下午要用U盘，做ppt，家里电脑没有word，怎么可以不用word保存资料（没有视频图片音乐等，只_百度知道我做的PPT保存了,复制到U盘上后,电脑上找不到了,U盘上也没有,是怎么回事啊,_百度知道我想把照片做成幻灯片似的存在u盘里插在电视机上播放 就想电子相框一样 最好可以伴随音乐播放_百度知道[转载]【网师年度叙事精选（10）】重生――
重生――冬天的眼泪教育叙事
　　提交人：冬天的眼泪
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　　今天，当我再次打开我以前的那个读书帖，看到我的2009年教育叙事，忽然间觉得，一年前的我，是多么的幼稚（尽管现在也很幼稚）。再看到魏智渊老师在我的2009年教育叙事后的一段评语：
　　“不是所有的老师都能与新教育结缘，有时候哪怕有瞬间的感动，也往往会擦肩而过。我想即使仅仅因为冬天的眼泪，一个团队的成都之行也就值得了。而这一年来冬天的眼泪的这些变化，这些成绩，已经可以为这一年划了圆满的句号了。
　　冬天的眼泪老师能力很强，能够将阅读及时转化为实践，并以很大的毅力去投注到一件事中，是大多数人所做不到的。哪怕一个夏天不打麻将，都是不容易的。这意味着拥有一种潜质，一种有可能走向卓越的潜质。”
　　我忽然间有种想流泪的感觉――我的叙事，是担不起这样的文字的，从这些文字，可以看出老师是多么的信任我，而我呢？我很羞愧――为那些曾经虚度的时光。
　　2010年，我继续前行，不知不觉中，一年又结束了。
　　这一年，我就好比是一只爬得很慢的、很慢的小小的蜗牛，虽然慢，但也努力地向前爬着，爬着。
　　这一年，也是目前为止，我的教育生涯中，最为刻苦的一年。
　　这一年，有许多的酸甜苦辣。
　　这一年，我渐渐地感觉自己有了一些生命的重量，而不是像以前那样轻轻地，有漂的感觉。
　　这一年，心，更沉静一些。
　　也许，这一年，我可以用这样的词来命名：重生
　　是的，重生。也许，别人是不太可能理解这其中的意义，只有经历过的人，才会明白这个词里所包含的痛苦、挣扎、疲惫、以及如灯般明亮的希翼、还有快乐和感恩。
一、专业阅读
　　这一年，我继续跟着网师前行。
　　这一年，我读的书不多，但是，我的的确确是认真地在读，认真地去领会。工作了许多年，许多年不曾读书，多年前读书的紧张状态早已不复存在，而现在，在读这些书的时候，我感觉自己好像回到了学生读书时那样的状态。一个字一个字认真地去读，一句话一句话认真地去抠，魏老师说，读一本书，就是要和这本书谈一场恋爱。而我，却是如同对待高考般认真地对待这些书。
　　学习《人间词话》时，我记下了这样一篇日记：
　　现在才知道“切入体肤”这个词的真切意思。《人间词话》从第一则到第九则先看完一遍，勾出自己觉得非常重要的地方。又重新回过头来细看第二遍。在这第二遍里，比第一遍还认真，读得还细，让自己必须每一则评论都要力争读懂，渐渐地，我又从这些见解里，发现了和自己的观点不一致的地方，这说明，我的理解又进了一步。有时，读到后几则，发现其中的一些观点与前面有冲突，或者有联系，又重新回过头去再读。有时，读着读着，就会出现：“字在眼前，却不知其意。”的情形，于是，我又强迫自己读出声来，反复地读，直到自己读懂为止。到此，我还不敢冒然写笔记。再反复看我认为写得比较通透的评论，直到自己真正懂了，才敢写出自己的理解。有时候，是我先写出来，再看皮鼓老师的批注，有一次，看到自己的见解居然和皮鼓老师的一样，不禁暗暗地高兴！高兴自己总算有一点点地进步。我觉得皮鼓老师的理解深入浅出，有时候，是先看皮鼓老师的批注，再合上书写自己的理解，看完他的批注后再自己写，自己的理解会更深一些。
　　2010年2月27日晚10点17分写完第六则批注之后
　　在网师成立一周年之际，我这样描述了学《人间词话》的一段经历（认真修改过，没有偷懒照搬）：
　　这一学期，我选修了《人间词话》。这本书也同样不好学，里面的汇评有的很深不好理解。老师的速度对于我来说，还是有些快，所以，第一遍时，我只能将书看到老师讲课前要求看的地方为止，根本来不及做笔记（尽管如此，为了帮助理解，我也是将里面的那些难懂的汇评逐一看完）。当时上课，我根本不敢发言，记得有一次在咖啡厅里，干老师说，他最喜欢“疏雨滴梧桐。”一句，其次是“流萤渡高阁”，最后才是“高树鹊衔巢，斜月明寒草”，当时我那个高兴劲儿啊，就甭提了，因为我也是这么认为的呀，这说明，我的理解力在提升呀！我还是有进步的嘛，呵呵。可是，王国维在评价词时，只列举了词中的一两句，课都结束了，可对于我来说这些词，仍然是一个个的文字，我不了解这些词的全文，不了解这些词的意思，不了解这些词的背景，总觉得心里不踏实，于是，我又从第二次授课内容开始一则一则地慢慢理解，凡是词话里所涉及的词我都要去百度查查这首词的全文及解释。有时候，百度里面的解释很多，我就一则一则地看，反复比较，然后选择一个比较合适的抄下来。就这样一首词一首词地深入进去，就这样，一首词一首词地慢慢走过。
　　有时候，跟老公散步的时候，也随身带着个小本子，上面有我抄写的宋词，坐在他旁边就开始背了，也不管别人怎么看。但现在毕竟比不得原先学生时候了，一首词花了半天功夫也背不下来，即使是背下来了，过一会儿，又忘了。于是，反复背，反复背。
　　记得读到姜夔的《念奴娇》（闹红一舸）时，里面有个字“陂”我不理解，于是我鼓起勇气问了皮鼓老师。皮鼓老师半天没回我，我有些伤心――人家那么忙，不就是一个字吗？自己慢慢查嘛。可是下午，皮鼓老师给我回了消息，令我没想到的是，皮鼓老师不仅写出了“陂”的读音，“陂”字义，还把整个词的意思翻译了，特别是“翠叶吹凉，玉容销酒”一句，他是这样写的：“凉风从绿叶摇曳处飘来，荷花就像醉酒初醒的美人，娇美的容颜上还留着尚未消退的红晕。”天啊，真是太美了！我一下子就喜欢上了这个“玉容销酒”。不仅如此，他还查到了“情人不见，争忍凌波去。只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦”一句是用的《洛神赋》的典――这得花多少功夫？皮鼓老师那么忙，事那么多，可一个小小的“陂”字，一个小小的网师里的差生，他竟是如此认真对待，一方面，这让我感觉到皮鼓老师做事的严谨，另一方面，却让我这个差生感到特别感动。所以，我当时立即在笔记里写道：“皮鼓老师这么耐心祥尽地地为我解答，非常感谢他！得好好努力，不能辜负了他老人家，呵呵。”读词也很难，可每当我有懈殆时，就想想皮鼓老师那么用心地帮助一个素不相识的人，于是就又有了动力，再苦再累也要挺下去。记得最后交作业的几天里，我的笔记还有几则没批完，于是，除了晚上12点睡没变以外，中午也不休息了。平时就很累，毛虫的工作也不能放松，再加之睡眠严重不足，白天整个人都是昏的，有几次差点在课堂上晕倒。可是，我终究坚持了下来，整个《人间词话》的批注达到了12万字。也许，我也可以只是了解功夫不负有心人，这次的作业我居然得了“良好”，当时，我一听到这个消息，立刻高兴得跳起来，要知道，这是我进入网师将近一年以来第一次及格并得了“良好”呀。于是我马上大声地去告诉丈夫，他居然被我的大声吓了一跳，白了我一眼：“什么事嘛！”不过，他也为我高兴。
　　可是周六版里，皮鼓老师说：“只知道做梳理型作业，是网师作业的低级阶段。”一下子让我好不容易才高兴一回的心又跌入谷底――这是皮鼓老师在提醒我不要骄傲呢。是呀，什么时候皮鼓老师也能像对清清子说的：“清清子，你的作业棒极了！”那样对我说：“眼泪，你的作业棒极了！”我想，还是伊人老师说的“修炼”二字吧。我想，会有这么一天的！
　　现在想来，魏老师说的真对，作业过关，并不意味着这门课学得有多好，这里面的学问很深，需要我用一生认真去体会，修炼，修炼……
　　作业过关后，我继续留在群里，每一次授课，我都准时参加，让自己的理解更深入一些。上次皮鼓老师招义工，做一个词人的资料。我实在没精力了，就没参加。但是，所有这些辑评我全从网上下载下来了，有两个词人没有，一个是苏轼的，一个是辛弃疾的，于是，我便从网上先买了苏轼的辑评，慢慢在看。有一次双休日，我送孩子上兴趣班，送完孩子之后，本想在街上转转，结果看到路边在卖书，一头就扎了进去，选啊选啊，结果，选了一套《宋词名篇赏析》（绣像本，共四册），原价要200呢，碰上打折，只花了50就买到手了，乐得屁颠屁颠地就回去了，也忘了逛街，呵。
　　《论语》是我接下来读的一门课程。因为我前面做《人间词话》的笔记，动作慢，耽搁了些日子，没看完《论语今读》，担心自己跟不上论语的学习，又担心第二学期的心理学不好好预习也会跟不上，所以，就有了打退堂鼓的念头，想节约些时间多预习心理学。我壮起胆子对干老师说：“干老师您好！我已报名下学期的诗歌课程和心理学课程，要读的书很多。经过慎重考虑，我决定退出论语的学习，实在是对不起您！有负于您的辛勤劳作，对不起！”干老师以为我怕困难，就对我说：“下学期你还要退的，那个不会比这个更容易。”我解释说：“我是想从现在开始读下学期的书。我不是怕难，因为我现在已经跟不上，又怕耽搁了下学期读要读的书。因为我读书慢，所以想多用点时间预习。”干老师说：“你以为你读得懂后面的书么？早知今日，何必当初，当初就要求在上课之前，认真读过本文的。”听到这话，我沉默了，干老师的话犹如一记响亮的耳光打在我的脸上，我的脸红得滚烫。是啊，当初吵吵着想要认认真真读书的人是谁？而现在，又吵吵着想要退出的人又是谁？能在干老师、魏老师手下读书，是一件多么幸福的事！老师身体不好也坚持着解读论语，想要把这一部经典带给大家，让更多的人能够从这一部经典中正确地认识孔子，领略这一部经典的灿烂光辉。我啊，在做什么？这样做，不是在伤干老师的心吗？我啊，真是混蛋啊！终于，在沉默了五分钟之后，我对干老师说：“是我做得不对，让您失望了，对不起！我会尽我努力的！我会加把劲的，谢谢您干老师！”
