合理利用多媒体
提高教学有效性
&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
合理利用多媒体&&提高教学有效性
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：1378&&&&更新时间：
合理利用多媒体& 提高教学有效性　　
泰州市泰东实验学校&&& 马 静　　
关键词:&& 合理利用& 多媒体& 创设情境& 教学有效性　　
当前，小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题，那就是“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。随着新课改的不断深入，一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。因此，如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为广大教师亟待解决的问题。随着科学技术的迅猛发展，计算机多媒体辅助教学手段在教学中的优势越来越明显，已成为学校课堂教学的重要手段之一，尤其在小学英语教学中。实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段，可以调动学生学习的积极性，强化教学过程，有效地提高课堂教学效率。　　
一、合理利用多媒体，能够培养学生的思维能力。　　
我们教学的目的之一就是要培养学生的思维能力。传统的课堂教学手段和教育环境对培养学生的思维来说，往往是抽象和隐性的。利用多媒体辅助英语教学，不但可以优化课堂教学结构，加大教学密度，而且能创造生动、形象、交互的教学环境，有利于训练和培养学生的思维。在教学中，教师要适当地、合理地利用多媒体引导学生，开发学生智力，培养学生的思维能力。比如，在教学新课前的复习环节，教师可以播放已学的内容，然后根据播放内容，通过Who…? When…? What…? How…?等的提问，让学生捕捉与新课相关的信息，提出新问题。教师必须根据教学内容、教学过程及媒体特征，在设置的情景下，有机地配上新词。这样，在教学过程中，不仅有画、有字，而且有声、有形，能较好地调动学生的视觉和听觉，使课堂气氛也随之变得活跃起来，从而激发学生的各种内在潜力，使课堂教学有效性得到提高。　　
二、合理利用多媒体，能够激发学生的学习兴趣。　　
多媒体辅助教学课件集图象、声音、文字、动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，使每位学生都在轻松愉快的环境中学习英语，从而使课堂教学事半功倍。　　
在《牛津小学英语》3A的字母教学中，通过多媒体课件的制作，可以使这些平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并配上可爱的声音，多方位地刺激学生的感官，原本枯燥无味的字母教学变得生动鲜活，让学生获得了最深刻的印象。如字母“G”的教学，在学生初步认识字母“G”后，在屏幕上出现字母“G”的某个侧面，让学生猜猜Who is it？学生猜对了，即点击表示掌声的图标，并让字母“G”竖起来，使其正面出现于屏幕；若猜错，点击表示错误的图标。这样一来，学生兴趣很高，个个争先恐后，既充分刺激了学生的视听器官，增加了对所学知识的印象，又培养了他们勤观察、爱动脑的好习惯。再如教学he和she两个单词，我是运用Flash来处理的。随着脚步声“咚咚”，一个男孩跑出来，然后男孩的图象渐渐模糊变成了单词“he”，接着音乐声再度响起，一个女孩飘然而至，当她碰到单词“he”时，画面渐变成单词“she”。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的单词教学，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别。　　
三、合理利用多媒体，能够创设真实的语言环境，提高学习效率。　　
小学生认识世界以直观形象为主，因此，教师应充分利用现代化的教学手段，把抽象的语言变为直观具体的形象，使学生如临其境、如见其行、如闻其声，从而更好地接受和掌握所学内容。《牛津小学英语》4A Unit4 I like一课中，四会单词kite&的教学，我设计了这样一幅画面：一只风筝随着动听的音乐在空中翩翩起舞，并不时地和小朋友们进行对话：Hi,what’s your name,please?…Do you know my name?从而引出My name is kite.画面中随着风筝的淡出，出现了单词kite，学生在人机互动中很轻松地把kite一词从音、形、义上完全掌握了，也提高了学生学习的积极性。在新授clock，pencil-box，cup等单词时，运用多媒体点击一下，屏幕上就出现了一个形象逼真、色彩鲜艳的画面：滑稽可爱的小闹钟摇摇摆摆地走上前说道I’m a clock.Tick-tock, Tick-tock.学生注意力一下就被吸引住了。这时，老师就趁机教学What’s this?It’s a clock.在不知不觉中学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s this?It’s…的句型。通过多媒体教学，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，从而提高了学生学习的效率。　　
