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2014年电大《音乐教育》期末考试复习题考试小抄
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综合基础知识-简答题
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中国教育学七十年
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中国教育学七十年
《北京师范大学学报》（社科版）1991年第5期
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阅读：1993
研究中心主任：张诗亚
办公室主任：向东
电话：023- 传真：023-
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地址：重庆北碚
Copyright & 2007 西南民族教育与心理研究中心　更新日期：高中政治哲学简答题该怎么回答？一点也不懂。。。
高中政治哲学简答题该怎么回答？一点也不懂。。。 20
什么是原理。
反正要学的全都罗列。
拒绝复制！
唯物论：物质与意识的关系，规律。辩证法：联系，发展，矛盾这方面的原理和方法论。认识论：实践是认识的目的，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的最终目的和归宿。
什么是原理？（虽然这问题很白痴。）
要解释“原理”很抽象啊！你们老师给你们上课时会把原理和给你们说的。比如，“矛盾具有特殊性。”这就是原理，一种理论性的东西。“要求我们。”这就是根据原理提出的方法论，也就是怎么做。
谢谢你了。
其他回答 (3)
马克思主义哲学包括两大部分：辩证唯物主义和历史唯物主义。而辩证唯物主义包括三部分：唯物论（与唯心论相对，共同探讨世界的本质是什么）、辩证法（与形而上学相对，探讨的是世界如何存在？共包括联系的观点、发展的观点和矛盾的观点三大观点）和认识论（讲实践和认识的辩证关系原理，真理的客观性及真理是具体的有条件的，认识的无限性和反复性）。
学好哲学必须记住世界观（原理）和方法论，一个原理对应一个方法论。比如：唯物论有重要的两大原理：物质和意识的辩证关系原理，尊重规律客观性和发挥主观能动性的辩证关系原理，具体又包括很多小原理：世界的物质性原理（物质决定意识原理），意识的能动作用原理，规律的客观性原理。对应的方法论总的来说是一切从实际出发，实事求是。
辩证法对应的原理：联系的观点共包括五个原理：联系的普遍性原理，联系的客观性原理，联系的多样性原理，整体和部分的辩证关系原理，掌握系统优化的方法；发展观包括四个原理：发展的普遍性原理，事物的发展是前进性与曲折性的统一原理，量变与质变的相互关系原理，内外因的辩证关系原理。
矛盾的观点包括：矛盾的观点，矛盾的普遍性原理，矛盾的特殊性原理，矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系原理，主次矛盾的辩证关系原理，矛盾的主次方面关系原理。还有辩证的否定观等
历史唯物主义重点包括：社会存在与社会意识的辩证关系原理，人民群众是历史的主体原理，人生的真正价值在于对社会的奉献等
附，马克思主义哲学的主要内容
&
（一）辩证唯物论 1．物质和意识辩证关系原理 （1）基本观点：物质决定意识，意识对物质具有能动作用，正确的意识能促进客观事物的发展。 （2）方法论：坚持一切从实际出发，主观符合客观；重视精神的力量，自觉树立正确的意识，克服错误的思想意识。反对不顾实际的唯心主义错误和忽视意识能动作用的形而上学错误。 （提醒）： ①意识的能动作用包括反映和反作用两方面，不同性质的意识反作用不同（积极或消极） ②一切从实际出发，在现实中常见词汇：因地制宜、根据——、从——出发等。 ③一切从实际出发，是从变化发展的实际出发，是从客观实际的整体出发，主客观是具体历史的统一。 2．尊重客观规律和发挥主观能动性辩证统一原理 （1）基本观点：事物发展的规律是客观的，发挥主观能动性必须以尊重规律为前提；尊重规律，按规律办事必须发挥主观能动性。二者是辩证统一的。 （2）方法论：坚持解放思想，实事求是，把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。反对片面夸大主观能动性作用的唯心主义错误和否认主观能动性作用的形而上学错误。 附： 哲学的基本问题：物质和意识的关系问题。 唯物主义的根本观点：承认世界的本质是物质，物质决定意识，意识是物质的反映。 唯心主义的根本观点：认为世界的本质是意识，意识决定物质。 二者根本对立：是否承认物质是世界的本原（是否承认世界统一于物质）。 （二）唯物辩证法 3．联系的普遍性和客观性原理 （1）基本观点：联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。世界上一切事物都处在普遍联系之中，整个世界是一个普遍联系的统一整体。联系具有客观性、条件性和多样性。 （2）方法论：坚持联系的观点，反对孤立看问题的形而上学错误；承认联系的客观性，反对主观臆造事物联系的唯心主义错误；具体分析事物的联系，根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系。 4．原因和结果的辩证关系原理 （1）基本观点：任何事物的都处于因果联系之中，原因和结果有严格的界限，二者在一定条件下可以相互转化。 （2）方法论：承认因果联系的普遍性和客观性，正确把握事物的因果联系，提高人们活动的自觉性和预见性。 5．整体和部分辩证关系原理 （1）基本观点：任何事物都是整体和部分的统一。二者不可分割，相互影响，整体处于统帅的决定地位，部分处于从属地位， 关键部分一定条件下会对整体的性能状态起决定作用。 （2）方法论：坚持全局观念和整体观念，寻求整体优化目标；搞好局部，使整体功能得到最大发挥。反对割裂整体和部分关系的形而上学错误。 （提醒：）割裂整体和局部关系的表现：只顾局部，不顾整体（如：地方保护主义、小团体主义、个人主义等）；忽视局部作用。 6．事物是变化发展的原理 （1）基本观点：任何事物都是变化发展的，发展是新事物代替旧事物的过程。 （2）方法论：坚持用发展的观点认识事物、分析事物，与时俱进，树立创新精神，促进新事物的成长。反对静止看问题的形而上学错误。 7．内因和外因辩证关系原理 （1）基本观点：事物的发展是内因和外因共同作用的结果。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。 （2）方法论：坚持内外因相结合的观点，反对否认内因决定作用和忽视外因影响的错误。 8．量变和质变辩证关系原理 （1）基本观点：量变和质变是事物变化发展的两种状态，事物的变化发展是从量变开始的，量变是质变的前提和基础，量变发展到一定阶段必然引起质变，质变是量变的必然结果。事物的发展最终要通过质变实现。 （2）方法论：坚持适度的原则，要重视量的积累，不失时机地促成事物的飞跃。反对忽视量的积累，急于求成，盲目蛮干；反对忽视质的飞跃，条件具备时瞻前顾后，贻误时机。 9．事物发展的前进性和曲折性统一的原理 （1）基本观点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，事物发展的趋势是前进的，新事物必然战胜旧事物，道路是曲折的，在前进中有曲折，在曲折中有前进，是一切事物发展的途径。 （2）方法论：坚信前途是光明的，同时正确对待前进中的困难，准备走曲折的路。反对看不到事物发展曲折性的盲目乐观和遇到困难就悲观失望的错误。 10．矛盾的普遍性和客观性原理 （1）基本观点：矛盾是事物内部包含的既对立又统一的关系。矛盾存在于一切事物中并且贯穿于事物发展过程的始终（事事有矛盾，时时有矛盾）。矛盾不仅是普遍的，而且是客观的。 （2）方法论：承认矛盾的普遍性和客观性，敢于承认和揭露矛盾，坚持一分为二地分析和解决问题，坚持两分法、两点论。反对片面看问题的一点论。 11．矛盾的特殊性原理 （1）基本观点：矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。不同事物的矛盾各不相同，各有特点；同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点；事物矛盾的双方也各有特点。 （2）方法论：想问题、办事情必须坚持具体问题具体分析。反对千篇一律、生搬硬套的错误。 （提醒：）具体问题具体分析的种种表现：对症下药、量体裁衣、因材施教、因地制宜等。 12．矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理 （1）基本观点：矛盾的普遍性（共性）和特殊性（个性）是不可分割的，二者是辩证统一的关系。矛盾的普遍性和特殊性相互联结，在不同场合是可以相互转化的。 （2）方法论：要求我们遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识秩序；坚持普遍性和特殊性相结合的工作方法（“从群众中来，到群众中去”、一般号召和个别指导相结合、“解剖麻雀”、“抓好典型”等）。反对割裂二者关系片面强调一方面而忽视另一方面的形而上学错误。 （提醒：）矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理，是马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合原则的哲学依据，也是我们建设中国特色社会主义的重要哲学依据。