初一数学题 求解！！_百度知道
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　　1）、　　联合购票节约：980-60×10=380元；　　2）、　　解：设甲有x人，　　20x+15（60-x）=980　　20x+900-15x=980　　5x=80　　x=16　　乙=60-16=44人.
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太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！
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解：（1）98-60×1=38要节约38元（2分）（2）设乙团有x人，甲团有y人（x＜y）（3分）由题意得： {x+y=602x+1.5y=98或 {x+y=602x+y=98．（5分）解得：x1=16y1=44，x2=38y2=22．（6分）因x＜y，故x2=38不合题意，舍∴x=珐担粹杆诔访达诗惮涧16，y=44答：甲团44人，乙团16人（7分）&PS：思路就这样，数字你自己更改一下。
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出门在外也不愁初一数学题 求解 详细过程.._百度知道
初一数学题 求解 详细过程..
（二元一次方程组的解法）谢谢各位了,y的二元一次方程.,则求a+2b的值已知3x^(a+5b-5)-2y^(3a-6b-3)=5是关于x
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3=8/3=12/3a+2b=8/3+2×2&#47a+5b-5=13a-6b-3=1a+5b=63a-6b=43a+15b=183a-6b=415b-(-6b)=18-421b=14b=2/3a=6-5b=6-5×2&#47
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由题可知a+5b-5=3a-6b-3=0得a=15/7
b=20/7a+2b=55/7
解：由题意可知： a＋5b－5＝1
3a－6b－3＝1
解得：a＝8/3
a＋2b＝8/3＋2×2/3＝4.
这是考察概念的一道题，二元一次的意思是有两个未知数，而且每个未知数的次数都是1.
所以(a+5b-5)=1
(3a-6b-3)=1
解方程组，得 a=8/3
a+2b=8/3+2×2/3=12/3=4
因为是二元一次方程，所以x和y为一次幂，即：a+5b-5=1,3a-6b-3=1好啦，点到为止，加油~
因为3x^(a+5b-5)-2y^(3a-6b-3)=5是关于x,y的二元一次方程,所以可知：a+5b-5＝1
(1)3a-6b-3＝1
3a+15b-15＝3
（4）－（2）
=&21b-12=2
所以得出 b=2/3
将b的值代入（1）得出
a=8/3 所以a+2b＝8/3+2×(2/3)=4
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出门在外也不愁初中数学题求解_百度知道
初中数学题求解
它们中的一个是另一个的倍数从自然数1，2，求证，100这100个数中随意取出51个数来，3：其中一定有两个数，…99
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,10,985153,28.,643,.,12,40.47,4,56.,965，它们中的一个必是另一个的倍数,9449,20.99第一个数都是奇数共50个所以50个抽屉取51个数出来必有两数取自同一抽屉,8,14.抽屉原理.,这两个数..,807.,24.,6,2:构造抽屉(按倍数)1,48
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49×2分析。一个自然的想法是从数的质因数表示形式入手，1×24，5×23：5.那么随意取出51个数中：3。设第一个抽屉里放进数；第二个抽屉时放进数，5×2：1，3×22：设法制造抽屉，5×24，1×22：99，其中一个数是另一个数的倍数，3×2：49，1×2；（2）每个抽屉的里的数（除仅有的一个外），3×25.…………第五十个抽屉里放进数，1×25，1×23，3×23：51；第二十六个抽屉里放进数，3×24，其中一个数是另一个数的倍数；第三个抽屉里放进数，5×22，1×26，必有两个数同属一个抽屉，使它们符合如下条件；…………第二十五个抽屉里放进数：（1）不超过50个
