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博彩公司焦点场次赔率调整分析：逆向思维捕冷门
.cn 日10:20 体彩导刊
　　上周利物浦VS切尔西的比赛博飞交易额超过了千万英镑，是本赛季截止目前为止成交量最大的一场比赛。这场比赛的结果在博飞的预料之中，大部分焦点赛事都吸引着大笔的投注额，同时需要承担很大的风险。这样的重大赛事中赔率调整的手法视获得的信息为准，但原则是争取最大利润，而本轮其他的比赛则都会以平衡受注量为主。
　　以上周英超为例，利物浦VS切尔西一场的成交额如周初预料中的一样周六达到了高
峰。赔率从参考赔率开始一共经历了4次调整，周四两队冠军联赛平局收尾后，博飞根据市场交易倾向逐渐降低了主胜和平局赔率，而连续4次提高了客胜赔率，吸引了大部分资金在主队不败的两项上。赛后结算英超比赛，只有2场稍有亏损，其他7场保持盈利，利物浦VS切尔西的盈利额大于其他9场的盈利总和。
　　本周、切尔西坐镇主场，经历了上周的血战，两队本轮喜忧参半。和阿森纳本赛季虽然已经落后切尔西很多，不过就目前而言一切皆有希望，两队本轮同为客场，变化巨大的曼联和衣食无忧的阿森纳是否继续与切尔西争锋？本轮便可初见端倪。
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四川师范大学
硕士学位论文
竞赛数学的思维发展研究
姓名：余杰
申请学位级别：硕士
专业：课程与教学论（数学）
指导教师：翁凯庆
竞赛数学的思维发展研究
课程与教学论专业
研究生：余杰
指导教师：翁凯庆教授
论文摘要：竞赛数学是数学教育研究的一个热点。然而竞赛数学的研究一般只
涉及竞赛数学本身，从教师、学生的角度来研究竞赛数学的并不多。本文的研
究思路是：
首先，对当前有关竞赛数学的研究进行一下梳理，从而提出问题、研究假
设和方法。
然后，第二、三部分主要针对竞赛数学和数学思维的相关理论进行梳理。
第四部分是本文论述的核心，数学竞赛在思维中所起到的作用应该反映在
实际教师教学、学生学习中。本文着重通过案例的形式进行研究。
最后，第五部分针对以上理论和案例进行评述，得出对教师、学生的启示。
本研究有以下几个重要结论：
1、教师通过竞赛数学教学促进学生的思维发展，关键是促进学生思考；教师在
竞赛教育中起到指引作用。其中指导教师的教育水平和竞赛数学功底对学生数
学思维的发展有直接影响。
2、学生通过数学竞赛的学习发展数学思维，是一个长期的过程，是要经过艰辛
的付出。学生对竞赛数学的学习，关注过程比关注结果更为重要。
3、将数学竞赛看成是一个培养学生思维的过程，数学竞赛对学生思维的积极作
用只有通过长期的积淀才能显现出来。
关键词：数学竞赛、数学思维、案
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足球运动员比赛场上知觉与思维的时效性研究
【摘要】：哲学所探讨的“意识”是指与物质世界相对应的精神世界,认知心理学所研究的“意识”是指人对外界事物的感知觉过程,足球意识分两部分,广义的足球意识包含足球管理、青少年训练足球、足球的比赛意识等等。狭义的足球意识是指“足球比赛意识是指运动员在快速突变的比赛场上动作行为的合理程度。在这一点上认知心理学意识的概念和狭义的足球意识概念是一致,即足球意识“是对足球场上快速场景变化即刻做出正确的动作反应”。从认知心理学角度出发,狭义的足球意识实际上是比赛场景变化的知觉过程,是外界场景变化在大脑中直观的、具体的、即刻的、连续的、变化的影象识别过程,这一过程是在知识经验的参与下,大脑对外界刺激下即刻的、自动的富有选择性的知觉构造过程,因此,从这一角度看,足球场上比赛意识概念和认知心理学的足球场上比赛知觉概念是同一的,因此本研究以认知心理学的知觉理论来探讨足球运动员场上比赛意识。
本研究的足球思维概念与普通心理学的思维概念内涵基本一致;心理学的思维概念是对客观事物间接、概括的反映事物的本质属性和事物间的规律性联系,本研究的足球思维概念是对足球比赛场景的回顾性、概括性的反应,因此本研究采用普通心理学的思维理论研究足球运动员场上比赛思维。
本研究采用同步摄影方法对专业足球运动员和业余足球运动员的场上意识和场上思维能力进行实证研究,首先设计出一种能感应双脚移动的离压光感踏板,实验时,受试者面对录像投影屏幕,双脚踏上离压光感仪的光源点,用摄影机将录像和受试同步摄影,然后对摄影进行剪辑,找出录像定格时时间和受试脚抬起时造成离压光感仪的光泄时差对受试的不同反应时进行分析研究。
被试专业组选自北京青年队U18队13人,平均年龄18、8岁,平均业余训练时间4、8,系统训练时间5年。业余组选自首都体育学院体育系06级足球主修班15人,平均年龄20、1岁,平均业余训练时间1、5年
研究结果如下:脚动简单反应时,专业组的反应速度平均0.37秒,业余组为0.36秒,两者无显著差异。本研究结果证明常年从事足球运动的人并不能提高脚的动作反应时,
关于反应场景的知觉反应也就是足球意识研究方面,在录像正常放映速度的即刻反应测试上,专业组与业余组反应的反应速度无显著性差距,但在动作正确率上专业组的动作正确率明显高于业余组P.01。在在0.9倍放映速度的即刻反应测试上,两组在意识反应速度和动作的正确率上均无显著性差异。这一研究结果证明了专业组与业余组的足球场上的比赛意识的差距是由比赛场上的知觉速度快慢决定的,与分析能力、思维能力无关。