　　从此以后，我便更认真地读书了，抓紧时间读《论语今读》，同时，认真听课，有些时候听不懂，于是在课结束之后，再回过头来看记录。看记录的时候，凡涉及到的条目，我都会翻开《论语今读》再看看注解，加深理解。同时，阅读干老师QQ空间里的一些关于《论语》的文章，并把它们转到自己的空间存起来。因为总是走在别人的后面，所以，预习是做不了的。所以上课时，总是很担心，干老师会突然抽我回答问题，于是便出现了这样一种情况，老师在遥远的电脑线那头上课，又没有在眼前，而我，却紧张得手心直冒汗！
　　就这样，读啊读啊，我终于读完了《论语今读》！天啊，我居然也读完了！小蜗啊！你居然也读完了！我是多么的兴奋啊！要不是干老师的那一记“耳光”，我能吗？我能吗？！
　　接下来，就是作业了，要读儒家学说的一部大作――《大学》，要能够明白从《论语》到《大学》，孔子的思想哪些得到了发扬，而哪些却遭到了遮蔽。要明白这两者之间的联系，仅仅读完《论语今读》跟完课是远远不够的，于是，我又重新回过头来一篇一篇地看干老师QQ空间里的那些关于《论语》的四十来篇文章。终于在2010年8月25日――暑假结束之前，再次看完了所有的文章，并把这事记在了自己的阅读笔记里。看到我的努力，干老师回复了我一个“胜利”的手势，啊，那一刻，我的心里是多么的温暖！于是，小蜗继续爬，继续爬，再回过头来看所有的授课记录，一遍，又一遍……终于，于2010年10月11日再次看完了所有的授课记录！
　　再接下来，就是读《大学》了。我没有《大学》这本书，幸好，有干老师发的电子文档。可是，这学期，我已经在教二年级了，在永无岛开了毛虫帖子，要忠实地记录我们班的小毛虫们开展课程的情况，晚上的时间（指儿子睡了以后）基本上要用在记录上，而白天，要上课，批改作业等，没时间在电脑上看，怎么办啊？于是，我专门跑到学校，把这本《大学》打印了下来，天天都放在包里，有空就拿出来看，有空就拿出来看，并在上面勾勾画画……这本打印的书，最后，被我翻得旧旧的，有的篇页都脱掉了。
　　终于，在规定时间之前，我交出了我的作业，也许，这篇论文在专业人士看来，会显得多么的幼稚，可是，这对我来说，是多么的不易啊！从“打退堂鼓”，到一点一点地咬文嚼字，到一篇一篇地反复体会，再到顺利地交出论文，这期间，我经历多少“磨难”啊！那一个人艰难的摸爬，那深夜苦苦地啃读，那一遍又一遍地反复体会，那找到从《论语》到《大学》的点滴异同时的兴奋……全都深深地烙在我的生命里，成为永久的疤。
　　而这一切，都源于干老师那一记响亮的“耳光”，所以，在论文的最后，我写下了这样一句话：“我是那十个想要逃课的人之一，但最终，还是坚持了下来。无奈基础太差，所以，作这篇作业，只是为了证明：吾未弃也，吾未弃也。谢谢干老师的辛勤劳作，谢谢！”
　　是的，谢谢！有些时候，能坚持下来，倒不全是因为理想，更因为那些可爱的人儿――干老师，魏老师，马老师，娟娟老师……这学期，他们因为想办成真正的新教育，举家到了罕台，吃了不少苦，还免费地教着大家，他们又是为什么？我们这里的生活条件比他们那里好多了，难道我们不应该更加努力吗？（这里补充说明一下，娟娟老师这时让我交稿――关于“秋天的童话”小课程的，而这时，我正急着做论语作业，同时，国庆过后，婆婆因为身体原因不再给我们做中午饭，每天中午都回家自己做，中午时间很短，老城新城来回跑，我有些不适应，再加之一些外在的原因，使得这一段时间我的心情极为低落，所以，虽答应了，却没交上，解释一下。）
　　读论语的时候，有两句话我印象特别深刻，一句是：“子曰：苗而不秀者有矣夫！秀而不实者有矣夫！”当我读到这句话的时候，内心深深地一震：是啊，我们天天都在听着：“开出一朵花来！开出一朵花来！”自己也就以为自己现在正在做开花的事，然而，学着学着就想打退堂鼓，这算什么开花呢？自己做的，还远远不够啊！切记，切记：“苗而不秀者有矣夫！秀而不实者有矣夫！”
　　另外一句是：“君子不器。”这句话，只有四个字，但是，却包含着深刻的道理。干老师说：“当君子有了成为一种器物的可能之后，同时也失去了成为其它器物的可能。”不器就是说：君子，应当始终处于一种灵动的，开放的状态，而要保持这种灵动的，开放的状态，那就得不停地学习，学习，再学习，向伟大事物学习，做到一种真正的谦卑姿态，倒空自己的成见，虚心地学习，而不是表面意义的“谦虚”――一触到自己那可怜的一点点“自尊”，便不得了了。要做到这点，决非易事。切记啊！君子不器！
　　2010年年初，那个寒假，我跟着网师电影课程看了五部教育电影，其中有一部我印象很深刻――《生命因你而动听》。我很喜欢这个片名，在后来的电影课程作业中，我这样写道：“老师，请融入你的生命！”这是我这篇作业的题目，是的，老师，请融入你的生命！
　　古人云：师者，传道授业解惑也。老师的任务之一便是传授知识。不可否认的是，贺伦在前五个月的工作在这一点上是基本做到了，他在这五个月里也算是勤勤恳恳、认认真真：他按时上班、下班、备课、上课，只管教，也不管学生理解没有，完成了自己的任务便走了。许多时候，我们不也正如此吗？死守着一本教材，认为把课本上的东西教给学生就万事大吉了。在这种状态下，学生的成长与老师实际上无太大关系，老师的生存状态也与学生无太大关系，学生的灵魂与老师的灵魂无太大关系，老师的灵魂与学生的灵魂也无太大关系，没有那种水乳交融的状态。
　　你可以说：我教过的学生无数，但其中有多少人因你而改变，有多少人在年老时会说你是给他影响最大的人？我们不仅仅是要把知识介绍给孩子们，相反，如果孩子们的生命是一根根有待燃烧的蜡烛，那么，如何才能把他的生命点燃——除非是把我们自己点燃，自己整个充分地燃烧，舍得把自己的生命融入进学生的生命里去。我们不是他们的引路人——那样我们太高抬自己了——虽然我们的肩上有不可推卸的引路责任——我们应该是火种——燃烧自己，让别人更热烈地燃烧，让他们的生命之花能开得更鲜艳一些，这便是我们要做的。
　　每个孩子，都有着生命的丰富性。在教室里，我们不能把孩子按照某个标准人为地分作几等（干国详语）。我们要做的，便是让孩子们的生命在正确的道路上显得更丰富一些——哪怕有时，他在学业上的成绩并不出众。
　　片中葛楚.凌小姐的成长便深深地受着贺伦的影响。那是个老吹不好黑管的孩子。虽然，贺伦很想把她教好，并把她单独留下来一遍一遍地教，但葛楚.凌就是没有任何长进。甚至教到后来，贺伦自己都觉得无聊，听着直打嗑睡，以至于凌到最后失声痛哭，对自己都绝望了，于是想到要放弃。到此，我们没有任何理由指责贺伦，你会说：“或许那孩子没有天赋。”又或许你会说：“贺伦尽到了自己的责任！”就像一个医生对死者家属说：“我们尽力了！”一样——他当然尽力了！但是，那仅仅是尽到责任而已，他完全没有把自己融进去，就好像凌和他是完全不相关的两个人，他只是在帮他而已。
　　事情的转机是从这里开始的，有一天，他对凌说：“我们用错了方法。音乐是好玩的。它是关于心灵的，关于感觉的，感动别人的，诉说生命之美的。它不是印在纸上的音符，那个我可以教你，但另一样我可教不了你，它已在你脑中、指间、和心里，你只是不信你自己。”当贺伦这样说的时候，我想，他已经开始融入他自己了。这个“融入”，一方面，有他对学生的爱，这种爱，我想大部分老师都有。另一方面，还有一种“信”，“你只是不信你自己。”当贺伦这样对凌说的时候，实际上，他就是在“信”，一种对学生生命的“信”，“无论学生目前多么顽皮甚至不可救药，但对他的未来要始终抱有信任，坚信在每个学生的心中都有一个‘我要成为好人’的愿望，坚信他们的生活具有无限向上的可能性。”（陈美丽语）这不是人人都能做到的。
　　正因为他信，所以，他才能努力挖掘凌内心的美好情感来体会音乐，“吹出夕阳”，而不是吹奏音乐；正因为他信，所以在凌自己都想放弃时，他仍不放弃，努力培养她的自信，相信她能做得更好；正因为他信，所以他才能想尽各种方法帮助什么音乐知识都没有的路易找到节奏；正因为他信，所以他才能点燃露云娜的梦，让她朝着自己的梦想去飞；正是因为有了这份“信”，才使他面对既可以得到露云娜的爱情，又可以真正去实现他的音乐家梦想的双重“诱惑”时，可以很淡定地拒绝。而这种信任，来自于贺伦对教师这种职业的真正认同。记得那天他从学生们熟悉的摇滚乐入手，用摇滚乐和巴哈的音乐做对比，让孩子们找出这两种音乐的不同之处。回到家后，他兴奋地说：“孩子们争着举手回答问题！”他的用心得到了回报，他成功了，这比他完成一部交响乐还兴奋，他找到了他作为教师的价值。当他拒绝露云娜时，我想，他绝不仅仅因为他在爱情方面的道德立场，也因为他在他的这份教师职业里，找到了他存在的意义。就像他最后所说的一样：“说来好笑，当初闹着说不干，如今却是我唯一想做的职业。工作了一生，做了三十年，因自信所做的有意义、自信对其他人重要。”他从开始的“走过场”，变为真正的热爱这份事业，变为真正地用生命去投入。
　　海德格尔说过：“以什么为职业，就要以什么为生命意义之所托。”贺伦是真正做到了这一点，他把他整个儿地放了进去，包括灵魂。所以，当学校因经费紧张要裁掉一部分课程时，他“怕得要死”。他感到仿佛要把他的生命撕裂开般的痛楚，所以当校长都没做抗争时，他要抗争，他要为了孩子们抗争——他已经把自己和孩子们的生命紧紧联系在了一起。