用抽屉原理来解解设第一个抽屉里放进数：1，1×2,1×2^2，1×2^3，1×2^4，1×2^5，1×2^6；第二个抽屉时放进数：3，3×2，3×2^2，3×2^3，3×2^4，3×2^5；第三个抽屉里放进数：5，5×2，5×2^2，5×2^3，5×2^4；………………第二十五个抽屉里放进数：49，49×2；第二十六个抽屉里放进数：51.………………第五十个抽屉里放进数：99.那么随意取出51个数中，必有两个数同属一个抽屉，其中一个数是另一个数的倍数证毕
反正法：假设没有，则最多只能有一个偶数的所以51个数已定，50个奇数+29是3的倍数假设不成立，得证
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出门在外也不愁初一数学题求解_百度知道
初一数学题求解
已知甲班有一人捐6元，两班捐款的总数相同，其余每人都捐8元、(本题4分)光明中学9年级甲，其余每人都捐9元；乙班有一人捐13元.求甲、乙两班在为“希望工程”捐款活动中26，均多于300元且少于400元、乙两班学生总人数共是多少人
我要计算过程
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（y-x）=8又300&lt，甲班捐款为6+（x-1）*9即9x-3乙班捐款为13+（y-1）*8即8y+5则9x-3=8y+5即（x-8）/400所以x为34到44而x-8由26到36又y-x为整数设甲班捐款人数为x;9x-3&lt，乙班捐款人数为y
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设甲班有x人，乙班有y人6+9（x-1）=13+8（y-1）9x-3=8y+59x=8+8yx=（8+8y）/9300＜6+9（x-1）＜400300＜13+8（y-1）＜400x，y取整数
设甲班捐款人数为x，乙班捐款人数为y， 甲班捐款为6+（x-1）*9即9x-3 乙班捐款为13+（y-1）*8即8y+5 则9x-3=8y+5即（x-8）/（y-x）=8 又300&9x-3&400 所以x为34到44而x-8由26到36又y-x为整数， 所以能是8的倍数只有x-8=32即x=40 所以y-x=5则x=45,y=45所以x+y=85所以甲乙两班一共有85人
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出门在外也不愁+ ------- + -------
= 1 ，　　
a b　　求（ ————
/ （ ————
* ————
* ————
）的值　　
| a c |　　　　此处次方　　　　　　　　第二题：一根长为1米的木棒，第一次截取全长的1/2，第二次截取余下的1/3，第三次截取余下的1/4……如此截下去，问连续截2011次，共截取了多少米？　　　　　　此为儿子的初一国庆假期作业题，不会打数式啊，难倒我这文科艺术生~~~　　　　　　　　
楼主发言：1次 发图：0张
　　哎呀，第一题的数式你肿么了！　　上图　　
　　upupupupupupupup~~呼呼~~
　　第二题：共截取了1米啊　　第一题：看不懂哦
　　第一道没时间，大概是式子变换求解。。。第二道简单，一
减去 二分之一的2011次
　　补充一下：第二题，保留一位小数，答案是1米 ：）
　　看错了题，郁闷，无视我吧。。。。
　　第二题准确答案是：1-(1/2)*(2/3)*(3/4)*....*()=米　　共截取了米哦
　　@Darras 　20:17:17　　　　补充一下：第二题，保留一位小数，答案是1米 ：）　　-----------------------------　　不可能是1米啊，每次都截的截剩下的几分之几，理论上永远都截不完的
　　第1题：神啊，看不懂啊　　　　第2题：一共截取了米　　
　　@Darras 　20:17:17　　　　　　补充一下：第二题，保留一位小数，答案是1米 ：）　　　　-----------------------------　　　　不可能是1米啊，每次都截的截剩下的几分之几，理论上永远都截不完的 　　　　　　神马机器哦！肿么先进哩　　：）　　已经回复了准确答案了
　　第2题的通用公式：截取n次，一共截取了n/(n+1)米
　　@Darras 　20:21:39　　　　第二题准确答案是：1-(1/2)*(2/3)*(3/4)*....*()=米　　　　共截取了米哦　　-----------------------------　　喔，对了对了，多谢高手，还有一题恳请帮忙啊
