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作业：《我喜欢的小动物》习作指导
作业标题：《我喜欢的小动物》习作指导
作业内容：
要求：习作指导【我喜欢的小动物】习作内容&&写一写自己喜欢的小动物，具体地写出动物的特点，表达出对动物的真情实感。习作指导目标：&（一）抓住特点说说自己喜欢的小动物，激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。&（二）能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一谈话导入，了解习作要求：师：同学们，在生活中你见过哪些动物，你了解它们吗？生1：我见过小狗，他会给主人看门。生2；我见过小鸡，它会下蛋。生3：我见过小猫，它会捉老鼠。生4；我见过小白兔，它爱吃萝卜和青菜师：你们了解的可真多呀！我们这节习作课的内容就与小动物有关。要想写好习作，我们先要了解习作的要求。请看大屏幕：师：谁来大声读一读？生：（大声读）师：这次习作要求的内容写的是什么呢？生1：写一写自己喜欢的动物。生2：具体写出动物的特点，表达出真情实感。师：抓住动物的特点该从些哪方面入手呢？生1：我觉得要写出动物的外形。生2：我觉得应该写出动物的吃相、叫声。生3：还可以写出动物是怎么玩耍和怎样睡觉的。师：对了，你们说的除了外形，其他的都是在说动物的生活习性。师：你是怎样理解表真情的？生1：和动物之间有什么情感。生2：对动物是喜欢还是讨厌？师：说得真不错！二教师指导师：现在，请大家静静地想一想，你最想写哪种小动物？写它的什么特点？生1：我想写小猫，写它的外形特点。（想法不错）生2：我想写小狗，写它的吃相和叫声。（我期待你的佳作）生3：我想写小白兔，写它的外形和吃相。（你的想法很独特）生4：我想写小鸡，写它的叫声。（听起来不错）、、、、、、师：看来还有很多同学想说，由于时间不允许，就不一一听你们讲了，但我相信你们笔下的小动物一定会栩栩如生。三片段引路，口头作文师：这次习作要求我们写自己喜欢的小动物，该如何抓住动物的特点详写？并从中表达出真情实感呢？老师这里有一些片段，你们看：出示丰子恺《白鹅》片段师：谁愿意站起来读一读？生：（朗读）师：这段话对白鹅的什么特点进行了描写？生：写了白鹅的吃相。师：你能举例说说自己喜欢的动物的这一特点吗？生：我家有一只小鸡，它吃食时用嘴在地上啄，一边啄一边还看着别处，生怕有别的鸡跟它抢似的。师：说得真是太好了。下面还有一个片段，请看：出示老舍《猫》片段师：谁想读一读？生：（朗读）师：从这段话的字里行间中你感受到了什么？作者和猫有着怎样的情感？生1：我感受到作者很喜欢猫。生2：我觉得作者和猫的感情很亲密。师：你们很会思考。能举个例子说说你喜欢的小动物吗？生：我家的猫特别顽皮，趁我不注意的时候跳到我的写字桌上捣乱，还跳到我的床上翻跟头。师：我曾经养过一只狗，它叫小白。它是这样的：出示片段，师朗读。师：这段话对小狗的什么特点进行了描写？生：写了小狗的外形特点。师：举个例子说说你喜欢的小动物的外形特点？生：我养了一只小兔，它浑身雪白，毛茸茸的。红红的两只眼睛像两颗红宝石，长长地两只耳朵竖起来，挺机灵。师：说得好极了！接下来，请同学们说说自己喜欢的小动物，说出它的特点，并表达出真情实感。同桌合作。师：同学们合作的很愉快。谁愿意第一个站起来说？生：我家有一只狗，他很贪吃。一次，我提着一块肉刚进家门，它就“忽地”一下跳到我身旁，夺起肉就跑。跑到不远处，见我没追它，便放下肉来，摇头晃脑的、津津有味的吃起来，让我又生气又好笑。师：谁来评评他说得怎么样？生1:我觉得他很喜欢他家的小狗。生2：我觉得他没有把小狗的外形特点说出来。师：你们听得很认真。还有谁愿意再说一说？生：爸爸给我买了一只小白兔，它浑身雪白，竖着两只长长的耳朵，两只眼睛红红的，很可爱。我每天都会喂萝卜或菜叶给它吃，每次，要是我把切好的萝卜放到它面前，它便会扑上去，先用前爪踩两下，然后张开嘴去吃。这时，我会训斥它两句，它便跑回窝里，见我不在说话，就跑过来继续吃。师：她说得怎样啊？生1:她特别喜欢小白兔。生2：她说得很具体。师：你们不仅说得好，而且评得也好。同学们，课后动笔写一写，写自己喜欢的小动物，抓住动物的特点，表达出真情实感。板书设计：&&&&&&&&我喜欢的小动物抓特点&&&&&&&&外形&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&生活习性&&&&&&&&&表真情&&&&&&&&情感？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&喜欢？讨厌？课后反思：本节课的教学力求以学生为主体。教学中，利用欣赏片段，让学生由一、两句话，进而连贯的说一段话，并掌握习作要领。在欣赏例句的同时，让学生感受到语言的精妙，激发学生会去遣词说话。整个教学过程由浅入深，层层递进，学生的积极性也被调动起来，&由于学生的视野不够开阔，他们也仅限于说一些比较常见的动物。
作业分数：
评语：教学程序设计合理，为作文教学提供了很好的范例。
推荐状态：
作业题目：作业4要求：提供一份教案
作业要求：（1）职初教师（或初级以下职称）：在骨干教师指导下设计一节课，提供修改后教案；
（2）合格教师（中级职称）：与教研组合作，设计一节课，观察反思，改进一节课提供改进后教案；
（3）骨干教师（高级职称）：指导职初教师同上一堂课。提供示范课教案和对职初教师课指导意见。
作者姓名：林芝燕
所属班级：孝南区小学语文班
所属地区：/湖北省/孝感市/孝南区
创建时间：当前位置：
＞＞＞写作 电视台的记者来采访你。请你向他说明哪些是你喜欢的节目并告..