　　作业的最后，我这样写道：“‘生命因你而动听’，我很喜欢这个片名。我常常想：我会让多少人因我，而生命变得更为动听？”这是我时时思考着的一个问题。
　　与此同时，为了准备这学期的诗歌课程，我还在暑假里读了一部分《古老的回声》，在阅读帖里认认真真做了笔记；一部分《道教徒的李白及其痛苦》，原想，这学期，交一份不是梳理型的诗歌课程作业，但是，确实没精力了，但我想，会有那么一天的！
　　“构筑理想课堂”虽没交作业，但是，在一年级下期，我也有意识地让孩子们进行预习，并且，预习作业也明显地有些难度了，如跟课文内容紧密地结合起来，而不只是简单地进行一下认字方面、熟读课文之类的预习。
　　心理学的授课也结束了，我还有很多任务没完成，坚持，坚持下去，小蜗！
二、“毛虫与蝴蝶儿童阶段阅读”实验方面
　　（一）课程，就是我们一起走过的路
　　2010年，继续跟着马老师，进行“毛虫与蝴蝶儿童阶段阅读实验”，这一年，走过一个“一年级下期”和一个“二年级上期”，这一年，走啊，走啊，就这样坚持着走啊，走啊。
　　2009年9月，我接手了一年级，同时参加了网师的学习。2010年1月时，我们正是一年级上期的最后一个月，在接手这个一年级之前，我虽进行了半期实验，可是，我的头脑里没有一丁点儿“课程”的概念，以为：这只是个阅读实验而已，就是带着孩子们读书而已。而我们的实验，也仅仅是停留在读书这一层。虽也在读儿歌，虽也在读绘本，但是，那都是有些散乱的，而且，没有进行相关的活动，仅仅是读书而已，难怪我的《第56号教室的奇迹》作业交了三次都没及格，呵呵。
　　转眼一年级上期的最后一个月，我们的实验仍处于这种状态。我还自以为很不错呢，还在给家长的信里说：“这是满满的一书包呢。”呵。而这最后的一个月，冬天来了，就快要过年了。有一天，我忽然想，何不读一读有关过年的儿歌呢？说干就干，于是，开始到处查找资料，网上的，我儿子订的幼儿书籍上的等等，终于，找到了一些，写了一个总标题，叫：“过年了！”当时，我这样记录道：
　　元旦节前夕，我们就晨诵了一首儿歌，叫《新年到》。眼看着春节就要来了，赶紧换了板报，主题就是“春节快乐”。于是在这一段时间，我想和孩子们一起走近“春节”，了解了解春节的一些知识和习俗。
　　在黑板报上，我再次写出了《新年到》这首儿歌：
新年到，放鞭炮，
噼噼啪啪真热闹，
耍龙灯，踩高跷，
包饺子，蒸甜糕，
奶奶笑得直揉眼，
爷爷乐得胡子翘。
　　板报是头一天下午放学后孩子们都走了后才办的，第二天早上孩子们一来，便发现了换了新板报，新板报上除了《新年到》，还有冬至时诵读的《九九歌》，结合课文《一去二三里》的学习晨诵的郑板桥的《咏雪诗》等。孩子来了以后，书都顾不得拿出，便叽叽喳喳地读了起来，嘿嘿，一下子就把孩子们拉进了这个春节的主题。
　　孩子们陆陆续续地来到了教室，这天晨诵的是《十二生肖歌》。
　　十二生肖歌
　　老鼠前面走，
　　跟着老黄牛，
　　老虎—声吼，
　　兔子抖三抖，
　　天上龙在游，
　　草里蛇在扭，
　　马儿过山沟，
　　碰见羊老头，
　　猴子翻筋斗，
　　金鸡喊加油，
　　黄狗半夜守门口，
　　肥猪整天睡不够。
　　首先，我问孩子们：“你们知道生肖是什么吗？”孩子们摇摇头。我说：“古时候的人哪，用十二种动物来给年命名，这一年出生的人就是这种动物的属相了。比如说，我是蛇年出生的，那我就属蛇……”我的话还没说完呢，孩子们就嚷嚷起来了：“我属羊！我属羊！”“我也属羊！”一个小手举得老高，生怕我不知道似的，呵呵。我笑了：“哟，看来，我们班的‘小羊’还真多！”我接着说：“可是呢，这些动物是按一定的顺序排列的，什么顺序呢？我们来看这首儿歌。”于是，我先读了一遍，又教孩子们读了一遍。可是，这首儿歌还真是长，孩子们一下子还把这首儿歌记不住，于是，我换了种方法。我边读边做动作，孩子们也边读边做动作，一会儿是兔子发抖状，一会儿是“羊老头”（作老爷爷状），一会儿是猴子翻跟头（双手不停地像轮子一般交换）……孩子们笑着跟我边读做，只一会儿的时间，孩子们就能顺利地背诵下来了。背诵以后，我想考考这帮小鬼，我说：“今年是牛年，那明年是什么年呢？”“嗯……”孩子们仔细地想着，显然不知道。我说：“背呀，背刚才的儿歌呀。”孩子们又开始小声地一句一句背刚才的儿歌——“虎年！”邓疆第一个回答。“哎，对了！”我高兴地竖起了大拇指。
　　后来，我又选了有关过年习俗的儿歌《剪窗花》
　　小剪刀，咔嚓嚓，
　　我看姥姥剪窗花，
　　剪公鸡，能打鸣，
　　剪母鸡，下蛋大，
　　剪黄牛，把地耙，
　　剪红马，把牛拉，
　　毛驴急得咴咴叫，
　　想让姥姥也剪它。
　　我们这里没有剪窗花的习俗，但是，这带有浓浓的年味的窗花，怎么能只是北方人的专利呢？
　　这一天，我没有让孩子们给这首儿歌配画，而是让孩子们自己去试着剪一剪窗花，第二天带到学校来，看看谁剪得好。我并没有说，窗花应该怎么剪，可是，孩子们表现得太好了，他们剪的窗花真是太漂亮了！下课后，他们迫不及待地就端来水，把窗花浸湿，恭恭敬敬地贴在教室的玻璃窗上，呵呵，教室一下子漂亮了许多，过年的氛围一下子就出来了。以至于这节课开始都没怎么上好，孩子们老想侧着小脑袋去欣赏他们的“杰作”，呵呵。
　　后来，我又在网上找了一首《过年顺口溜》，这首儿歌把过年的大部分习俗都包括进去了。
　　小孩小孩你别馋，
　　过了腊八就是年，
　　腊八粥，喝几天，
　　哩哩啦啦二十三，
　　二十三糖瓜粘，
　　二十四扫房子，
　　二十五做豆腐，
　　二十六去割肉，
　　二十七宰年鸡，
　　二十八把面发，
　　二十九蒸馒头，
　　三十晚上熬一宿
　　大年初一扭一扭。
　　我从第一句开始给孩子们讲：“‘小孩小孩你别馋，过了腊八就是年’，腊月就是农历的十二月，那有的小朋友就会问了，现在都是一月了，怎么会是十二月呢？一月，是公历，我们中国，还有个农历，农历的十二月，就是腊月。腊八，就是十二月八日，十二月八日一过，就是年了。十二月八日这天要干什么呢？要吃腊八粥。那什么是腊八粥呢？其实你们都吃过的。就是把大豆啊，花生啊，枣啊什么的煮在一起。”“八宝粥！”孩子们叫道。“呵呵，对了。可你们知道这腊八粥怎么来的吗？原来的人啊，很穷很穷，日子过得很苦，到了过年这几天呢，就没米吃了，那怎么办呢？于是就翻箱倒柜地到处找找，看看还有什么吃的，把剩下不多的花生啊，大豆啊，凑着煮煮吃吧。”“啊？”孩子们露出惊奇的表情。呵呵，这些在蜜罐里长大的孩子，压根也不知道他们爱吃的八宝粥还有这样的来历。我接着说：“后来啊，吃腊八粥就成了一种习俗。现在呢，日子好了，不缺米吃了，腊八这天还要吃腊八粥，平常也在吃腊八粥，那是因为腊八粥很有营养呢！”
　　“‘腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三，二十三，糖瓜粘。’原来啊，没有这么多的糖，人们就有麦芽做糖，并做成瓜的形状，所以，又叫糖瓜。二十三这天呢，人们用糖瓜来祭拜灶神。糖瓜很粘牙的，但是很好吃。”“哇，好想吃哟！”呵呵，这帮小馋猫儿。
　　我接着说：“二十四，扫房子。可能大家都知道，过年的时候，大人们要把家里打扫得干干净净的，这是为什么呢？”“这样才不会有细菌！”“这当然是一个原因。原来的人相信，过年前打扫打扫房间，就会把一年当中坏运气统统扫走，新的一年，就会有好运气啦！”
　　“二十五，做豆腐。直到现在，也还有些老人要自己做豆腐吃，还要在豆腐里加些菜，叫菜豆腐，吃着可香啦！曾筱航，你的奶奶也常常自己做豆腐，好吃吗？”“嗯！”他点点头。
　　“二十六，去割肉，割肉干嘛呢？”“做饺子吃！”呵呵，知道得还挺多呢！“是啊，北方人就有过年吃饺子的习惯。”关于饺子的来历，我在冬至时给他们讲过，这里就没再讲了。
　　“二十七，宰年鸡，二十八把面发，发面做什么呢？”“馒头！”“对，做馒头。那时候的人哪，会把面做成各种各样的小动物的形状，还涂上色呢，既漂亮，又好吃！”“我想吃！”曾筱航做了一个往嘴里抓的动作，呵呵。
　　“二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿为什么三十晚上要熬一宿？”我又给他们讲了“年”的故事：“古时候啊，有个怪物叫‘夕’，它常常到村子里来吃人。于是灶神上天去求玉皇大帝派个神来救救人。于是一玉皇大帝派了个小孩子来了。”“哪吒！”“不是，这个小孩子叫‘年’，年很厉害，用长长的红绸子晃呀晃，红绸子的光刺伤了夕的眼睛，可是，夕还没死呢，它不善罢甘休，又来了，于是年又拿出他的法宝，乒乒乓乓地一阵乱炸，就把夕炸死了。这一天，就是腊月三十，人们就把这一天又叫做‘除夕’。后来，人们担心还会有怪物来，就依照红绸在门上帖了对联，还写上吉祥的话。又依照年的法宝，做了鞭炮，过年的时候，就乒乒乓乓地放，怪物就不敢再来了。这就是‘除夕’和‘过年’。为什么三十晚上要熬一宿呢，就是害怕怪物再来啊。”
　　“大年初一扭一扭。年过后就是初一，这时，人们都要上街去逛逛，还要扭秧歌，就是腰上拴上红绸子，扭一扭。”这时，已经有好几个同学站起来扭了，呵呵。“初二呢，姑娘就要回娘家去看看父母了，初三，初四，初五啊，亲戚们就相互走走，你到我家来坐坐，问问好，我到你家去坐坐，问问好，一直到十五。十五又叫元宵节，这一天呢，要吃汤元的。”关于元宵节，我事先没做功课，所以没讲来历。“元宵节过后就是十六，这一天又叫‘游百病’，这时候啊，离春天也不远了，这一天，人们都要到野外走走，把这一年的病痛全扔出去，这一年就不再害病了。你们在这一天也游过百病的，只是你们不知道罢了。”
　　孩子们听得可认真了，他们可能真的没听过这么多有关春节，有关年的故事。我记得我小时候过年可热闹了，这好的传统可不能丢啊，但愿啊，但愿这年味一年比一年浓。