　　第一题：-1，哈哈
　　第二题1米　　
　　@西哒 　20:02:52　　　　哎呀，第一题的数式你肿么了！　　　　上图　　　　　　　　-----------------------------　　第一题答案是：1.abc三个只能有一个是负的。　　第二题答案是：
截到最后剩下了（1/2）(2/3),,,(),所以截取了，1-剩下的。
　　@清香白莲素素 　20:34:31　　　　@西哒 　20:02:52　　　　　　哎呀，第一题的数式你肿么了！　　　　　　上图　　　　　　　　　　......　　－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－-　　打错了，第一个是 -1
　　@飞翔的大鹅 　20:31:12　　　　第一题：-1，哈哈　　-----------------------------　　不会是-1吧，前面小括号的2003次方是-1，后面大括号里分母有3个c,分子只有2个c,还多个 b ,约不完哪
　　数列1/n（n+1）的前2011项和。
　　1/1*2+1/2*3+1/3*4+1/4*5+....+1/n（n+1）=？当n=2011时。
　　@正日会成员 　20:38:43　　　　数列1/n（n+1）的前2011项和。　　-----------------------------　　谢谢，第二题已经解决了，请帮忙看看第一题吧
　　@西哒 　20:38:14　　　　@飞翔的大鹅 　20:31:12　　　　　　第一题：-1，哈哈　　　　-----------------------------　　　　不会是-1吧，前面小括号的2003次方是-1，后面大括号里分母有3个c,分子只有2个c,还多个 b ,约不完哪　　-----------------------------　　假设a=1，b=1，c=-1，满足题目条件，一切都搞定
　　两道好题,笫一题分类讨论,不妨设ab&0,c&0;笫二题是归纳法,上面答案均对。
　　@飞翔的大鹅 　20:43:15　　　　@西哒 　20:38:14　　　　　　@飞翔的大鹅 　20:31:12　　　　　　　　第一题：-1，哈哈　　　　　　-----------------------------　　　　　　不会是-1吧，前面小括号的2003次方是-1，后面大括号里分母有3个c,分子只有2个c,还多个 b ,约不完哪......　　-----------------------------　　按已知条件，不需假设的，只要abc 三个数两正一负就符合条件啰，我的答案是 -|c|/b,但怎么看都不像答案，这种题的答案不能带绝对值符号吧
　　楼主我大概看了一下你给的题目，答复如下：　　　　1、第一题你可能写错了一个字母，“bc/|ac|*ac/|bc|*ab/|ac|”中分母的绝对值中应该把一个|ab|误写作|ac|，如果是你写错了，那么这个题目的答案是-1。　　　　因为从已知a/|a|+|b|/b+|c|/c=1中，我们可以知道a,b,c三个数有且只有一个负数。　　　　这样易得(|abc|/abc)^2003=（-1)^2003=-1　　　　同理我们可以看到，bc/|ab|*ac/|bc|*ab/|ac|中，分子部分a,b,c各出现了两次，所有这部分的答案为正，那么这部分就等于1。　　　　综上所述，此题为-1。　　　　如果你没写错，题目的答案仍然同理为正。只不过“bc/|ac|*ac/|bc|*ab/|ac|”不能约分为1了，而是b/|c|（且b＞0）。这样这个题目最终的答案就是-|c|/b（b&0）.　　　　我估计对一个初中生，出题老师故意出成你写的这种，而是你抄错了，这道题目主要考察孩子对绝对值概念的理解！　　　　2、解：第2011次截取后剩下的木棒=1*（1-1/2）*（1-1/3）*......(1-1/2011)　　
我们很容易发现(1/2)*(2/3)......()*()这个分式连乘中前一项和后一项可以简单的约分，最后答案为1/2011。　　　　　　
截取了=1-1/11（米）　　　　
答：此题如上所述，连续截2011次后，共截取了米。　　　　
你可能注意到了，我写这两道题目的过程都很详细，而且对第二个题目还按照小学生应用题答题的格式书写。这是因为这是给孩子讲的题目，所以必须注意格式，大人不重视的事情却对孩子很重要。　　　　
不要忽视细节，要培养孩子认真的精神。　　　　
这两道题目都不难，但如果对初中的基本概念不熟悉，也会感到棘手。　　　　
