演讲和辩论
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辩论赛：老人摔倒该不该扶。 求正方和反方会问的问题！！！急啊！！明天我们就开始辩论了啊！！！各位大
辩论赛：老人摔倒该不该扶。 求正方和反方会问的问题！！！急啊！！明天我们就开始辩论了啊！！！各位大神帮帮忙～～
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人性与理性，选择扶，就要从道德，修养与价值观方面去阐述，不扶就要据各种社会现实例子，从而表现出社会的不正之风
该扶，不要怕他冤枉你，因为你这是在做好事呀！
我是反方。。
两个方面的能都讲讲吗。
那就不扶，因为现在的有些老人被扶起后会说是你把他推倒的，还要你赔偿巨额的医疗费
问题。。提问！
求的是问得问题OK？提问！！提问的问题！！！
。。。。好吧。
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出门在外也不愁辩论赛：老人摔倒该不该扶四辩稿_百度文库
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辩论赛：老人摔倒该不该扶四辩稿|
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老人摔倒该不该扶我方是不该扶，是个辩论赛，我方观点是不该扶
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。。。。。。。你没爱心啊
不该扶，就要映射现在社会道德观崩溃，金钱价值观至上
该扶吧，虽然没有什么奖状，但也是你的心意啊！~~~~~
不管怎么说，我认为该扶，要尊老，这是美德。
就算扶，也要好多人一起，不然有可能会被陷害，还是小心谨慎一点的好！
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出门在外也不愁五月 23rd, 2013
理想、生命教育主题班会– “见义勇为应量力而为还是奋不顾身”教案
, , by shydyc.
理想、生命教育主题班会
见义勇为应量力而为还是奋不顾身
高一（10）班 程敦老师
【班会对象】高一（10）班全体同学
【班会目标】
“见义勇为”、“舍己救人”这些耳熟能详的褒义词汇，影响了几代人的价值观，建造了几代人的精神丰碑。它考量着人性的伟大与渺小，划拨开美德与缺德的道德界限。但随着社会的发展，我们也不断的在提倡学会“量力而为” ， 增强“自我保护意识’ ，两种的观点截然不同，那么在他人面对危险时，面对宝贵的生命，人们的见义勇为应该奋不顾身，还是量力而行呢？通过这次的主题班会的辩论希望能唤起大家的思考。
【活动准备】
1、由班委会研究确定班会以辩论赛为形式，并通过抽签的方法将全班分成两组，确定正反方。
2、经过全班同学准备材料，人人上台展示自己观点，正式确定辩论会的正方、反方的辩手。
3、正反方辩手正式组队开始准备，并确定各队指导教师。
4、班级组委会再次商讨比赛流程，书面形式正式通知各队。
5、通过现场展示，在报名的7位同学中确定主持人人选。
6、制作课件、编写主持人词、布置班会会场。
【活动过程】
1、班主任针对生命教育主题进行引导，引入班会内容。
2、主持人致开场词，宣布辩论赛开始。
3、立论陈词：正方一辩陈词3分钟，反方一辩陈词3分钟。
4、辩手辩论：由正方首先发言，然后反方发言，正反方轮流发言。共用时8分钟，每方用时4分钟。
5、场内辩答：首先由正方观众或辩手举手发言，再由反方观众或辩手举手发言。共用
时10分钟，每方用时5分钟。
6、总结陈词：反方四辩总结陈词，用时3分钟。正方四辩总结陈词，用时3分钟。
7、评委老师点评。
8、公布辩论结果。
9、班主任点评本场辩论赛并宣布班会结束。
活动详细内容
合:亲爱的老师、同学们大家好！
男：欢迎参加高一（10）班主题班会，我是主持人——张嘉明。
女：我是主持人——吴榕芊。