　　这个“过年了！”是围绕着“过年”这个主题的，我记得当孩子们在窗户上帖窗花的时候，孩子们是那么的快乐！现在看来，如果，我能再让孩子们包包饺子，再看看有关“年”的动画片，再做一做过年用的灯饰，就更好了。而当我把这个并不成熟的“过年了！”帖在我们的班级帖里的时候，马老师看到了，她对我大加鼓励，她说：“呵呵，那个关于年俗的一周小晨诵课程，真是很好啊！你看，孩子们多么快活！”我当时一听，竟然有些意外：“这就是小课程？这就是小课程？原来，课程并不像我想的那么那么的难啊！”马老师的话虽然不多，但是，这却如黑暗里给了我一盏明亮的灯，我虽表达不清楚，但是，我由此知道了，原来，“课程”要有一个小小的主题，“课程”需要我们自己去开发，“课程”就是与我们的生活生命紧密联系在一起的，“课程”就是我们和孩子一起共同经历的一段路。由于亲身经历了，所以，我终于理解了干老师的这句话：“课程，就是我们一起走过的路。”
　　真谢谢干老师和马老师！
　　于是，第二学期，我便有意识地向课程靠拢，在一年级下期里，在马老师的指导下，我们共进行了“小小百花课程”，“动物晨诵小课程”和“夏天晨诵小课程”，这些儿歌，基本上都是我自己在儿子的儿歌书《童谣100首》上，或者是在《幼儿画报》、《婴儿画报》等幼儿杂志上，或者在网上慢慢搜集的，选儿歌的时候，我尽量选那些生动、有趣的，孩子们读的时候，我感觉他们真的很喜欢这些儿歌。在“小小百花课程”里，我们欣赏了美丽的玉兰花、迎春花、蝴蝶花、凤仙花等等，记得学习《玉兰花》时，我们一起去学校的后花园看盛开的玉兰花，孩子们都惊叹：“哇！好漂亮啊！”在植树节那天，我们还要求孩子们去植一棵树，或者栽一朵花，随着小苗的发芽、成长，孩子们对这个世界上的生命的心也渐渐变得纤细、敏感起来。记得当曾筱航看见他种的一棵小豆子发芽时，他竟然高兴得跳得老高：“看！看！我的豆子发芽了！”那高兴的样子简直无法用语言来描述，他还曾问我：“你说，植物有生命吗？动物呢？我们呢？”我说：“当然有，他们和我们一样，都只有一条生命，所以，我们要好好爱护这些生命。”结合着这个课程，我们学习课文《两只鸟蛋》，我给孩子们讲了藏羚羊的故事，讲了鱼翅的故事，孩子们的眼里充满了对死去的藏羚羊、鲸的深深同情，由一棵小苗开始，感叹生命的意义，所以，当孩子们读《语文园地三》里面的那首儿歌时，就特别有感情，我想，那是孩子们用自己的心在歌唱。当课堂上讲到云南有段时间很干旱，连人吃水都很困难时，孩子们一个个地都说：“我们用飞机给他们运过去。”“我们给他们拉矿泉水过去。”无论这些想法在我们看来是多么的幼稚，可是，我们能从中看到，孩子们的心里充满了对别人的关爱，生命的意义，已经在孩子们的心里种下了种子，就像那颗我们亲手种的豆子。
　　其实，不仅仅是孩子，我在这些并不成熟的小小课程里，也跟着在成长，我对新教育的理解也更深了一些。逐渐发现，这“新教育”所关注的，不仅仅是阅读，而是生命――对，是生命！现在，也终于理解了魏老师曾在群里问过的一句话：“当你看到满山的桃花，你是什么感觉呢？”当时，我回答不出来，现在想来：那真的是一朵朵活泼泼的生命呀！于是，跟着这些小课程走，我的一颗快要麻木的心，也开始复苏。我的那颗快要麻木的心，也开始关注起周围的一切，一个大人尚且能从这些小小的课程里得到如此大的变化，更何况是心灵本身就很纯洁的孩子们呢？
　　而变化的，不仅仅是心灵上，孩子们的语言也越来越丰富啦！读了那多么首儿歌，有的小朋友张嘴就来，一口气编四首儿歌！
　　儿歌四首
　　一（1）班曾筱航
　　捏娃娃
　　娃娃乖，娃娃好，
　　娃娃捏了一个泥娃娃。
　　娃娃乖，娃娃笑，
　　娃娃的脸蛋咪咪笑。
　　小狗吃骨头
　　小狗吃骨头，
　　舔舔摇摇头，
　　摇摇尾巴吃吃骨头，
　　骨头好吃，
　　小狗爱吃。
　　小汽球
　　小汽球，
　　蹦一蹦，
　　小汽球，
　　飞一飞，
　　蹦来飞去
　　真好玩！
　　小汽球，
　　不听话，
　　一松小手
　　就飞啦！
　　小小鱼
　　小小鱼，
　　游过去，
　　游过来，
　　游到河对面，
　　游到独木桥，
　　小小鱼，
　　真好玩！
　　呵，真棒！不同程度的学生，也有不周的发展。如，当我们晨诵《你的房子在哪里》这首儿歌时，我便试着让孩子们仿照这样的句式自己编一编，当时，小蓉在下面悄悄地说了一句：“小鸟小鸟我问你：你的房子在哪里？”我当时听了简直有些不敢相信自己的耳朵，要知道，她平时造句都很困难的啊。虽然到现在为止，她造句仍然很困难，但是，她现在能试着独立看一些绘本了，她也在悄悄在发展啊！
　　看到我们所做的一切，马老师在帖子里留言：“一年级的孩子，越来越棒啦！”哈！真谢谢马老师的鼓励啊！这鼓励让我更加坚定了走下去的信心。
　　（二）课程开发小故事
　　在马老师的鼓励下，我于2010年7月暑假时，加入了二年级课程研发小组。我在《幸福的眼泪》一文中写道：
　　讨论前，我就早早地开始准备了。因为一直想做一个圣野的儿童诗的小课程，于是，买了他的《欢迎小雨点》的书。这本书，我看了不止三遍了，从中选了一些我认为比较适合二年级孩子读的诗，认认真真设计了一份作业交给了组长小舟老师。并且积极地参加讨论。记得那段时间因为下暴雨，网络信号不好，老断线，为了不错过这次学习的机会，我专门跑到附近的网吧里上网参加讨论，可是，网吧里的电脑全装的是游戏，没装文档，我U盘里的东西全打不开，于是，我就静静地听老师们讨论，而这时，七岁的孩子一个人在家呆着（他爸爸有事也走了），一直到讨论结束。从一年级到四年级的讨论，我一直坚持着看完。我特别喜欢干老师的导读语，这时候的干老师是那样的童真，一点也不凶。有一次，我也试着写了一个导读语，其实我写得有些偏了，可干老师居然没有批评我，呵呵，他多好啊！
　　讨论结束后，我开始做课件。因为做了几个圣野的诗的课件，一下子还很难从里面出来，面对几首儿歌我找不到感觉。看着无语老师，执着前行老师都交了作业，而且都完成得那么好，我有些急了。虽然急，但一直就没想过要放弃，因为我知道，这是给我的一次很难得的学习机会，做课件，能帮助我更好地理解儿歌，而理解好儿歌，才能把课程做好，让孩子们生命更丰盈。
　　对了，干老师写导读语的时候，不是强调要有游戏精神吗？那我就从这里入手吧。于是，我开始在百度查找图片。记得做《白云做游戏》这首儿歌的课件时，百度里白云的图片就有112页，我楞是把这112页几千张图片一一浏览过，就好像女人逛服装店一样，一定要把所有的服装店看完，反复比较才选定一件自己喜欢的衣服，呵呵。我从这几千张图片中选取了我喜欢的图片，收集在一起，慢慢地，慢慢地，一边查找，一边我的思路也就越来越清晰，哪一张当主角，哪一张只截取一部分，我心里慢慢有了数。有了图片，我又仔细观察这些图片里白云的样子，哪一张像什么，哪一张像什么，也做到心中有数，而且尽量选那些有趣的图片。选好后，又开始查找哪些图片尽量地接近它的形状。其实这里面，我最喜欢像阶梯的那张图和像手帕蒙太阳的那张图，这时，我又觉得我很幸福：为什么我想要的图片百度里都有呢，嘿嘿……这样，光这一个课件的制作，我就浏览了几千张的图片了。中午开始查找图片，一直到凌晨1点，我才做完这个PPT。做完后，我又想着要配什么音乐，找了很多首都不合适，只能作罢。其它的几个课件也是这样做的。而这一个暑假，我总共做了七个课件。等课件做下来，我也更深地理解了这些儿歌，想想小舟老师选的这些儿歌真好啊，确实应该认真做，才不负她的一片苦心。
　　今天晚上，马老师又重新修改了这个《白云做游戏》的PPT，经过她的神奇的手，这个PPT显得更清爽更合情理了，这真的得感谢她！然后，她又把这个改好了的PPT做成了PPS发了上来，并且还把我的名字附在后面。看着这个精美的修改好了的PPS，我的眼泪再一次落了下来――我觉得我真是幸福啊！马老师、娟娟老师对我可真好！
　　是的，我好幸福！当我在教育生涯迷惘时，我遇到了新教育，从这时起我便觉得教育也会很美好；
　　我好幸福！当我知识缺乏时，我有像干老师，皮鼓老师等等这样的好老师教我；
　　我好幸福！在我的前面，有马老师在带路，有娟娟老师的鼓励，还有芷眉老师的完美示范；
　　我好幸福！在我孤独时，有小舟老师、执着前行老师、清风老师等全国优秀的老师带着我和我一同前行；
　　是的，我太幸福了！这几天，我心里满满的都是感动！虽然我流泪了，但是，这流的都是幸福的眼泪啊！
　　在新教育这个大家庭里，我就是一滴幸福的“眼泪”！
　　（在这时里，补充说明一下，后来，群里有个老师要《白云做游戏》的课件，我刚开始时没看见，因为我正在看《鸭子骑车记》的PPT，等我看见时，已经过了几分钟了，于是我马上就私下里传给她了，可群里的老师不知道，还在上传，可能有些老师误会我了吧，我不想说，我也不想解释，一直也不想提起。但这里是年度叙事，有必要记一下。）
　　而这学期，想要参加“永无岛课件制作组”，就把那几个“圣野诗歌”PPT当作作业交了，没想到，还得到了干老师的表扬呢！哈，这是我第一次得到他的表扬哟！呵呵，他说：“你的音乐和图片都非常棒，我还给研究中心的成员欣赏了，他们都说好，只是字体及布局上可以改进。”哈哈，我当时高兴极了！
　　马老师曾经说过：“每个年级，每一个课程，每一次晨诵，都要用一种教育的匠心，来细细地重新雕琢……”说得多好啊！是的，我应该还要更细心一些，努力做到“细细雕琢”。用心地“雕塑”我的每一天，用心地“雕塑”孩子们的每一天。
　　（三）走进“永无岛”学校