四、合理利用多媒体，能够提高学生的听、说能力。　　
语言首先是有声音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。听是获取语言信息和交流信息的主要途径。英语教学中听力训练是基础，使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。在英语教学中我们也必须根据语言发展规律，首先对学生进行听的训练。多媒体因自身存储大量的信息和语言材料，为英语课堂的听、说创造了许多条件。我们可以利用光盘、影碟，让学生看到西方的真实生活及其说话的生活场景。多媒体能做到图、文、声、色并茂。字幕与动画的巧妙使用，使音、形、义有机结合，能够帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。它们呈现的情景和示范材料为学生创造了逼真的语言环境，从而加快了学生对语言材料的感知理解过程，提高了听的能力。　　
好的英语教学应该为学生设置一个近似真实或虚拟仿真的语言环境，提供给他们充分进行英语实践活动和交流的机会，激发情趣，调动学生多种感官同时参与，从而激发学生学习的兴趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受新知识。　　
《牛津小学英语》3B Shopping一课，用多媒体将购物的情境制成动画，播放购物时的录音，让学生感受生活中的英语。当学生通过操练，了解了语言知识后，再给学生提供几组不同的购物情境，要求学生运用课文对话Can I help you? I’d like…,please. How much is it? …yuan,please. Here you are.来自由购物，在鼠标的点击下，一件件商品被买走，通过多媒体创设生活情境，激发了学生学习的情趣，让学生产生了学习英语的欲望，培养了学生的英语表达能力和交际能力，极大地增强了教学效果。在教学“Can I help you?”时，还可以通过多媒体设计这样几个场景：（1）一个警察帮助一位老人过马路。（2）一位女士到菜场买菜。（3）一位外国游客到酒店登记住宿。学生在这些模拟现实生活的情景中边看边学说，不仅熟悉了“Can I help you?”而且知道了说这句话的环境以及它所表达的意思，并引导学生用以前学过的“Thank you.”、“You are welcome”等等一些句子来对话，这样学生不但学习了新知识，还复习了旧知识，调动了学生运用英语进行交际的主动性和积极性，使学生在英语交际活动中提高交际能力。　　
五、合理利用多媒体，能够培养学生的创新意识。　　
实行素质教育是当今教育改革的一个重要内容，而培养学生的创新意识又是素质教育的一个重要方面，利用多媒体教学可以培养学生的创新意识。　　
小学生有强烈的好奇心、求知欲，他们都有丰富的想象力，运用多媒体教学可以使学生充分发挥自己的想象力。例如在新授《牛津小学英语》6A Unit7 At Chrismas一课时，借助多媒体课件学完Read and say里面的一些有关于圣诞节的知识点后，可以利用多媒体创设圣诞情境，让学生在Merry Chriamas的音乐声中收发圣诞礼物并用刚学的圣诞日常交际用语进行交际表演，这样学生学习积极性就调动起来了，他们的创新意识也随之得到提高。　　
当然，要培养学生的创造个性，仅停留在创设这些教学情境上是不够的。教师首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价只有教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。
多媒体教学作为一种先进的教学手段走进小学英语课堂，这是潮流，是趋势，它能有效地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，还可以节约时间，加大课堂容量，拓宽知识视野，提高教学效果，从而促进了英语应用能力的发展和提高，它的广泛应用将更好地推进素质教育和课堂教学改革的深化，提高英语课堂教学的有效性。　　
参考资料：&　　
1.《小学英语课程教学基本要求（试行）》、&《国家英语新课程标准》　　
2. 余文森教授《如何在新课程中提高课堂教学的有效性》　　
