（2007?上海）取两个完全相同的长导线，用其中一根绕成如图（a）所示的螺线管，当该螺线管中通以电流强度为I的电流时，测得螺线管内中部的磁感应强度大小为B，若将另一根长导线对折后绕成如图（b）所示的螺线管，并通以电流强度也为I的电流时，则在螺线管内中部的磁感应强度大小为（　　）A．0B．0.5BC．BD．2B
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科目：高中物理
取两个完全相同的长导线，用其中一根绕成如图3-3-16(a)所示的螺线管，当该螺线管中通以电流为I的电流时，测得螺线管内中部的磁感应强度大小为B，若将另一根长导线对折后绕成如图5316(b)所示的螺线管，并通以电流也为I的电流时，则在螺线管内中部的磁感应强度大小为(&&& ) 图3-3-16A.0&&&&&&&&&&& B.0.5B&&&&&&&&&&&& C.B&&&&&&&&&&& D.2B
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科目：高中物理
取两个完全相同的长导线，用其中一根绕成如图（a）所示的螺线管，当该螺线管中通以电流强度为I的电流时，测得螺线管内中部的磁感应强度大小为B，若将另一根长导线对折后绕成如图（b）所示的螺线管，并通以电流强度也为I的电流时，则在螺线管内中部的磁感应强度大小为（&&&&&&&&&&&&&&& ）
A．0&&&& B．0.5B&&&&& C．B&& &&& D．2 B
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科目：高中物理
来源：学年高考物理万卷检测：专题七 磁场（解析版）
题型：选择题
取两个完全相同的长导线．用其中一根绕成如图(a)所示的螺线管，当在该螺线管中通以电流强度为I的电流长，测得螺线管内中部的磁感应强度大小为B。若将另一根长导线对折后绕成如图(b)所示的螺线管，并通以电流强度也为I的电流时，则在螺线管内中部的磁感应强度大小为(??? )A．0????????? B．0.5B??????? C．B????? D．2B 
点击展开完整题目小明等同学利用身边的器材进行实验探究．他们先在铁钉上套上薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上缠绕细铁丝做成螺线管，将这个装置固定在支架上，如图所示．（1）在下列物理现象中，可以利用如图所示的实验装置进行探究的是____（填序号）．A．通电导体在磁场中受力的作用；B．电磁感应；C．电生磁；D．磁生电（2）如图所示的实验装置，可以探究插有铁芯的通电螺线管的磁性强弱与____的关系．（3）实验中当小明将开关闭合后发现铁钉不能吸引大头针．他们将变阻器滑片p从a端移向b端，电流表读数逐渐变大，但还是不能吸引大头针．检查发现缠绕铁芯的线圈匝数已足够多，那么产生这种现象的一个可能的原因是：____．-乐乐题库
& 探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验知识点 & “小明等同学利用身边的器材进行实验探究．他...”习题详情
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小明等同学利用身边的器材进行实验探究．他们先在铁钉上套上薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上缠绕细铁丝做成螺线管，将这个装置固定在支架上，如图所示．（1）在下列物理现象中，可以利用如图所示的实验装置进行探究的是C（填序号）．A．通电导体在磁场中受力的作用；B．电磁感应；C．电生磁；D．磁生电（2）如图所示的实验装置，可以探究插有铁芯的通电螺线管的磁性强弱与电流大小的关系．（3）实验中当小明将开关闭合后发现铁钉不能吸引大头针．他们将变阻器滑片p从a端移向b端，电流表读数逐渐变大，但还是不能吸引大头针．检查发现缠绕铁芯的线圈匝数已足够多，那么产生这种现象的一个可能的原因是：细铁丝无绝缘，线圈间短路．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：2006-广东
分析与解答
习题“小明等同学利用身边的器材进行实验探究．他们先在铁钉上套上薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上缠绕细铁丝做成螺线管，将这个装置固定在支架上，如图所示．（1）在下列物理现象中，可以利用如图所示的实验装置进行探究的是___...”的分析与解答如下所示：
（1）通电导体的周围存在着磁场．（2）滑动变阻器的作用：改变连入电路的电阻丝的长度，改变连入电路的电阻，改变电路中的电流．（3）通电螺旋管的磁性强弱跟电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯有关．电流越大，线圈的匝数越多，
