小学生学习注意力分散问题的家庭心理辅导-辽阳市白塔区新华小学
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小学生学习注意力分散问题的家庭心理辅导
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&&& 注意力是智力活动的组织者和警卫员。乌申斯基说：“注意是打开人们心灵的惟一门户。” 曾有人做过实验，个体在注意力高度集中时背课文，只需要读九遍就能达到背诵的程度；而同样的课文，在注意力分散时，读了近百遍，才勉强记住。可见，有注意力，才有思考和记忆。
&&& 注意力分散就是注意的稳定性差，无法长时间将注意集中与指向某种事物或某一活动。做事随心所欲，拖拖沓沓，干什么都经常分心，既不能专心学习，也不能专心做其他活动，常把注意不由自主地从一个对象转向另一个对象，听课效率差，学习效率低。
&&& 注意力分散是一种不良的学习习惯。家长应该从辅导角度帮助克服注意力分散问题。
&&& 一、创环境，建立和谐亲子关系。
&&& 1、排除无关刺激的干扰。
&&& 孩子以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，干扰他们正在进行的活动。如环境的色彩、音响、流动的人和车辆等都能分散孩子的注意力。如案例1：A同学刚回到家，开始作业。妈妈过来端杯水给他，孩子刚想认真作业了，妈妈又过来检查作业，边检查边还对孩子这里不满那里不满，发表意见。好不容易妈妈做饭去了，爸爸下班回来了，坐在电脑前打游戏机，厮杀冲刺的声音把孩子的魂早给“勾”过去了。于是，孩子人是在作业，心早已不在，没有集中心思的作业既拖沓又没质量。因此，家长应该给孩子创造相对独立，舒适幽静的活动空间和场所，这个环境是孩子所熟悉的，固定的，短时间内就能集中注意的。当孩子在家学习作业时，家长要帮助孩子保持周围环境的安静。家长本人要尽量避免打扰孩子学习，非说不可的话语速应减慢，声音要降低，最好以动作暗示；家中招待客人来则应该在专用客厅接待，并轻声交谈。
2、建立融洽的亲子关系。
孩子在家庭中长期生活，而且亲子之间的关系是以强烈的情绪结成的，因此家长的影响远比老师、朋友的影响大。之间的关系，不正确的家教方式等稍有变化都会引起孩子较大的情绪情感波动，如焦虑、抑郁等，这些都会引起注意力分散。如案例2：B同学应学习能力问题成绩较差，父母经常性轮流陪伴作业。父亲会因为孩子作慢、题目抄错等学习小问题而批评打骂，母亲则会因为父亲的行为而衍生不满导致父母之间“大吵三六九，小吵天天有”。久而久之，孩子就是“观战者”，他会焦虑、难受、无助，不仅无心学习作业，而且在父母之间关系出现裂痕时，孩子和父母之间的亲子关系也出现倾斜，他知道了“谁会帮我谁会凶我”，不仅起不到陪读效果，而且更助长了孩子推卸、不负责任，见风使舵的坏习性。类似这样的案例在生活中不少见，父母的不同意见，父母的不和谐关系，在孩子面前表露无疑，这会影响家庭亲子关系，影响孩子的学业品质。因此，家庭要注意亲子关系和睦、温馨，父母要做孩子的榜样。
二、教方法，科学训练注意力。
1、教会孩子制定并执行学习计划。
凡事预则立，不预则废。家长应该帮助孩子制定详细的学习计划，把学习任务分解成一个个十分具体的小目标，具体到每门课每个小时的安排，科学安排孩子的作业时间，做到张弛有度，防止过度疲劳。比如：学习计划可以分为四个部分：一是学习时间的安排，具体规定一天的哪段时间用于哪门功课学习，哪段时间安排哪些休闲活动，甚至将作息时间也安排在计划内，让孩子合理作息，精力充沛地从事各项学习。二是具体的学习内容，依据文理科有机结合，智力活动和实践操作有结合原则，在不同的时间段，安排相应的学习科目以及具体的内容，避免长时间从事单一的活动（如单独听讲等）所容易引起的疲劳，增强注意的目的性，变被动为主动。 三是规定学习的任务量，一般以老师布置的家庭作业为主，家长要明确要求孩子作业后进行检验，及时获取反馈信息，有利于保持注意，提高学习效率。四是适当的奖励和惩罚，奖惩措施必须是孩子认可的，能保证执行的。如今天完成甚至超额完成了任务，就慰劳孩子做一件最喜欢而平时不被允许的事。反之，则甘愿受罚，罚做家务、整理房间等。计划的制订要做到：具体、明确、可操作性。
2、培养孩子具有任务意识和时间意识。