3.&章兼中主编，《小学英语教育学》，山西高校联合出版社，1996年　　&&&&&&
文章录入：徐洪进&&&&责任编辑：yexiaomin&
上一篇文章： 下一篇文章：
【】【】【】【】【】
没有相关文章
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）小学高效课堂实施方案
小学高效课堂实施方案
篇一：小学高效课堂实施
高效课堂的含义：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观&三维目标&的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。
一、指导思想
为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培养和的指导，让学生得到最有效的教育，进而提高课堂教学效果。
二、内容与措施
（一）、组织学习，提高认识，明确实施&高效课堂&的重要性。
通过各种形式进行广泛宣传和发动，为高效课堂开展做好充分的思想准备。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科&高效课堂&的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。通过学习，在对&高效课堂&的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足。
（二）、立足常规，夯实基础，增强&高效课堂&的内驱力。
1、优化教学设计，要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
2、优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡&两个高效&，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
3、优化作业设计，要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。
4、规范学生学习习惯，通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。
（三）、以导学案和小组合作学习为基础，实践&高效课堂 &模式。
1、编好、用好导学案。
导学案是&高效课堂&教学的第一抓手，导学案的质量将直接影响教学的各个环节，有效使用导方案，可使教师和学生在精心准备的基础上，围绕教学内容展开充分的互动和合作。所以教研组应统一组织，分工合作，资源共享。试验班级语文每课至少使用一次导学案、数学、英语每周至少使用1次，三、六年级每学期语文、数学至少16次，英语至少10次。
2、抓好学习小组建设。小组合作学习能最大限度地调动学生参与学习的积极性，学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，学会学习，培养独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。但是，小组合作学习如果没有管理、利用好，可能会适得其反。所以在实践摸索过程中教师要多反思，首先，根据班级学生特点分好小组，每组学生各方面情况要相对平均，每小组要有响亮的名字。其次，培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。再次，创新小组评价机制，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的精神，把评价变为一堂课的作料，自然顺畅。
三、具体安排
1、本学期（20XX年9月---12月）
9月份为&学习发动月&：利用集中学习、分组学、自学等形式展开&创建高效课堂&学习讨论活动，解放全校教师教育思想，更新育人观念。
10、11月份，&尝试实践月&：将四年级和五年级8个班级定为&高效课堂&教学实验班，四、五年级教师为主要的&高效课堂&教学实验教师，李家春、陈凡燕、孙俊、李国平、杨小林、刘素琴、张勇、孙萍丽、李宝霞、周霞、卢雪萧等年轻骨干教师要发挥其引领作用。其中四（3）班、五（1）班为重点试验班级，要挂牌。实验班每节课都要评出最佳小组，每周对最佳小组进行表扬，每月学校将举行一次优秀小组展，将各实验班级中表现优异的小组照片、口号等做成展板悬挂在四、五年级所在楼层。实验班级的任课教师要相互交流，实践中的得与失，并能利用平时的教研活动展开研讨。
12月份为&汇报提升月&： 开展高效课堂研究校内汇报课活动，如&骨干教师示范课&、&青年教师展示课&，将实践中形成的典型课例向全校教师展示。本学期末将举行总结与表彰活动，表彰在活动中表现突出的先进班级和教师，并制定有关&高效课堂&的绩效考核细则，为下学期的全面推开打下基础。