（1）A、通电导体在磁场中受力的作用，一定有电流和磁场，图中只能有电流，不符合题意．B、D都属于磁生电，电路中不应该存在电源，不符合题意．把铁丝绕在套有薄塑料吸管的铁钉上，制成了一个电磁铁，通电流之后，电磁铁吸引大头针，说明电流周围存在着磁场．C符合题意．（2）滑动变阻器能改变螺旋管的电流的大小，能改变螺旋管的磁性强弱，螺旋管磁性的强弱可以通过吸引大头针的多少来反映．（3）螺旋管磁性的强弱同时和电流大小、线圈的匝数、有无铁芯有关，电流表的示数逐渐增大，说明电流增大，有铁芯，不能吸引大头针，说明没有磁性，可能是因为细铁丝无绝缘，线圈间短路，不能形成螺旋管；或细铁丝碰到铁钉的两端，不能形成螺旋管；或钉子不是钢铁材料做的，螺旋管的磁性太弱等等．故答案为：（1）C；（2）电流大小；（3）细铁丝无绝缘，线圈间短路；或细铁丝碰到铁钉的两端；或钉子不是钢铁材料做的．
（1）掌握螺旋管磁性强弱的影响因素．（2）掌握滑动变阻器的作用．（3）掌握电流周围存在着磁场．（4）掌握电磁感应现象．
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小明等同学利用身边的器材进行实验探究．他们先在铁钉上套上薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上缠绕细铁丝做成螺线管，将这个装置固定在支架上，如图所示．（1）在下列物理现象中，可以利用如图所示的实验装置进行探究...
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经过分析，习题“小明等同学利用身边的器材进行实验探究．他们先在铁钉上套上薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上缠绕细铁丝做成螺线管，将这个装置固定在支架上，如图所示．（1）在下列物理现象中，可以利用如图所示的实验装置进行探究的是___...”主要考察你对“探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验
【知识点的认识】（1）电磁铁磁性强弱的影响因素：线圈匝数多少、电流大小．当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强．（2）实验中用到的方法：①转换法：电磁铁的磁性无法直接观察，通过它吸引大头针的多少来判断，这里用到的是转换法；②控制变量法：电磁铁的磁性和多个因素有关，在探究中要采用控制变量法．【命题方向】一般以实验的形式出现，探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验就是中考命题的热点．【解题方法点拨】（1）考查实验结论的描述．注意控制变量的思想，即“当…一定时”．正确的描述方法是：①当电流大小一定时，电磁铁的线圈匝数越多，磁性越强；②当线圈匝数一定时，通过电磁铁的电流越大，磁性越强．（2）考查磁性强弱的体现方法．即转换法．通过吸引大头针的多少．这里要注意题中给出的是大头针、回形针、曲别针、还是铁屑，不要千篇一律地写大头针．（3）考查设计实验的思想．例如下图：比较甲乙是探究电磁铁磁性有无与通断电流的关系；比较甲丙是探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系；比较丁的两个铁钉是探究电磁铁磁性强弱与与线圈匝数的关系．（4）转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法．所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法．初中物理在研究概念规律和实验中多处应用了这种方法．（5）控制变量法：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中．
与“小明等同学利用身边的器材进行实验探究．他们先在铁钉上套上薄塑料吸管，然后在薄塑料吸管上缠绕细铁丝做成螺线管，将这个装置固定在支架上，如图所示．（1）在下列物理现象中，可以利用如图所示的实验装置进行探究的是___...”相似的题目：
在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，实验室准备的器材有：电源、开关、滑动变阻器、两根完全相同的铁钉、表面绝缘的铜线、大头针若干．小明利用上述器材，制成简易电磁铁甲、乙，并设计了如图所示的电路．（1）实验中通过观察电磁铁&&&&的不同，可以判断电磁铁的磁性强弱不同．（2）当滑动变阻器滑片向左移动时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数&&&&（填“增加”或“减少”），说明电流越&&&&，电磁铁磁性越强．（3）我们采用&&&&的方法，使通过两电磁铁电流相同，研究电磁铁磁性强弱与&&&&的关系．根据图示的情境可知，&&&&（填“甲”或“乙”）的磁性强，说明电流一定时，&&&&，电磁铁磁性越强．