男：今天由我们来为大家主持这场辩论会。我们请来了德育处主任——王菁老师、段长——吴从贵老师、语文老师——陈爱华老师、班主任——程敦老师当任本次辩论赛的评委。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。（鼓掌）
女：接下来，我为大家介绍本次辩论会的辩手们。正方一辩：林佳妍 二辩：林梓凡 三遍：吴奇 四辩：王健涛。反方一辩：江心瑶 二辩：邓简 三辩：李年 四辩：翁子羽。让我们用掌声欢迎他们上场。（鼓掌）
男：在辩论赛开始之前，先请大家看一段视频。（播放视频）众所周知，见义勇为是中华民族的优良传统。
女：在2011年“感动中国十大人物”中，吴菊萍奋不顾身冲过去接住从10楼坠落的女童，女童最后得救，吴菊萍的双手却被巨大的冲击力撞成粉碎性骨折。她见义勇为、奋不顾身的精神，大家为之感动，人称“最美妈妈”。
男：而7月21日，洛阳市新安县电视台何编辑在河边散步时，听到有落水女孩呼救，不会游泳的何小姐奋不顾身下水救人，但不幸激流卷走，失去了年轻的生命。她的行为让我们感动，而生命的逝去让我们心痛，忍不住提出一个疑问：如果当时她量力而为，向水性好的路人求助，或许救人者及被救者同时遇难的悲剧可以避免。
女：以上两个故事引发我们的深思，见义勇为到底应该量力而为还是奋不顾身呢？我们以此作为辩题开始今天的辩论。辩题是：见义勇为应该量力而为还是奋不顾身。
男：正方观点：见义勇为应该量力而为，反方观点：见义勇为应该奋不顾身。
女：首先进行第一环节：立论环节。现在由双方一辩阐述观点，每位辩手3分钟，发言不得超过3分钟，最后15秒，主持团将会给出提示。
男：请正方一辩进行陈词。（正方一辩陈词）时间到，请坐。谢谢正方一辩的发言。
请反方一辩进行陈词。（反方一辩陈词）时间到，请坐。谢谢反方一辩发言。
女：感谢两位辩友的精彩发言。接下来将要进入激烈的自由辩论环节。本环节时间为8分钟。双方辩手轮流发言，每位辩手每次发言时间不超过1分钟。
男：请辩手们注意：辩手起立发言，不随意打断对方辩手讲话，不对辩友进行人身攻击，文明用词，作文明的辩手。辩论开始。（双方辩论）
【10分钟】
女：时间到。感谢双方辩友的发言。实在是太精彩了！
男：是啊，双方辩友唇枪舌战，台下的同学们也跃跃欲试了，你们施展才华的时候到了。
女：今天我们新增加一个特殊的环节——场内辩论。双方场内观众轮流发言，时间10分钟，同样每位同学每次发言不超过一分钟。辩论开始。（双方辩论）
男：时间到。刚才辩论可谓十分精彩，感谢各位同学。接下来，双方四辩做总结性陈词。每位辩手3分钟，发言不得超过3分钟，最后15秒时，主持团将会给出提示。
女：请正方四辩进行陈词。（正方四辩陈词）时间到，请坐。谢谢正方四辩的发言。
请反方四辩进行陈词。（反方四辩陈词）时间到，请坐。谢谢反方四辩的发言。
【10分钟】
男：感谢两位辩友的精彩发言。
女：本场辩论赛的辩论环节到此告一段落。想必各位同学心中也有“最佳辩手”的人选了吧。
男：现在大家可以将自己的宝贵一票投给你心中的“最佳辩手”。大家可以将手中的星星放到你心中的“最佳辩手”面前的杯子里。
女：每位同学的小星星代表一票，每位评委老师的大星星代表3票。
男：比赛成绩正在统计，稍后公布。现在请我们的评委老师对辩手们进行点评，并选出“场外最佳辩手”。掌声有请。（老师点评+评“最佳辩手”）
女：感谢各位老师的点评。激动人心的时候到了，谁是本场辩论赛的最佳辩手呢？哪方是本场辩论会的优胜辩方？
男：接下来公布成绩：“最佳辩手”是XXX。我们以热烈的掌声祝贺他！（鼓掌）
女：本场辩论赛的优胜方是X方，让我们以热烈的掌声祝贺他们！（鼓掌）
男：快乐的时光总是过得飞快，转眼间又要结束了。感谢老师同学们的参与。
合：本场辩论赛到此结束，谢谢。
【班主任点评】