制度贵在执行。制订了学习计划后，家长要监督执行情况。第一，家长要注意学会陪伴。训练初期，家长应该在孩子的旁边训练孩子任务意识。即每天晚上固定的时候是孩子安静地坐在书桌前台灯下学习的过程。这时候全家都是静悄悄的，没有电视机的声音，没有游戏机的厮杀，父母放弃一切个人爱好安静地陪着孩子一起看书、作业。在真实的环境中孩子会逐渐懂得：在作业时不能随便说话、不可任意走动，遇到不懂的应该跳过去，时间到了再和家长讨论，当天的任务当天完成等等。第二，家长要有足够的毅力。训练孩子的时间意识，这需要家长和孩子共同的努力。在完成任务期间，注意力分散的孩子无法长时间集中注意，当他注意力分散时，不仅需要家长及时的暗示和悄悄的提醒，更需要家长的长期以身作则，这样的训练可能要一个月，也可能要几个月，或许更长时间，但我们相信“只要功夫深，铁杵磨成针”。
3、运用科学方法提高孩子的注意水平。
我国年轻的数学家杨乐、张广厚，小时候都曾采用快速做习题的办法，严格训练自己集中注意力。我们家长也可以根据实际需要采用以下三种科学方法帮助提高孩子的注意力。一是学中用来锻炼注意力的小游戏。在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序，填写在里面，然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。二是进行适当的行为训练。试试在孩子的手腕上套一根橡皮筋，一旦发现孩子注意力不集中，就拿起橡皮筋用力弹一次手腕。给孩子一个小小的惩罚，并记录每天弹手腕的次数，如果次数逐渐减少，可以用孩子喜欢的方式奖励他。 三是“根特集中注意训练法”，也叫做“凝视法”。根特是德国著名的哲学家，在读书时常采用一种精神集中法，即读书前或考虑问题时，透过窗户凝视远方屋顶上的风向标箭头，对学习和解决问题都有很大的帮助。家长可以借鉴这种方法，选择固定的一点，一边凝视一边思考问题，无形之中注意里就会集中成一点，长期坚持下去会收到效果。当然，这三种方法的选择要注意迎合孩子的心意，让他的在愉悦的心境下自愿采用，提高注意力。
三、&&&&&&&&& 树信心，激励孩子不断进取。
美国著名作家爱默生说：“自信是成功的第一秘诀。”在家庭心理辅导的过程中，培养我们的孩子具有坚定的信心是一个重要的环节。让学习注意力分散的孩子克服缺点也同样需要信心的支撑。
1、积极善意的提醒。家长在陪伴监督的过程中要学会积极的提醒，当孩子一边完成任务一边说话时，可以通过手势提醒并悄悄地做记录，而不要孩子一走神就训斥或批评，或者就开始大道理式的长篇大论，这样反而会干扰孩子。当任务完成时向孩子通报完成任务的时间，其中走神了几次。一周进行一次大总结，重点突出孩子的进步情况，说话的方式以鼓励为主，这样，当孩子在下一次完成任务期间，你的善意的提醒和鼓励的话语就成了他集中注意力的一个极大的推动力。
2、强调努力的价值。激励的一个典型方式就是强调努力的重要性。注意力分散往往成绩差，由于多次失败的体验逐渐陷入消沉状态，这样便不会有成功的期待，因此家长要降低学习的难度，在家长适当的辅导下，孩子所做出的些微进步都要及时地反馈，包括一句鼓励的话，一个激动的拥抱，一个高兴的眼神、一个个小小的奖励------家长的鼓励可以让孩子看到成功的希望。让孩子知道坚持努力就一定会有收获。
总之，学生注意力分散问题要一朝一日解决是不可能的，有待于的关注，家庭的重视和孩子自身的自觉并改变，这需要一个长期坚持的过程。但家庭教育承担着不同于学校教育的作用，只有充分发挥这种作用，才能训练提高学生的学习注意力。
&参考文献：
①&&&& 天津教育出版社《学校心理辅导使用教程》2002年版。
②&&&& 上海教育出版社《差生心理与教育》1994年版。
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良好英语学习习惯的培养
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良好英语学习习惯的培养：学习效果在很大程度上取决于学习习惯。本文着重探讨了英语学习习惯的培养，提出了十种主要方法和途径，即听说先入为主，认真做好课堂笔记，积极参与课堂活动，完成书面作业，厦时复习，每天坚持朗读，广泛阅读．利用工具书，刻苦自学，选择适合本人的学习方法，逐步培养英语学习的良好习惯。