希望我的回答，你能满意！　　　　 ：）
　　第一题的值是一1或负1
　　作者：程正明　回复日期：　20:58:14　 回复
　　　　　　第一题的值是一1或负1　　　　=================　　 你应该重新去初一好好学习一下。
　　@苏联解体的后悔者 　20:54:49　　　　-----------------------------　　　　谢谢您这么详细地解答，第一题是书本印刷的，确实没抄错，答案我算的也和您的答案一样，只是为何一定要 b&0 呢?　　　　您的解答已经叫儿子过来看了，再次感谢　　
　　对了，第二题我刚才做错了，谴责一下自己。　　　　　　
因为第一次截取1/2，以此类推，第2011次应该截取了1/2012。　　　　 　　
那么这个题目的答案应该是，方法不变。
　　啊啊啊啊啊啊啊啊！！！！全然不会啊！！！
　　作者：西哒　回复日期：　21:07:56　 回复
　　　　　　@苏联解体的后悔者 　20:54:49　　　　　　-----------------------------　　　　　　　　谢谢您这么详细地解答，第一题是书本印刷的，确实没抄错，答案我算的也和您的答案一样，只是为何一定要 b&0 呢?　　　　　　　　您的解答已经叫儿子过来看了，再次感谢　　============================　　　　
因为b如果不大于0，那最后的答案-|c|/b，就为正值了。　　　　
这与题目条件矛盾。　　　　
所以必须在答案中写清楚b&0，否则那个“bc/|ac|*ac/|bc|*ab/|ac|”的约分就不成立了。　　　　
a,b,c只有一个是负数，但我们不知道是那一个。但我们可以据此判定出题目答案肯定为负。　　　　
如果b&0，显然矛盾了。　　　　
　　初一。。。。。。。。。　　完了，以后儿子怎么教育啊，我还以为我可以辅导到初中呢，看来小学能否搞完都危险了。
　　第二题是2012分之2011……第一题没看明天，手机问题！楼主看下正确答案是不是？看算了好久，学生太苦了！　　
　　作者：wj0717　回复日期：　21:14:21　 回复
　　　　　　初一。。。。。。。。。　　　　完了，以后儿子怎么教育啊，我还以为我可以辅导到初中呢，看来小学能否搞完都危险了。　　=====================　　　　
哥们别小看小学。　　　　　　
我曾经是全国希望杯数学竞赛初中组的一等奖获得者，可仍然有时候会被很多小孩的怪题难倒。　　　　
教育孩子其实就是跟他一起学习，享受这个过程吧！　　　　
陪着孩子学习、阅读、做手工，如果是男孩再培养培养他的责任感，这才是一个家长应该做的，再难也要如此。
　　有人算在了前面，就快了1秒嘛，开始没算出来是因为这个题有陷阱，　　
　　@苏联解体的后悔者 　21:13:40　　　　作者：西哒　回复日期：　21:07:56　 回复　　　　　　　　　　@苏联解体的后悔者 　20:54:49　　　　　　　　-----------------------------　　　　　　......　　-----------------------------　　b&0的道理我懂了，呵呵，受教，感谢悉心指导，祝愿以上每一位乐于助人的TYer都幸福快乐！
　　第一题由条件一得知，abc中必然有一个为负数　　所以式2中，（）内值为-1；2003次方为-1，后面把分子乘起来=a^2*b^2*C^2,为正值，分母中无论ac/|ac|=-1还是b/|b|=-1值均为-1　　所以题目最后=1　　　　第二题不说了　　
　　回复第28楼，@苏联解体的后悔者　　　　　　对了，第二题我刚才做错了，谴责一下自己。　　　　　　　　　　　　
因为第一次截取1/2，以此类推，第...　　--------------------------　　我佩服你啊　　　　
　　楼主你说书上第一题就是这样，其实我强烈怀疑印刷错误。　　题目中第一个分母应当是|ab|而非|ac|。　　对初一的学生主要考察绝对值的概念。
　　第一题的答案是-1.　　式子1，说明了，a，b，c中有一个是负数，这样才能抵消两位，留一位等于1.　　式子2，前一部分2003为奇数，尔abc中有一为负所以前一部分为负，后一部分分母上都是平方，分子上都是绝对值，所以应得1.　　所以答案是-1。
　　大侠们，初一你就学阵列了？你当老师还不吓死孩子。　　初一只需了代数初步吧？