　　2010年暑假，新教育研究中心成立了“永无岛”学校。当时，我听到这个消息，既兴奋，又有些忐忑，兴奋的是，如果，我能进入这个学校，那么，我们的实验就能得到干老师、马老师更多的指导。而不安的是，一、我开展实验的时间不够长。二、说实话，一直习惯了躲在角落里，默默地跟着大家走，一下子站在老师眼皮底下，感觉偷不成懒啦！三、还有更重要的一点：我不知道前面的路该怎样走，我真的很担心，生怕做不好。
　　犹豫了很久很久，下了很大的决心，才写了加入永无岛学校申请书，写了后，盯着申请书看了几个小时，短短的一封申请书，改了又改，改了又改，就是不敢交。其实，是我很心虚，我知道，我的水平离老师的要求还很远。
　　一直等啊等啊，其实，我也不知道我在等什么，可能，是在等我的心够勇敢的时候吧。因为我知道，这封申请书一交，那就是一个承诺诞生了。2010年8月22日晚上快到11点时，才终于下定决心上交。心想：反正也通不过，管他呢，就当表表忠心吧，嘿嘿。没想到，几分钟之后，马老师回复了我，是一个“耶”的手势，我以为是她在表示收到了我的申请书。过了一会儿，她说：“给你通行密码：XXXXXX，找杨超通过吧。”我看着这几行字，几乎有些不相信――这是真的吗？是真的吗？我都有些反应不过来：“啊？我通过了？”哈，当时我那个高兴劲儿啊，就甭提了！忍不住亲了她一下，哈！
　　在我兴奋的时候，马老师也不忘提醒我：“但是要求真的会很严格的。”是，我知道很严格，所以，我又对自己担心起来，我担心我做不好，辜负了马老师的信任，这时，马老师又及时地鼓励我，增强我的信心，她虽然是在说自己，可我知道，那是说给我听的：“面对主题帖，面对众多关注的眼光，（可不全都是真诚善意的哦），我也一直提醒自己，不要被此异化，要呈现出最真实的东西，最真实的教育，因为，我对生命有信心，对课程有信心，对六年岁月有信心。”是啊，信！我又想起了那句话：“相信岁月，相信种子。”有马老师的支持，那还怕什么呢？大胆往前走吧！
　　幸好暑假时我参加了二年级的晨诵讨论，有现成的诗呢，先跟着走吧。
　　呈现出最真实的教育，记住啦！
　　于是，我就这样开始了我们二年级的旅程。
　　（四）快乐的二年级旅程
　　在这学期里，我们总共经历了五个小课程，它们分别是“神奇的窗子”、“秋天的童话”、“蜗牛的风景”、“《神奇校车》――我们的科技之旅”和“冬天的美丽”，这一个个小课程，虽然很稚嫩，但是，每一个小课程里，都有许多许多的故事，每一个小故事里，都融进了我的生命，孩子们的生命。现在，这五个小课程虽然都已经结束，但是，它们是那样鲜活地呈现在我眼前，仿佛那有趣的每一天，都不曾远去，不曾远去……
　　就说说“神奇的窗子”小课程吧。在这个小课程里，我们以圣野的《神奇的窗子》作为开启诗：
我画了一扇
大窗子一开呀
歌声进来了
阳光进来了
凉风进来了
花和树木的香气
也都进来了……
我凭着这扇
神奇的窗子
还不知道名字的
明亮的星星
我做了一个
关于大窗子的
我这开向明天的
神奇的窗子
什么都能看见
什么都能听见
什么都能感觉到的
和我的眼睛……
　　每个人，都有自己的一扇神奇的窗子，只要我们能够以一颗纤细的、敏锐的心去观察这个世界，我想，以这首诗作为开启诗的目的，就是要让孩子们的心在这个小课程里变得更为纤细、敏锐。
　　在这个小课程里，我们总共晨诵了十首诗，它们分别是：
　　[苏联]伊．托克玛克娃
　　夏天要走了，
　　秋天要来了。
　　太阳不再那样晒人，
　　它藏起来了。
　　小雨像刚上学的小孩，
　　还有点害怕，
　　歪歪斜斜，
　　在窗上乱画。
　　装上翅膀
　　请把这张椅子装上翅膀，
　　这个也要，那个也要。
　　请把这支拖鞋装上翅膀，
　　请把这个游泳圈装上翅膀，
　　这个也要，那个也要。
　　全都装上翅膀，
　　全都装上翅膀，
　　所有的东西都要装上翅膀。
　　快一点的，
　　慢一点的，
　　都没有关系。
　　全都装上翅膀，
　　连我的脚也要装上专用翅膀，
　　我们就可以飞向远方。
　　结合这首诗，我们专门讲了《给天使一对翅膀》的绘本故事，故事中的男孩给天使画了各种各样的美丽的翅膀，阳光做的、波浪做的、钻石做的、草编的、影子做的、字母做的等等，每一对翅膀都那样美丽！故事讲完了，我问孩子们，你想给天使画什么样的翅膀呢？这一下，孩子们的想像完全打开了，听听他们说的吧：
　　李佳馨说：“用字做成的翅膀！”王乐为说：“用树做成的翅膀！”侯绍莹说：“用葡萄做成的翅膀！”哦，那一定很好吃，嘿嘿。李佳馨又说：“用冰淇凌做成的翅膀！”辜岩说：“用色彩做成的翅膀！”曾筱航说：“用魔法做成的翅膀！”尹红梅说：“用树叶做成的翅膀！”这个女孩是才转来的，讲故事的时候，我看见她也笑了。许沚月说：“用芭比娃娃做的翅膀！”你见过吗？李云龙说：“用西瓜做的翅膀！”……好多孩子都嚷着，我都记不了了……
　　在这个小课程里，我们晨诵的诗还有：
　　白云做游戏
　　抬起头来天上望，
　　白云朵朵会变样：
　　会变大马会变羊，
　　会变高山和楼房，
　　会变手帕蒙太阳，
　　天上来玩捉迷藏。
　　星星谣
　　数一数，瞧一瞧，
　　天上星星有多少？
　　这边星星多，
　　那边星星少。
　　这颗星星大，
　　那颗星星小。
　　有的星星咪咪笑，
　　有的星星睡着了……
　　好大好大的筛子！
　　好多好多的小孔！
　　是哪个爷爷编的？
　　给哪个阿姨用？
　　漏些星光下来，
　　全是些萤火虫。
　　一座银色的小桥
　　走着好多好多
　　回家的心情
　　一张金黄的碟片
　　好多好多
　　团圆的故事
　　在两棵树之间
　　吊起了我的小吊床
　　我睡在上面摇啊摇
　　一会儿，就睡着了。
　　醒来一看，吓了我一跳，
　　两棵树已长得很高很高：
　　吊床边，老鹰飞，白云飘，
　　我的家变得比火柴盒还小。
　　蚂蚁探险家
　　树的耳朵，
　　白白黄黄的耳朵，
　　听微风轻轻歌唱。
　　来了群蚂蚁探险家，
　　蹑手蹑脚爬进：
　　“哇，好大好深的岩洞！”
　　嗡嗡嗡……
　　“耳朵里好痒，
　　耳朵里好痒！”
　　大树冷不住，
　　打了个哆嗦。
　　耳朵里的探险家，
　　慌了神：
　　“地震啦！地震啦！
　　！！！
　　小花朵的梦
　　王宜振
　　调皮的小风
　　把小花朵的梦
　　吹开一条缝
　　它想瞧一瞧
　　小花朵的梦里
　　有没有会唱歌的星星？
　　它想数一数
　　小花朵的梦里
　　由几种漂亮的颜色组成？
　　谁知从那条缝里
　　滴出几滴
　　弯弯曲曲的鸟声
　　大太阳的小房子
　　王宜振
　　太阳很大
　　房子却很小很小
　　谁要是不信
　　请往露珠里瞧瞧
　　一个又红又大的太阳
　　躲在小小的露珠里微笑
　　也许太阳会变魔法
　　在天上很大很大
　　走进小小的家
　　就变得很小很小
　　难以琢磨
　　王宜振
　　难以琢磨
　　难以琢磨风来的时刻
　　花是什么姿态
　　树是什么形状
　　难以琢磨
　　难以琢磨雨来的时刻
　　寄居蟹是否痛苦
　　蜗牛是否快乐
　　难以琢磨
　　难以琢磨星子坠落的的时刻
　　你是否变成一只萤火虫
　　点起寻找黎明的灯
　　这其中，有些诗是暑假时老师们一起找的，如《九月》、《装上翅膀》、《磨刀石》、《白云做游戏》、《星星谣》、《星空》、《月亮》等，而有些诗则是我在王宜振的诗集里找的，如《小花朵的梦》、《大太阳的小房子》、《难以琢磨》，还有一首是圣野的《蚂蚁探险家》，这几首诗我都非常喜欢，又特别是王宜振的《小花朵的梦》――多美啊！我想，只有自己喜欢，才会让孩子们喜欢。透过“我的嘴巴、我的鼻子、我的耳朵和我的眼睛……”这扇神奇的窗子，孩子们领略到了星星的美丽，露珠的晶莹，月亮的明亮，小花朵的梦的优雅……
　　为了让孩子们的心灵不仅有诗的浸润，更有大自然的气息的浸润，结合这个小课程，我还让孩子们一起走近那些我们平时司空见惯的东西，如窗外的白杨树，广场边上的丝瓜花，后花园的竹子，广场花园里的茶花，河堤上的小花等等，来看看孩子们的观察后的写话吧：
　　白杨树
　　我发现树叶上有很多小洞洞，小洞洞非常小，连我都看不清楚，有些小树叶摇来摇去就像闪闪发光的珠宝，还有些小树叶都开始枯萎了，枯萎的小树叶很黑很黑，就像是烧焦了的一样，这就是我的观察能力，还可以吧，呵呵。（曾筱航）
　　我在远处看丝瓜（的藤蔓）像一堵墙，它的茎像弹簧，叶子像爱心，还像小手在摇。有的叶子大，像狮子的头，有的叶子小，像一个小圆。它的花儿像星星一样在眨眼，太阳出来丝瓜的眼睛闭了，太阳下山了，丝瓜的眼睛睁开了。丝瓜的果实藏在了花儿的后面好像在和我玩捉迷藏。我开始找小丝瓜了，在哪里呀？哈，我找到了吧，原来你在叶子后面呢！（唐艺丹）
　　今天我们去了后花园看了竹子，我们看了它的茎。我们发现茎有的粗，好像我们的手腕儿一样粗；有的细，好像手指头一样细。我们还发现了他们有一个个小节，竹茎就像战士一样站在那里。它的枝是很细很细的，他的枝也有一个个小节。小节的中间有一根根小白毛。它的叶子又细又长，好像一个个小豆角。当风吹来的时候，它就好像在跳舞，（那声音）又好像是小鸟在喳喳喳地唱歌。它的根长在地上，像一座小桥一样弯，我想：“这座小桥给谁走呢？是给小蚂蚁走吧？”这就是我看见的。（昝美婷）
　　2010年10月5日星期二晴
　　今天晚上，我到外面一看，满天都是萤火虫，于是我到家里拿了一个网，就去捕萤火虫。我抓到了几只，拿回家去给妈妈看，妈妈看着小小的萤火虫说：“孩子，萤火虫是属于大自然的，像你一样也有生命，也有妈妈，你看，它都快没有亮了，快把它放了吧。”我把萤火虫放了出来，它飞向天空，又开始亮了起来。那一闪一闪的，真好看！好像在对我说：“谢谢！”看着那些远飞的萤火虫，我真高兴！（黄媛媛）