做为高一（10）班的班主任，我很高兴我们的同学们能以一种积极向上的精神状态参加今天这场辩论赛。整整一个月了，从确定今天这场主题班会的形式到今天已经整整一个月了，生命教育，其实有非常多的内容，以这个为主题的班会模式也有很多。当我和班级主要干部讨论具体方案时，考虑到我们班从组建至今，已经开展过多次形式多样化的主题班会，而且同学们也利用每次机会充分体现了大家的才能，而辩论赛的形式却从没有尝试过，所以这个形式立刻获得大家的认可。那么在众多的生命教育为主题的辩题中，大家一致选择了见义勇为这个辩题，我觉得体现了大家对树立社会正气，提倡一种精神的向往。在这一个月的时间我们做了很多事，真的是辛苦大家了。我们先将班级四个组以抽签形式分为正反两方，让全班同学参与到辩论中，经过一周时间的思考准备，在一个周三下午的第四节课，借用了高二(2)的教室，分正反两方每人两分钟阐述了自己的辩论观点，再由双方全体同学无记名投票，选出了今天的八位辩手，八位辩手组队后，再抽签选择了我们的语文政治两位老师为指导老师，从而开始了他们长达三周的的辩论准备时间，而经过同学们自荐，我们产生了七位的主持人候选人， 利用体锻课时间，我们举行了支持人pk大赛，经过层层选拔， 选出了榕芊与嘉明两位主持人，更难得的是在主持人候选人中，居然涌现出一位专业撰稿人，胡木圣，加上我们班的各位班级干部，如总负责颜榕，后勤部长郑海琴，工作人员郑滋琬、黄孜等许许多多的同学，经过近二十场的会议，几乎这个月每一天的下午，大家都在讨论班会的细节问题，讨论每一个环节如何处理，如何设计更完善。从课件到主持稿，到现场布置到投票幸运星到幸运杯到话筒等等大大小小的注意点，几乎每天大家都要清校后才回家，有时还要利用中午及周末时间。大家都在为这次主题班会而忙碌，我想不论今天的班会最终如何，我都要对我们班的全体同学说一声，你们真棒，有这样的团结合作精神，10班无敌！
我觉得今天的这个班会很成功，至于见义勇为到底要量力而行还是奋不顾身，在经过今天这场辩论赛，我相信大家都注意到社会提倡见义勇为，社会提倡量力而行，但对于奋不顾身的英雄我们发自内心的尊重，所以我想过程不是关键，不论过程是量力而行还是奋不顾身，关键是我们在遇到他人需要帮助时，我们要如何做，我们能否有一颗善良火热的心来帮助他人， 为社会增添一种信仰，对正义的信仰！(好)正如我们学校现在正在评选校园之星，我们班级也选出了班级之星，其中大家选择了狄正阳同学为诚实守信之星。我觉得在他身上就有值得我们学习的一种信仰，一种精神，如他过马路，从小到大从没有闯过红灯，也许只是一个小事，但这种精神这种信仰就是我们学习的榜样！当然我们现在还是未成年人，许多事还不适合做，但见义勇为是一定要的，但方式应该选择量力而行，因为你们还需要成年人的帮助。所以作为未成年的你们，更要学会机智的处理遇到的问题，我相信你们一定可以的，最后，还是那句，你们真棒， 10班无敌！
【赛后心得】（节选）
常看见别人神采飞扬地站在台上，从容不迫地陈述观点，自信笃定地据理力争。唇枪舌剑，一来一往，看上去轻松自如，如鱼得水，滔滔不绝地让人羡慕。轮到自己，方知背后的辛酸。
首先，赛前的资料准备至关重要。不仅要在妇孺皆知的大事上大做文章，从正、反方不同角度切入思考，而且要多多收集身边小事，巧妙运用，驳倒对方。
其次，赛前的角色互换演戏也扮演着重要角色。整理好相关资料后，需要与搭档分别扮演正、反方，模拟现场，不断对垒，尽可能提出对方可能提出的问题，并反复推敲，直至让自己与搭档均深信不疑。
最后，赛前多多询问有经验的辩手和台上灵活的临场反应都起关键作用。有经验的辩手告诉我们，赛场上的气势也尤为重要。比如，解释本场核心词汇，可搬出一本《现代汉语词典》，并指着词典自信地辩驳对方，在气势上已赢过对方许多。另外，赛场上灵活的临场发挥起决定性作用。在台下伶牙俐齿并不代表在台上能说会道。多磨练，才会更自信；更自信，才不紧张怯场；不怯场，才会有更出色的临场发挥。
参与这场辩论会，才明白辩论会不止是口齿伶俐的佼佼者的舞台，更是勤于练习、善于思考、善于总结技巧的人的天地。也更深刻地理解了那句“看问题不能只看走向，更要提高认识问题的高度和深度，要看清楚本质问题，不从表面出发”。
辩论会，终究不比现实社会的复杂残酷，为了一场短暂的辩论会我已努力拼搏，付出良多，在这现实社会中我更要善用这次辩论会总结出的经验，奋发向上。不论是为学习还是为工作，都要努力做足前期准备，不辞辛劳，方能体味“梅花香自苦寒来”的芬芳。
