《红蚂蚁装饰》和《蜜蜂》比较,请写出红蚂蚁装饰与蜜蜂辩论方向的区别

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-11-16 04:41 标签： 蜜蜂靠什么辨别方向
三年级大语文课本上册第二单元备课
三年级语文上册之
第二课单元教学设计
&虫虫世界：《装满昆虫的口袋》、《蜜蜂》、《红蚂蚁》、《蟋蟀的住宅》、《毛毛虫做了小茧屋》、《毛头》、《金蝉脱壳》
1.了解法国昆虫学家法布尔和他的《昆虫记》；
2.通过学习《昆虫记》里的几篇文章，让学生了解《昆虫记》的科学性和趣味性，激发孩子对《昆虫记》的阅读兴趣和对昆虫的观察兴趣，注意观察、学会怎样观察，并学着写观察日记。
3。通过对虫虫故事的阅读以及剧本《昆虫大会》的表演，感受虫虫成长的快乐。激发学生对自然界虫虫及其它生命的关注，产生热爱大自然、热爱生活的积极向上的情绪。&
&了解《昆虫记》，产生阅读和观察的愿望。&
&学会观察写观察日记
单元整体思 路
本单元安排了以“虫虫”为中心的法布尔和《昆虫记》和虫虫故事，旨在让孩子了解法布尔和《昆虫记》及虫虫故事，激发学生阅读《昆虫记》和对昆虫及其它生物产生兴趣，进而产生观察的愿望，并随时记录自己的观察，养成关注身边的世界的观念。
精读《蟋蟀的住宅》。
&&&略读《装满昆虫的衣袋》、《蜜蜂》、《红蚂蚁》《毛毛虫做了个小茧屋》、《毛头》、《金蝉脱壳》
语文上册之
第八课教学设计
&蟋蟀的住宅
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解蟋蟀住宅的选址、特点、建筑工具和建筑过程。
3.学写观察报告或观察日记。&
&了解蟋蟀住宅的建筑特点和建筑过程。
&学写观察报告或观察日记。
课文整体思 路
一、直入主题。
二、学生读课文，纠正错误读音。
三、出示阅读问题，小组讨论
1、你认识的蟋蟀有什么特点？
2、蟋蟀是怎样选择住址的？
3、蟋蟀的住宅有什么特点？
4、蟋蟀是怎样建造住宅的？
四、小组派代表汇报
五、请同学们说一说在预习中遇到的不能解决的问题.看同学们能不能帮你解决。解决不了的自己查资料解决，写出科学小论文。
（随机引导学生看阅读资料）
六、积累文中的新词好词。
七、作业：结合45页的综合活动观察蚂蚁写出观察报告或者观察日记。
略读课文问题设计：
《装满昆虫的口袋》
1。课文中哪些地方体现出法布尔对昆虫的迷恋？谈谈自己的感受。
2。你读过法布尔的《昆虫记》吗？读过的同学谈一谈书中的内容。
《蜜蜂》、《红蚂蚁》
1、读课文填写文后的观察记录，看看蜜蜂和红蚂蚁对方向的辨别有什么不同？
2、提问题，学写科学小论文。
《毛毛虫做了个小茧屋》《毛头》
1、毛毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的？它经历了怎样的困难？它又是怎样坚持的？你从中受到什么样的启发呢？
2、学生提问题讨论解决。
《金蝉脱壳》
1、金蝉是怎样脱壳的？脱壳后的金蝉什么样子？它又是怎样变化的？
2、作者是怎样把这篇观察日记写得这么详细、生动的？你从中学到了什么？
3、写观察日记。&&
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发表时间： 21:54:43|分类：教学反思|评论(0)|查看(517)
&&提前读写实验进入第三年，孩子们识了两千多字，看了大量的课外书，理解能力、接受能力不断提高，对知识的需求量也随之大大增强，如果仅靠课本上几十篇文章是远远不够的，教师必须把课堂外的大量阅读材料引进课堂，用来填补这种日益增长的知识需求，这就需要一种省时高效的课堂教学———单元整合（对相关的文章进行整合）。对于这种全新的教学模式我以前没有听说过，更没有尝试过，只是看了一些这方面的资料，心里清楚一点，就是课一定要上的简单，话虽这样说，但真正操作起来却不是那么简单。
