（入门版）近期幼稚园主题活动设计中的注意事项——以某一领域为主线，整合其它领域的主题教学活动设计
1、设计前要充分准备，选择好教材——是成功和不浪费时间的关键&&
2、教学设计理论对活动设计的启示——关注教学设计理论可以使你事半功倍；
3、幼儿园教育活动内容的设计策略——有策略的人才可以找对路。
以下是我和幼儿园年轻教师们的一点分享，希望孩子们喜欢你设计的活动，而不是活动结束后，孩子们去到洗手间，大声的讲：老师的游戏结束了，现在开始我们自己的游戏吧！
★设计前要充分准备，选择好教材——是成功和不浪费时间的关键&&&&&&&&&
&&&&&为什么必须要在主题活动前做好适当的设计和充分的准备工作呢?原因是，现行的主题活动既不是以前的单元主题教学，也不是正在被界内借鉴的项目教学或生成课程。
“主题活动的特点一方面既要保留原有单元教学活动的特点，另一方面也要吸收项目教学的特点。”这一论断涵盖这样的内容：在现行主题活动中一方面要学习项目教学追随幼儿兴趣需要而形成的动态设计特点，同时也要适当保留原有单元教学活动的计划性。
&&&&&既然主题活动中存在着幼儿的动态设计，就意味着活动中更大的不确定性和随机性，所以在做主题活动前作好更充分的准备，才能够与幼儿的自然学习特点吻合。
&&&&&这一点对年轻教师尤其重要。对于具有多年工作经验的教师来说，多年的工作经验可以作为很有利的准备工作的补充，但年轻教师正缺少这一点，准备工作就是积累。
如何做好主题活动前的设计与准备呢？
一、主题活动前的宏观设计
在开展主题活动前，教师首先要做好主题活动的宏观设计，关于这一问题基本上要考虑到以下四点：
（一）这个主题怎样开展符合幼儿年龄特点，会引起幼儿的兴趣。
（二）活动所涵盖的教育价值，有助于达成什么样的教育目标。
（三）合理的设计要考虑活动的可行性。
（四）合理的计划也包括活动之间的关联性。
二、主题活动前的微观设计
在微观活动设计中，教师要考虑到以下几点：
（一）随时抓住教育契机，不拘泥于原有计划。
（二）尽量照顾到不同兴趣需要的幼儿，尊重幼儿的个性特征。
（三）对幼儿的表现给以及时反馈。
三、主题活动前的充分准备
做完设计就要进行大量丰富细致的准备工作了，这一问题我们从三个方面来谈。
（一）备幼儿
首先要随时记录幼儿的活动行为以了解幼儿的所思所想以及行为，可以用文字资料或照片等工具记录，也可以在必要的时候设计活动来了解幼儿。
其次，要进一步反思幼儿的行为。
（二）备环境
这里指的是物质环境。
1、活动区的材料和正在实施的主题活动有关。
2、也可以在幼儿的玩具或蒙氏工作中加入主题内容。
（三）备教师
教师其实与幼儿身边所有的人都是重要的环境组成部分，但因为她具要对幼儿的很强烈的影响作用，这一独特位置使得我们把教师放在单独位置上谈。
首先，容易被大家意识到的是，教师应该尽可能了解所有相关知识。
其次，教师要做活动的爱好者和幼儿活动的支撑者。
★教学设计理论对活动设计的启示——关注教学设计理论可以使你事半功倍
&&&&教学设计作为一门学科，研究的是怎样设计教学、为什么设计教学以及怎样确保实际进行的教学能高效地带领学生达到学习目标(Sanne
Dijkstra，2001)。“教学设计理论能够就如何更好地帮助人们学习和发展这一问题给出明确的指导”。
一、教学设计理论研究的发展&
二、教学设计要素的研究
　　一般来讲，教学设计包括教育活动背景分析、教育活动目标设计、教育活动策略设计和教育活动评价设计这四大要素。
　　1、背景分析&
　　2、目标设计
　　幼儿园各领域的内容是相互渗透的，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，即便是某一具体教育活动的目标也不立该仅仅局限于一个领域，而是要促进幼儿其他相关领域的全面发展。
　　3、教学策略设计&
　　4、教学评价设计&
三、对幼儿园教育话动设计的启示