见义勇为是我国中华传统美德，在“感动中国十大人物”里，吴菊萍见义勇为、奋不顾身的精神，大家为之感动；与此同时，生活中也有一部分人奋不顾身救人，不但没成功救起他人，反而丢失了自己宝贵的生命。由此我们不由的深思，见义勇为应该是奋不顾身还是量力而行呢？
辩论会就此开始，双方一辩就此进行了一番简单的阐述，接下来是自由辩论环节。正方用一个事例反问起反方的选手，或许是感受到了正方的挑衅，反方辩手借着用起正方的事例巧妙回答并向正方的辩手们施压。在这看不见的硝烟中，正方进入状态，不甘示弱，作出回应。双方你来我往，明枪暗箭，好不热闹。观众们也随着这紧张的气氛，心中也是热血澎湃，摩拳擦掌，想上去一较高下。辩论赛进入白热化——场内答辩，观众们终于按耐不住和辩手们争论起来。在最后的环节里，辩手们用准备好的材料进行论证，甚至利用起了数学中的分段函数，演示起属于和不属于的关系来。最后的结局并不重要，重要的是我们每个人都应该见义勇为，在不同的情况的下。
【辩手辩词】（节选）
正方一辩：
各位同学，各位老师，大家好。我是正方一辩林佳妍。见义勇为中华民族传统美德和崇高精神的体现。见义勇为是指为保护国家、集体利益或者他人的人身、财产安全，与正在发生的违法犯罪作斗争或者抢险救灾的行为。量力而行是指：力所能及，根据自己力量行事。本方观点是：见义勇为应该量力而行。
首先，我们所要认清的是，我们在此所探讨的是在见义勇为的前提下，是应该奋不顾身，还是量力而行。要知道，超出能力范围行事，不仅自身安危无法保障还会加大被救者的救援难度，由此可见，站在理性角度上，选择动用群众力量，更为可取。本质区别就是是否量力，时代在进步，而我们处理问题的方式应与时俱进。如果社会发展到今日，见义勇为还要不得不去奋不顾身，去牺牲，去流血，难道不是迂腐守旧的传统观念，严重的思想误区吗
其二，本方认为，量力而行是一种包含了奋不顾身的行为。量力之下去奋不顾身，是手段，目标，效果的一体化
最后，我想申明的是，社会倡导的是一种量力而行的见义勇为。
真正具有这种大无畏精神的人，更应该活下来，去保护千千万万更多的人，而不是为了还有更好解决方法的事舍弃自己的生命。社会需要这种正义之士，他们存在的意义远胜于流血牺牲的意义。这是道德理性的回归，明智的放弃胜过盲目的执着。
因此，本方强烈坚守见义勇为应该量力而行的观点。
正方四辩：
见义勇为是中华民族的传统美德，而奋不顾身似乎也成了这美德下所应该有的附庸品，但随着社会的发展，一些沿袭历史的思想也应随之进步，我方认为见义勇为量力而行则是在奋不顾身上的一种升华，是社会进步的表现，是人民思维层面的新高度。所以我方观点：见义勇为应量力而行。
首先，追溯历史，孟子告诫我们中庸之道，做事不要走极端，要取舍最好的方法，而对方辩友却提出见义勇为要奋不顾身，这是否是在潜移默化地推翻中庸呢？（对中庸内容的扩展+具体事例）
其次，我方认为任何无法在生活中融入人心的道理都是纸上谈兵，敢问对方辩友，要是你们问你们的父母说将来如果遇上需要紧急情况，你们是要奋不顾身还是量力而行呢？答案当然是后者。也许我们会指责这父母太自私，但是父母对孩子无私的爱有错吗？没错！这是对他们的一种保护，而我们见义勇为量力而行也是对我们自己的保护，对自己的负责。一个连自己都无法保护的人又何谈对他人负责呢？（美国校园枪击案中的老师们的机智行为作为反例）
没错，每当我们听到那些奋不顾身英勇就义的英雄们的故事时，我们会赞叹，他们的家人们会感到自豪，会感到骄傲。但我相信，我们更多的是惋惜，家人们更多的是痛苦！
（英雄实例，更多的是因奋不顾身的一时冲动而导致严重后果的）
最后，展开我方一辩刚才的论点（奋不顾身与量力而行的关系引出分段函数）阐明我方核心观点。
所以我认为量力而行包含奋不顾身。
不能否认奋不顾身的积极意义，需适当“扬”奋不顾身+（总结）
反方一辩：
同学们，评委老师们，大家好！我是反方一辩。我方观点是见义勇为要奋不顾身。