2.下学期，（20XX年2月&&6月）实践推广：归纳提炼，总结提高，示范推广。全员教师积极参与，层层选拔评比，学校认真总结本校的作法和经验，制定较完善的推进高效课堂的管理细则，凸显本校特色。
通过以上系列活动，让我们共同寻求提高教学效益，培养学生学习能力的途径和方法，使课堂教学真正成为提高教学质量的主阵地。希望全体教师积极行动起来，投身到这项改革的活动中来。凝聚团队心智，迸发集体智慧，进一步推进有效课堂的建设，提高课堂教学效率，真正落实学生的主体地位，让我们的孩子会学、善学，学得轻松而灵动；让我们的老师善教、乐教，让我们的老师从工作体验到快乐与幸福。
篇二：小学高效课堂实施方案
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，促进学生全面发展，以快速提升教育教学质量为核心，更新校长治教理念，有效提升学校文化品位和自主发展能力，强化师德建设，促进专业化成长，引领教师过一种幸福完整的教育生活，进一步推进素质教育，努力促进教育内涵的发展。
二、目标任务
1.遵循&六模块&理念下的&先学后教，已学定教，已学促教，能学不教&教学原则。充分利用现代化教学手段，扩大课堂容量，全力保证所有学生掌握课标规定的课堂教学内容，将德育、美育贯穿课堂全过程。
2.三年时间，所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课。
3.20XX&20XX学年度，30%的老师课达到优课。村小达15%。以后每年增加10个百分点。
4.三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番，合格率达90%。低分率减半。
5.20XX年&20XX年度要消灭不合格课。
三、具体措施
1、实行三次集体备课，优化课堂教学环节，以过程的优化求取&高效课堂&。
（1）优化集体备课。加强集体备课的管理，把三次备课落到实处。集体备课，重在首备。教师个人首备，要自己认真研读教材，有选择的参考相关资料，独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生。备课要由重备&教&转变到重备&学&，备学生、备学情、备学法。教研组备课，要备教学预习案以及预习效果检查方法，备好每堂课检测作业。教师课后要针对课堂教学进行反思，写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组，以便分析原因与调整检测内容。强化对集体备课过程的监控，力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训练有效，坚决避免集体备课流于形式。
（2）优化课堂教学。教师上课，要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师进课堂要精神饱满，将微笑带进课堂。教学做到&三要&：目标要明确，容量要充足，重点要突出;&三互&：师生互动，三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）互举，（课堂）内外互延；确保学生实现&三有&：课课有得、课课有思、课课有悟。课堂教学评价坚持同样内容比效率，同样效率比效果，同样效果比效益。凡公开课，或随堂课被听课者一致认为是不合格的，必须限其改进，一周后重上汇报课。
（3）优化作业的布置与批改。作业布置数量要精、质量要高，要留给学生自由思维的空间和补习弱科的有效时间，努力做到&三布置三不布置&和&五必&：布置启发性思考性作业，不布置死记硬背机械训练作业；布置可选择性有层次性作业，不布置重复性作业；布置课外研究性作业，不布置繁难偏旧作业；&五必&，即有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评、布置学生的作业自己必须先做。课堂作业一定要在课内完成，不得挤占学生课间活动时间，严禁拖堂，课间十分钟要让所有学生到室外进行有氧运动，不允许留在室内。
（4）优化检测和辅导。课堂跟踪，当日练习、每周检测、单元过关，要严格把关，把重点落在掌握学情、把握教情、发现问题、解决问题四个环节上。每次考查，必须进行试卷分析，进行失分率、失分人数以及达标率、优秀率统计，认真填写试卷分析表。对于错题，老师点拨后，要让错相同题目的学生在一起互相讲，重新做，然后再检查，确保人人过关、题题过关。发挥&爆米花&效应，举一反三。辅导要重点抓优秀生的培养和学困生的转化。在辅导目标的制定与达成度上，教师要通过灵活多变的方式方法，使不同层次学生的知识与能力水平不断提高。要以班级为基本推进单位，由班主任负责统筹安排，有效分配各学科作业量和作业时间；不允许超课时上课，严格控制作业量。
着眼&精严细实&对教学各环节高标准，严要求，重点
