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时间：2014-12-04 14:29
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中 字在田字格的占格
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＞＞＞观察田字格，看看下列字在田字格中占什么位置，描一描，再写一写..
观察田字格，看看下列字在田字格中占什么位置，描一描，再写一写。
题型：填空题难度：偏易来源：同步题
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“观察田字格，看看下列字在田字格中占什么位置，描一描，再写一写..”主要考查你对&&写字&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
写字：既是对我国汉字的书写，对于小学生，写字过程中主要注意：1、注意笔顺。 2、不要写错别字。养成良好的书写习惯及注意事项：1、书写姿势书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。2、执笔姿势执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔（有些人用左手写字）大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50。左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。3、书写方法俗话说，字如其人。那么该如何用笔在自己的手里运用自如，炉火纯青来写出一手漂亮的好字呢？如果是钢笔字，可买张字帖，和写字贴，慢慢临摹。字和人一样，有重心，从头到脚，都是一条直线，所以人看起来不会倒。那么初学者来写字的时候可以运用这个道理来写写字了，在临摹的基础上，先保持字不会‘倒’，特别是对于小孩子。小孩子想写好字就必须得首先把字写工整，写正，然后再练技巧，再练好看。那么想要练一手字，就得从小抓起，不仅要抓字，还要抓姿势，这样孩子才能在健康的基础上来练好字。蒙恬写字故事：&&&&&&&蒙恬是春秋时期的秦国大将，公元前二二三年，蒙恬带兵在外作战，他都要定期写战报呈送秦王。当时，人们用竹签写字，很不方便，一个字蘸了墨没写几笔又要蘸，而写一份报告要很久的时间。一天，蒙恬打猎时看见一只兔子的尾巴在地上拖出了血迹，心中不由来了灵感。他立刻剪下一些兔尾毛，插在竹管上，试著用它来写字。可是兔毛油光光的，不吸墨。蒙恬又试了几次，效果还是不行，于是随手把那支「兔毛笔」扔进了门前的石坑里。有一天，他无意中看见了那支被自己扔掉的毛笔。捡起来后，他发现湿漉漉的兔毛变得更白了。他将兔毛笔往墨盘里一蘸，兔尾竟变得非常「听话」，写起字来非常流畅。原来，石坑里的水含有石灰质。经碱性水的浸泡，兔毛的油脂去掉了，变得柔顺起来，传说这就是毛笔的来历。&&&&&&&&历史上对于蒙恬造笔的说法有一些记载。《太平御览》引《博物志》曰：「蒙恬造笔。」崔豹在《古今注》中也说：「自蒙恬始造，即秦笔耳。以枯木为管，鹿毛为柱，羊毛为被。所谓苍毫，非兔毫竹管也。」但事实上，出土的文物已证明，毛笔远在蒙恬造笔之前就有了。汉许慎的《说文解字》说：「秦谓之笔，楚谓之聿，吴谓之不律，燕谓之弗。」先秦书籍中没有「笔」字，而「笔」字早在商代就出现了，秦始皇只是统一了笔的叫法，可见笔是早于秦代就存在的。&&&&&&&&&清代大学者赵翼在《孩馀丛考》中的「造笔不始蒙恬」条中写道：「笔不始于蒙恬明矣。或恬所造，精于前人，遂独擅其名耳。」看来，这一评述还是有所根据的。唐代韩愈《毛颖传》以笔拟人其中也提到蒙恬伐中山，俘捉毛颖，秦始皇宠之，封毛颖为「管城子」。后世又以「毛颖」、「管城子」为笔的代称。除此之外，毛笔的别名还有「毛锥子」、「中书君」、「龙须友」、「尖头奴」等，这是后话。&&&&&&&& 现代人越来越少运用毛笔来写字了，取而代之的是后来的钢笔、原子笔，现在又进步到鼠标了。记得我们念书时，如果因为成绩好而得到一支钢笔的奖赏，那才真是一件了不得的事情。好笑的是，现在我们的孩子们有的连钢笔是什麽模样都没有见过，更不会了解毛笔的由来，这是喜或忧呢？
发现相似题
与“观察田字格，看看下列字在田字格中占什么位置，描一描，再写一写..”考查相似的试题有：
423804839938904653443504335295、一株紫丁香_百度文库
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<em id="authorposton12-11-1 19:10
查看: 39040&
汉字的占格问题、笔顺问题，你是否也遇到过。正巧从一姐们儿处得一能查询此问题的网站，特与大家分享。
+ 20很棒！
+ 20呼呼很牛~~总评分:&金币 + 40&&
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<em id="authorposton12-11-2 00:56
很好地学习方式，谢谢！
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这个学校还真的很不错呢！
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挺有用的，谢谢
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提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
下面这个是从网上下的flash跟顶楼的所说内容是一样的，原来只是2500个汉字的flash，我给加了一个网页，下载以后，只要点其中的那个index.htm文件就可显示这2500个汉字。/share/link?shareid=98090&uk=2
是 flash 做的, 至少可以下载有链接的吧 ...
