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keaixuanxuan
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keaixuanxuan
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keaixuanxuan
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最新版2014版广东人民版小学英语(开心学英语)六年级...
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2014年PEP六年级英语上册Unit&6&How&do&you&feel导学案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
2014年PEP六年级英语上册Unit&6&How&do&you&feel导学案
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文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M 课题& Unit 6& How do you feel ?& A& Let’s talk主备人&黎银琴&参备人&&共（& 6）课时第（ 1）课时审核人&&使用人&
目标&一、目标与要求:& 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下&&& 面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
教学重点&生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演教学难点&能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。教&&&&&&& 学&&&&&&& 过&&&&&&&& 程&二次备课【自主学习】Step1．Preparation1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。 3、学习Let’s try&(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
【合作探究】1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .& 4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !【展示交流】1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音&&& 语调。4 我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。
【当堂检测】&从下列每组单词中选出不同类的一项。 (&& )1.A. work& B. pilot& C. postman& D. doctor&& (&& )2.A. bus& B. plane& C. foot& D. taxi(&& )3.A. wear& B. where& C. what& D. how(&& )4. A. park& B. grass& C. flower& D. tree(&& )5.A. post office& B. cinema& C. science& D. hospital&板书设计&&&& Unit 6& How do you feel ?&&&&&&&&&&&&&&&&&& be + 表示情绪的形容词&
课题&Unit 6& How do you feel ?& A& Let`s learn主备人&黎银琴&参备人&&共（& 6）课时第（ 2）课时审核人&&使用人&
教学目标&情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。能完成本页的看图完成句子的活动 教学重点&1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪教学难点&Let’s wrap it up板块教&&&&&&& 学&&&&&&& 过&&&&&&&& 程&二次备课【自主学习】1.Greeting 2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings .教师利用挂图呈现A Let’s learn 板块第一幅插图，提问学生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.
【合作探究】1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。 3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。【展示交流】 1、记忆游戏教师出示四幅编好号的图片。教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。2 学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理状态的单词，最好是大写字母，如： sad, worried, happy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。【当堂检测】Ⅳ.根据汉语提示,写出单词或者短语的正确形式。 1.What are you going to do&&&&&&&& ?(明天)&2.The cat is&&&&&&&&& (害怕)of him.&3.Mum is ill.Sarah is&&&&&&& .(难过的)4.Zhang Peng likes&&&&&&&&&&&&&&& .(踢足球)5.The little ant is&&&&&&&&& (担心的，发愁的&板书设计&&&& Unit 6& How do you feel ?&&&&&&&&&&&&&&& feel, sad, angry, happy, worried, afraid&&&&&&&&&&&&& He/She is …& &&&&&&&&&&&&& They’re … I’m …反思
课题&Unit 6& How do you feel ?& B& Let`s talk主备人&黎银琴&参备人&&共（& 6）课时第（ 3）课时审核人&&使用人&
教学目标&1 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。教学重点&运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。教学难点&能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思教&&&&&&& 学&&&&&&& 过&&&&&&&& 程&二次备课【自主学习】1.师生问好。&2.Sing the song: If you’re happy, clap your hands（改编版）.&& If you’re ill and you know it, see a doctor.&& If you’re ill and you know it, see a doctor.& 【合作探究】1.教学单词：ill, wrong, should和句子：What’s wrong? I’m ill. I should see a doctor.& 教师装着咳嗽的样子问学生：What’s wrong with me? Am I ill？引导学生回答：Yes, you are.接着问：What should I do?学生回答：You should see a doctor.教师板书：What’s wrong? I’m ill. You should see a doctor.让学生齐说句子。2 教学B. Let’s try（1）教师让学生翻开课本，读一读B. Let’s try中呈现的问题和选项。&（2）教师播放B. Let’s try的录音，学生听完后圈出正确的答案。3 B. Let’s talk的视频，要求学生带着问题看视频：Who is ill? What should he do?视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师将板书修改成：Your father is ill. He should see a doctor this morning.&（2）再次播放B. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读。&（3）将全班分为三组，让学生为角色配音。【展示交流】活动：Play card games && 活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，玩打牌的游戏。如：&（S1抽到cold的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情）&S2: What’s wrong?&S1: I’m cold. What should I do?&S2: You should wear warm clothes. This is my sweater. Put on, please.&S1: Thank you very much.【当堂检测】把相应的答句的序号填写在问句的括号内。1. (&& )Where is the cinema?&&&&&&& A. He is happy.2. (&& )What should I do?&&&&&&&&&& B. He is a businessman.3. (&& )How does he feel now?&&&&&& C. Yes, he does.4. (&& )What does your father do?&&&& D.You should see a doctor.5. (&& )Does he live in Linyi?&&&&&&& E.It’s next to the bookstore. &板书设计&&&&& Unit 6& How do you feel ?He should see the doctor. Don’t be sad.