关于比赛场景的在思维反应研究方面,在录像正常放映速度的延时反应测试上,专业组的思维反应速度和动作正确率上与业余组无显著差异。在0.9倍放映速度的延时反应测试上,专业组与业余组在反应速度和动作的正确率上也无差异。P.01,说明如果随着录像定格后的决策时间的延长,专业组和业余组的决策正确率差距消失,这又间接证明了决定足球运动员的场上比赛意识是对场上场景变化的知觉速度,如果知觉速度无法跟上场景变化速度,随后无论多长时间的思考无法对场景进行正确的判断。
本研究结论证实了本研究的假设成立,即决定足球运动员比赛场上足球意识高低的影响因素是由认知速度决定的,足球意识水平高低取决于在相同的时间内大脑图片认知速度的快慢,图片认知速度越快,运动员场上足球意识水平越高。
本研究的第二个结论是0.9倍放映速度的反应时快于正常放映速度,而动作选择的正确率低于正常放映速度,原因不详。
【关键词】：
【学位授予单位】：北京体育大学【学位级别】：博士【学位授予年份】：2008【分类号】：G843【目录】：
ABSTRACT7-12
1 前言12-16
1.1 问题的提出12-14
1.2 研究层面14-15
1.3 研究的意义与价值15-16
2 理论综述与反思16-47
2.1 意识研究的理论综述16-28
2.1.1 意识研究的历史与现状16-23
2.1.2 意识的内涵与外延23-26
2.1.3 意识研究的方法与手段26-28
2.2 思维研究的理论综述28-32
2.2.1 思维研究的历史与现状28-30
2.2.2 思维概念的研究30-31
2.2.3 思维研究的方法与手段31-32
2.3 足球意识与思维研究的依据32-36
2.3.1 意识与思维的关系32-34
2.3.2 足球意识研究的依据34-35
2.3.3 足球思维研究的依据35-36
2.4 对现代运动心理学录像定格研究的反思36-44
2.4.1 理论反思36-39
2.4.2 实验探讨39-44
2.5 运动员场上意识和场上思维研究的可行性44-47
2.5.1 意识研究的可行性44-45
2.5.2 思维研究的可行性45-46
2.5.3 小结46-47
3 足球意识与思维研究的实验构想47-60
3.1 运动决策测试系统的统计与开发47-50
3.1.1 测试系统设计思想47-48
3.1.2 测试系统的设计48-49
3.1.3 简单反应时测定49-50
3.2 实验方法的设计50-53
3.2.1 实验场景的设计50-51
3.2.2 定格时机的选择51-52
3.2.4 受试角色的确定及动作反应点的提示52-53
3.3 录像片段的截取53-57
3.3.1 录像片段选取区域53-54
3.3.2 录像片段及片段长短选取的依据54-55
3.3.3 图像时间长短选择的依据55
3.3.4 录像长度与图像显示范围55-56
3.3.5 采集片段的标准与录像选取的种类56-57
3.3.6 录像反应结果的评价标准57
3.4 录像片段截取的技术要求57-59
3.4.1 研究内容分类57-58
3.4.2 片段的截取58-59
3.5 录像片段的设计59-60
3.5.1 片段的反应种类59
3.5.2 录像片段放映速度59-60
4 实验过程60-67
4.1 研究假设60
4.2 实验方法60-61
4.3 研究范式61
4.4 受试对象61-62
4.5 预实验出现的问题及应对62-63
4.6 实验要求及实验数据的确定63-65
4.6.1 足球意识测试对受试者的要求63
4.6.2 足球意识测试数据的确定及依据63-64
4.6.3 足球思维测试对受试者的要求64
4.6.4 足球思维模式假设64-65
4.7 测试的信度效度检验65-67
4.7.1 测试系统的信度65-66
4.7.2 测试系统的效度66-67
4.8 分析标准与时间的确定67
4.8.1 测试结果祯数的确定67
4.9 数理统计分析67
5 研究结果67-76
5.1 简单反应时分析67-68
5.2 专业组与业余组的意识反应68-69
5.2.1 专业组与业余组正常放映速度的意识反应分析68-69
5.2.2 专业组与业余组0.9倍放映速度意识反应分析69
5.3 专业组与业余组的思维反应69-71
5.3.1 专业组与业余组的正常放映速度思维反应69-70
5.3.2 专业组与业余组的0.9倍放映速度思维反应70-71
5.4 业余组自我纵向比较71-72
5.4.1 7业余组意识反应的纵向比较71
5.4.2 业余组思维反应的纵向比较71-72
5.5 专业组自我纵向比较72-74
5.5.1 专业组意识反应的纵向比较72-73
5.5.2 专业组思维反应的纵向比较73-74
5.6 专业组与业余组静止图像的反应74-76
5.6.1 专业组与业余组的即时图片反应74
5.6.2 专业组与业余组的延时图片反应74-75
5.6.3 业余组静态图象自我纵向比较75
5.6.4 专业组静态图象自我纵向比较75-76
6 总讨论76-85
6.1 不同放映速度不同反应的分析76-78
6.2 同一放映速度不同反应的分析78-83
6.3 专家组和业余组的足球意识分析83-85
6.4 图片研究85
7 结论85-87
8 参考文献87-90
9 附录90-98
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