　　作者：西哒　回复日期：　21:07:56　 回复 　　　　　　　　　　@苏联解体的后悔者 　20:54:49　　　　　　　　-----------------------------　　　　　　　　　　　　谢谢您这么详细地解答，第一题是书本印刷的，确实没抄错，答案我算的也和您的答案一样，只是为何一定要 b&0 呢?　　　　　　　　　　　　您的解答已经叫儿子过来看了，再次感谢　　　　============================　　　　　　　　 因为b如果不大于0，那最后的答案-|c|/b，就为正值了。　　　　　　　　 这与题目条件矛盾。　　　　　　　　 所以必须在答案中写清楚b&0，否则那个“bc/|ac|*ac/|bc|*ab/|ac|”的约分就不成立了。　　　　　　　　 a,b,c只有一个是负数，但我们不知道是那一个。但我们可以据此判定出题目答案肯定为负。　　　　　　　　 如果b&0，显然矛盾了。　　　　——————————————————————————————————　　bc/|ac|*ac/|bc|*ab/|ac|是不是等于a平方*b平方*c平方/|a平方*b平方*c平方|？
　　至于2题我不想回答，只有我们中国人对一段绳子才纠结着要割2011次，没有啥实际意义，对于孩子而言，实际的应用题才是最好的，而像这种应付考试的题目实在是害人匪浅了。
　　第一题
　　　　第二题
　　补充下第一题如果印刷没错误，那答案是-|c|/b。
　　@雨雪霏霏1 　23:02:04　　　　第一题 　　　　　　　　第二题 -|b/c|　　-----------------------------　　　　　　　　第一题
-|b/c|　　　　第二题
　　@九论 　22:48:34　　　　作者：西哒　回复日期：　21:07:56　 回复　　　　　　　　　　　　　　@苏联解体的后悔者 　20:54:49　　　　　　　　　　-----------------------------　　　　　　　　......　　-----------------------------　　分母部分只有一个b,3个c,所以不能等于a平方*b平方*c平方/|a平方*b平方*c平方|
　　谢谢楼上两位，问题已经解决了
　　第一题只能判断a.b.c中有一个是负数　　　　　　答案--|b/c|　　　　　　　　为何要注明b大于0呢
这个答案已经保证了为负
--|b/c|　　
　　@西哒 　23:07:13　　　　谢谢楼上两位，问题已经解决了　　-----------------------------　　　　俺看了上面的，觉得不需要注明b大于0的
　　只能判断出a。b.c只有其中一个是负数　　　　　　　　并不能判断是哪一个，　　　　　　为何要注明b大于0呢 这个答案已经保证了为负 --|b/c|　　
　　仅有的条件是不能判断出b大于0的　　　　俺认为这就是考对绝对值的理解　　　　答案为--|b/c|　　
　　@雨雪霏霏1 　23:12:11　　　　只能判断出a。b.c只有其中一个是负数　　　　　　　　　　　　　　　　并不能判断是哪一个，......　　-----------------------------　　是的，我觉得这个答案也很好，不知道老师那里的标准答案是什么　　　　大家都知道，在中国的中小学教育中，答案都是封闭的，唯一的，嘎嘎
　　在绝对值内约分即可
　　@西哒 　23:15:25　　　　@雨雪霏霏1 　23:12:11　　　　　　只能判断出a。b.c只有其中一个是负数　　　　　　　　　　　　　　　　　　......　　-----------------------------　　记住在绝对内约分　　　　这就是考绝对值的概念嘛　　　　你让上面那位朋友看看，是不能判断b大于0的
　　答案为--|b/c|　　　　
　　@雨雪霏霏1 　23:21:49　　　　答案为--|b/c|　　　　　　　　　　-----------------------------　　唯一答案
　　笔误　　　　　　　　--|c/b|　　
　　上面的第一题答案应为。　　　　--|c/b|　　　　　　
　　第一题-1，第二题没意思，只是麻烦而已
　　@雨雪霏霏1 　23:26:54　　　　上面的第一题答案应为。　　　　　　　　--|c/b|　　　　　　　　......　　-----------------------------　　不用注明b大于0
这个是判断不出的
　　最后　　　　　　第一题
-|c/b|　　　　　　　　　　第二题
　　第一题
-|c/b|　　　　　　　　第二题
　　　　　　俺收藏　　　　等初中老师给出正确答案　　　　哈哈哈
　　@雨雪霏霏1 　23:34:51　　　　第一题 -|c/b|　　　　　　　　　　　　第二题 　　　　　　　　......　　-----------------------------　　嗯嗯，得到答案我会发布的　　　　上面有不少人把第一题看错了，不仔细啊，要是小孩子就要被家长老师狠狠数落了~~哈哈