每一个人都有习惯，习惯是人的重要的心理素质。积极、良好的习惯是人的良好的心理素质的重要组成部分，而不良的行为习惯则构成了人的不良的心理素质。习惯是培养出来的，是在人的生活实践中逐步形成的，它可以养成，也可以改变。应该说。培养良好习惯是素质教育的重要内容，特别是培养学生良好的学习习惯。作者曾对千余名学生进行过问卷调查，主要考察不良学习习惯对学习成绩的影响。调查结果表明，有72．8％的学生认为不良的学习习惯对学习成绩有影响。在这部分人中，认为习惯对学习成绩有轻度影响的占32．7％；有中等程度影响的占20．1％；有较大影响的占13．2％；有严重影响的占7．5％。从这个调查中可必看出，不良学习习惯对学习成绩有很大影响，学习习惯和学习成绩是联系在一起的。学生有着良好的学习习惯和生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的。许多入的经历都证明，一个没有良好学习习惯的人，成绩是不可能好的。　　《中学英语课程标准》规定，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。基础教育阶段使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综台语言运用能力，是学习英语的基础。从英语学科的第一学期开始，就应根据具体教学条件、学生情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续地培养学生的英语学习习惯。　　方法一：听说先入为主　　在入门阶段尤其要加大听说训练的比重。要求学生除了仔细听懂老师、磁带、vCD等的英语并认真模仿外，还要在教师的指导下模仿课本中所学的语言材料的内容，自己编写对话并在班上表演。这样，可以有效地提高学生在交际实践中使用英语的能力。目前，各种媒体相关的有声材料以及大量的原版音像卡通片和电影等英语资料，都给我们提供了极为方便的学习听说的机会，如果坚持下去，学生会感受到标准的语音语调和语速，逐渐培养语感。　　方法二：认真做好课堂笔记　　笔记是一种永久性的系统性的记录，有利于克服头脑记忆储存知识的局限性。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，必须调动你的眼耳心脑手，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，崩关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。俗话说：&好记性不如烂笔头&，这就充分道出了勤记笔记的重要性。老师讲课时，学生们要使自己的思路始终跟着老师转。当课堂知识涉及语言规则、重点和难点时，要及时记下来。这样，一方面紧跟老师的思路，不致走神；另一方面．留下了课后复习的依据．若有不懂，可及时询问。　　方法三：积极参加课堂活动　　上课是学生理解和掌握基础知识和基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。课堂上积极发言对同学们是大有益处的。首先，英语是注重堵养学生听、说、读、写四种能力的学科，学生们每一次的课上积极发言都是一次听说的训练；其次，培养积极发言的习惯可以使同学们课堂上集中精力，对老师提出的每个问题都做出积极的反应，不至于脑子&开小差&；再次，课上积极发言可以使学生们对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。因此，学生们应该在课堂上积极发言，争取四十五分钟的高效率。　　方法四：认真完成书面作业　　规范的书写是良好学习习惯的表现之一。初始阶段应该在规范的英语练习本上进行。要防止在白纸上乱写乱画。要养成良好的书写习惯．写好每一个字母、单词、句子，这对今后整个英语学习都有重要的意义。马虎的书写势必会造成一些错误，直接影响到英语学习。良好的书写习惯对培养坚强的学习毅力与刻苦的学习精神都有极大的作用。　　方法五：及时复习　　课后及时复习能加深和巩固对所学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所队，科学的、高效率的学习，必须把握&及时复习&这～环。心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢。斟此复习要及时。复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习，复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，通过同忆，反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。　　复习即战胜&遗忘&。复习计划要长短结合，粗略相宜。有的学生制定了长期的计划，但大多阂为缺乏毅力半途而废。建议学生制定一个短期计划，因为考试要求学生掌握的知识系统化，知识点要连贯。学生町在短期集中精力在一种题型上下功夫。比如：针对动词的适当形式填空，集中复习动词的时态，掌搓助动词、时间副1间等在时态中的作用。通过这种短期复习，各种专项练习题就可迎刃而解。