　　1、教育活动设计应是教师设计与儿童生成的结合&
　　2、教育活动设计应精心考虑各个要素
　　在设计教育活动时要考虑到教育活动背景分析、教育活动目标设计、教育活动策略设计和教育活动评价这几个要素的有机组合，主要包括：对幼儿现有水平和个性特点以及活动内容中所蕴涵的价值进行深入的分析；设计的教育活动目标应该是具体明确的，并且具有一定的层级递进性；在设计教育活动策略时要考虑引发幼儿的学习兴趣和动机，给幼儿提供适当的材料，同时要有相应的补充活动来满足幼儿个性化学习的需要；评价活动的设计不仅要帮助教师了解学习者达到活动目标的情况，还要有助于教师设计下一步的教育活动。
★幼儿园教育活动内容的设计策略——有策略的人才可以找对路。
&&&&幼儿园教育活动内容的设计策略就是对幼儿园活动资源的分析和筛选策略。幼儿教育领域内有许多内容是相对稳定不变的。如，幼儿对一年四季春、夏、秋、冬的认识；对中国传统节日和国际公认节日；对周围生活的认识等等。幼儿园教育的内容应是广泛的、启蒙的，各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。在选择教育内容时，既要符合幼儿的兴趣和现有经验，又要有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于开拓幼儿的经验；既体现内容的丰富性、时代性；又注重幼儿学习的必要性、适宜性以及与小学教育的衔接等。
&一、选择与幼儿的生活紧密相连的活动内容
1、体现幼儿周围自然界的现象或变化的活动
2、反映幼儿周围的事件或社会生活的活动。
3、反映社会和媒体普通关注同时又对幼儿产生重大影响的社会事件或庆典活动。
&二、选择儿童文化及儿童精神世界的内容
1、幼儿喜爱的童话故事
2、幼儿喜爱的动画片及他们喜爱的拟人或超人形象
&3、幼儿爱读的图书
&&&&不同的性别、不同的年龄的孩子们爱看的图书也有所不同。教师如果注意观察，就会发现小班的孩子爱看拟人童话类的书，故事情节要非常简单；中班的孩子爱看有情节的故事书，情节要有富于变化，有鲜明的人物形象；大班的孩子开始接触科幻故事书、迷宫、探索以及脑筋急转弯等智力书籍。以孩子们爱看的图书为线索，引发孩子们对一些问题的讨论和探究，以此来拓展孩子的经验，培养孩子的能力，塑造他们的品性，不失为一条捷径。
三、选择更适合幼儿年龄特点和认知经验的活动内容。这一点讲得很多了。
&&&&&&&&&&&&&&
做孩子的真朋友！
&&&&&&&&&&&&&
&做自己的真老师！
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。幼儿园小班下学期主题活动计划_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
20页1下载券18页免费6页免费8页免费1页免费2页免费9页免费5页免费2页免费3页免费
喜欢此文档的还喜欢2页免费3页免费2页免费3页1下载券28页免费
幼儿园小班下学期主题活动计划|
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢大家来评论
(评论请不要超过1000字)94“教学做一体化”教学设计----幼儿童话欣赏、创编、讲演
上亿文档资料，等你来发现
94“教学做一体化”教学设计----幼儿童话欣赏、创编、讲演
潍坊教育学院学前教育专业；“教学做一体化”教学设计----幼儿童话欣赏、创；隋立国；课程名称：儿童文学；作业项目：幼儿童话欣赏、创编、讲演；项目目标：；1．了解幼儿童话的特点与分类、表现手法；2．会欣赏、表演并能自己创作童话；3.学会运用幼儿童话设计与组织幼儿教育活动；能力要求：；1．会欣赏、表演并能自己创作童话；2．学会运用幼儿童话设计与组织幼儿教育活动；