抓好备课、上课、批改、辅导、练习五大环节。在备课上突出一个&背&字。教师对所设计的教案要熟&背&于心，做到背教学目标、背教学内容、背教学程序、背练习设计，特别是要求学生背诵和记忆的内容，教师必须要背熟；要求学生掌握的内容，教师必须精通。在上课上突出一个&赏&字。教师要不断优化课堂模式，切实提高授课艺术，增强课堂吸引力，力求让每一节课都能达到&自己赏识、同行赞赏、学生欣赏&的目标。在批改上避免&皮&字，做到精批细改，切忌马虎草率。在辅导上突出一个&扶&字。课后辅导要由针对性，要重抓学困生，在&扶&字上下功夫，对他们给予特殊的关爱和教育，学会赏识班上的学困生，切忌使用伤害学生自尊的语言，帮助其端正态度、培养兴趣。在练习上要突出一个&联&字。练习要以教与学的&诊断&和&矫正&为落脚点和归宿，重点考查学生运用所学知识解决问题的能力。要帮助学生梳理所学知识，将相关内容连成知识链条、形成体系。
2.推行&&六模块&建构式&理念指导下的&先学后教，合作探究，当堂达标&模式，以教法的优化保证&高效课堂&。
&先学后教，合作探究，当堂达标&是课堂教学的总体要求，是评价课堂教学优劣的主要依据。&先学后教&看的是教学思想的转变，&合作探究&看的是教学方式的选择，&当堂达标&看的效果的体现。
要认真学习，准确解读，全面把握模式的精髓。突出&先学后教&为首要任务，备课时重抓学案设计，学案要提前发给学生，并给足够的课前或课堂预习时间，课堂检测预习效果，重点查学生不懂的东西，教师准备教什么，着重查什么，做到&先学后教，以学定教，已学促教，能学不教&。关于&合作探究&，学习问题的提出以学生为主体，让学生通过合作讨论，自己解决问题，实在有困难的再由教师协助解决。关于&当堂达标&，其要求是：基础知识达标、基本技能达标，做到堂堂清，课课清，不留欠账。当堂达标的主体是学生，要按照&以学为主&的教学原则，确立当堂达标的教学方式；或先学后教；或自学辅导，或分组合作；或精讲精练；或探究体验，或讲练结合；或展示交流等等。课堂保证足够的时间让学生进行针对性学习，实现堂堂清，保证课堂教学目标的高效达成。
要在实施&先学后教，合作探究，当堂达标&的课堂教学基本模式的基础上，根据不同的课型，构建科学、实用、高效的课堂教学结构。要重点探索和把握新授课、讲评课、复习课和自习课等课型的结构要求。一般的课堂教学大致可分成四个时段，检测预习效果；提交预习难题、学生自主探究；教师指导释疑；当堂检测达标、布置课后作业。原则上每个环节10分钟左右。教师讲授不得超过课堂时间的一般时间，效果检测不少于8分钟，任何课型都不得突破。
3.加强学生学习常规训练，以学法的优化促进&高效课堂&。
要确立优化学法出效益的观念，加强学法规范的研究，加大学法指导的力度，培养学生良好学习习惯。从学生的学习常规抓起，规范学习过程的每一个环节，努力把教师的劳动转化为学生学习成果，提高课堂教学效益。抓好课前预习、课堂自学、独立作业、课后反思等习惯的培养。重点培养学生做事要专心，要有计划性和条理性，提高时间利用率和学习效率。
4.整合教学资源，以现代化教学手段支撑&高效课堂&。
一是大力提倡使用现代化教学手段。教师要树立现代教育观念，掌握计算机与网络基础知识，培养现代信息技术应用和多媒体课件制作能力，提高实验仪器设备的使用效率。二是用好省配优质教学光盘资源。积极配合省市&农村中小学优质教学资源进课堂&相关活动，加强对优质教学资源的收集和整合工作，确保&优质资源&高效进入课堂。
5.注重德育美育，以综合素质提升实现&高效课堂&。
各科教学都要合理运用德育和美育的原理，注重德育和美育渗透，积极引领学生求真、求异、求活，培养学生心智技能，塑造积极健康人格。帮助学生树立正确的人生观、价值观和审美观，以智育人，以育育人，以德育人，促进学生全面发展。
篇三：小学高效课堂实施方案
为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局20XX年工作要点和县教研室教学工作会议精神，更好的优化我校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，根据教管组制定的《上车湾镇教管组创建高效课堂实施方案》，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力争按照教管组要求，用3年的时间初步形成具有上车湾镇中心小学特色的高效课堂教学模式。现结合上车湾镇中心小学课堂教学实际，制定本实施方案：
一、创建高效课堂的指导思想
以县教育局20XX年工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导，结合《上车湾镇教管组创建高效课堂实施方案》和我校实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施&高效课堂&，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。