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真的很好啊，分享了
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<em id="authorposton12-11-2 09:04
学习了，谢谢分享！
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<em id="authorposton12-11-2 09:13
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一年级,正是用的时候,谢谢分享
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学习了，谢谢！
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<em id="authorposton12-11-2 12:19
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<em id="authorposton12-11-2 12:31
挺好的，试着查了几个字，很详细，感谢分享
好东西就要大家一起分享，把这个顶起来，让更多的家长受益吧。
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<em id="authorposton12-11-2 12:59
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上海市水丰路小学分校 ...
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<em id="authorposton12-11-2 13:58
wodeyuding 发表于
08:45 谢谢。有下载版本吗？是 flash 做的, 至少可以下载有链接的吧 ...
下面这个是从网上下的flash跟顶楼的所说内容是一样的，原来只是2500个汉字的flash，我给加了一个网页，下载以后，只要点其中的那个index.htm文件就可显示这2500个汉字。/share/link?shareid=98090&uk=2
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教学目标：
&&&&1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
&&&&2正确、流利地朗读课文，背诵课文。
&&&&3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
重点难点：
&&&&重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
&&&&难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学过程：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&& 第一课时
一、设置情景，引入课题
&&&&一、复习导入（出示春暖花开的录像）
春天来了，春姑娘踏着轻盈的脚步来到我们身边，鸟语花香，山清水秀，蓝天碧野，一切都是这样生机勃勃。春姑娘给我们带来了这么美的春天，谁能把课文也美美地读一读？（出示课文）
1看图说话。
&&挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
&&&&2引入课题。
&&&&这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
&&&&3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
二、初读课文，读准字音
&&&&二、认读生字
1、春姑娘想考考大家，她带来了生词宝宝，看看你认识吗？
（幻灯片出示“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”）
（1）、自己大声读一读，要求读正确，遇到不认识的字词可以问老师，也可以问同桌。
（2）、谁想挑战自己（4人,每人读5个）（点一下出一个词）（老师说优点，声音洪亮，全部正确，吐字清楚。）
3、出示会认生字（卡片）。
（1）这些生字你认识吗？（一个一个出示生字卡片）
（2）下面咱们比一比哪列小火车开得声音最洪亮，而且最连贯，没有一次磕绊，给这列小火车一朵红花。
1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
&&&&2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
&&&&3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
&&&&4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
&&&&5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。
&&&&6指名读全文；评读。
三、再读课文，读中感悟
&&&&1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
&&&&2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。
&&&&3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。
&&&&4指名读、评读。
&&&&5把课文美美地读给你的同桌听。
全体诵读课文。
&&&&7指导背诵课文。
&&&&8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
四、总结全文，布置作业
&&&&1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）
&&&&2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
第二课时
一、复习引入
&&&&1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？