潍坊教育学院学前教育专业“教学做一体化”教学设计----幼儿童话欣赏、创编、讲演隋立国课程名称：儿童文学作业项目：幼儿童话欣赏、创编、讲演项目目标：1．了解幼儿童话的特点与分类、表现手法2．会欣赏、表演并能自己创作童话。3. 学会运用幼儿童话设计与组织幼儿教育活动。能力要求：1．会欣赏、表演并能自己创作童话。2．学会运用幼儿童话设计与组织幼儿教育活动。学习内容：1.童话的特征2.童话的类型和表现手法3.童话的改编、创作、评价、表演“教--学--做一体化”流程： “引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使学生具有儿童文学鉴赏的能力，使学生具有儿童文学创编、讲演的能力，使学生具有组织儿童文学教学活动的能力，为学生将来从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。一、案例学习：幼儿童话的特点童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给（写给）儿童听的（看的）一种富于幻想的故事。案例：艾丽丝漫游奇境
长袜子皮皮
假话国历险记
卖火柴的小女孩（/tskc/index.html/学习平台/幼儿童话）童话是儿童文学所独有的。“它，像母亲的乳汁一样，完全属于孩子所有。”1.幻想丰富奇特、夸张强烈动人。《格林童话》中的《狼和七只小山羊》，讲述一只狼假冒羊妈妈回家敲门，它先是把一大团粉吃下去，把自己粗糙的声音弄细嫩一点，又在脚上涂上湿面撒上白粉，把爪子弄白，终于骗开了门，把六只小羊吞进了肚里，只有最小的一只小山羊藏在钟壳里逃脱了。这些想象正符合幼儿天真幼稚的思考。而故事最后写羊妈妈和小山羊哭着来到草地上：它们看见狼躺在树旁边打鼾，打得那么响，连树枝都动摇了。仔细端详这只狼，看见它饱满的肚皮里有东西在动弹。羊妈妈想：“啊，难道我那些被它当晚饭吃的孩子，还活着吗?”小山羊马上跑到家里拿剪刀和针线来，羊妈妈剪那坏东西的肚皮。刚剪一下子，就有一个小山羊伸出头来，它继续剪下去，六只山羊都先后跳出来，而且没有受伤。因为那坏东西很馋，把它们都是整个吞下去的。这真是一件让人高兴的事！它们拥抱着亲爱的妈妈亲吻，喜欢得手舞足蹈……2.情节完整曲折，形象生动鲜明。《牛郎织女》的故事，从小牛郎说到大牛郎，再说到他与织女的相遇、给合、生儿育女，最后天各一方。这些情节既完整清楚，又曲折动人，而且形象鲜明，一读不忘。《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭着顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支笔，帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，使人读后无不称快。这篇童话的情节生动，马良的形象鲜明，具有一定的教育意义。一个叫小红帽的小姑娘，由于天真，不善分辨真伪，险些被化装成外婆的狼吃掉。（贝洛：《小红帽》）在一个美好的月夜，海面浮出一位美丽的美人鱼公主。为了赢得人间一位英俊王子的爱情，她放弃了海底的豪华舒适的生活，她抛弃了三百年的生命，决心追求一个人的圣洁、不死的灵魂。她以超人的毅力和牺牲的决心，忍着被割掉舌头、交出声音的痛苦，把漂亮的鱼尾变成人的双腿……（安徒生：《海的女儿》）3.语言简洁活泼，表现手法多样。还有那个爱撒谎、鼻子不断往长里长的木偶皮诺乔，每说一句谎话，他的鼻子就会长出一截。（科洛迪：《木偶奇遇记》）这里的一切是迷人的，有着一种强烈的诱惑力，吸引着每一个年幼的孩子。童话，是属于孩子的，尤其是低幼儿童。学习材料一：幼儿童话课件（/tskc/index.html）学习材料二：20个优秀的儿童文学网站二、幼儿童话的分类1．从童话的形成过程看，可以分为：民间童话和艺术童话或文学童话。民间童话是民间创作和流传的适合儿童阅读的幻想故事。例如，《狼外婆》、《小红帽》、《大拇指》等。