（从毛泽东思想、***理论到“三个代表”重要思想、科学发展观，都是马克思主义普遍原理与中国具体实践相结合的产物；把党和国家振兴东北老工业基地战略同当地具体实际结合起来——这些都体现了矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理） 13．主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理 （1）基本观点：在复杂事物发展过程中包含着许多矛盾，其中在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，叫主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾，叫次要矛盾。两者相互联系、相互依赖、相互影响，在一定条件下可相互转化。 （2）方法论：要求我们看问题、办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾。反对不分主次“眉毛胡子一把抓”和忽视次要矛盾的“单打一”。 14．矛盾主、次方面辩证关系原理 （1）基本观点：在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面，叫矛盾的主要方面；处于被支配地位、不起决定作用的矛盾方面，叫矛盾的次要方面。两者是对立统一关系，既相互排斥，又相互依赖，在一定条件下会相互转化。事物的性质主要由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。 （2）方法论：要求我们看问题既要全面，又要善于分清主流和支流，弄清事物的性质。反对不分主次，混淆事物性质的错误。 （提醒：）由于事物的性质是由其主要矛盾的主要方面决定的，所以，只有着重把握矛盾的主要方面，才能抓住事物的本质和主流，才能辨方向、识大局。 15．两点论和重点论统一的原理 主次矛盾和矛盾主次方面相互联系，要求我们坚持两点论和重点论的统一。两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。看问题、办事情，既要全面，又要善于抓住重点和主流。既要反对离开重点谈两点的均衡论，又要反对离开两点谈重点的一点论。 附： （1）矛盾分析的方法是认识事物的根本方法。掌握矛盾分析的方法，就是要运用一分为二的观点，坚持两点论、两分法，对具体问题进行具体分析，善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论的统一。 （2）辩证法和形而上学的对立：联系与孤立观点的对立、发展与静止观点的对立、全面与片面观点的对立；最根本的分歧：是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。 （三）辩证唯物主义认识论 16．认识辩证发展过程的原理 （1）基本观点：认识的根本任务是透过现象把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识。在实践的基础上实现感性认识上升到理性认识，是认识过程的第一次飞跃，从认识到实践是认识过程的第二次飞跃。从深度上看，认识需要不断深化；从广度上看，认识应当不断扩展；从进程上看，认识必须向前推移。认识是无止境的。 （2）方法论：要求我们在实践的基础上随着客观实际的变化，不断把认识推向前进，反对把认识停留在一定水平上，浅尝辄止、满足现状不求甚解、静止的观点。 17．实践和认识（理论）的辩证关系原理 （1）基本观点：实践决定认识（理论），实践是认识的来源和目的，是认识发展的动力，是检验认识正确与否的唯一标准。认识（理论）对实践具有反作用，科学理论对实践具有巨大的指导作用。 （2）方法论：坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用，坚持理论和实践相结合的原则。反对教条主义地对待理论，脱离实际的思想僵化，以及片面夸大认识（理论）反作用的唯心主义错误和否定认识（理论）对实践反作用的形而上学错误。 （四）人生观和价值观 18．社会存在和社会意识的辩证关系原理 （1）基本观点：社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，社会存在的性质和变化决定社会意识的性质和变化。社会意识对社会存在具有能动的反作用，先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用；落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展起着阻碍作用。 （2）方法论：要求我们承认社会存在的决定作用，明确社会意识具有相对独立性，对社会存在具有反作用，树立正确的社会意识，克服错误的社会意识。反对割裂二者关系，片面夸大社会意识能动作用的唯心主义错误和否认社会意识能动作用的形而上学错误。 19．社会主义条件下个人（局部、眼前）利益和集体（整体、长远）利益的关系原理 （1）基本观点：在社会主义条件下，个人（局部、眼前）利益与集体（整体、长远）利益是辩证统一关系：一方面，个人（局部、眼前）利益与集体（整体、长远）利益互为前提而存在，另一方面，二者互相促进而共同发展。同时，二者也会发生矛盾。 （2）方法论：要求我们树立社会主义义利观，正确处理二者关系，在实现集体（整体、长远）利益的基础上，切实维护个人（局部、眼前）正当利益；在二者发生矛盾时，个人（局部、眼前）利益必须服从集体（整体、长远）利益。反对割裂二者关系，将二者对立起来。 20．个人活动与社会发展的关系原理 （1）基本观点：个人活动和社会发展是相互联系、相互影响的关系，一方面，个人活动对社会发展产生能动的影响（积极或消极）；另一方面，个人活动受到社会环境和社会发展规律的制约。 （2）方法论：要求我们充分利用社会有利条件，又要发挥主观能动性，使个人活动符合社会发展规律和人民群众的根本利益，对社会发展起推动作用。反对割裂二者关系的错误。 21．社会价值和自我价值的辩证关系原理 （1）基本观点：人生价值包括自我价值和社会价值，自我价值是指社会对个人的尊重和满足，社会价值是指个人对社会的责任和贡献。二者是辩证统一关系，个人对社会的贡献是实现人生价值的基础和源泉，处于首要地位，社会对个人的尊重和满足是实现人生价值的基本前提和条件。 （2）方法论：要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值，反对割裂二者关系，片面强调其中某一方面的错误。 22．理想和现实的辩证关系原理 （1）基本观点：理想源于现实，任何理想都是社会存在的反映，是一定的社会历史条件和经济关系的产物；理想高于现实，理想不是停留在现实的水平上，它比现实更高、更美好。一定条件下，理想可以转化为现实。 （2）方法论：要求我们把理想植根于现实之中，对理想的追求既要符合社会发展的趋势，又要符合自己的事迹；发挥主观能动性，创造条件，实现自己的美好理想。反对脱离实际的空想和把理想与现实等同起来的错误，以及只有愿望没有行动的错误。 （提醒：）实现崇高理想的过程就是实现人生价值的过程，需要一定的客观条件（社会历史条件、个人成长环境等）、积累积极的主观因素（正确的价值取向、科学文化知识、良好的身体素质等）、充分发挥主观能动性（发扬艰苦奋斗、与时俱进、开拓创新的精神等） 23．人民群众是历史的创造者的原理 （1）基本观点：人民群众是实践的主体，使历史的创造者。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，从根本上推动社会的全面进步；人民群众是社会变革的决定力量，在社会变革中起主体作用。 （2）方法论：要求我们肯定人民群众的历史地位和作用，树立群众观点，坚持群众路线，相信群众，依靠群众，同群众实践相结合，为人民群众的利益而奋斗。青少年要努力实现“情、理、行”的转变。
高中政治主观题目答题技巧：
（1）具体做法：过好以下几关：
&&& ①认真读题 , 弄清题意 , 明确中心及分论点 , 确定论据在读题时 , 先要抓住试题提供的解题要求和条件 , 必须明确 , 答案不是凭空想出来的 , 而是从试题的文字中分析出来的。其次要明确中心 , 只有围绕中 心答题 , 才能与题意的口径相符。再次将中心论点按题意分成几个有机联系 的分论点。最后要确定用来分析说明中心论点或是分论点的根据 , 包括政策 根据、事实根据和数字根据。这是解题的钥匙。
②归类对号 , 落实课、节、框
试题虽然千变万化 , 但都离不开用教材的内容来解答。读题时 , 必须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容。这样就缩小了思考范围 , 然后胸有成竹 , 根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。
③规范化答题的一般步骤：
第一步 ：先归纳题目观点 , 表明自己的态度。
第二步 ：讲清有关的理论观点 , 即讲清分析说明问题的理论依据。
第三步： 运用概念、原理、观点分析问题。这是答案的主体 , 理论联系实际 , 分析阐明问题的能力在这一步得到体现。这一寸步的层次由理论依据的层 次而定。要遵循由远及近 , 由表及里。由共性到个性 , 由一般到特殊的原则 ,层层剖析。
第四步： 联系重大时事。主要是联系党的方针、政策和中心任务； 联系一年来国内国际发生的重大时事加以说明 , 主要是指党代会、人代会通过的决议 , 重要领导人的重要讲话等等。
