课内现代文阅读（共18分，每题2分）（一）阅读《皇帝的新装》选段，回答问题。（1）城里所有的人都在谈论这美丽的布料。 （2）皇帝就很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。（3）“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。 （4）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” （5）于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿意说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。……（6）这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么东西也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。 （7）“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。 （8）“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 （9）“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！” （10）“他实在是没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。 皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。小题1:对文中划线句子的人物描写方法判断正确的一项是（
A．心理描写
B．细节描写
C．动作描写
D．神态描写
小题2:“皇帝心里想，我什么也没有看见!这可骇人听闻了”中“骇人听闻”的潜台词是什么？下列理解表达正确的两项是（
A．怎么，连我也看不见这新衣服？
B．怎么，我也是一个愚蠢的人吗？
C．那么，我这皇帝大概当不成了！
D．为什么连我都不知道是怎么回事呢？
小题3:下面说法有误的是（　　）
A．开头一句独立成段，略写百姓的议论，为后文游行大典的盛况埋下伏笔。
B．从这几段中可以看出皇帝是一个虚伪、昏庸、愚蠢的人。
C．在这几段选文中皇帝是中心人物。
D．皇帝既欺骗别人又欺骗自己，目的就是为了尽快穿上美丽的新衣。
小题4:为什么小孩子说真话？分析正确的一项是（　　）
A．因为大臣们怕被人认为是不称职或愚蠢的人而革了官职。
B．因为百姓们怕别人说自己愚蠢，所以不敢说真话。
C．因为小孩天真无邪，无私无畏，所以最于说真话。
D．因为大臣们和百姓们为了维护皇帝的尊严不便说真话。
小题5:这篇童话反映生活的主要方式是（　　）
A．拟人和想象
B．比喻和夸张
C．想象和象征
D．想象和夸张
小题1:A小题2:BC小题3:D小题4:C小题5:D
小题1:试题分析：此题考查的是人物的描写方法，难度不大，划线句子都是皇帝心中所想，所以属于心理描写。注意人物描写的手法有：肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。小题2:试题分析：根据原文中衣服的奇怪特性：凡是不称职或愚蠢的不可救药的人都看不见这件衣服，而皇帝就看不见这件衣服，所以“骇人听闻”的潜台词应该是：1、怀疑自己愚蠢；2、感觉自己当皇帝不称职。所以此题应该选BC两项。此题的关键点在于把握住骗子所说的此衣服的特性。小题3:试题分析：“皇帝既欺骗别人又欺骗自己，目的就是为了尽快穿上美丽的新衣”，目的并不是想尽快穿上美丽的新衣，而是担心别人知道自己的愚蠢和不称职，从而威胁到自己的皇位。答此题一定要注意联系文章内容，深入研究文本。小题4:试题分析：大臣、皇帝、百姓都有自己的私心，而孩子天真无邪，没有受到名利私欲的影响，所以无私无畏；况且ABD属于答非所问。小题5:试题分析：童话是儿童文学的一种，它通过想像、幻想和夸张塑造形象，反映生活，使儿童受到教育，所以童话反映生活的方式是“想象和夸张”，选D。这道题的关键是要对通话的概念有明确的认
阅读《皇帝的新装》，回答问题。　　⑴城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。　　⑵当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见。　　⑶“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。　　⑷“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分的满意！”　　⑸于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟随他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。　　……　　⑹这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。　　⑺“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。　　⑻“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。　　⑼“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”　　⑽“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在后面走，后中托着一条并不存在的后裙。1、文中划线句子属于_____描写。2、两位诚实的官员指着那架空织布机违心称赞布料的原因是什么？____________________________________3、下面说法有误的是（　　 ）A、开头一句独立成段，略写百姓的议论，为后文游行大典的盛况埋下伏笔。B、从这几段中可以看出皇帝是一个虚伪、昏庸、愚蠢的人。C、在这几段选文中皇帝是中心人物。D、皇帝既欺骗别人又欺骗自己，目的就是为了尽快穿上美丽的新衣。4、“你听这天真的声音！”一句中“天真”的含义是________。5、为什么小孩子说真话？分析正确的一项是（　　 ）A、因为大臣们怕被人认为是不称职或愚蠢的人而革了官职。B、因为百姓们怕别人说自己愚蠢，所以不敢说真话。C、因为小孩天真无邪，无私无畏，所以最于说真话。D、因为大臣们和百姓们为了维护皇帝的尊严不便说真话。6、这篇童话反映生活的主要方式是（　　 ）A、拟人和想象B、比喻和夸张C、想象和象征D、想象和夸张7、通过一个孩子讲出真话，作者要表达怎样的中心？____________________________________8、想象一下皇帝听到议论之后的反映，请写下来。（50字以内）____________________________________
阅读《皇帝的新装》选段，完成下面问题。　　城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。　　当布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方去。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根线的影子也看不见。　　“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。　　“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分的满意！”　　于是他就点头表示出他的满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿意说出他什么也没有看到。跟随他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。　　……　　这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。　　“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。　　“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。　　“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”　　“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在后面走，后中托着一条并不存在的后裙。1．两位诚实的官员指着那架空织布机违心称赞布料的原因是什么？________________________________________________________2．皇帝什么也没看见，为什么说“真是美极了”“我十二分的满意”？________________________________________________________3．“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？”是两个____句，这两个句子既写出了皇帝的________，又写出了他的________。4．文中划线句子是谁说的，连用三个形容词和三个感叹号有什么作用？________________________________________________________5．“你听这天真的声音！”一句中“天真”的含义是什么？________________________________________________________6．“他的内臣们跟在后面走，后中托着一条并不存在的后裙”一句揭露内臣的本质是：________。7．想象一下皇帝听到议论之后的反应，写一段话。（50字以内）________________________________________________________