文学童话是由作家个人创作的童话，具有文学作品的书面色彩。一种是以民间流传的童话为素材，进行加工、改写或再创作，如普希金的《渔夫和金鱼的故事》和杨楠的《五彩云毯》等；二种是完全从现实生活中取材创作的作品，如孙幼军的《怪雨伞》，周锐的《梦游的朋友》，杨楠的《彩梦俱乐部》等。2．从总体内容分，由生活童话、科学童话等。以反映社会生活为主的童话称作生活童话。例如，方轶群的《萝卜回来了》、安徒生的《皇帝的新装》以介绍科学知识为目的的童话叫科学童话。例如，叶永烈的《圆圆和方方》、鲁克的《谁丢了尾巴》。3．从作品的不同人物角色，可以分为超人体童话、拟人体童话、常人体童话。超人体童话：所描写的是超自然的人物及其活动，主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类，他们大都有变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺，例如，在《五彩云毯》中，白衣仙女、太阳神、雨神等都是超自然的人物，七仙女采集各色云朵，编织云毯等等行为，在现实社会中是无法找到的，但作品中所表现的思想感情又是人类所共有的。拟人体童话：主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风??幼儿童话常采用拟人体的写法，如小猫钓鱼、小溪唱歌??在《小象滑梯过生日》中，小金丝猴、小兔、小松鼠、小狗等动物以及本来没有生命的大象滑梯等都会讲话，都有各种行为和感情。《小老虎吃巧克力》中，小老虎想吃巧克力，虎妈妈哄他吃肉、小猴上树去摘梨等，在动物世界和人类世界中都能找到影子，但又不尽相同。常人体童话：人物看起来与常人完全一样，但其性格、行为、遭遇都极度夸张，往往具有某种讽刺性和象征性。例如《怪电视》中，“我”是普通孩子，但他的遭遇却十分特别：他家的电视中，狮子居然会跑出来，电视里的人居然头朝下，脚朝上，还反过来嘲笑“我”是倒过来的，他还跟电视里的小偷搏斗等等。《胖子学校》，不管是歪歪校长也好，主考老师也好，或是圆圆、球球、团团也好，虽然都是普通人，但在现实世界中，却又无法找到这样的人。学习材料一：幼儿童话课件/tskc/index.html学习材料二：20个最优秀的儿童文学网站学习材料三：《儿童文学》推荐阅读书目三、阅读鉴赏幼儿童话的欣赏可以从表现手法、语言特色和主题意义三个方面进行。1.感受童话意境传统童话中的空间维度是单向的，即人物和事件出现在同一世界，主要是远离现实的想象世界，如《穿靴子的猫》、《青蛙王子》、《睡美人》等，也可以是虚拟的现实世界，如《蓝胡子》、《老头子做事总是对的》，这种童话节奏清晰，意境明朗。现代童话的时空是多维的，第一时空之外延伸出第二时空，而且通过巧妙的手段在两个不同的空间维度间建立起和谐的连接关系，可以使现实和想象共存于同一个文本世界，而且能够自由穿梭、亲密往来，如一个隐秘的93/4站台（《哈利?波特与死亡圣器》），一本奇特的书（《讲不完的故事》），一个午夜的花园（《汤姆的午夜花园》），一张摇动的椅子（《两个小意达》），这些神奇或平常的意象，都可以沟通现实和想象两个世界的桥梁。现代童话除了故事情节外，还应考虑作者如何处理现实和想象的关系，通过怎样的叙述方式展开故事情节，在童话角色塑造上体现了怎样的创意等问题，积极挖掘童话作品更深广的艺术内涵。2.把握童话的特点传统童话和现代童话在叙事主题和模式上有区别，造成艺术效果的差异，因此应该明确所听是传统童话还是现代童话。传统童话除了民间口耳相传的作品外，还有一些是作家搜集整理的民间童话作品和现代作家专门创作的童话作品，如安徒生的《打火匣》、《大克劳斯和小克劳斯》、《野天鹅》、《笨汉汉斯》等，当代美国作家辛格创作的关于海乌姆愚人村村民的股市，德国普雷斯勒创作的《咱们的傻瓜城》。传统童话叙述结构上总是线性展开，在故事情节上采用三段式，如英国的《三只小猪》，重复性基础上的变化符合儿童的阅读习惯，富有民间趣味。