　　@西哒 　23:42:16　　　　@雨雪霏霏1 　23:34:51　　　　　　第一题 -|c/b|　　　　　　　　　　　　　　　　第二题 　　　　　　......　　-----------------------------　　第一题就是考对绝对值的理解　　　　俺不是数学系的，但是理科生　　　　　　　　
　　手拿3分　　
　　.第一题答案是1
　　中国的数学，搞得这么难，有他妈的的必要吗！！！！！！！！
　　第一题：－1　　abc 不能为0，否则没有意义。　　若a＞0,则b=-c,然后明显答案为-1。　　若a &0,则b=c,同样结果明显为-1。　　　　
　　　　作者：雨雪霏霏1　回复日期：　23:08:39　 回复
　　　　　　第一题只能判断a.b.c中有一个是负数　　　　　　　　　　　　答案--|b/c|　　　　　　　　　　　　　　为何要注明b大于0呢 这个答案已经保证了为负 --|b/c|　　===========================　　
你这个与我注明（b&0）,不是换汤不换药吗？　　　　　　
你实际上是在计算完了之后，直接取了b的绝对值。　　　　
而我注明了，这个结果成立，b只能取&0,如果不是这样这个表达式是错误的。　　　　　　
从数学逻辑的角度看，你的解法有一定的问题，因为你是在没有任何说明的情况下直接给b取了绝对值。　　　　
而事实上，这个表达式之所以可以约分而来，正是你给b取绝对值才成立的。　　　　
这只是这个问题的一种情况。　　　　
因为正如你所述a,b,c，有且只有一个负数，你并不知道是那个。　　　　
如果b是负数，这个题目的答案就是|c|/b。　　　　
所以，我反对你的直接加绝对值的作法，至少因果关系现在还不能颠倒，虽然中微子超光速也许是真的。
　　作者：雨雪霏霏1　回复日期：　23:08:39　 回复 　　===========　　
对了，看了你的解释后，对我也有所触动。　　　　　　
我认为这道题目，如果要求逻辑完美。　　　　
应该在约分前，先考虑a,b,c三个数各自为正、负的6种不同情况。　　　　
然后经过整合得出正确的答案。　　　　　　
而你给出的答案显然更完备，因为无论a,b,c的正负如何，你给的表达式都可以。　　　　 -|c/b|　　　　 这样才应该是最终答案。　　 　　
　　手机，第一题看不懂，乱的，第二题，正解，　　
　　太简单，负一；2011除以2022　　
　　第二题答案：接近１米．
　　@苏联解体的后悔者 　01:16:07　　　　作者：雨雪霏霏1　回复日期：　23:08:39　 回复　　　　===========　　　　 对了，看了你的解释后，对我也有所触动。　　　　　　　　......　　-----------------------------　　此题就是考察学生对绝对值的理解，呵呵　　　　演算过程是理解，得出的答案-|c/b|是检验学生对绝对值概念的应用　　　　做题者做完连出题者的思路的清楚的话，想不对都难　　　　　　理科的学问都讲究逻辑，这也是很多人学习数学的目的，你的演算过程很详细，在给出最后答案时复杂化（b大于0）了。。。。呵呵，　　　　　　　　　　　　
　　我在想LZ的用意，是想说初一就搞如此的题，教育？还是简单的来寻解？来娱乐大众？来调查诋毁国民的智商？　　　　不过还是要给你个正解，不要有下次来玩此把戏了。一，说的是正负。abc三个对象的环境都一样，没有主次，所以任意一项为负与其它两项相吸引。结果为负一。　　二，楼上都有解答。理论数字化是成立的。让教育部门，让那出题的家伙来回答。不想骂这些粪草，只想用那根一m长的棍子抽他们。我念的书就到排列组合那里终止了，不错，都够用了。与一些大学生朋友甚至荣誉更高的人聊天，很有趣。大家发现没有。他们很善良，哈哈。他们很纯，哈哈。他们很傻，哈哈。他们很浅薄，哈哈。他们把abcd用到了极致，哈哈。他们考虑问题很单一，哈哈。……不知他们什么时候学了一些奇怪的词（商机，特色），时常挂嘴边，以为很厉害。教育怎能不让人担忧？就刚才那题，你题目竟然是应用，结合了生活中的棍子。却与现实……若精确的清算。你第一刀就不合格了，刀口损耗。若不管损耗，第二刀你无发找到最准确的位置。别说两千刀，以后的数值越来越小…十刀都是难事。什么叫误人子弟，你连接了生活，却实际脱离很远。带你进了门，却毫无相干，甚至错误的往死亡方向引。执著于结果，abcd。大学生问题很多，能力低，思维简单，甚至很多常识性的东西都不懂。其实都有原因能找到。…