第五步： 用事实证明（包括史实、事实、数据等等）。答题不仅要有理 , 而且要有据。新教材特别注重由基本事实引出基本观点。不论是正面论述还是驳斥题都要用“事实（实践）证明” 。 “事实证明” 往往和作用、意义、结论紧密相连。
第六步 ： 反面论证。在正面论述之后 , 一般还应联系反面观点 , 指出观点的错误所在 , 以加深对正面的理解。这一步通常用“如果说……”“假如……”这样的句式来展开。
第七步 ： 表明态度或简述自己的认识体会。在论述题答案中这一步是不可少的。在教材中多处可以看到在阐述了一个观点后对青年学生（我们） 提出了相应的要求。表态既要联系实际 ,又要扣紧题意 , 不要空喊。
&
在高考文科综合能力测试的主观题中，材料题是最常见的题型。因此能否解答好材料型主观题，就成了提高高考文科综合成绩的关键之一。那么如何解答好材料型主观题呢？要求自然是多方面的，但能否正确审题，通过审题从材料中提取有效信息，则是正确解答此类题目的关键。打个比方说，如果把材料主观题比作一栋房子，那么科学、正确的审题方法就是进入房子的一把钥匙。不同的高考试题有不同的特点和解法。对待材料题，一般应从以下几个方面掌握审题方法。
首先是粗读材料，细审设问。
材料题试题的问题有一个也有多个，或明确或隐蔽，也有问题中套问题。但不管怎样，问题都是针对材料提出来的，它包含了对材料的理解。可以说，问题是从一个特殊的角度反映材料内容，体现命题者的意图。因而明确问题往往是解答问题的良好开端。面对试题，我们首先要认真阅读、分析问题。
第一确定问题是从经济、哲学还是政常角度提出的。这一点比较简单，但不能马虎。如果搞错将一分不得。
第二要确定问题是从“是什么”“为什么”“怎么样”三个角度中的哪个角度提出来的。这一环如果搞错，也将失分很多。
第三要明确问题的各种限制性条件。这些限制性条件为考生提示了正确的思维方向，使考生能准确地把握问题的指向。通过这三步搞清问题到底问的是什么，并借助问题的启发，把握阅读材料的方向。
其次是推敲材料，把握“有效信息”。
离开了对材料的理解，就谈不上理解题意。我们应当从以下几个方面对材料加以推敲，以便把握材料的真实内涵。其一是时间。任何政治、经济和社会现象的产生、发展都有一个前后相继的过程，而时间则是事物处于不同发展阶段标志。注意时间就能把材料放在特定的历史阶段加以考查。其二是总结性语句。即点明材料的中心的语句。就表格类材料而言，其表格上的标题往往点明表格所反映内容的中心。其三是材料中出现的概念、名称。它揭示了材料与教材的关系。通过上述三方面的推敲并借助从问题中得到的启示，一般能把握材料的中心论点、真实含义，从而明确题意。
再次是“书”题结合，确立论点论据
材料类试题的特点之一就是“题在书外”但解决问题需借助书本知识，也就是说，对试题的分析，离不开书本知识。只有将试题中的“有效信息”同书本知识有机结合起来也可以在分析、把握材料内涵时进行。在明确题意后更需要应用书本知识加深对试题的理解并组织答案。
同志，姐姐告诉你只有一个字那就是背，背熟自然会用。你要问答案，千奇百怪的都有。但唯有这个办法才是最实在的。
个人学习方法，供您参考：【一】首先，你要知道马哲原理分为唯物论，辩证法，认识论，价值观几个部分。原理内容本身不多，专门弄个笔记本，把原理抄下来，然后背诵下来就可以。接着多看关于原理的说明性文字，加深对原理的理解，把握马哲原理的体系。【二】其次，关于体系和内容简单说下就是：唯物论主要是物质和意识关系的原理（扩展开还有社会存在和社会意识）；辩证法主要是三大规律（对立统一，质量互变，否定之否定）和五大范畴（因果，偶然必然等）；认识论主要是感性认识与理性认识，历史与逻辑统一，主观和客观统一；人生观价值观主要是个人利益与集体利益，奉献。哲学就这些内容，并不多，也不难。【三】最后，就是解题技巧。一般分为解答题和选择题。1，解题格式分三部：首先答世界观，一般以“辩证唯物主义认为”开头；第二步答方法论，你回答完了世界观后要接着答方法论，比如回答了“物质决定意识”这个世界观，那么方法论就是“一切从实际出发，实事求是”，一般以“这就要求我们”开头；最后一步结合材料，列出材料中哪些话反应了你回答的原理即可。2，题目一般都会以“请用唯物论有关原理”或“请用辩证法有关原理”提问。这时候只要记得哪些原理是唯物论，哪些原理是辩证法，很快就能解答出来。关键是，事先对原理进行一次全面整理并背诵，以后就可以一劳永逸了。 3，选择题，也没什么诀窍，第一就是整理熟记并背诵原理性文字，第二就是多做习题，高中考试题型和平时习题的重现率达50%以上。 4，总之，弄个笔记本，把哲学原理抄下来，总共原理也不超过30条，1000字左右，按唯物论，辩证法，认识论，人生观区分开背诵下来。解题时其实就那么几条原理，并不难。
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