引导幼儿阅读欣赏传统童话，应十分注重故事情节的把握，可以借此训练孩子的童话复述能力。3.体味艺术特色童话是儿童文学中最富有想象力的，呈现的艺术风格丰富多样，学会品味文本的艺术风格也是引导幼儿阅读欣赏童话的一个重要内容。从整体风格入手，引导幼儿感受作品洋溢的艺术氛围。如《海的女儿》，充满悲剧色彩而又崇高深邃，弥漫着浓郁的诗情和忧郁之美；《长袜子皮皮》，皮皮衣着-----，行为DDD，常做些幽默有趣的热闹事件，反映了儿童对健康、自由的向往，洋溢着快乐的游戏精神；《夏洛的网》，夏洛为了帮助小猪威伯精力耗尽而死去，展现真诚、真挚的人性光辉。从艺术手段的具体运用来考察作品的艺术特色。拟人、夸张、颠倒、象征等童话常用的艺术表现手法在每一个特殊的文本中的运用都是不同的，产生的艺术效果也不一样。从作品留给读者最深刻的印象入手，抓住作品的艺术特色。《木偶奇遇记》，一撒谎鼻子就变长；《彼得?潘》，充满着幻想色彩的童年和一座永不消失的永无岛；《敏豪生奇游记》，许多不可思议的奇迹般的荒诞历险；《柳林风声》，文笔细腻优雅，充满着清新、温暖的诗情。[童话鉴赏]郑渊洁与《童话大王》郑渊洁，生于1955年6月，汉族，童话作家。《东方少年》杂志编辑，《中国盲童文学》主编，《大灰狼画报》、《童话大王》撰稿人，中国作家协会北京分会合同制作家。50后作家。脱口秀节目主持人。一个人写一本月刊23年世界纪录保持者。1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。其作品字数超过一千万字。皮皮鲁、鲁西西、罗克、舒克和贝塔是他笔下的人物，已经成为亿万小读者心目中的明星。《郑渊洁童话全集》是郑渊洁童话作品的总汇，共33卷，每卷20万字。《郑渊洁童话全集》囊括了郑渊洁从年所有精彩童话作品，并且收录了他的所有随笔。学苑出版社出版。《皮皮鲁总动员》收录了皮皮鲁的所有故事并且串联了许多童话，还收录了部分《郑渊洁的100个第一次》、郑渊洁与郑亚旗对话录、舒克舌战贝塔。全世界孩子都喜欢的100个童话《全世界孩子都喜欢的100个童话》结集了欧洲各民族的美丽童话100个，其中包括安徒生、格林兄弟、佩罗等在中国已经家喻户晓的童话大师创作的经典名篇，还包括我国读者尚不知道的而在欧美享有盛誉的著名作家，如贝希施泰因、阿法纳西耶夫、雅各布斯的童话代表作品和在全世界流传久远的民间童话。故事幽默有趣，不乏教育意义，适合学龄前和小学生阅读，也适合家长给孩子们讲故事。原著大约40余万字，几乎每页都有精美的插图，极富艺术品味，是艺术大师塔?豪普特曼的精心杰作。本书分为蓝、红两卷。风娃娃灰姑娘的故事小鸭找朋友小猴开澡堂小淘气当小护士鸭子为什么会游泳勇敢的小裁缝园子里的悄悄话装病的狗熊贝贝文本： 木偶奇遇记
狐狸打猎人
长袜子皮皮 音频：艾丽丝漫游奇境
长袜子皮皮
假话国历险记
卖火柴的小女孩 视频 ：神笔马良
猎人海力布
咕咚 （更多作品推荐与欣赏浏览）四、幼儿童话创编（一）幼儿童话创作1．幻想和现实的合理组合任何童话创作，都必须有丰富多彩而又神奇的幻想，没有幻想就没有童话。但是，幻想并不等于可以脱离生活。“幻想一定要来之生活，却并非生活，但又要表现生活”（洪汛涛语）这句话准确地道出童话的幻想与现实的关系。因此，创作童话应该从现实生活中去发现富有表现价值的东西，而不是靠凭空的想象作为创作的材料。古往今来，凡是称得上优秀的童话作品，无疑不是极其重视童话要反映现实这一问题。从安徒生的《卖火柴的小女孩》，到苏联儿童文学作家盖达尔的《一块烫石头》，从叶圣陶的《稻草人》，到当代郑渊洁的《脏话收购站》，无疑不是现实生活的真实写照。《卖火柴的小女孩》通过一个悲惨的画面，表达了作者对腐朽的社会制度的血泪控诉；《一块烫石头》阐明了一个生活的道理：只要有正确的生活目的，哪怕生活备尝艰辛也是值得自豪的；《稻草人》则尖锐的揭露旧中国的黑暗，表现了作者对劳动人民的深深同情；《脏话收购站》却是有感于培育当代儿童语言文明乃至社会文明的必要性。