　　@苏联解体的后悔者 　21:07:59　　----------------　　这同志很好，不必谴责吧！看到你很开心
　　作者：雨雪霏霏1　回复日期：　07:44:04　 回复
　　　　　　@苏联解体的后悔者 　01:16:07　　　　　　作者：雨雪霏霏1　回复日期：　23:08:39　 回复　　　　　　===========　　　　　　 对了，看了你的解释后，对我也有所触动。　　　　　　　　　　　　......　　　　-----------------------------　　　　此题就是考察学生对绝对值的理解，呵呵　　　　　　　　演算过程是理解，得出的答案-|c/b|是检验学生对绝对值概念的应用　　　　　　　　做题者做完连出题者的思路的清楚的话，想不对都难　　　　　　　　　　　　理科的学问都讲究逻辑，这也是很多人学习数学的目的，你的演算过程很详细，在给出最后答案时复杂化（b大于0）了。。。。呵呵，　　=============　　
如果不分情况，直接加绝对值，这在逻辑上不完美。　　　　
所以我认为应该首先在约分前考虑清楚a,b,c的正负情况。　　　　
你给出的答案虽然正确，但如果没有分情况的话，那仅仅是一个巧合，因为中间的过程不一样。a,b,c的正负不同，约分的情况会不同，虽然由于条件限定结果的正负是一样的，但得到这个结果的过程并不相同。　　　　
这也是为什么我要修正自己答案的原因。　　　　
你给出的答案，和我限定（b&0）本质上是一样的。虽然我考虑了b的正负情况，但却忽略了a,c的正负情况，所以从逻辑上说这也并不完美。
　　第1 题
从已知可以看出abc三个数，必须是两正一负才能满=1的条件　　
最后结果为-c/b　　
除号前面，肯定是-1，后面是正的b/c,因为分子ac*bc*ab中，abc都是两个，最后肯定是正值，而分母不用说，肯定也是正值，最后约分就剩下b/c,所以最终结果是-c/b　　　　第二题正解楼上有人答了，我再顶一下：1-(1/2)*(2/3)*(3/4)*....*()=米　　即1/2012
这个上面有正确答案了，我再支持一下！
　　第一题答案为1，abc两负一正，2003次方括号内为1，除号后为1，所以答案为1
　　@苏联解体的后悔者 　11:41:10　　　　作者：雨雪霏霏1　回复日期：　07:44:04　 回复　　　　　　　　　　@苏联解体的后悔者 　01:16:07　　　　　　　　作者：雨雪霏霏1　回复日期：　23:08:39　 回复　　　　　　　　===========......　　-----------------------------　　　　逻辑完美很简单啊　　　　c的平方=|c|的平方这还用证明吗　　　　直接进入绝对值内约分　　　　　　
　　@雨雪霏霏1 　22:15:48　　　　@苏联解体的后悔者 　11:41:10　　　　　　作者：雨雪霏霏1　回复日期：　07:44:04　 回复　　　　　　　　　　　　　　@苏联解体的后悔者 　01:16:07　　　　　　　　　　作者：雨雪霏霏1　回复日期：　23:08:39　 回复......　　-----------------------------　　　　　　既然你能约分掉a，c为何不接着应用同一理论反着用，把b放进绝对值里　　　　哈哈哈　　
　　@雨雪霏霏1 　22:21:15　　　　@雨雪霏霏1 　22:15:48　　　　　　@苏联解体的后悔者 　11:41:10　　　　　　　　作者：雨雪霏霏1　回复日期：　07:44:04　 回复　　　　　　　　　　　　　　　　　　@苏联解体的后悔者 　01:16:07......　　-----------------------------　　理论根据就是　　　　某数的平方等于次数绝对值的平方　　　　上面的难道不是定理，需要证明吗？？　　　　顺着能用，反着就不能用？？
　　理论根据就是　　　　　　　　某数的平方等于此数绝对值的平方　　　　　　　　上面的难道不是定理，需要证明吗？？　　　　　　　　顺着能用，反着就不能用？？ 哈哈哈
　　目前题目给的条件只能得出-|c/b|　　　　这个唯一解　　　　你何必去论证a。b，c的正负关系，哈哈哈，有必要吗　　　　你就是把a.b.c.分别各自为负的三种情况全写出来　　　　你看看答案是不是全部被-|c/b|概括，哈哈哈　　　　打个比方人家问你身上有多少钱?你说有100　　　　你还会继续说这100如果用10就剩90，如果用20就剩80，如果用30就剩70.。。。。。。。。。何必呢
　　不用再辩了，就是-|c/b|
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