&&&&2再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？
二、学习生字
&&&&1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。
&&&&2去掉拼音读生字词，开火车读。
&&&&3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？
&&&&4你能用哪个字来组词或说一句话？
&&&&5观察这几个要求写的字，你发现了什么？
&&&&6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。
&&&&7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。
&&&&8老师检评。
四、书写指导，感受字形美。
（一）、四个字书空写笔顺。
1、出示四个字
2、不仅认识我们还要会写，笔顺要正确。
3、山
（1）山的第二笔是“竖折”，伸出手指跟老师一起写，我们一起来写山的笔顺，指2生书空。书写顺序是先中间后两边。
4、水：
（1）、师：水的第二笔是“横折撇”，书空“横折撇”（2）。最后两笔是“撇”和“捺”，不要写成一笔。
（2）谁来写一写水的笔顺，2生。书写顺序也是先中间后两边。
5、田：
（1）谁来写一写田的笔顺。
（2）让坐在里面的“十”字朋友先进去，最后一笔是“横”，把门关住了，这种全包围结构的字一定要“先里面后封口”。
6、雨：
（1）学生书空。
（二）占格（再次四个字出现）
1、认真观察这四个字的每一笔是在田字格中怎样占格的，看谁火眼晶晶，观察得最仔细。（一个一个说）
（1）“山”字的起笔“竖”要写在竖中线上，“折”略往上提，最后一笔“竖”略超出最下部的“折”。
（2）“水”字的起笔“竖钩”在竖中线上，竖钩写歪了，“水”字就要倒了。“水”左右要对称。
（3）田的里面的横竖分别在横竖中线上。
（4）雨竖在竖中线上，四个点要对齐。
（三）下面我们在本子上每个字写两遍，等会儿要在前面投影上展示，一定写得认真又漂亮。
（四）找典型在前展评。三、布置作业
&&&&1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
&&&&2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
这节课，我们重点学习了4个汉字，孩子们中华汉字生动形象，传播文明，盖世无双，篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄，狂草奔放，凤舞龙翔，希望我们一（7）班的每个孩子都能热爱我们的文字，写好我们的汉字。
板书设计：
山水&& 鸟儿叫
树草&& 山花笑
苗田&& 风雨绿
&教学反思：本节课的教学，我做到了以读为主，读中感悟，重视了识字教学，同时教师能用欣赏的眼光来看待每一个孩子，激发了学生的学习积极性，培养了学生的学习能力，教学效果良好。
教学目标：
&&&&1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。
&&&&2正确、流利地朗读和背诵课文。
&&&&3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。
重点难点：
&&&&重点：正确、流利地朗读和背诵课文。
&&&&难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
教具准备：
&&&&挂图、生字卡片
教学时间：
&&&&两课时。
教学设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、激趣引入，揭示课题
&& 1、下面，我们一起走进大课堂。昨天，我们学了《山青青》这篇课文，欣赏了春天美丽的景色，今天，老师要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。
2、齐读课题两遍。
3、理解课题：小树谣即写小树的歌谣。
&1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?
&&&&2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?
二、初读课文，读通读顺
&初读课文，读通读顺
1、自读课文，根据拼音反复朗读，读准字音，读通句子。
2、标出自己不会的字词，可以请同桌帮助解决，也可以请教老师。
3、数一数，课文一共有几小节，标上序号。
4、指名学生分小节朗读课文，帮助正音。（老师请三个小朋友来分别读，其余小朋友仔细听，看谁读得准确，流利。）
5、师带读课文，整体感知：课文中写了一棵怎样的小树？&1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。
&&&&2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。
&&&&3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。
&4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。
&&&&5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
&&&&6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。
&&&&7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)
三、再读课文，读中感悟
&&&&1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?
&&&&2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。
&&&&3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?
&&&&(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。
&&&&(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。
&&&&(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?