短期复习计划是比较容易实现的目标，目标的实现又可激发学生的进取心。　　方法六：每天坚持英语朗读　　《中学英语课程标准》指出学生应掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能．进而形成一定的综合语言运用能力。从学习第一个字母起，就要乐于开口．培养良好的朗读习惯，并做到持之以恒。学习课文时，尤其要把好朗读关。每天要坚持至少半小时的课文朗读圳练。较短的课文要在朗读的基础上背诵。较长的课文要坚持会改写成短文，并在写好短文的基础上口头复述课文。朗读时要想到课文中的语言点，这也足复习的另外一种呈现形式。要养成课堂上大胆用英语回答老师的阈题的良好习惯。要葬成在课内外说英语的习惯，尽量利用一切可以利用的时间和机会，给自己提供听说能力的锻炼。　　方法七：逐步养成自学的习惯　　从获得英语单侧的拼读能力后，学生即应开始自学。自学是学生学好新课，取得高效率学爿成果的基础，不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力)，而且ar以提高学习新谦的兴趣，掌握学习的主动权。自学可以发现疑难并引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，自学应做到自己查词典，记倒句，用新词造句，找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，找句子进行拴解，和找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中学会英语。　　方法八：培养查阅工具书的习惯　　每位英语学习者都应备有一本词典、一本语法书。词典是打开语言大门的钥匙，它是不会开口讲话的老师，从读音到用法，它能让学习者认识、了解每个词。教师首先要教会学生迅速地查需要的词；然后教会学生如何选择所需要的词义，要求学生把词条中所给的解释从头看下去，一直找到这个词在句中所需要的词义；还要提醒学生注意在例句中这个词的确切意义是什么。通过在学习中随时查阅，学生改掉动辄就求助于人的不良习惯，力求通过自己的努力，雀证疑惑。在此基础匕，再由老师来指导，就能加深记忆，起到事半功倍的效果。通过查阅工具书，还口nX扩大自己的知识面，可谓一举两得。　　方法九：摸索适合本人的学习方法　　未来学家认为，将来的文盲不再是日不识丁的人，而是不会学习的人。要适应社会，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。优良教育的重要原则提倡交给学法；优化学习的重要标尺是探究学法。作为学生来说，应该在学习的过程中，不断观察、思考老师的教学方法。课堂上不仪要知道老师讲』，if-么，而日还应了解老师是怎样讲的。通过对老师讲课方法的思考，将会对自己怎样学习以深刻的启迪与帮助。探求学法是在自学过程中所进行的一种重要的学习活动。本质就尾发挥主观能动|生和才智，增强能力。在预习、复习与作业的各个环节q1，不仅要注重应该学什么知识，更需要思考怎样才能更快、更好和更全面地掌握这些知识。　　方法十：广泛阅读　　囿于课内，就英语这门具性基础学科来说极其狭窄；没有输八，就没有输出，没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识。因此，课外阅读非常重要。在词典、语法书的帮助下，应广泛接触各种体裁和形式的英语阅读材料。通过大量的英语阅读和应用的机会，提供扩大信息的条件和信息源，拓宽学生的知识面。反复的接触，提高语占重现率，才aT能把已学的知识掌握的更牢，达到熟练的程度。在阅读中要讲方法、速度及数量。通过广泛阅读，可以使学牛开阔视野．丰富想象，了解最新的信息，接受新鲜思想，吸取丰富的词汇、语法、英语特色的表达法、习惯用语、社会背景知识等，这样大大增加了太脑的储备，有了充足的输入，才不会感到知识的贫乏。　　总之，习惯是通过条件反射而形成的动力定型，属于第二信号系统，是可以培养和改变的。习惯是一种主宰人生的、顽强的、巨大的力量。英语学习在很大程度上是一一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面靠教Ⅱ目的示范、榜样作用；另一方面靠严格训练，持之以恒。所以，为了提高学生的英语水平，教师一定要在英语教学中注意培养学生良好的学习习惯。
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＞＞＞听课的老头张文魁老师最近每次上课都发现窗外一棵歪脖子树下系着..