见义勇为，《现代汉语词典》中解释为：看到合乎正义的事便勇敢地去做。最早出现于《论语·为政》：“见义不为，无勇也”。这里的勇是对见义勇为崇高性的高度概括，是行为人在有选择或不为的权利下，为社会和他人选择了对自己有威胁性的行为。在我国古代，见义勇为是人们所追求的道德标准。而在当今社会，国家对见义勇为者给予不同的奖励，这本身就是对为见义勇为而奋不顾身这种精神的肯定与赞扬。
我方认为见义勇为应奋不顾身的原因有四：
一、“最美妈妈”吴菊萍的事例相信在座人人皆知，在那一刻，看到一个孩子从高楼坠下，你能冷眼旁观么？那一刻，奋不顾身应是你的本能！在突发情况前袖手旁观，借口量力而行只会让见义勇为遇到尴尬，只会让道德滑坡，让人情冷漠。
二、根据《辞海》的解释，量力而行具有不稳定性、勉强性，意识到风险性时，就可当成“少行”。见义勇为应具有大无畏的奉献精神。量力而行，每个人都可以，若人人都量力而行，一条鲜活的生命就在人们电石火花的思考间、在所谓的量力而行的你推我让之间消逝了。这就是量力而行的悲剧。俗话说，一心不可二用。施救者既想保全自己又要营救他人，无疑是对自身施救能力的一种限制而无法达到最佳的施救效果。更何况人都是有潜能的。面临危机奋不顾身反而会达到出乎意料的结果。
三、将心比心这个道理相信人人都不陌生。试想，当你的父母落水时，在那一刻不在现场的你是否希望有位路人奋不顾身地跳下水救起你的父母？当你自己落水却无人相救时，当你的父母落水却因无人相救而身亡时，你会不会愤慨于人们所谓的量力而行？
四、勇为，是在大义的基础上的。因为不能对他人的困境视若不见，所以勇为。在崇高的人性面前，大义是胜过很多东西的，是值得奋不顾身的。而见义勇为本身就是一种不求回报的行为，量力而行是权衡个人得失，这已经违背了见义勇为的初衷。因见义勇为而牺牲不是浪费生命，不是对自己生命的不负责，而是对生命价值更完美的诠释，因为义的价值远远超过生命。这种精神也是对世人的感召，呼吁更多人的良知。
奋不顾身即不顾自身安全，去解救他人，其反义词为贪生怕死。大爱是中华民族的传统美德，正是这种忘我的奉献精神，让社会稳健而又和谐地发展。当然，我们主张的见义勇为并不是冲动鲁莽的见义勇为，而是适时、必须出现的。
综上所述，我方认为，见义勇为应奋不顾身。
反方四辩：
总结我方观点如下：
从理论上讲：见义勇为应该奋不顾身。勇是勇敢、勇气、勇猛、勇士、勇往直前；而量力而行可算是少为。这无法完全解释全部的热情与力量，自然也就无法达到最佳的效果，或做出最及时的求助。对方用量力而行来诠释勇为，太差强人意了，量力而行不会让自己受到多大损失，锦上添花而已。
从价值观上讲：见义勇为，只有奋不顾身，个体生命才会鲜活而壮美，才能成为社会的榜样。这同时也是中华民族传统美德，是社会体态中的一分子，这是民族之魂，是推动社会和谐的美好旗帜。而对方访友所说的见义勇为又量力而行，是明哲保身，实际上是不敢为的循词，是无担当的表现。我们不能喻为自己而更应当为集体，为国家、为社会而生，应有起码的社会责任和使命。由此可见，见义勇为，奋不顾身是一种大爱。
而现实中，如果能以一已之力制止悲剧的发生，那么生命的意义就不再渺小了。但如果我们仍然秉持着量力而行——“事不关己，高高挂起”的心态，亲眼见到一位老人摔倒街头，多人多次路过却不伸手扶一把，以致延误救援时机，发生又一场悲剧，这将会是一个怎样的社会？难道你们愿意生活在这么一个冷漠的社会中么？这种私利至上，情感冷漠，令人寒心的价值取向不应该是我们新一代中学生所效仿和追求的。
路见不平，拔刀相助，是君子风范，是中华民族的传统美德，我们应当继承并发扬光大！在此，我方大声呼吁，伸出你的手，献出你的爱，让我们感受温暖人间，体验真挚情感，共创美好家园。
【指导点评】：
本节班会课，以辩论的形式，来论述见义勇为应该量力而行还是奋不顾身。在前期的准备过程中，班主任严谨的把关，其实已经将本节课的教育主题融入其中，只是通过辩论，在正方与反方的言语交流中，让同学去分辨，去感悟，最后慢慢形成正确的人生太态。见义勇为是一种精神，容不得半点的迟疑。
整堂课学生双方辩手表现非常机智敏锐，听者活跃，积极参与，班主任虽然没有作为主持或辩手的角色参与其中，但处处体现班主任的意志。
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