　　你瞧，在这样的活动中，孩子们的观察能力越来越强，他们对于周围世界的心越来越敏锐，越来越纤细。听从魏老师的建议，明年春天，再让孩子们种植些花草，地方我都想好了，就在后操场的边上，放假时就去跟校长说说，他一定会同意的！我想让孩子们的心跟着花草一起，健健康康地成长。
　　接下来，我们走过了“秋天的童话”课程，这个课程，到期中时就结束了，于是，在家长会上，我们进行了“秋天的童话”小课程的结束仪式。这是我当时的记录：
　　这会儿的音乐，换成了理查德的钢琴曲－－《秋日的私语》。每一首诗的旁边，我配上了一个孩子对这首诗的写绘作品。而这每个孩子，都有一个故事。当出现这首诗时，我就请这个孩子来读这首诗，有时，是他（她）读一部分，而全班孩子一起读一部分，而有时，则请家长们读。这样，在舒缓的音乐声中，我们一首诗一首诗的诵着、读着，家长、我，还有孩子们，全都沉浸在美妙的诗中，完全达到了我想要的效果。
　　秋天的信
　　秋天要给大家写信
　　用叶子当信纸
　　让风当邮差
　　偷懒的邮差
　　每到一个地方
　　就把信一抛
　　有的信，落到松树头顶上
　　有的信，掉到青蛙身边
　　赶路的雁，也衔了一页回家
　　池塘里，草丛中
　　到处都有秋天的信
　　这第一首诗，是放上了杨佳瑜同学的写绘作品，这个女孩儿很是乖巧，她的爸爸妈妈很支持我的工作，一年级的时候，全班要买共读书，她的爸爸妈妈二话没说就答应了，每个孩子都买了一百七十多块钱的书，包括《贝贝熊》、《我和小姐姐克拉拉》、《香草女巫》和《笨狼的故事》，这个工作量相当大，又要收钱，又要取书，书取回来还要免费地帮我运到班上。昨年六一儿童节的时候，他们和其它家长还帮忙把书分好，减轻了我许多的工作量，真的很感激他们。杨佳瑜同学每次的写绘作业都相当认真，所以，这次请她来读第一首诗。让孩子当着所有家长的面和所有孩子的面来读诗，她们会觉得很神圣，所以，在音乐声中，杨佳瑜读得很有感情。
　　石榴娃娃笑了
　　（王宜振）
　　石榴园里是石榴的家
　　那里生活着许多石榴
　　可是，在整整一个漫长的夏天
　　它们总是闭着自己的嘴巴！
　　秋天到了，跑来了秋风娃娃，
　　轻轻地亲了亲它们的脸颊
　　我看见它们咧着嘴儿笑了，笑了，
　　露出一排排小小的红牙……
　　第二首诗，我配上了李佳馨同学配的画。李佳馨同学这学期表现得相当好，她的写绘作业相当认真的。在班上很多次地读到她写的日记，或是写话。她的语言优美极了。我请她读第一节，全班同学读第二节。这个小女生，端端正正的站着，用她美妙的朗读，重现了石榴娃娃的可爱。
　　（金子美铃）
　　桂花香
　　满庭院
　　大门外
　　风吹来
　　进来还是不进来，
　　风儿小声商量着呐。
　　亲爱的许沚月啊
　　你这小小的桂花啊
　　让每个人
　　都觉得
　　沁人心脾
　　第三首诗，是金子美铃的《桂花香》，配上了刘新怡的写绘作品。刘新怡的爷爷是我们学校的退休的特级教师，我刚进东河小学的时候上达标课（每个进东河小学的老师都要上达标课，要请老师来评分的，老师评不合格的话，第二年还要继续上达标课），在别的班试讲时，还请她爷爷来为我作过指导。可是，从一年级开始，刘新怡就没完成过写绘作业。鉴于这样的关系，我曾经很委婉地通过别的老师对刘新怡的爷爷刘老师说起过。效果不大。而今年，刘新怡的写绘进步很大，虽然还是有一些作业没有完成，但是，只要有进步，就应该表扬呀！所以，我好好地表扬了她一番，并希望她继续努力下去。她笑眯眯地点点头，坐下了。而这首《桂花香》不长，我则请全体家长一起读。在音乐声中，这些个平时从不讲普通的爷爷奶奶爸爸妈妈们，则用普通话深情地朗诵着，非常感人。
　　当他们读完后，我则出示了我送给许沚月的诗。这首诗，其实是送给许沚月的生日诗。许沚月个儿很小，但却很懂事，很有礼貌，全班同学再次把这首诗送给了她。
　　（樊发稼）
　　树叶，
　　落了；
　　秋天，
　　来了；
　　天气，
　　冷了。
　　可鱼儿
　　还光着身子，
　　在河里游水玩，
　　它们怎么就不怕着凉？
　　不会感冒？
　　而这首诗，则配上了侯绍莹的画，这个女孩儿个子很高，上课回答问题积极得不得了，老想让我抽她。如果我在抽别人，她急了的话会站起来，手儿举得老高。那个在日记中说：“爸爸是个可爱的熊，妈妈是个小闹钟，按时叫我起床。”的人，就是她。她的声音很宏亮，谢谢她的朗读！
　　《秋天的孩子》
　　一只只苹果
　　红了！
　　一串串葡萄
　　亮了！
　　一个个梨
　　黄了！
　　一树树山楂！
　　一株株山枣！
　　一束束香蕉！
　　秋天的孩子
　　很顽皮
　　一个个爬上树梢
　　在树上摇！
　　而这幅画的作者，是曾筱航同学。这位同学的写绘作业每次都完成得很好，这幅图里，他居然用上了“五环”，呵呵。这是个故事中成长的孩子，每天晚上，他妈妈都会给他讲故事，如果哪天晚上不讲的话，他会很生气，会偷偷地哭。呵呵。
　　水和风还有娃娃
　　在天和地之间
　　轱辘轱辘
　　转圈圈的是谁呀？
　　是水。
　　绕着全世界
　　轱辘轱辘
　　转圈圈的是谁呀？
　　是风。
　　围着柿子树
　　轱辘轱辘
　　转圈圈的是谁呀？
　　是想吃柿子的娃娃呀。
　　而这幅画的作者，是何明颖同学。这个小女孩很内向，不多说话，但她的语言很丰富，她的妈妈很关心她，老师要求做的，她必然会很尽力地辅导孩子做好。她的家庭条件很不错，家里开着煤矿，可是，在她身上却看不到任何娇气的影子，这是个非常可爱的女孩儿，学习很努力，她的朗读真好！
　　大雁，你落下来吧！
　　为什么你还在飞？
　　是因为干枯的树枝？
　　是因为池塘的薄冰？
　　大雁，你飞走吧；
　　不要盘旋，不要停。
　　请你告诉慈爱的春天，
　　不要忘记这里的渔村。
　　这首诗，我选了袁茂林同学的配画，你看，他在画里面朝着大雁喊：“你一定要把春天带回来！”平常，就从没主动起来单独朗读过课文的他，这次，居然声音很宏亮，嗯，表现不错哟，小伙子！
　　野菊花
　　弗.格鲁宾
　　白生生的野菊花，
　　一身细细的绒毛，
　　她们姐妹都很相像，
　　在草地上不停地舞蹈。
　　风是个会吹笛子的男孩儿，
　　他和野菊花一起吹着舞着。
　　风跟她们跳一阵就走了
　　因为还有许多野菊花等着他去跳
　　而这幅画的作者是高靖程。这学期，他的写绘作业进步很大，每幅首诗都很认真地进行配画。其实，他的成绩不是很好，但是，由于他的爸爸管得较细，他还是很有进步的。你看，每幅作品上还签了名，这种态度，不是每个家长都有的。这学期，他稍微地又有些下滑，家长会后，他爸爸和我进行了摆谈，才知道，有些作业他没有回家跟爸爸说。这次，单独请他起来读，也是暗暗在提醒他，要努力了。他的朗读，很流利，谢谢他！
　　秋风娃娃
　　王宜振
　　秋风娃娃可真够淘气
　　悄悄地钻进小树林里
　　它跟那绿叶儿亲一亲嘴
　　那绿叶儿变了，变成一枚枚金币
　　它把那金币儿摇落一地
　　然后又轻轻地把它抛起
　　瞧，满天飞起了金色的蝴蝶
　　一只一只，多么美丽
　　画这幅作品的这个小女孩，叫尹红梅。她是这学期才转来的。她的妈妈就是个地道的农村妇女。可是，她的妈妈很关心她，几乎每天下午来接她时，都会问尹红梅的学习情况，生怕她跟不上。这个小女孩儿很快就适应了这里的学习生活，而且，表现得相当好。这次半期考试，她获得了班上总评成绩第四名的好成绩。真是不简单啊！在家长会上，我讲着她的故事，也讲着她妈妈的故事。真希望这些故事，能在每个家长心里都能留下些什么。
　　暖暖的热水袋
　　天刚凉
　　树就挂出
　　五颜六色的
　　热水袋
　　池塘拿几个
　　送给鱼虾
　　草根要几个
　　捂捂脚丫
　　秋风娃娃
　　捧着热水袋
　　看到谁冷
　　就递给他
　　嘘，你瞧
　　树妈妈脚边
　　好多秋风娃娃
　　都悄悄放下
　　自己的热水袋
　　这首诗，是何明颖同学的配画，诗，则是由我来读的。家长们和孩子们则静静地听着。
　　《树叶宝宝》
　　一整个
　　秋姑姑
　　树叶宝宝
　　睡觉了
　　树叶宝宝
　　换上了金黄的
　　轻轻一飘
　　大地妈妈的
　　睡着了
　　最后一首诗，是我自己写的，是意味着：所有的这一切，都进入了一个蛰伏期――“睡着了。”这首诗，全班同学一起来读。啊，多么美妙的诗歌朗诵会啊！
　　除了读这些诗，我还安排孩子到广场上去观察，周三的时候，我还安排孩子们拣好看的树叶，我们一起贴树叶画，这是一个孩子写的：
美丽的树叶贴画
　　今天下午，天气晴朗，阳光明媚，我们全班都在贴树叶画。
　　我和刘新怡一起做。首先，我们拿了一片像蝴蝶一半翅膀的树叶，用双面胶粘起来就成了一只蝴蝶。然后，我们用刚才的方法又做了一只美丽的蝴蝶。蝴蝶在花园里唱歌跳舞，它们两个好像在说：“我们跳着舞去玩吧！”我又做了一个红红的太阳，太阳在天上唱歌。我又做了一棵树，树上只有几片树叶，其它的都是黄叶，树叶对蝴蝶说：“欢迎！欢迎，请到树枝上来玩玩吧！”天上的白云笑眯眯地，好像对大家说：“今天的天气真好啊！”（杜燕）
　　读过这样的诗，孩子们眼中的秋天，是那样的美丽，他们在习作中写道：
　　美丽的秋天
　　秋天渐渐来临了，秋姑娘飘啊飘，飘到了我们身边。
　　我看见石榴露出了一排排小小的红牙，稻谷笑眯眯地弯起了腰，冬瓜披着一件美丽的白纱，香蕉穿着金色的小小的衣服，苹果露出甜蜜的微笑……
　　早晨，暖和的阳光照在脸上舒服极了，大树上绿油油的树叶，全都变成了金黄色，铺成了一条条金灿灿的小路，多么美丽啊！
　　晚上，淘气的月亮带着明亮的月光跑来了，明亮的月光漂亮极了！月亮就像一块金光闪闪的宝石！
　　秋天真美啊，我喜欢秋天！（何明颖）