现代文阅读。
①城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
②皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里。这两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。
③“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。
④“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
⑤于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿意说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 1．第①段在全文中的作用是什么？
2．怎样理解第②段中的“诚实”一词？
3．第③段中两位诚实的官员称赞布料的原因是什么？
4．第④段中“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？”连用两个反问句，写出了皇帝怎样的心理状态？
5．第④段用了______、______描写，刻画出皇帝
态度。 6．对选文理解有误的一项是
A．从这几段选文中可以看出皇帝是个虚伪、昏庸、愚蠢、骄横的人。
B．皇帝自欺欺人，目的就是为满足他好穿新衣的欲望。
C．“跟着他来的全体随员也仔细地看了又看”表现出随员个个狡猾虚伪，欺骗皇帝。
D．“他们向皇帝建议”，这个建议把故事情节推向高潮。
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《皇帝的新装》作者写老大臣,官员,皇帝都去看了布料,但写法各不相同,请说说有哪些不同.
《皇帝的新装》作者写老大臣,官员,皇帝都去看了布料,但写法各不相同,请说说有哪些不同.
写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景,反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的丑行,刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸.如果只写其中一次,则不足以揭露整个宫廷的腐败,然而三个场面又几乎雷同,一一写来,要写得耐读,实在困难.作者善于准确把握人物身份和年龄的特点,充分调动语言艺术,把三个场面写得类而不同,娓娓道来,情趣横生,使情节得到了充分的展开.老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同.老大臣在惊奇之余,先是“把眼睛睁得特别大”,然后又一边称赞,“一边从他的眼镜里仔细地看”,最后则“注意地听着,以便回到皇帝那儿去的时候,可以照样背出来”.而那个官员呢,他只是“看了又看”,并没有进一步的动作.心理描写也各有不同.老大臣和皇帝的心情都非常惊诧,但是写老大臣用祈使句,表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句,表示吃惊和怀疑.他们三个人都否认自己的愚蠢,否认自己不称职,但写法也有变化：老大臣自恃年高资深,皇帝自以为至高无上,都用反问句,否定语气强烈.官员年轻得志,不禁有点自我怀疑,所以用的是疑问句：“大概是我不配有现在这样好的官职吧?” 对这三个人的语言描写也各有特色,话有多有少,有具体的有概括的,各不相同.特别是老大臣的语言,他不仅反复称赞,并且答应要呈报皇上,而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”.这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人,也再现了他当时那种惶恐的心态.总起来看,写老大臣比后面那位“诚实的”官员写得详细,因为他是第一个来“看”布的人,关系着这场骗局是否能进行下去,所以,作者用了较多的笔墨描述.对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝,他们处于陪衬、烘托的地位.大臣的以讹传讹,实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见,我怎能视而不见?可见,皇帝不但上了骗子的当,而且还受了大臣们的骗,说假话、互相欺骗,随声附和正是那个社会的恶习.请点击下面的“采纳答案”按钮,送咱一朵小红花鼓励下吧!人教版语文七年级上册：《皇帝的新装》导学案1_初中语文教案_漠阳资源网
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人教版语文七年级上册：《皇帝的新装》导学案1
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人教版语文七年级上册：《皇帝的新装》导学案1
作者：佚名 文章来源： 点击数： 更新时间： 7:53:55
【基础演练】
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
（　）　称职（　　）& & & &
xin&&& &&&& ju&&& && tu&&& && &&&
2.下边四组中有错别字的一组是（　）。
　A. 　　狡猾& & B．眩耀　　剪载　一幅神气
　C．　　　全副精力& D. 忙禄　赐给　授予　
着。每人都有说不出的快乐。
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4. 某学校要开展“读童话回归童心”综合性语文学习活动，拟设了一系列项目，请根据下面的要求，完成以下题目。
（1）【讲童话】班级为了让大家多阅读童话故事，特出几道题目考查大家的阅读情况。其中有一道关于童话的题目，请你完成下列表格。
（2）【辩是非】现有两种观点，你赞同哪一方，理由是什么，请简单阐述一下。甲：我认为我们已经是初中生了，没必要再去读童话；乙：我认为应该读童话，这样可以让我们回归童心。（可以结合留守儿童、当代学生综合征等问题来谈。）
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（3）【写倡议】为了推动大家更好的阅读经典童话，请写一小段简短的倡议。
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阅读课文（节选），完成下面各题。
　　①“您看这布华丽布华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定能看得见布料。　　②“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”　　③于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
④这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么东西也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
　　⑤“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出声来。
　　“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他实在是没有穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气，他的内臣们跟在他后面走，手中托着一个并不存在的后裙。
5.本文体裁是_________作者________（人名），是_____（国籍）人，代表作品：_______________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 等（至少写出三部）。
6.第②段中皇帝说“我十分满意”的原因是什么?为什么“每人都有说不出的快乐”？
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7.语段中哪一句话把文章情节迅速推向高潮？
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8.语段对皇帝的描写采用了哪些描写方法？由语段可看出皇帝具有什么样人？你怎么评价?
