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2013普通话三分钟说话稿：我的成长之路
来源：　 10:32:27　【】　
　　《我的成长之路》
　　有人曾经问我，在你走过的二十一个年头里，你感觉如何?当时，我不知道怎么回答。一路的欢声笑语，伙伴成群。那种无忧无虑，幸福与快乐全都写在童年时的脸上。快乐的日子总是过得特别快。很快少年时候的好奇与叛逆已代替了童年时的稚气。经过时间的洗礼，已经和童年时的无知、少年时的叛逆挥手告别。慢慢地思考起自己的人生。常听人说，大学是一个小社会，你会在里面感受到自由、开心、满足，但是，当我过完三年枯燥无味的高中生活，带着一颗充满好奇的心踏进期盼已久的大学生活之后。我发现，大学的生活和我想象的根本不一样。每天来回于宿舍、饭堂、教室，三点一线的生活让我觉得很无聊，找不到目标，感到失落与无奈：原来人们口中所说的大学是如此“美好”的。当看到带着妹妹上学的大学生洪战辉的事迹，我被他所感动了。但是，面对洪战辉，除了感动，作为同龄人，我感到十分惭愧：虽然我不是出生在富裕的家庭，但是父母为我提供的学习和生活条件，足够让我安心地完成学业。可是我却在浪费父母的心血， 同时也在浪费自己的青春。不抓住大好时光去努力学习、拼搏奋斗，反而整天生活在漫无目的之中。在遇到小小的挫折和困难时，就怨天尤人，逃脱退避。面对挫折，是选择自强不息还是消沉下去?洪战辉给了我一个完美的答案。我意识到，原来成长就是，不再只会有不切实际的梦想，而是懂得为自己想去的地方或到达的目标，搭一条能够到达的路。随着年龄的增长，我觉得做事应该成熟一点，学会从对方的角度去理解自己，他人与社会的关系。还要对自己所做的事负责，不要让所有爱自己的人失望。二十个年头瞬间过去了，人生没有多少个二十年让我们浪费。不管你还是我，都应该把握好每一个属于自己的机会。哪怕失败了，也不要气妥。哪里跌倒，就从哪里爬起来，只要踮起脚尖就能更靠近阳光。同时还要告诉自己：机会，永远留给有准备的人。当然，我们还年青，人生的路很漫长，只要一路走好，便会拥有一个精彩的人生。1&&&　　相关推荐：
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&转贴:行行重行行(武凤霞)行行重行行 路只能靠自己走，把希望寄托在别人身上的人永远长不出美丽的翅膀。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ——题记 一 、起步 小时候，一直跟随姐姐上学；因为她的调动，不经意间进了师范。在学校，我是学习比较刻苦的一位，预习、复习，每一门学科的学习都不敢偷滑耍奸。背诵是我的一大爱好，无论是有点趣味的语文、地理、历史，还是枯燥的政治、教育学、心理学，所有需要背诵的科目我都喜欢，那些在同学们眼睛里乏味的令人不堪忍受的长长的论述我背起来一点也不觉得困难，熟练到每一道题在教材的哪一页、哪一幅插图的旁边，每一句话从哪一个字换行心中都清清楚楚。 因此，常常迎来同学们的赞叹，得到老师的青睐。尤其是语文课，只要有文言文要背诵，只要有精彩的篇章需要朗读，我从来都是老师心中的一号种子选手。这么多年过去了，原来的同学见到我都还能说起我当初朗诵过的课文，像《雷雨》，像《出师表》，像《大堰河——我的保姆》等等。 这对语言的敏感力缘于从小对文学情有独钟。小学时，不识得几个字的我天天拿着姐姐的初高中课本读得津津有味，不认识的字就连唬带懵。