二、加强领导，健全组织机构
为加强领导，保证我校创建高效课堂活动的顺利开展，我校特成立创建高效课堂工作领导小组，指导和组织全校各学科创建高效课堂活动的开展。
组　长：朱培垓
副组长：裴建光、王正喜
成& 员：张楷谋、张冬莉、支军红、刘红莲、
揭又林、龚劲松、龚德平
三、创建高效课堂的基本思路和目标要求
（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程。
（二）工作目标
1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。
2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。
4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。
5、利用三年时间将我校各科教材的知识结构图绘制完成。
6、实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有上小特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。
四、创建高效课堂工作的主要内容
创建高效课堂需要有扎实有效的&课前&、&课中&、&课后&等重要环节作保证。学校通过加强教学管理，引导和促使全体教师在以下几个环节积极探索，努力实践，确保高效课堂创建工作的稳步推进。
（一）认真研读课标、教材。要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段教材，吃透教材在整个小学段中地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础。
（二）高度重视有效备课。要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），创造性地开展有效备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为创建高效课堂奠定基础。
（三）抓好课型研究。根据新课程标准探究 &新授课、讲评课、课、复习课、实验课、阅读指导课&六种课型的结构特征和教学要求，形成有效教学模式或教学流程。
1、新授课：把培养学生的问题意识和促进学生积极思考作为新授课主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思考、探究、讨论、合作；让学生进行针对性练习，建立起知识间的内在联系，形成解决问题的思路，确保课堂教学的有效、高效。
2、讲评课：教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解决问题思路、策略、技巧，特别要对错因的形成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。要引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高能力。
3、作文课：教师要重视学生写作兴趣的激发，重视作文的生成过程。让学生学会用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活， 鼓励学生富有创意的表达。教师要指导学生收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实学生的写作仓库。
4、复习课：通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。
5、实验课：根据新课程标准，结合学生实际和实验室条件，指导学生制定实验方案和准备实验材料、用具，组织学生进行自主探究性实验，规范学生的实验过程和操作方法；指导学生撰写实验小结，在实验中总结科学研究的一般方法，重点培养学生有思考行动实验设计方案和合作完成实验的能力。
6、阅读指导课：运用多种教学手段，保持学生的阅读兴趣。指导学生掌握系统科学的读书方法（浏览性泛读、探求性速读、品味性精读），培养学生良好的课外阅读习惯，使之有较丰富的语言积累，形成良好的语感。能独立阅读、初步鉴赏文学作品。能借助工具书阅读浅易文言文。
（四）优化作业设计。要求教师精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学生课业负担。继续深入开展&形象化作业&课题研究，倡导学生作业的个性化、多样化。
（五）加大考试与评价改革力度。建立有效促进学生发展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评价课题研究，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为创建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。