& 在第二单元《虫虫世界》中，我用两节半课完成了《蜜蜂》、《红蚂蚁》、《蟋蟀的住宅》三篇课文的教学，在简单的导入之后，让学生自读《蜜蜂》，并说说文章讲了一件什么事？了解了作者做实验的过程之后他得出了什么结论？并提出写作要求，想像没有回来的三只蜜蜂会遇到什么情况？相继补充了一些蜜蜂的知识；随后让学生读《红蚂蚁》，并提出问题：文章讲了那两件事？反复朗读体会。并给出小组观察蚂蚁实践活动的要求并完成观察记录；最后让学生读《蟋蟀的住宅》，找出蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建筑住宅的部分反复朗读体会，并对蟋蟀进行简单的评价，给出实践活动的要求。
尽管在备课之前想尽最大努力想把课上得简单再简单，但从课后我的感觉“累”就已经反映出课上得并不简单，更何况在座的学生，这就突出的反映出一个致命性的问题，那就是课上得还是有点繁琐，并没有真正做到简单，而且我所提的这几个问题并没有把三篇课文统领起来，彼此之间还是零散的知识点，没有做到真正意义上的整合；自始至终都是我问学生回答，并没有把课堂真正还给学生，让他们自己动脑、动嘴，反倒成了我在给学生讲解科学知识。在与张校长、高校长、其他听课教师交流之后我也想了很多。
课程整合不是简单的把课上简单，这里面包含着教师对文本的理解、处理、再加工等元素，对教师的综合素养要求很高，因为只有“居高”才能“临下”，尽量做到多读、多练、少讲、少问，要学在先、教在后，以学定教，提高课堂教学的时效性。通过近一段时间的课程整合教学实践操作，深感自身在语文教学方面还存在很多欠缺，今后还需多了解、掌握有关这方面的信息，阅读有关书籍，增加自身内存，不断提高自己的教学效率。
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& & & & & & & &《红蚂蚁》读后感_百度知道
《红蚂蚁》读后感
《昆虫记》中的
今天，我读了一篇很有意思的文章——《红蚂蚁》。它是法国昆虫学家法布尔写的《昆虫记》中的一篇。
在这篇文章里，法布尔告诉了我们关于红蚂蚁的两个秘密。红蚂蚁不会生儿育女也不会自己找吃的，但是它们却有一个最强大也是最卑鄙的本领：它们会把黑蚂蚁的孩子们都抢过来，再把它们养大，让它们沦为自己的奴隶，为它们效力。就这样，生存问题靠着简单的暴力轻而易举的解决了！可是，这么聪明的红蚂蚁却不能靠直觉认出回家的路，他们是靠记住来时路上的景物来记路的。在红蚂蚁回家的路上，如果你用一片叶子把它们截到别的地方，它们就会迷路再也回不了家了！
读着这篇《红蚂蚁》，一个活生生的红蚂蚁家族在我眼前出现了。我亲眼看着它们去抢小蚂蚁，看着它们找不到回家的路……太有意思了！
我以前也观察过很多昆虫，却没有像法布尔一样收获这么多的秘密。是啊，我不喜欢虫子，我总怕虫子们伤害我所以不是把他们弄死就是跟它们保持一定距离；我不可能整天都不能出去玩而是都在看虫子；我更不想用我的零用钱去养我要观察的虫子……所以我没有一点收获。而法布尔能战胜困难，不怕付出，坚持不懈，所以他想要的他都得到了，而且他还把这些成果和我们一起来分享。一切真知都来自于生活，我应该学习法布尔，用细心的观察，专心的研究，用心的态度去做事，我相信的收获将来也会一样多！
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