初中时，在完成学业的同时，偷偷阅读《封神榜》、《三国演义》，不识字的母亲一心想让女儿有出息，所以看到这些她认为的“闲书”，总是一概没收。即使这样，我还是看完了几本。到了师范，远离了父母，再也没有了被没收书的危险，我就敞开来读，《安娜卡列尼娜》、《呼啸山庄》、《野草》……也不管能否读懂，只管一路读来。不知从何时起，喜欢上了古典诗词，课余饭后，最喜欢做的事情是拿上一本唐诗宋词到只有实验室的教学三楼，挑一个僻静的角落静静的和古人对话。感受苏东坡的豪迈，品悟李清照的典雅；和辛弃疾一起驰骋沙场，陪柳永一起长亭送别；雷抒雁的《小草在歌唱》让我泪落满怀，纪宇的《风流歌》唱得我激情澎湃。诗朗诵的赛场上、毕业前的思考演讲会上捧得的第一名的桂冠让我感受到了天阔海蓝。我常常陶醉于诗文为我创设的情境中，陶醉于自己那一点点小小成功给我带来的快乐中。从没有想过自己是在积累，也没有想到朗诵演讲是教师的基本功。一切都只凭爱好，一切都那么随意，甚至忘记了自己将来是干什么的，更没有想过教师职业的艰辛。&&&&&&对朗诵和演讲的喜爱让我有机会在毕业前夕代表学校参加了“河南省首届师范生普通话汇报演出”。在开往省城的飞驰的汽车上，陪同我们前往的刘行军老师悄悄问我：“省里某单位要在参赛者中选拔打字员，要我帮助推荐，你想去么？”&&&&到省城——做打字员？这是我那颗单纯的心从没有考虑过的问题。我定定地看着刘老师，没来由冒出一句：“上了三年师范，不当老师太遗憾了！”刘老师没有说话，从此，我们再也没有提起这件事。那时候，濮阳市刚刚开始建立，实验小学一个学生也没有，还是一所在摇篮中的学校，校长正在四处招兵。于是，我来到这里。一呆，就是近20年。 二 磕绊 融入到实验小学的教师群体中，突然间，我找不到自己了。 这里的老师都和我一样年轻，都是千挑万选拔出来的人。“在这个没有鸡只有鹤的地方，任何人也不要幻想能够鹤立鸡群，要想出类拔萃只有长成骆驼！”校长在第一次全体教师会议上铿锵有力的话语震得每一个人的心头都在颤动。不允许自己被淹没！ 还没有站稳脚跟的我，由于要强，就急不可耐地抢跑了——为了让自己的教学素质出类拔萃，我每天晚上坚持在教室练一个小时的板书；为了尽快提高自己的业务水平，我精心背每一节课，挖空心思想新招，尽量做到不同课型有不同的教法；我牢记着“一个好老师首先应该成为学生朋友”的名言，努力把自己和学生融为一体，为每一个学生的成长付出努力。 总以为付出就有收获，总以为努力就能长高，哪知道成长的过程是一个痛苦拔节的过程。现在想想当时那种天不怕地不怕的样子，想想那执著那幼稚那快乐那不屈的样子。我不由得哑然失笑，也不由得为自己感动。跌倒，爬起；再跌倒，再爬起，磕磕绊绊的一路上，难忘那几个第一次： 第一次邀请校长听我讲课，上的是《刻舟求剑》。自以为准备得非常有创造性，自信地踏上讲台，先用十分钟让学生了解了文章的大概内容，明白了那人刻舟求不到剑的原因，然后又用30分钟认真梳理了一遍，品词析句感情诵读，整节课热热闹闹地下来了。兴致勃勃地等待校长的表扬，没想到看到的却是校长失望的眼睛：“你十分钟就把课文学完了，又用三十分钟重复学习了一遍。这样重复学习价值在哪里？上课不能只求新求异，要遵守教学原则，尊重教学规律。”看着校长凌厉的目光，听课的老师一个个悄悄溜走，我知道：这个第一次，失败了。 我是一个天生的乐观派，第一次的挫折转眼就淡出心海。不久，又邀请大队辅导员听我上队课，又是一番挖空心思地设计——自以为这是一节特别丰满、特别新颖的队课。