4、出示“红了花蕊，红了花苞”带读词语。你从“红”字，感受到花开得怎样？花蕊，花苞都红了，小树的花一定开得很鲜艳，很美丽。
5、指导朗读。四、图文结合，读中感悟
学习第一节
1、出示图片，看，老师把小树带进了教室。春天像慈爱的母亲，用自己温暖的双手拂过大地。在春风的吹拂下，说说小树有什么变化？用“小树——”说完整的句子。
2、指名反馈
3、看看课文哪一节，也是讲这个意思。指名读第一节。
4、你又是从哪些词知道的。读懂文中的关键词句，出示词语“绿了嫩芽，绿了树梢”，带读两遍。好一个“绿”字，不仅体现了小树在春天的变化，还体现出了小树的生气勃勃。
5、指导朗读。
师：原本光秃秃的小树披上了绿色的新装，显得那么生机。你喜欢春天这样美丽的景象吗？那就让我们读出对小树的喜爱吧。（把“绿”读得稍重一些，语速稍慢）
6、指名朗读，带读。
学习第二节
1、更让你感到惊喜，神奇在后面呢，小朋友休息一下。（出示图片）看，春天又像一个魔术师，小树在春风里又有了什么变化？
2、指名反馈。
3、看看课文哪一节，哪一句话也是讲这个意思。指名读
师：小树在温暖的春风里乐开了花，你一定为春天神奇的魔力所折服吧，那就让我们读出自己的感觉吧！。
6、分男女同学读。
学习第三节
1、看，谁被小树召唤过来了？（出示小鸟）出示（召唤），你是怎么理解的呢？小鸟为什么会被召唤过来呢？（原来小鸟是被小树的美丽和生机吸引过来的。）
2、小树会对小鸟说什么呢？自读第三小节，画出小树对小鸟说的话。指名读。
3、多会说话的小树呀，小朋友们喜欢这样的小树吗？为什么？（坚强，勇敢）
4、现在我也要做一棵坚强，勇敢的小树，你们就是一只只会唱歌的小鸟，你们听了我的话，会说什么呢？（拓展思维，想象说话）
5、角色表演朗读，学生扮演“小树与小鸟”进行对话。四、总结全文，回归整体
&&&&这节课，你知道了些什么?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、复习，引入新课
&&&&1认读生字。
&&&&2回忆课文内容。
二、背诵，诵中感悟
&&&&1谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵，同桌互相背背看。
&&&&3指名背；会背的同学站起来背。
三、再读感悟
1、理解一、二小节。春天来了，小树有什么变化？小树心情怎么样？边读课文边看图，找找小树的变化。指导朗读，体会小树的喜悦心情。
2、重点学习第三小节。指名读这一节，思考这小节讲的是什么？
3、画出小树对小鸟说的话，反复读一读。
4、小树长成大树，会是什么样子？会有什么用处？抓住“召唤”一词，理解小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想。
5、小鸟听了小树的话会说些什么呢？展开想象说一说。
6、小树不仅能为小鸟遮风挡雨，它还有很多用处，谁来告诉大家？（如果有同学表现出对树的厌烦，教师应当正确引导，切不可盲目批判。）
7、树有这么多的用处，我们应该怎样对待它？引导学生爱惜树木，保护环境。
8、多可爱的小树啊！它不仅关心、爱护着小鸟，还让我们呼吸着新鲜空气，我们更要好好地爱护小树
9、有感情地齐读课文。
三、书写，学会生字
&&&&1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
&&&&2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。
&&&&3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。
&&&&4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。
&&&&5指导学生先描红，再独立书写。
&&&&6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。
四、识词，积累运用
&&&&1认读“词语花篮”里的词。
&&&&2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。
&&&&3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。
五、总结提升，读好课文
1、教师总结：多么美丽，多么勇敢，多么坚强的小树，它挡住狂风暴雨，让小鸟们有一个温暖的家。其实，小树不仅关心、保护着小鸟，它还能净化空气，让我们呼吸新鲜的空气，我们更应该好好爱护小树。说说你将怎样保护小树？
2、学生有感情地读课文。
3、尝试背诵课文。板书设计：
嫩芽&&&&&&&&&&&&&&
绿&&&&&&&&&&&&&&&&
树梢&&&&&&&&&&&&&&&
等小树----大树（小鸟筑巢）
&教学反思：本课生字较多，要充分考虑学生的差异，把差异作为一种教学资源。出示生字后，可以问一问学生，哪些生字以前就认识了，怎样认识的，引导学生充分交流借鉴，提高识字的效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字，如：拆一拆（“召”）、合一合（“唱”、“歌”）、编顺口溜等等。
、古诗两首
&&&&1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。
&&&&2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。
&&&&3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。
&&&&4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点
&&&&1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。
&&&&2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
&&&挂图、字卡。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&一、谈话：
&&&&前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌）
&&&&背得真好！
（一）导入：
老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。
（二）出示图片：
1．老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？
对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）
&&&&同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候的文人也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗（图片（或看书）出示《春晓》诗文。）。
二、简介作者和课文
1．作者：唐代诗人孟浩然。
2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。
3．范读课文。
二、读课文，读准字音：
&&&&请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）
&&&&&1．检查读音情况：
&&&&（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。
&&&&（2）讨论认准这些字的方法：春
三、再读诗文：检查读音。
&&&&1．自由读。
&&&&2．同桌互相读。
&&&&3．指名读。
四、检查自学情况
1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读——齐读）
2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（注意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读——齐读）
3．连起来读一读古诗。
五、指名朗读、背诵
1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。
春眠／不觉／晓，
处处／闻／啼鸟。
夜来／风雨／声，
花落／知／多少。
2．背诵课文。（指名、分组、齐背）四、识字、理解、感悟、朗读：
&&&&学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。
&&&&具体解决问题：
&&&&（1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。
&&&&A学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。既而理解“春”的意思，指名进行组次练习。
&&&&B读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的地方？
&&&&C结合“日字旁”理解字义——与太阳有关。指早晨。
&&&&D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？
&&&&（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：
&&&&A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读：春眠/不觉晓。