写作&&&& 电视台的记者来采访你。请你向他说明哪些是你喜欢的节目并告诉他喜欢的原因。&&&& 1. 我喜欢“动物世界”（Animal Land）这个节目。第一，我喜欢小动物；再有，主持人把节目办得生动活泼。&&&& 2. 第三，通过节目了解了许多你过去不知道的东西。例如，各种动物和它们的生活，人与动物，自然与人类的关系及保护动物的意义。&&&& 3. 动物是自然的一部分，与人不能分，人类要生活好必须保持生态平衡&&&& 要求： 100-120 字左右________________________________________________________________________________
题型：写作题难度：偏难来源：同步题
&&&& "Animal Land"is my favorite program．First I like small animals very much．Second, the host has the ability to make the program lively and interesting．Third, from the program I gained a lot of knowledge about animal life which I didn't know before．By watching the program, I understand the relationships between people and animals and people and nature．Also I know the importance of nature protection.&&&& I know animals are part of nature．They can not be separated from the humans．If the human beings want to live well, we must keep nature in balance.&&&& Finally, we should let everyone understand this and show our love toward nature and animals and stop doing harm to them.答案不唯一
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据魔方格专家权威分析，试题“写作 电视台的记者来采访你。请你向他说明哪些是你喜欢的节目并告..”主要考查你对&&提纲作文&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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提纲作文的概念：
提纲作文就是把文章的情景和内容要求分成块，以条目的形式列出以进行写作。提纲作文写作要领：
第一步：审题： 审题是否清楚是一篇书面表达成功与否的关键所在，在整个写作过程中起着决定性作用。审好题会让我们做到“磨刀不误砍柴工”，审题时要做到以下几点： （1）审要求：书面表达试题一般都由“情景”和“要求”两部分构成。“情景”中包括所写材料的目的、对象、时间、地点、内容等，一般在书面表达题的前半部分；而“要求”一般在书面表达的后半部分，以“注意”形式给出，实际上是对考生提出的要求。因而考生对于题目所提供的说明，应认真分析、反复推敲，搞清提出的内容要求，抓住所要表达的信息点。 （2）审文体：高考书面表达的体裁一般有三大类：记叙文、说明文和应用文，具体形式有便条，日记，通知，书信，人物、事情、情景故事的描写，看图说话，缩写，扩写，改写等。审题时要审清文体，注意格式上的不同，避免出错。 （3）审人称：审查书面表达题干中隐含的读者对象和撰写人，即搞清楚此篇文章是“由谁写给谁”的。写稿人是谁一般都已明确指出，给出形式假设环境中的“某人”，如“假设你是李华”，写作时即用第一人称“我”，即李华。而读者对象有时没有明示，要考生自己去进行判断。 （4）审时态：根据情景判断短文需要的主体时态，即搞清楚要写的是什么时候的事，过去的就用过去时。比如日记，是叙述过去发生的事情，自然用过去时；通知多用将来时。 第二步：抓中心，列要点，列出写作提纲： 写作文时，一定要切题，抓住中心，紧扣要点。不要任意发挥，画蛇添足，也不要丢三落四，要点不全。通过对众多提示或图画、图表的观察和分析，获取与写作内容有关的主要信息，并按一定的逻辑顺序排列起来，找出最密切相关的要点，列出写作提纲。 第三步：选词组句：在体裁明确、中心突出、要点清晰的前提下，应该选择自己最熟悉、最有把握的词语、句型，将要点逐条表达出来。表达时应该综合运用所掌握的知识，避开生僻的词汇，并克服母语的干扰，按照英语的习惯方式，用地道的英语表达出来，力求做到语言准确无误。 第四步：连句成篇：根据要点选词组句，然后按照篇章结构连句成篇。在这一过程中要注意选择恰当的表示并列、递进、因果或转折意义的过渡词，把所有要点、句子连接起来，使句与句意思连贯，结构衔接，力求准确生动、条理清楚。 第五步：复查纠错： 通读全文，检查内容是否符合要求，要点是否齐全，格式是否正确，词数是否合乎要求。最主要的是要检查句子是否符合英语习惯，句型是否正确，语法是否正确（包括句子结构、时态、语态、主谓一致等），检查单词是否误写、少写，习语搭配是否得当等，以及字母大小写、标点符号是否正确等，这就要求考生在定稿认真检查，仔细核对，及时发现并改正问题，保证要点齐全，句子完整通顺，力争减少失误。 第六步：书写规范，卷面整洁：书面表达不仅反映在表达内容上，也反映在书面形式上。一定要注意单词拼写正确，书写规范，字迹工整，卷面力求整洁，正确使用标点符号，使别人看起来耳目一新，具有整体美感，从而提高自己的得分档次。
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