四、说练习作业的安排和板书设计。板书是教学内容的浓缩和集中的反映，练习作业是课堂教学中必不可少的活动。
中公资深讲师解析
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畅销榜1￥119.002014海南教师招聘考试面试技巧：试讲与说课的区别
14:43:13&&&来源： &&& 点击：
&说课&与&试讲&的概念，大多数同学可能还存在很多困惑。各个省份的教师招聘面试考试形式中，大多是以这两种形式为主，作为面试备考的第一步，我 们必须了解一下说课和试讲究竟是什么，它们有什么样的区别。为了帮助大家更好的了解说课和试讲，中公资深讲师就简单介绍一下二者的主要区别，从而为考生们 在考试中提供有针对性的复习。
&说课&既是一种具有创新意义的教学研究活动，又是教师职业技能训练的主要内容。那么，究竟什么是&说课&呢?
&说课&就是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说说某一教学课题打算怎样上，以及为什么打算这样上的教学分析。也就是说，&说课&是讲 课教师对教学课题的设计与分析。这就说明了在&说课&中，教师招聘考试中考生需要将其面对的考官当做其&同行&的概念，二者来共同探讨本课题是怎么上效果 好，或者&说课&者自己设计如此上课的意图，以及贯穿的课程理念。
&试讲&主要是现场模拟上课的情景，教师招聘考试中，考上是需要将下面的考官当做自己的学生，同时给他们一定的互动、交流。与&说课&相比，&试讲&的课堂最有特色的就是&演&，需要有提问环节等。
从对&说课&和&试讲&的简单介绍可以看出：&说课&难在&背&，而&试讲&则难在&演&。&说课&是一种课前行为;&讲课&是一种课堂行为。同时 作为即将参加教师招聘考试的考生来说，一定要清楚，在规定时间内的说课中，一定要完整呈现一个课时，从说教材、说学情、说目标、说重难点、说教法学法、说 教学过程、说教学用具(手段)、说教学过程以及说板书等步骤，完整呈现。但是当要求以&试讲&的形式来面试的考生需要明白，&试讲&如果在规定时间没有讲 完，也不必过于担心，因为&试讲&中，考官更加看重的是你是否能够非常好、较完美的呈现出一、两个知识点。
既然二者有本质的不同，那么是否有何联系呢?
其实从二者的区别来看，轻易能够分析出：&说课&是&讲课&的基础和保证。可以说，&说课&质量的高低决定着&讲课&质量的优劣。通过&说课&完全能够准确地反映出一个教师的实际教学水平和教学研究能力。
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