&&&&B：处处闻啼鸟：通过图片演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处/闻啼鸟。
&&&&学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。
&&&&C：夜来风雨声，花落知多少。：通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。
&&&&D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。
&&&&E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二笔是竖，不要写成“竖钩”。区别多音字“shǎo”“sh&o”。
&&&&F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。
五、熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等
六、写字：
少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己描、写。互评。）
处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。
知：左右对比，可以用画线法比较：
&&&&左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。
春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、长短。）
&&&&[针对不同的字，通过不同方式进行指导，调动学生积极性、发挥学生的主动性、提供合作时间与空间。重点突破难点。]
六、指导写字
觉：“学”下面的的“子”换成“见”。
夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。
雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。
声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。
知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。
少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。
七、抄写生字（完成课后练习2）
八、巩固练习
1．填空。（完成课后练习3）
指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。
2．朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）
七、布置作业：
1．必做：背诵古诗、抄写生字。
2．选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。
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一、谈话导入、解题、学习“村居”。
1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？
2、学生背诵《春晓》
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。
4、齐读课题，学习“村”：
问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。）
二、激发兴趣、整体感知。
1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）
2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？&&&&3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？
三、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。三、初读课文，识字，读正确、流利。
1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
2、用卡片检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文，指导读流畅。
四、理解词句，了解诗的大意。
1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。
2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。
3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：
&&&&拂：轻轻地擦、扫。
&&&&纸鸢：风筝。
&&&&烟：春天蒸腾起的烟雾。
五、指导朗读，体会诗情画意。
1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。
2、师生共赏。
3、朗读指导：
&&&& 草长/莺飞/二月天，
&&&& 拂堤杨柳/醉春烟。
&&&& 儿童散学/归来早，
&&&& 忙趁东风/放/纸鸢。
六、熟读成诵。
自由背诵、同桌检查。
七、指导写字。
同桌研究，重点指导：
忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边点的下面。）
村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。
放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
八、布置作业：
必做：抄写、听写字词、背诵。
选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。
&教学反思：低年级小学生语感积淀贫乏，识字有限，朗读长句时就显得拖拉难听。如何让他们明白朗读时节奏的快慢、声调的低昂等，操作起来较为困难；尤其是古诗的朗读，他们读起来像唱歌一样。我总是适时地点拨，引导学生感悟，自我评价。
、春雨的色彩
教学目标：
&&&&1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
&&&&2.学习本课生字新词。
&&&&3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
&&&&1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。
&&&&2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
&&&&电脑图片、贴图。
教学课时：
&&&&两课时。
教学过程：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、情境导入
&&&&（出示雨景图片。）
师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。
&&&&1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧！
&&&&2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧！（出示课题）
&&&& <font COLOR="#FF360;同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿地吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。(播放春雨在下、万物生长的课件或看挂图)你看到的景色美丽吗?在你眼中，春雨有颜色吗?它是什么颜色的?
2揭题，读题。看到题目，你有什么问题要提出来吗?3.读题。
&&&&4.相机指导写“色”字。
二、初读课文
&&&&1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。
&&&&2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。
&&&&3.全班交流认识了哪些生字朋友。
&&&&4.认读所有的生词。
&&&&5.指名读课文，纠正字音。
&&&&6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。
&&&&7.质疑：读了课文，你最想知道些什么？教师作归纳。
三、理解朗读
&&&&1.指导朗读第1自然段。
&&&&2.自由读2—5自然段，找出小鸟们的对话。
&&&&3.自由练习读小鸟的对话。
&&&&4.听录音。
&&&&5.练习读小鸟们的话。
&&&&6.指导朗读小鸟的对话。
&&&&7.指导朗读最后一自然段。
四、总结全文，深化拓展
&&&&1.教师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。
&&&&2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的？
&&&&3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧！
第二课时 一、创设情境，激发兴趣
(出示课件：桃花竞相开放，柳枝绽出新绿，燕子展翅飞翔……一派欣欣向荣的春景!随着沙沙声音的响起，春雨淅淅沥沥地下起来!)看画面，听声音，你看到了什么，听到了什么?你有什么感受要说吗?