五、创建高效课堂的具体措施
（一）加强学习、统一思想，达成共识
积极组织全校教职工学习领会《上车湾镇教管组创建高效课堂工作方案》，深入领会高效课堂的内涵，站在打造满意学校的高度来充分认识创建高效课堂的重要意义。通过学习讨论，达成共识，把思想和行动统一到学校创建高效课堂的各项工作中来，努力形成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。
（二）教师要对自己的职业生涯做出具体规划。
从本月教师月例会开始，要求全体教师对自己的职业生涯做出一年、三年、甚至一生的规划，收集、整理、评比，力争使每一位教师心中有目标并努力向目标迈进，逐步提升自己的素质。
（三）创建书香校园，提高教师素质
从本学期开始，我校在前一阶段卓有成效的教书读书活动基础上，大力倡导教师通过&喜读书、乐探究&，逐步达到&善应用、会写作&的职业习惯，努力创建书香校园。时刻提醒教师努力做到修身八言：&读书、思考、应用、写作&。具体要求如下：
1、每位教师每半年至少读一本教育教学专著。
2、每位教师每学期写10000字以上的读书笔记（包括摘录、、反思，禁止全文摘抄，与自己所任教学科相关联）。每学期由学校统一发放学习笔记本50页100面以上。
3、每位教师每学年承担一个密切联系教学实际的科研课题，每期上好一节公开课，并注意及时总结。
&4、每一位教师每学期撰写一篇高质量的教学论文（包括经验总结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析、等）。
5、每一位教师每月读一本教学杂志，每天读一篇文章。
（四）通过即将到来的&班班通&工程，加强教师电子白板等业务培训，要求全体教师熟练掌握多媒体技术。
我校教师每学期使用多媒体上课要求达到50%以上，且要制作一个优秀的教学课件参与各级教学课件评比。
（五）重视常规管理，认真落实课堂环节，确保高效课堂实施
1、功夫用在备课上
教师要做到一日三省，扪心自问：&课，我备好了吗？课堂，自己满意吗？作业，我批改了吗？备课时至少要做到以下两点：
（1）在备课上，要做到四个结合：①与课标、教材、学情等相结合；②和画知识树（知识结构图）相结合③和使用电教手段相结合；④要和编制导学卡相结合。
（2）加强集体备课，要确保其形式与内容、时间与效果的统一。
集体备课要形成个人初备&&集体讨论&&课案生成&&个性设计&&课后反思的专业活动模式。在集体备课时，还要统一作业的布置，作业布置要精选适量。集体备课时间统一安排在每周的某一固定时间。开学初各备课组要制定备课组活动计划，明确每个人的说课内容和时间，并交教务处一份存档。
2、抓好课堂教学关键环节。
（1）坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到&三变&、&五让&，即：变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于30分钟。
（2）课堂教学要贯彻&自主性学习&的课堂教学模式。
课堂教学模式的初步框架：
创设情境、导入新课&自主预习、发现问题&合作交流、共同探究&解难释疑、拓展提升&达标测评、归纳总结
教师的作用：
设景激趣&展示目标&答疑解惑&点拨示范&精讲深化&迁移检测
学生的任务：
自学教材&讨论质疑&操作练习&归纳总结&迁移创新
（3）精讲多练，追求课堂效益最大化。坚持&三讲三不讲的原则&，一般情况下，教师讲课时间控制在25分钟以内，做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。
（4）强化课堂教学目标达成意识，提高目标达成度。
（5）教师上课要严格执行提前3分钟候课的规定，不得坐讲和拖堂，不得外出和接听电话，原则上教师讲解的时间不能超过25分钟（复习课除外）。
3、认真布置和批改作业。提倡作业分层布置。各科教师要严格控制学生的作业量，语文、思品、历史、地理、生物等学科的作业要在课堂上完成，数学学科的课后作业量平均不超过30分钟，英语、科学、物理、化学等学科的课后作业量平均不超过20分钟。作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。根据学生情况，适时写出激励性评语。坚决杜绝由学生代老师批改作业的现象。作业要全收全改，在确保作业批改质量的前提下，每学期各科作业批改次数为：语文平均每学期至少8篇作文；数学、英语同周课时数，思品、历史、地理不少于周课时的5/6，科学、理、化、生不少于周课时数的3 / 4。每学期减3周计算作业批改次数。学生的各科作业封面右上角均要写上编号，便于作业检查。作业批改要规范，要有明显的对错符号、批改日期等。
与小学高效课堂实施方案相关的文章