兴致勃勃地上完，美滋滋地看着大队辅导员。“凤霞，上队课有固定的流程，你怎么自己随意改了个乱七八糟？还把‘为中华之崛起而读书’当作了少先队的呼号！”我低下了头，因为我从不知道队课还有规定的流程，不知道“准备着，为共产主义事业而奋斗”是少先队固定的呼号，一切只凭自己的想当然。 第二学期，校长请来一位特级教师指导青年教师上课，提前选择了几个老师准备，直到通知开始听课才知道里面没有我，怎么能白白放走这样一个很好的学习机会呢？于是，我又忘记了以往的失败，强烈要求让专家听我一节课，也许是为我的诚心所打动，校长同意了。&&&&&&于是我根据自己朗读的特长和激情昂扬的特点，用一个晚上倾尽全力备了一节《刘胡兰》。但没有想到这位特级教师听完课后给校长的建议是：“这样糊涂的老师怎么还能在一线教学？建议让她休息。”那真是一段惴惴不安的日子，还好，校长没有听从那位特级的建议把我赶下讲台。但这两句话却深深地烙在了我的心底。 这一次次的失败让我明白了学习的重要，明白了路只能靠自己走，明白了把希望寄托在别人身上的人永远也长不出美丽的翅膀。静静的深夜里，蓝蓝的星空下，我寻找自己在苍穹中的位置，我默默的给自己加油。我要证明自己的优秀，我能找回学生时代那份风采。从此，那个快乐得像百灵一样的女孩子变得凝重了许多，我努力的工作和学习，虚心请教，关爱同学，练习朗读，学习书写，憋了一口气要在学年末的考评中好好表现一把。 在我的努力下，前几项成绩还不错，最后一项是写作考核。我并不怕写作，从某些方面说，写作还算是我的强项。再加上平时自己就是一个有心人，很注意搜集语文教学方面的资料，所以，更是满怀信心地走向考场。那一天，所有的老师分别坐在两个大教室，校长现场出题，我选择了最喜欢的付出心力最大的朗读教学来写，写得顺心顺手，顺风顺水。 感觉24分的写作考核怎么也能拿个20分（优秀行列），旁边的一位数学老师苦于找不到素材借阅我的摘抄卡片，天性爽朗的我毫不保留，悉数奉送。美滋滋地交上了卷子，美滋滋的等待着成绩。 万万没想到等来的却是一个刺眼的0分！ 0分！这个总是与落后愚笨耻辱相伴的数字，在我走上工作岗位的第一年，在我极力想证明自己存在价值的时候，竟这样刺楞楞地横在我的面前.这怎么可能？这无论如何也是不可能的！看着教师考核成绩的汇总表，看着自己倒数第三名的成绩，我无论如何也不能接受这个事实，要知道，在学校对调入教师严格的考察筛选中，我是作为免试人员走上这个工作岗位的。 屈辱的泪水顺着面颊流下。但我没有找校长去申辩。我知道学校的制度，排名后三分之一的老师是要下岗的，更何况是后三名，等待我的只有一条路：限期调离！那是一段极为紧张的日子，我怕开会，怕见到校长，我躲着他走，但终于在校外的林荫道上被他逮了个正着。我听见了自己的心跳！ “凤霞，除了在这个地方你还有其他地方能去的么？”担心的事终于无可避免的走到我跟前。但我的心却出奇地平静。抬起头静静地看着校长，轻轻但清晰地回答说：“在濮阳只有我一个人，离开这里我没有地方去，不过校长如果要我走，我可以回老家。但如果您还相信自己眼睛，请再给我一次机会。”校长看看我没有说话，走了。 我知道，他答应了我的要求。 后来一位知道内情的领导告诉了我事情的原委：单就文章而言我应该得到22分，但因为我和那位数学老师的文章在选材角度和例证等方面大同小异，校长说拿不准是谁抄谁的，于是，就各打了50大板。
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