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9.品读划线句子，想一想，作者为什么要让一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘，戳穿游行大典的骗局？这说明了什么？
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【类文美读】
我有一双隐形的翅膀
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 郑渊洁
&&&&我去过两次黄山，一次是1984年，一次是2009年。但是我都没上黄山。这次，接待我的人对于我两次到黄山而不上山表示诧异。我说我不上黄山是由于黄山太矮。对方问我上过多高的山。我说珠穆朗玛峰，而且登顶过200余次。对方不信，我说我有隐形翅膀，能助我飞跃珠峰。
&&& 世界上有两种山，一种是自然界的山，一种是人生的山。我偏爱爬人生的山。我的书已经销售出1.5亿本，按每本1.5厘米的厚度计算，将它们叠置，相当于200余座珠穆朗玛峰。这两天，《人民日报》一位记者采访我，她对于我一个人写《童话大王》半月刊写了24年感到不可思议，我说这源于我有隐形的翅膀。
&&& 其实，所有人出生时，都拥有隐形翅膀――想象力，但是随着年龄和知识的增加，绝大多数人的隐形翅膀会和主人分道扬镳。没有想象力这双隐形翅膀，人就不能飞跃事业的颠峰，一生只能重复前人发现的知识，不能进行创造性劳动。
&&& 我的隐形翅膀是我的小学老师赵俐给我保留住的。记得二年级一次上课时，赵老师推荐我们看一本童话书，它的作者是张天翼。当时我正处于急于摆脱胡思乱想也就是想象力的年龄段，那时我回家对弟弟妹妹说得最多的话是“幼稚”。如果你对别人经常说“幼稚”两个字，这就是你的想象力即将离开你的危险信号。换句话说，你已经到了人生最危急的关头：当能进行创造性劳动的人还是当终生重复前人知识的人。我看了张天翼的这本童话，我觉得他比我还胡思乱想，而且他还把自己的胡思乱想出书了！从此，我的想象力再也没有离开过我，使得我终生拥有了隐形的翅膀。好的童话就像一把锁，能留住孩子想象力的隐形翅膀。
&&& 爱因斯坦说，想象力比知识更重要。
&&& 我庆幸自己拥有想象力的隐形翅膀，她帮助我一个人写一本名叫《童话大王》的半月刊长达24年，她帮助我创造了皮皮鲁、鲁西西、舒克和贝塔。最有魅力的往往是肉眼看不见的东西，比如想象力。想象力给你插上隐形的翅膀，使你成为能进行创造性劳动的人，飞跃人生事业的颠峰，一览众山小。
10.你觉得文章这个题目恰当吗？请说出理由。
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11.文中有一个错别字，它是“&&&& ”应该为“&&&& ”。“分道扬镳”在文中的意思是：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
12.请仿照文中划线句子，再续写两个。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
13.第三段记述了一件什么事，对作者产生怎样的影响？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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14.你怎样理解文中划直线句子的含义，这对你有什么启发？
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【每课一趣】
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 15.看下边的漫画《请别给我（花）施肥了！》，说说你是怎样理解漫画的寓意的，以花的祈求为题，编一小段童话。
边文――名师讲坛
安徒生（1805～1875），丹麦作家。出生于一个贫苦的鞋匠家庭，自幼酷爱文学，幻想当一名歌唱家、演员或剧作家。经过艰苦努力，一生创作了160余篇童话，成为世界上著名的儿童文学家。主要作品有：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《红鞋》和《皇帝的新装》等。
这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
了解故事内容，设法了解童话特点；抓住线索“新装”，梳理全文结构；揣摩描写，分析人物；发挥想像力，续写结尾。
童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑恶灵魂。同时，希望人们，不要为了一时的虚荣而放弃做人的原则，放弃那一颗真诚的心，要保持天真烂漫、纯洁的童心，敢于说真话!