二、细读课文，读中感悟
1学习第一自然段。
(1)你刚才看到的春雨是什么样的?
(2)书中是怎么样写的呢?借助拼音读第一自然段。
(3)同桌互读，模仿“沙沙沙”的声音。
(4)想象读。让我们闭上眼睛，走进春雨中去感受一下!(放课件)
2学习二到五自然段。
(1)自由读二到五自然段，想想：这几段讲了些什么内容?
(2)四人一组，合作学习。
Ａ用“——”画出小客人的名字。
Ｂ说一说他们在干什么?
(3)交流汇报。
Ａ出示多种动物图片：你们知道这些小客人是谁吗?三名学生分别找出小燕子、麻雀、小黄莺的图片贴在黑板上。
Ｂ这些小客人在干什么?你是从课文哪里知道的?你能读出来吗?
（４）在这些小客人的眼中，春雨到底是什么颜色呢?他们为什么会这么说呢?用自己喜欢的方式读三到五自然段，用曲线画出描写春雨颜色的词语，用圆圈标出描写春雨落下情形的词语，用括号标出小客人们说春雨颜色各不相同的理由。然后同桌交流一下意见。
（５）交流汇报。
Ａ读一读：分角色有感情朗读三、四、五自然段。小客人们争论得可激烈了，怎样读出他们争论的语气呢?你喜欢哪只小鸟，先自由读它说的话，再指名读。
Ｂ画一画：用“绿、红、黄”三种颜色在对应的动物图片旁画出春雨图。
Ｃ演一演：戴上头饰，表演课文内容。
（６）拓展思维：同学们，在你们的眼中春雨是什么颜色的?你能像小客人们那样说说理由吗?小组交流。
３学习最后一个自然段。
同学们用灵巧的双手描绘出了五彩缤纷的春雨，春雨多开心呀，听，它下得更欢了!齐读最后一自然段。
三、总结课文，布置作业
１读了课文，你有什么收获?
２练习有感情地朗读课文；用你手中的画笔，画出春天的美景。
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春雨的色彩
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&教学反思：在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后，我让同学们也来讨论一下：你认为春雨是什么颜色的？同学们经过讨论后，我放手让学生各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。
、世界多美呀
教学目标：
&&&&1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
&&&&2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
&&&&3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
&&&&正确识字、写字，有感情地朗读课文。
教学准备：
生字卡片、几张大自然的风景图。
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
&&&&1．今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。
&&&&这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(出示第二自然段配画)
&&&&2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)
二、情境朗读，理解课文
&&&&1．第二自然段。
&&&&(1)出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的洞眼。
&&&&请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?
&&&&谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)
&&&&小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。
&&&&(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)
&&&&谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)
&&&&出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
&&&&我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。］
&&&&谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?
&&&&请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。
&&&&小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师和大家一起美美地来读一读。
&&&&(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)
&&&&2．第三自然段。
&&&&(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!&&&&出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
&&&&(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?