课题&Unit 6& How do you feel ?& B& Let`s talk主备人&黎银琴&参备人&&共（ 6）课时第（4）课时审核人&&使用人&
教学目标&1. 能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。2. 能够听、说、认读句子：What should I do? You should … 并能在实际情境中正确使用。教学重点&能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。
教学难点&exercise的发音教&&&&&&& 学&&&&&&& 过&&&&&&&& 程&二次备课【自主学习】复习情绪单词：angry, afraid, sad, worried, happy。教师出示单词卡片，抽读这些单词2活动：请让我来劝慰你活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词worried,一组的学生说：I’m worried.另一组的学生则要说：Don’t be worried.【合作探究】1、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing ?谈论第三幅图可加上What’s the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。3、听音正音4、小组合作读。& 【展示交流】1. Play card games&活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。如：（抽到cold的卡片）&S1: I’m cold, What should I do?&S2: You should wear warm clothes.&2.活动：小品大赛&活动方式：每组学生从四组词组（1.see a doctor 2.do more exercise&& 3.wear warm clothes&& 4.take a deep breath and count to ten）中抽取一个词组，然后根据词组编排一个小品，展示给全班看，最后评出“小品大赛”的获胜者。【当堂检测】(&& )1. I feel ill.I should______&&&& this morning.&& A. eat some fruit&& B. go to school&& C .see the doctor(&& )2. The cat is angry&& _____&& them.&&&&& A. for&&&&&&&&&& B. of&&&&&&&&&& C. with(&& )3. John’s mother buys him a new football.He is&&& . &&&&& A. angry&&&&&&&& B. happy&&&&&&& C. good(&& )4. Don’t&&& _____&& .I won’t sit on you.&&&&& A. wrong&&&&&& B. happy&&&& C. Worry&
板书设计&&&& Unit 6& How do you feel ?You should …see the doctor,&&&&&& do more exercise,wear warm clothes,&& take a deep breath,反思
课题&Unit 6& How do you feel ?& B Read and write主备人&黎银琴&参备人&&共（& 6）课时第（ 5）课时审核人&&使用人&
教学目标&1.能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。2.能听懂、会说句子：Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.教学重点&能听说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。教学难点&能正确读出单词末尾的t。教&&&&&&& 学&&&&&&& 过&&&&&&&& 程&二次备课【自主学习】1、Sing a& song &If you’re happy ,clap your hands
2.活动：Draw faces for each word.&活动方式：学生根据单词的提示，在各自的课本上画出afraid, happy, angry, sad四种表情，比一比谁画得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。
【合作探究】1.教学单词：sit, grass, hear, ant, worry 2.教学单词：stuck, mud, pull, everyone3 教学B. Read and write
&（1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。&（2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。&（3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。&（4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。&（5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。
【展示交流】1 让学生独立完成：What does the story tell us? Number the pictures这两道练习，然后全班讲评订正。2学生独立完成：Fill in the blanks。全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则故事。4.教学B. Tips for pronunciation&教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾t的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。
【当堂检测】
&连词成句1. take,&& I ,& a,&& deep,&& should,&& breath. ( . )_____________________________________2. worried,&& the,&& are,&& Amy,&& and,&& dog. ( . )_____________________________________3.what,&& if,&& angry,&& feel,&& I,&& should,&& do,&& I( ? )____________________________________4.I,&& should,&& what,&& do. ( ? )&& ____________________________________&板书设计&&&& Unit 6& How do you feel ?afraidworriedpull Robin out of the mudhappy反思
课题&Unit 6& How do you feel ?& C Story time主备人&黎银琴&参备人&&共（& 6）课时第（ 6）课时审核人&&使用人&
教学目标&复习三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, 词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, 能借助图片读懂Story time中的故事教学重点&复习本单元的单词和句子。教学难点&能借助图片读懂Story time中的故事。教&&&&&&& 学&&&&&&& 过&&&&&&&& 程&二次备课【自主学习】 1.Sing the song: If you’re happy, clap your hands.2复习三会单词游戏：“What’s missing?”&& 活动方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片最多，哪组就胜出【合作探究】&1.教学B. Let’s check&（1）先让学生观察所给的图和文字。&（2）教师播放录音，学生听音连线。&（3）全班讲评订正。2 教学B. Let’s wrap it up&（1）让学生读出课本所列感觉类的单词。&（2）让学生添加上更多同类单词。3.教学C. Story time&（1）教师指着插图，先做背景介绍：&& T: Zip is going to watch a TV show. Zoom is going to make some popcorn. What happened? Let’s see.&（2）阅读故事，了解故事大意。&（3）播放视频，理解故事内容,模仿角色的语音、语调学说故事。&（4）鼓励学生分角色表演。【展示交流】活动：心灵按摩&活动方式：学生四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。一人讲述他所遇到的烦恼，其他三人为其出谋划策。最后请上一些学生到台前展示。如：&S1: I’m worry about my dad. He’s ill.&S2: Don’t worry. He should see a doctor.&S1: But he has not enough money.&S2: We can help you. This is my pocket money【当堂检测】 选择题(&& )6. How&& ______&& Sam feel?&&&&& A. do&&&&&&&&& B. does&&&&&& C. is(&& )7.&&& ______&& are you going?&&&&& A. Where&&&&&& B. What&&&&&& C. where(&& )8. We ______ always be nice to each other.&&&&& A. should&&&& B. would&& C. will&(&& )9. How do you get to the USA from China?&&&& _____&&&& &&&&& A. On foot&&&&& B. By bike&&&& C. By plane(&& )10. Does he like singing?&&&& _______&&&&&& &&&&& A. Yes,she does.& B. No,he does.& C. No, he doesn’t.&板书设计&&&& Unit 6& How do you feel ?Feelwarm sad cold bad ill sorry hungry反思 文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M
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求2014外研版九年级上册英语课文录音MP3!!(新版的哦!最好有单词录音)
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