讥讽现实的作品各种各样，安徒生以童话的方式，特设计了一款奇特的衣服：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。童话以骗开始，以骗结束，围绕“新装”这个主线，作者巧妙的设计了一件简单而富有戏剧性的情节：骗子行骗，按“爱新装、做新装、看新装、展新装”的顺序把童话推向高潮，极力写出了皇帝、大臣、随员、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质和人可笑的虚荣心，从而突出了主题，立意高远，构思奇绝。
写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。如果只写其中一次，则不足以揭露整个宫廷的腐败，然而三个场面又几乎雷同，一一写来，要写得耐读，实在困难。作者善于准确把握人物身份和年龄的特点，充分调动语言艺术，从动作、神态、心理和语言等方面，把三个场面写得类而不同，娓娓道来，情趣横生，使情节得到了充分的展开。
因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的：“他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”这句话。作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中，这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
夸张是童话情节的基本特点。两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的美丽花纹，看新装、皇帝试衣及赤身裸体举行游行大典，大臣们手里托着并不存在的后裙，这些充满想象、对比夸张、滑稽可笑的情节，又使人感到真实可信，如此皇帝、官吏正是当年丹麦封建统治者的真实写照和辛辣讽刺。
作者在结尾通过一个小孩子的一句“可是他什么衣服也没穿呀”撕下了所有人的面具。因为小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏，所以敢说真话。这句话如电闪雷鸣般石破天惊，击中了所有人的要害。小孩的真话像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏。这真话就是真理，就是力量。这样的结尾合乎情理又出人意料，让读者在频频点头中陷入深深的思考。
&童话是以儿童为主要读者对象，带有浓厚幻想色彩的神奇故事。童话中的故事，通常情节神奇，曲折诱人。在表达上，语言力求生动活泼，常用拟人手法，把繁多的动物、植物赋予人的性格情趣，或借助于神怪精灵，或直接从人的善恶本身来褒贬评论，道出深刻的教育含义与人生哲理，使儿童从中受到启发和教育。
　　第二十六课
　　1. hè yù pìn chèn hài bì yùpìn 炫 稽 衔 爵妥 2. A& 3. ⑴自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。多指献媚。和：声音相应。⑵使人十分吃惊害怕，多指社会上产生的风气令人感到害怕。骇：惊吓，震惊，惊讶。⑶过去指由皇帝派遣并代表皇帝外出办理重大事件的官员。现在用来讽刺从上级机关派到下面去，不了解情况就指手画脚发号施令的人。⑷精巧细致 4.（1）美人鱼公主；《冰雪女王》；心灵冷酷，嫉妒心强。灰姑娘；孝顺且心地善良。（2）首先鲜明亮明你的观点，再从童话的阅读价值入手，正面驳斥，然后指出人越长越世故虚伪这种现象存在的客观性及危害。最后再强调你的观点。（3）注意语言要简明、连贯和得体。5.童话。安徒生。丹麦。《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《红鞋》和《皇帝的新装》等。6. 为了不让别人知道他什么也没看见。他们看不到布的行为没被揭穿。7. “可是他什么衣服也没有穿呀！”8.心理和语言描写。愚蠢、虚伪、丑陋，自欺欺人。这种人注定被揭穿和批判，我们做人一定要诚实、保持纯洁正直。孝顺且心地善良9.因为孩子总是无所顾忌、直言不讳的：“他什么衣服也没穿呀！”这句话既天真又大胆，既率直又肯定，符合孩子的身份。如果改由成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓真实的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”这句话。作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中，这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义，具有很强的讽刺性，启发人们要保持童心。10.恰当。运用比喻的修辞手法，形象的表达了郑渊洁对拥有丰富的想象力珍视和渴盼，含蓄的点示了文章的中心。11.颠改为巅。“分道扬镳”在文中的意思是人失去了想象力。12.童话好像一首歌，唱出人们内心的灿烂花园；童话好像一剂良药，治愈病损的心灵。13.上小学二年级时赵莉老师送给我一本张天翼的童话书，这本书告诉我拥有丰富的想象力就是拥有创造力，就能写作出书，弟弟妹妹的胡思乱想其实就是拥有想象力的表现，而我反而嘲笑他们，实在是不应该。14.想象力能帮助我们创造，拥有无限的创新能力。结合实际及人类文明发展史（发现、发明等）来谈。15.略。
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