&&&&指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。
&&&&(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）
&&&&3.第四自然段。
师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：
&&&&(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。
3、学习第2、3自然段
整个世界真的只是黄色的吗？自己读课文第二自然段。
师：嘚嘚嘚，小鸡把蛋壳啄了个小小的洞眼，从这个洞眼里小鸡会看到什么？咱们来做个游戏，请伸出你的右手，握成一个小拳头，中间留一个小洞。咔嚓，把手放在眼睛上，这就是一个小小的洞眼，看到大屏幕上，小鸡从小洞眼里会看到什么？
（出示课件：风景图）
往上看，小鸡看到天空是——————（生：蓝湛湛的）
往下看，树木是——————（绿茵茵的）
再往下看，小河是——————（碧澄澄的）
师：世界真的只有黄色吗？（生：不是）
世界还有什么颜色？（生：蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄）
板书：蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄
蓝湛湛的天空是什么样的？这里有上下两幅图，你觉得哪幅图的天空是蓝湛湛的呢？为什么选？
（生：那种很蓝很蓝的天空就是蓝湛湛的天空）
师：是的，这种很蓝很蓝的天空句式蓝湛湛的天空。再看，这里的数目长得很绿很嫩，这样的数目就是绿茵茵的。再看两条小河，哪条小河才是碧澄澄的？
（生：那条很清很清的，可以看到河底泥沙和嬉戏的鱼儿的小河是碧澄澄的。）
师：这里的水很清很清，清的可以看到岸边绿树的倒影，水中嬉戏的鱼儿，这样的水显得碧澄澄的。那你们再看，这两个句子你更喜欢哪句？
（出示课件）
（生自由读）
师：读出你的喜爱之情。
（生读，指名读，评价指导后再读）
师:老师也想来读一读，你们听——它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。谁敢挑战老师？
（生挑战读）
、小组合作，拓展说话
&&&&1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)
&&&&(出示)太阳——油菜花——山坡——
&&&&师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——
&&&&生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。
&&&&2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。
&&&&(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……)
&&&&(随机奖给学生大自然风景图)
&&&&3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!
有那么多种颜色呢，红彤彤，白茫茫，金灿灿。。。。。。这么多美丽的颜色呀！整个世界不只有这几种颜色，它是五颜六色的，让我们再次跟着小鸡感受美丽的世界吧！请同学们拿起书，用你们的声音，用你们的表情让大家感受到世界的美丽。
（生齐读课文）
大家用你们的声音，表情带我看到了多么美丽的世界呀！
二、指导书写，把字写美
&&&&1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。
&&&&2．看笔顺表，自学字的笔顺。
&&&&3．电脑显示笔顺，再说一说。
&&&&4．小组学习交流、汇报。
&&&&5．按正确笔顺在书上描红。
&&&&6．在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)
三、课外延伸，选择练习
&&&&1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
&&&&2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
&&&&3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。
&&&&小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。
&&&&小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。
&&&&叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!
是呀！世界多美呀！让我们每个人都从身边小事做起，保护我们美丽的环境，保护世界吧！最后让我们再次美美地读一次课文吧！
（师，生共读课文）
同学们，世界真的太美了！
板书设计：&&&&&&&&&&&&&&&
世界多美呀
教学反思：ABB观察、比较、辨析、想象
教学目标：
&&&&1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
&&&&2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么？
&&&&3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。
&&&&4.能看图写几句话。
教学时间：1课时
教学准备：一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图
教学过程：
一、导入激趣
&&&&我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？
二、整体观察，练习说话。
&&&&△老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗？
&&&&△请大家打开书，翻到P18。
&&&&△这是一幅春天的图，多美啊！
&&&&△为了同学们能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，说说图里都有什么？
&&&&——学生说。
&&&&△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。
&&&&——看图：
&&&&△天空中有什么？
&&&&——天空中有太阳和燕子。
&&&&△这句话说得很清楚。
&&&&△小河边有什么？
&&&&△先看看近处，再看看远处都有什么？
&&&&——学生认真看图。
&&&&△谁来说说。
&&&&——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。（点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。）
&&&&——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。
&&&&（点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。）
&&&&△大家向他们这样，小声说说。
&&&&△指名说。
&&&&△小河里有什么？
&&&&——小河里有小鱼还有人划船。
&&&&△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。
&&&&——自己小声说。
&&&&——两人互相说说。
&&&&——指名说。
&&&&三、自主选择，扩展句子。
&&&&△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。
&&&&——学生说。
四、展开想像，拓展内容。
&&&&△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。
&&&&——学生说。
五、看图写话。
&&&&△图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。
&&&&△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。
&&&&——学生自己小声说。
&&&&△写时要注意格式。
&&&&开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。
&&&&——学生写。
&&&&△大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。
&&&&※这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗？
六、板书设计：
&&&&天空中太阳燕子（飞来飞去）
&&&&小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳）小草（绿）
&&&&小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴）
教学反思：通过这节课的练习，全班41个孩子都能有序地将图意表达清楚，达到了教学目的。在平时的说话、写话练习中，教师一定要结合孩子的年龄特点，做到：以激发兴趣为主，减缓坡度，循序善诱。千万不可拔高要求，让孩子刚接触写话就没有了兴趣。
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