听课的老头张文魁老师最近每次上课都发现窗外一棵歪脖子树下系着一头大牯牛，那牛经常仰头哞叫，分散了学生的注意力，干扰了课堂的教学。这一天，张老师是在忍不住了，他走出校门，再沿篱笆墙走过，定眼一看，在牛背后那块凸起的山坡上，还坐着一个须发斑白老头。张老师压了压火气，说：“老大爷，这里是学校，你把牛系在这儿影响孩子们上课呀！”“哎呀，得罪，得罪。”老大爷赶紧翻身坐起，拍拍屁股，不好意思地解释道：“老汉我不懂规矩，还望老师多多包涵。”张老师见对方没挪地方，就直言相告道：“老大爷，你上别处去放牛吧。”放牛老汉有些不好意思地搔搔脑壳，说：“我老汉想跟娃娃们一起学几个字，长长见识。你看，这是我抄写的生字。”放牛老汉说着话，从荷包里掏出半截铅笔和一张香烟盒纸，递给张老师。张老师朝对方望望，觉得有些难以置信，他接过那张香烟盒纸一看，那上面果然歪歪斜斜地写着“鹅、曲、歌、拂、拨、波”等字，上面还有像蚯蚓般的拼音，这正是自己前一节语文课上所讲的那首唐诗的内容。刹那间，张老师心中生出一股钦佩之情，说话的口气也缓和了许多：“大爷，你把牛牵得远些就行了。”老大爷恍然大悟，他砸砸嘴：“你看，我光顾了自己，咋没想到这呢？“说着忙弯腰解绳，牵牛而去。张老师和这个迂老头不是太熟，但知道他姓岳，读过两年小学，因家贫近四十才婚配，找的是一个有癫痫病的女人，惟一的儿子一生下来就瘫痪在床。前年，癫痫女人去河边淘米，不幸旧病发作，一头载在水里，命归黄泉。只留下苦命的老人和儿子相依度日。第二天，岳老汉又来了，这次他把牛牵拴远处田垄上，独自斜坐在歪脖子树下。张老师为了照顾他，特意把字写得很大，那拼音也写得一丝不苟，讲课的声音比往常响亮许多。一堂课下来，他看见岳老汉冲自己友善地一笑，心里感到甜津津的。从那以后，岳老汉天天都来，风雨无阻。可最近几天岳老汉却没来，张老师有些不放心，老人生病了还是出了其它意外？就在他胡乱猜疑时，岳老汉托同村的一个学生捎来口信，要张老师给他一份试卷，他想考考。看在岳老汉旁听了几个月的份上，张老师依言捎去了期末语文考卷。第二天，岳老汉便交来了答卷，字迹工整，一丝不苟。张老师当面批阅，竟然全对，这时，他猛然发现在姓名这一栏里赫然写着“岳鹏飞”三个字。“大爷，没想到您还有这么个好名字！”张老师说。“不，不，这不是我的名字!”岳老汉看见张老师面露疑惑之色忙，解释说：“岳鹏飞是我儿的名字，这试卷也是他做的。唉，这个苦命的孩子，他人瘫在床上，听见隔壁家娃娃们读书唱儿歌，他的心就发痒，缠着我要上学。我有什么办法，只好买来课本，教他识字。可我自己也是半个睁眼瞎，认不了几个字，听娃娃们说张老师的课上的好，于是我就想到了每天来听你的课，回去再教他。张老师，让你受累了……”&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题1:文中的主人公是谁？他是一个怎样的人？（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题2:文中画线“迂老头”的“迂”表现在哪里？（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题3:文中张老师对岳老汉的感情发生了哪些变化？请概括填空。（4分）（生气）——（&&&）——（&&&）——（&&&）——（&&&）小题4:想想张老师听完岳老汉的话后会有什么反应。请结合文意，给本文加上一个合理的结尾。（3分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：阅读理解与欣赏难度：偏易来源：不详
小题1:岳老汉。他是一个疼爱儿子，有着质朴而伟大父爱的人。（3分）小题1:把牛栓在教室外，像孩子一样认真听课、写字，不好意思跟老师解释的神态动作。（3分）小题1:（钦佩）——（ 同情 ）——（ 牵挂 ）——（ 感动 ）（4分）小题1:（原文结尾：张老师听着听着，双眼就模糊了，眼泪止不住流下来，他在心里暗想，此事应该立即向校长汇报，我们一定要想尽一切办法，让岳鹏飞早日走进学校大门。）（3分）（1）这是对小说主人公辨别的考查。主人公的判断应与人物和中心关系的大小有密切的关系，一般认为，在哪个人物身上所体现出深刻的社会主题，就被认为是小说的主人公，当然，还可以通过在刻画和描写人物所使用的笔墨多少来进行判断，学生了解有关判断依据，对此类问题就会迎刃而解。此文的岳老汉是一个疼爱儿子，有着质朴而伟大父爱的人（2）这里考查对原文内容信息的筛选和提炼。学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。学生读文总结合理即可。（3）这里体会文章中人物思想情感的变化。学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。这里能总结出由生气到钦佩的过程。（4）这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，文通句顺，书写认真即可。
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据魔方格专家权威分析，试题“听课的老头张文魁老师最近每次上课都发现窗外一棵歪脖子树下系着..”主要考查你对&&记叙文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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记叙文阅读
记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
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与“听课的老头张文魁老师最近每次上课都发现窗外一棵歪脖子树下系着..”考查相似的试题有：
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