2．幻想要符合童话逻辑幻想要生活化，就是幻想要有童话的逻辑性。这里所讲的童话逻辑，实际就是幻想的逻辑性，而幻想的逻辑与生活的逻辑是一致的。童话的幻想必须根植于生活，要遵循生活的逻辑，而不是那种唯心主义的胡思乱想。譬如写动物，那么，动物的习性就要符合生活中人们的习惯认同点：牛是勤劳的、猪是懒惰的、猴是聪明的、熊是笨拙的、象是温顺的、虎是凶残的、狐狸是狡猾的、狼是阴险的??如果违背了这一生活逻辑进行幻想构思，写一只羊，把它写成很凶残，会吃人，这就不会让人接受，那么写出来的作品就注定要失败了。童话的逻辑性还要求在安排人物的思想活动、角色之间的相互关系、事件的发展变化等方面，必须遵循生活规律和自然规律。也就是说，童话描述的虽然是超脱现实的幻想世界，但其中的人物、现象却仍然要严格遵守真实生活的逻辑性。比如，在《狼和小羊》中，作者尽可以讲述小羊是如何的机智，与凶狠的狼如何巧妙的周旋，但不能写小羊像武松一样给狼几个拳头，让狼一命呜呼，那样写就不可信了。3．童话形象塑造童话形象是童话作品的核心。童话形象的塑造成功与否，是决定童话质量的关键之一。因为，如果没有栩栩如生的童话形象，其主题意义就无法生动、形象的传达给小读者，也就不能达到好的教育效果。因此，童话创作要努力塑造鲜明独特的人物形象，杜绝借“神”或“物”图解“人”的标签式的写法。这就要求在童话创作时，要着重描写人物（指童话人物）特殊的经历与命运，并从中演绎合乎情理的性格发展，即使是习以为常的鸟兽虫鱼，也要用心写出独特的外形与性格，写出作者对他们的个性感知与艺术推理。在这方面，安徒生是位不朽的榜样，他的《海的女儿》、《丑小鸭》、《夜莺》、《拇指姑娘》等为世界童话之林提供了永具魅力的形象经典。4．童话情节的喜剧色彩所谓喜剧色彩，不是专指有喜剧人物、喜剧故事的作品而言，而是指童话在真假统一上，把幻想和现实天衣无缝的揉搓在一起，从而有更多更巧的夸张变形，有更多的游戏成分，更多的幽默妙语，给幼儿带来更多的笑声和欢乐。这是幼儿的年龄特征所决定的。童话本来就是由“奇人”、“奇事”所构成的奇书。它的全部情节都是在“假戏真做”。因此必须处理好真和假的关系，使其明知是假，却又存真。让小读者在时假时真、亦假亦真中陶冶道德情操。创作幼儿童话必须善于把握生活本质的真实，而不必拘泥于真实的细节。包含各类专业文献、生活休闲娱乐、各类资格考试、文学作品欣赏、应用写作文书、高等教育、外语学习资料、专业论文、94“教学做一体化”教学设计----幼儿童话欣赏、创编、讲演等内容。　
　潍坊教育学院学前教育专业 “教学做一体化”教学设计---幼儿童话欣赏、创编、讲演 隋立国课程名称: 课程名称:儿童文学 作业项目: 作业项目:幼儿童话欣赏、创编、讲演... 　综合性学习教学设计(四上)_育儿理论经验_幼儿教育_...2 同学们或创编或续写了不少童话故事,下面请同学来...下面请大家 欣赏同学制作的手抄报。 (事先布置学生... 　 《编写童话故事》作文教学设计_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。《编写童话故事》作文教学设计【设计理念】 新课程积极倡导“自由表达,真诚写作”的作文教学理念。教师... 　(学习、生活、游戏、运动――集体教学活动、区域活动...我们将童话剧《十一只猫做苦工》中涉及的幼儿各个...“创编剧本、创作绘本”时,其中的“创作绘本”对于... 　第二章教学目标: 幼儿文学活动设计 1.初步理解和... 向儿童提供一个将文学作品讲演迁移到生活中与儿童 ...3、创编(大致可分为三类) (1)对欣赏的作品内容... 　构建立体化多层次 的实践教学体系,做到教学做合一。...文学创编、 讲演的能力, 具有组织儿童文学教学活动的...(2)学会运用童话设计与组织幼儿教育活动。 学习内容...