为了研究通电螺线管的磁性强弱与哪些因素有关，某小组同学利用一个螺线管、几根完全相同的铁棒及其他器材进行实验．实验时，先把螺线管固定在连有弹簧的铁块下方，并将其接入电路，闭合电键，移动滑片，使通过螺线管的电流为某一数值，弹簧略有伸长，出现如图（a）的现象．接着他们再分别在螺线管中插入数量不同的铁棒，重复上述实验，每次实验电流表示数均相同，现象分别如图（b）、（c）、（d）所示．请仔细观察图中的操作和现象，然后归纳得出结论．①比较图（a）与（b）[或（a）与（c），或（a）与（d）]两图可得：&&&&．②比较图（b）与（c）与（d）三图可得：&&&&．
小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入如图的电路中．闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P重复了多次实验，记录如下：
50匝的电磁铁
100匝的电磁铁
电流表示数/A
吸引大头针的最多数目/枚
25（1）实验中小丽是通过电磁铁&&&&来判定其磁性强弱的．（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现&&&&相同时，&&&&磁性越强．（3）分析第&&&&次的实验记录，会发现电流相同时，&&&&磁性越强．（4）本次实验的主要方法是&&&&．
“小明等同学利用身边的器材进行实验探究．他...”的最新评论
该知识点好题
1探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，按如图电路进行实验，每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目均比B多．此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是&&&&
2小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是&&&&
3小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中，使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验，如图所示，下列说法正确的是&&&&
该知识点易错题
1在“研究电磁铁”的探究实验中，给你的器材是：一个线圈匝数可以改变的电磁铁、电池组、开关、滑动变阻器、大头针、铜芯线．请完成如下实验表格．
控制不变因素
调节变化因素
观察实验现象
同一电磁铁电流相同
通电有磁性
断电无磁性
吸大头针数增加
电流越大磁场越强
吸大头针数减少
线圈形状电流相同
吸大头针多
吸大头针少
2在探究产生感应电流的实验中，某同学按照图中的4种情况让团合电路的一段导体AB在磁场中沿箭头所示方向运动，其中能够产生感应电流的是&&&&图．
3某物理兴趣小组的同学设计了如图所示的实验装置，研究电磁铁的磁性大小与线圈匝数的关系，电磁铁磁性的强弱是利用其吸引大头针的多少来反映的．下列实验中也用到这一研究方法的是&&&&
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由于两根导线中的电流方向相反，产生的磁场相互抵消，所以在b中螺线管内中部的磁感应强度大小为零，故BCD错误在图（b）中
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出门在外也不愁如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通上如图所示的电流，请你想一想会发生的现象是（D）A．通电螺线管仍保持静止不动B．通电螺线管能在任意位置静止C．通电螺线管转动，直至A端指向南，B端指向北D．通电螺线管转动，直至B端指向南，A端指向北考点：；；；．分析：由安培定则可知电磁铁的磁极，磁铁由于受到地磁场的作用而发生偏转，由地磁场的方向可得螺线管最终的静止方向．解答：解：由安培定则知，螺线管左侧为N极，右侧为S极，由于螺线管处在地磁场中，则N极会受到地磁场S极的吸引而转向北，即A端指向北．故选D．点评：地磁场的磁极恰和地理上的南北极相反，即地理北极为地磁场的南（S）极．声明：本试题解析著作权属菁优网所有，未经书面同意，不得复制发布。答题：&推荐试卷&
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