　　走完“秋天的童话”小课程，我们进入了“蜗牛的风景”小课程，这是以台湾诗人林良的诗作为晨诵内容的一个小专题。意思就是跟着小小蜗牛，慢慢地看风景，这期间，我们读过了林良先生的大概十四首诗。
　　与此同时，我们又开始了“《神奇校车》――我们的科技之旅”小课程，在这个课程里，我们主要以《神奇校车》作为主要的阅读内容，如：《漫游电世界》、《探访感觉器官》、《在人体中游览》、《地球内部探秘》、《水的故事》等等。同时，根据书的内容，进行一些相关的小实验，如“泡泡的表面张力”、“袖珍发电机”、“有趣的魔力饮料”、“水滴放大镜”、“找盲点”等等，在这些实验中，孩子们探寻了科学的秘密，无论他们实验成功与否，他们都从这些小实验中得到了许多快乐。有时，也让他们进行写绘作业，如：画眼睛、耳朵的构造，画地球的内部结构，画人体器官等等，“《神奇校车》――我们的科技之旅”小课程为孩子们打开了一扇通往科学的神奇的窗子。
　　“蜗牛的风景”晨诵小课程结束后，我们进行的是“冬天的美丽”小课程，这个小课程刚刚结束。
　　刚开始，我以为，会很容易找到晨诵的诗。可是，我发现，资料里的全是关于雪花的诗－－难道冬天就只有雪花吗？更何况我们这儿还没有下雪啊。夜，已经接近凌晨，我还在网上苦苦找着，我想找到一首令我心动的诗。找啊，找啊，找啊……找到的，全是大人们的诗。终于，在某个地方找到了一首小诗－－《寻找》，而这时，已经接近十二点半，而我，兴奋得睡意全无。
　　我闻见
　　冬天的气味
　　在阳光下
　　欢快地跳跃
　　我于是停了下来
　　想要寻找
　　你在哪里
　　这首小诗，没有作者，可是，我很喜欢这首小诗。冬天，看起来那么萧条，看起来那么冷清，可是，冬天，也有冬天的美丽啊！而她的美丽，悄悄地藏起来了，需要我们睁大眼睛去发现啊！那么，我们就慢慢地走吧，慢慢地去发现吧！（摘自日记）
　　在这个晨诵小课程里，我们一起领略了“冬天的树”的简练、清楚，“冬天的雨”的“淡淡的，轻轻的，冰冰的，”，“冬日的阳光”的温暖，看见“小麻雀站在枝头，给寂寞的老树，添上一片会飞的叶子”，以及北风的可爱，雪花的晶莹……冬天，在我们眼里，渐渐地露出了它的美丽：
　　美丽的冬天
　　许沚月
　　冬天到啦！
　　太阳公公也和我们玩起了捉迷藏，哦！原来它躲在了厚厚的棉被里睡着了。光秃秃的山上没有一丝绿意。一眼望去，像一块巨大的、深黑色的巧克力。你瞧！那一排排的树的叶子都掉光了，它们都像脱下了厚厚的外套似的，但还是像战士一样笔直地站在那里，决不向寒冷的冬天低头。花儿和草儿们也被冬天的北风吹黄了，冻僵了。
　　如果冬天下雪了，那冬天就会变得更加美丽啦！
　　美丽的冬天
　　冬天可美丽了，我们一起去看看吧！
　　北风好像在吹笛子，他跟小草亲一亲嘴，那小草变了，变成了一枚枚金币。
　　被修过的梧桐树，像一个士兵在静静地思索。梧桐树已经长出了小芽苞，等春天一到，树就会长出浓密的绿叶。
　　冬天的阳光像妈妈的手，冬天像一个魔术师，他一变，蛇、刺猬、熊就不见了。他吹一下梅花，到处是香味人。松树的叶子永远是绿的，像个战士一动不动。
　　冬天的故事有很多，正等着我们去发现它们呢！冬天就是这样说的。
　　美丽的冬天
　　张书琴
　　我闻见冬天的气味在阳光下欢快地跳跃，让我们一起看看冬天的变化吧。
　　冬天的树，简练，清楚。雾遮住了整个山，看起来白茫茫的。小草现在已经变得又枯又黄。蕨苗好像一团团火在燃烧。松树的叶子到了冬天还是又青又亮。茶花凋谢了，已经出了一些比米粒还小的芽苞，裹在黑色的鞘壳里，偷偷地露出一点娇红。
　　我觉得冬天的变化真大啊。
　　美丽的冬天
　　王乐为
　　秋天的脚步悄悄地走了。冬天的脚步轻轻地，轻轻地，她笑着走来。北风唱起了歌儿――呼呼，呼呼，好像在说：“冬天到了，冬天到了！”
　　冬天，人们都穿着棉袄。鸟儿们都飞到南方过冬去了，明年春天才会飞回来。青蛙和蛇都睡在洞里，不吃也不动，等到明年春天才会出来呢。
　　冬天，香蕉弯着腰划着小船来了，苹果露出红红的脸颊，柿子和桔子提着红红的灯笼来了。
　　冬天，我们的活动可多了，踢毽子、滚铁环、跳绳、打乒乓球、打、打……运动起来可暖和了。
　　我爱冬天，冬天真美啊！
　　神奇的冬天
　　侯绍莹
　　你知道一年有四个季节吗？春夏秋冬。令我印象最深的是冬天。
　　冬天就像个调皮的老爷爷，他不但调皮，有时还很和蔼可亲。
　　这个老爷爷非常神奇，他只要看见有做坏事的小朋友，他就会伸出他无形的双手，来捏小朋友的鼻子和耳朵，直到把他们的鼻子和耳朵捏得通红，他才会放手。
　　他有时还会生气，当他发脾气时，还会伸出他那无形的大手，抓住枯枝枯叶乱扯乱摇，弄得枯枝枯叶到处乱飞他才会放手，好像这样才解气，这才收回他那粗壮的大手。
　　当他露出微笑时，人们和小花姑娘、树哥哥都会依偎在他的怀抱里，享受着他那带着各种气味的体温。这时，他又会伸出他那双无形的大手抚摸着大地和人们。
　　这就是我了解到的一个神奇的冬天。
　　另外，还有一些同学的作文里出现了一些非常优美的句子。
　　小草整整齐齐地排在一起，像一条金色的小河向前流。--李国玺
　　下雪的时候，我想：小蜜蜂小蝴蝶都在家里吃果子、睡觉呢。在回去的路上，我们踩了踩路边的小草，小草软软的，还发出咯吱咯吱的声音呢！--侯钰杰
　　银杏树的叶子本来是绿的，可是冬天银杏树却没有叶子了，也许是冬天这个魔法师变的吧！--李源
　　冬天的小树范落光了叶子，只剩下几片黄黄的叶子，黄黄的叶子真像飞在树枝上的小鸟啊！--唐艺丹
　　茶花一朵也没有了，我真难过，这是我最喜欢的一朵花儿。--杨曼曼
　　树上有一只麻雀在唱歌，好像是一片会飞的叶子。--李建金
　　早上的雾到下午了还没散，还是看不到山、树，还有山上的房子。天上全是白的，像画画的纸。--张益旭
　　银杏树的枝光秃秃的，一点儿也不好看，但枝上有些什么？有很多芽！看得很清楚……--杜燕
　　我们看到一棵最小的小树，它的叶子一些是红的，好像做了坏事，被冬爷爷把它的小鼻子捏红了。--何明颖
　　是啊，冬天多美丽啊！只要我们有一颗善于发现的心。
　　就这样，我们走啊走啊，走过秋天，走过冬天，慢慢地，走向春天……
　　除了这五个小课程，这一学期，我让每个孩子都往我们的班级图书银行交五本绘本，这样，我们的班级图书银行里的绘本就达到了近三百册，每天中午，孩子们都会早早到校看绘本，每天中午，教室里都是那样的宁静。这一学期下来，孩子们读过的绘本，加上我给他们讲的绘本，总数达到了三百册，啊，真幸福！
　　还有，这学期，我们还共读了《贝贝熊》中剩余的十来本，亲子共读了《我和小姐姐克拉拉》、《香草女巫》。寒假期间，还准备让孩子们自己阅读《笨狼的故事》共四册。
　　（五）生日送诗
　　这学期，我们还给过生日的小朋友送诗。每一个过生日的小朋友，都得到了属于他自己的生日诗。印象最深刻的是小蓉同学，小蓉到目前为止，还写不出一句完整的句子，她过生日那天，我把《小贝弟的大梦想》送给了她，讲故事的时候，把“小贝弟”换成了小蓉的名字，她很惊奇，也很开心。之后，我送给了她一首我自己写的诗：
　　亲爱的小蓉啊
　　也有自己的梦啊
　　她把那梦啊
　　藏在心里头啊
　　亲爱的小蓉啊
　　为了自己的梦
　　每天都
　　很努力
　　很努力地
　　往前走啊
　　亲爱的小蓉啊
　　继续往前走啊
　　我们都
　　很期待
　　你的梦之花
　　开放的
　　那一天！
　　大家都很深情地诵着这首诗，一起把这首诗送给了她。后来，大家又纷纷自己动手画贺卡，有的，画了一个笑脸，上面写着：“祝你快乐！”有的，画了一朵梦之花，上面写着：“你一定要快乐哦！”还有的，画着一颗心……各种各样的贺卡纷纷送到了小蓉的手中，小蓉高兴极了！在这样的生日送诗中，孩子们懂得了互相尊重，每一个生命，都是那样美好。
　　（六）与家长同行
　　这一学期，为了能更好地开展实验，让家长更好地了解实验的进展情况和孩子们的学习情况，每一周，我都会给家长写信――有两周除外，一周是因为星期四的晚上，我实在太累了，没写，一周好像是在开运动会。一学期二十周，我总共写了十八封信，这十八封信整整写了六万字。
　　在这些信里，忠实地汇报着每一周孩子们的学习情况：这一周，我们读过了哪些诗，这一周的观察课上，我们观察了什么内容，孩子们优秀的写话以及写写话中出现的优美的句子，这一周我们要注意的问题等等，每一周，家长们都能从信中看到孩子们的点点滴滴的进步，而每一周，家长们也都能及时地看到孩子们身上还存在的问题，及时地配合我的工作做好家庭教育。
　　有些时候，我也会用上一点点我学得不多的理论，来带着家长往前走。如：给家长的第十二封信中，我这样写道：
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。”他说：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读，――正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”他还说：“问题不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。‘学习困难的’学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”
　　给家长的第十五封信：
　　别让孩子继续懒惰下去
　　我想，是懒惰是作怪，是懒惰让他越来越懒，懒惰变成了一把伞，让他可以自由自在地在这把伞下继续他的懒，而可以不作任何事就可以得到大人们的适当的原谅：“他只是懒嘛，聪明还是挺聪明的。”这就给他造成了一种印象：“我其实还是很不错的，只是有些懒而已。”殊不知，这让他越来越落后，学习越来越困难，就像滚雪球似的，他已经进入了一种恶性循环。那么，作为我们，应该做些什么呢？（阿德勒的心理学）我想，不是厉声地训斥，不是把他丢在一边，认为他无可救药。他懒惰的后面真正的原因是他确确实实遇到了学习上的困难，他确确实实需要我们的帮助，一方面，他在人前表现得不努力，是想维持他“聪明”的特点，因为他如果在人前表现得非常勤奋，那么，如果他的学习成绩仍然不够好，那么，人家就会说他“愚笨”，现在不仅成了懒，而且也不聪明了。另一方面，在人后，他还是在努力，毕竟他要真正地证明他是“聪明”而不是“愚笨”，可是，学习的困难又明明白白地摆在他面前，成了一道过不去的砍。那么，作为我们，这时就应该努力地拉他一把，一点一点地帮他克服学习上的困难，让他真正地赢得一些成就，在心里建立起自信。同时，采取细跟进的办法，弥补其“不够勤奋”，也就是说，他的每一个学习行为你都要作到心中有数，而不要放任不管，督促其完成一项又一项的在他看来并不困难的学习任务。每完成一个任务，都要及时地鼓励他，并陪同他继续完成他的学习任务。每个孩子身上都或多或少地存在着这样的懒惰行为，那么，我们就更需要有家长您的关心与辅导，让我们共同努力，把孩子的行为习惯养成好，让他的懒惰离他远远的。（借鉴了干国祥老师的文章《懒惰现象总述》，谢谢干老师！）
　　而我们的孩子们呢，自己也要能够有定的认识，自己控制住自己，而不要让懒惰控制住自己，要认认真真的完成老师布置的每一项任务，每天都对自己说：“我能行！”每天都争取都进步。
　　由于我的理论知识不多，所以，在理论这方面还是很成问题，所以，下学期的网师课程，我报了苏霍姆林斯基教育学，期望下学期在这方面有所突破。
　　虽然理论知识不多，但是，每一封信我都是用心地在写。所以，虽然有些家长不识字，但是，他们能从我写给他们的信里，真真切切地看到我在他们孩子身上所花的功夫，所以，我们班的家长挺支持我的工作的。当听说我们班要建立基金会，纷纷打来电话说没问题，支持我的工作，每个孩子都交来了钱，基金会成立了！而且，当听说我想买一个面包机，家长们也予以支持，孩子们读诗的时候，也终于有了音乐的陪伴。还有一次，我要在上绘本课《鸭子骑车记》，有很多老师来听，包括其它县的老师，当时，我还是有些紧张的。上课之前，有家长就知道我要上课，也打来电话给我鼓劲――我真感动啊！我们班的家长对我可真好啊！我们就这样，和家长们一同前行，未来的路，还有很多坎坷，但是，我不怕，有家长的支持，我们一定会战胜困难的！
　　三、教研工作方面
　　我在进行新教育儿童阶段阅读实验以前，就担任东河小学低段语文教研组长的工作。虽说只是个组长，但是，工作内容和工作量相当于低段教导主任的90%，这一个学期，我要听低段教研课并组织评课，听低段（1、2、3年级）18位语文老师的教材讲析，听师徒结对汇报课，听徒弟5节随堂课……一学期下来，我要听近40节课，每天，我的时间都安排得满满的。上学期结束时，我就对校长说，我不当教研组长了，因为，自从进了网师，我就觉得我在教研工作方面真是菜，申请了两次，可校长不干，还有一些活动也不想参加，如县上教学大比武，党员的外出参观（用双休日）等等，由此也产生了一些误会，他当时认为我只想做自己的事，不想做学校的事――冤枉啊，我实在没精力了啊！
　　直到后来有一天，教科室任主任找到我，说北京的某个书库的负责人到我校检查工作，让我好好说说我们班的阅读情况，说得好的话，每个班可能会有3000元的读书基金。我一听，眼睛都瞪大了――3000元啊，那得买多少书啊！行，没问题！轮到我汇报的时候，我尽说了书库的好处，其实，到目前为止，我还没有在书库里借一本书，这些书都是我们自己想办法筹到的。接着，我就汇报了我们班这学期的实验开展情况，这倒是真的，没哄人，可说着说着，我的眼泪就止不住地往下流。这时，校长这才知道我做了多少工作，在座的每一个人都被感动了。这时，他才改变了对我的看法。再后来，他又让我在全校会议上做汇报，我全用PPT做出来的，做了115张PPT，每位老师都认真的听着，很多老师后来对我说，他听得眼泪都要流下来了――其实也不好，没做汇报之前，大家不知道，我在做什么，可自从汇报了以后，大家看我的眼神都有些不对劲，好像我是个怪人似的――不过，不管他们怎么看，我依然会走我认为对的路。
　　虽说是不想做组长，但是，在工作的时候，我依然尽心尽力，不知为什么，跟了网师一年半了，网师没有直接对哪篇课文进行讲解（我还没参加研课），可是，我觉得我对教材的理解能力在大大提升，记得有一次教材讲析，在老师讲完以后，我说出了对某篇课文的自己的理解。这是我第一次这么短的时间内，没看教参，能够自己说出自己的理解，理解得也还挺得当，当时这个年级组的老师对我还挺佩服的，哈哈，我也挺得意。这都是由于我坚持参加网师学习的缘故呀！哈哈！还有一次，我看到干老师在教生字的时候，从字源下手，于是，我在参加一年级教材讲析活动的时候，针对某篇课文里的生字，专门查了字源，认真对每个字的意思作了解释，建议老师们除了教学生用“加一加”、“减一减”、“猜字谜”等常规记生字的方法以外，也用“字源法”帮助学生记忆，而且这个方法也应该是主要的认生字的方法。老师们也听得很认真。在教研工作方面，网师给了我很多启发，下学期，我依然会坚持着跟网师走――虽然我走得慢，虽然我还很菜，但是，我知道，我在进步。
　　这学期期末，我还得跟校长说，我不当教研组长了，我得好好学习，把更多的精力用在学习和实验上。
　　四、我的心开始复活
　　这两年来，我一直跟着孩子们一起读啊读啊，读诗，读绘本，我的心，仿佛也开始苏醒，每一天，当我读这些美丽的诗的时候，我会觉得我的心是那样的宁静，少了很多浮燥，少了很多烦恼，每一天，都充满了希望，每一天，都充满了新鲜感，两年前的那种教了十几书的职业倦怠感慢慢在消失。虽然，每一天都很累，很累很累，可是，我却乐此不疲，总一股什么力量在推着我前行。
　　这一学期，我也开始写一些小小的“诗”了――打了引号，是说：这些小小的“诗”在有些人看来，很幼稚，很可笑――这也算诗么？
　　可是，对于我来说，意义很重大，那表明：我的心没死，我的心开始复活，我的心得到了重生。这学期，我总共写了六十几着小诗，每一首小小诗，我都很用心地配好了音乐――那是我的心在歌唱：
　　一定是
　　想你想得
　　草叶儿上的泪珠儿
　　才会随着阳光
　　――不想让你看见
　　却不小心
　　随着风
　　飘向你了……
　　这是我写的第一首小诗
　　月光宝盒
　　（冬天的眼泪）
　　月光顺着
　　树叶儿
　　一滴一滴地
　　滴进了
　　闪着银光的
　　一滴一滴
　　小心地
　　收藏着
　　（下午4：43）
　　一闪一闪的希望
　　（冬天的眼泪）
　　圣诞树上
　　一闪一闪
　　亮着的是什么？
　　妈妈说
　　爸爸说
　　是草莓灯
　　圣诞老公公说
　　是巧克力做的
　　嗯――真的哪！
　　甜甜的
　　浓浓的
　　越开心！
　　（晚上10：11）
　　这是我新年写的第一首小诗，是啊，希望总在前面一闪一闪的，时而明亮，时而暗淡，但是，它总在前方，指引着我们，带着我们前行，困难时，就嚼嚼它，如巧克力般，甜甜的，浓浓的，越嚼越开心。
　　走这一条路，我的内心也总是充满希望！
　　五、我的不足
　　（一）读书还是太慢，跟不上节奏，老是完不成预习，争取这个假期，一定要先把《建议》看完。还要看一部分儿童书籍，如《特别的女生萨哈拉》等，书我已经借好了。
　　（二）给家长的信理论知识明显不足，要加强学习，并能够用在给家长的信中去。下学期争取弥补这方面的不足。
　　（三）儿童课程方面，共读书的方法还要加强学习，目前，除了《贝贝熊》、《神奇校车》是班级共读的，另外两本书是亲子共读的，没在班上讨论，也没在班上演，这种情况得改改了，下学期争取要演一演。
　　另外，课程意识要加强。
　　（四）课堂方面，这学期虽进行预习了，但是没有像上学期那样进行稍有深度的预习，下学期，争取要把预习工作抓好。
　　（五）这学期的学生叙事，由于时间相当紧，没有完成好，下学期平时就应该注意收集资料，争取下学期期末时，有个良好的学生叙事。
　　最后，我想起了我曾经在网师开学暨永无岛学校开学写的一首诗来：
　　我知道，
　　秋天来了，
　　可是，
　　我仿佛觉得，
　　春天才刚刚开始。
　　心里总有个什么东西
　　想要贪心地吸吮，
　　想要那阳光，
　　想要那雨水，
　　想要长出翅膀，
　　在纯净的蓝里，
　　飞翔……
　　我知道，
　　秋天来了，
　　可是，
　　我仿佛觉得，
　　春天才刚刚开始……
　　我想要听听风的悄悄话
　　想要看看花儿生长的密码
　　我是个孩子么？
　　我是个孩子么？
　　我是个重生的孩子，
　　那天重新蓝起来，
　　那雨重新好听起来，
　　那生活重新亮起来，
　　可你，
　　相信么？
　　我依然很累，
　　我依然有些坏脾气，
　　可是，
　　我知道，
　　生活重新向我伸开了双臂
　　啊，谢谢！
　　谢谢！
　　我含着泪水，
　　对你说，
　　谢谢！
　　我相信，
　　你一定看得懂
　　文字里的密码。
　　那么，
　　继续走吧，
　　无论多苦，
　　无论多累，
　　无论天涯，
　　无论海角，
　　就那么满怀希望地
　　牵着一只蜗牛
　　慢慢地走吧，
　　且走且停，
　　一路慢慢欣赏
　　这路上美丽的
　　别人不曾见的
　　风景……
　　（写在网师开学暨永无岛学校开学之际）
　　下午2：10
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