《信息技术学科特长生培养与促进多学科学习成长的实践研究》研究报告
《信息技术学科特长生培养与促进多学科学习成长的实践研究》研究报告
课题提出的背景
2011年9月，修文中学成为贵州省二类示范普通高中，如何乘风破浪向前发展，学校领导提出“示范修中、活力修中、特色修中”，以学校信息化建设和开发学生右脑潜能为抓手，打造十二个字看虽简单，实则意义深远、责任重大。学校要生存，靠的就是一个“特”，即学生有特长，教师有特点，学校有特色。在课改实施的背景下，我们不断推进学校信息化建设，努力打造有效课堂，基于为“为每一个学生的终生发展奠定基础”的办学理念，针对信息技术学科，我们一直在探索让学生能有一技之长的渠道。中学信息技术学科的特长生培养,成为我们认真研究的课题。
贵阳市教育局高度重视学生综合素质的发展，为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》等文件精神，根据《学校体育工作条例》、《学校艺术教育工作规程》的相关要求，牢固树立全面发展的育人观念，以创建特色学校为抓手，以学校体育、艺术、科技课程为载体，不断加强和改进学校体育、艺术、科普教育。2013年开始，在全市开展“校校活力、人人阳光”素质教育系列活动，下发文件《贵阳市教育局开展“校校活力、人人阳光”素质教育系列活动工作方案（试行）》（筑教发〔2013〕8号）。让每个学生都能熟悉或喜爱两项体育活动、掌握一项艺术技能、参与一项科技活动，在全市中小学校形成“校校活力、人人阳光”的氛围，为学生的全面发展和终身发展奠定良好基础。
《贵州省普通高中新课程实验信息技术教学指导意见》指出普通高中信息技术课程的基本任务，是使学生掌握基本的信息技术和技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题和终身学习的能力。从今天的社会发展形式来看,社会所需要的不仅是多元化的全才,而且还应具有信息化的专才。在应试教育的今天，素质教育的理论研究与具体实践中出现了矛盾,没有真正做到因材施教，忽略了在学习活动中所表现出的在某些方面具有独特潜质的学生，对中学生中某些有素质特长学生的培养重视不够，束缚了他们思维方式和行为方式，泯灭了他们擅长的方面。
概念的界定
特长：是指特别擅长的技能或工作经验。
特长生：一个人的特长各种各样，如体育、美术、音乐、绘画等等，凡是在某个方面表现特别突出的学生就是特长生。
信息技术特长生：在中学信息技术学习过程中，能够努力学习信息技术知识，对信息技术的一些内容，比如电脑绘画、电脑编程、智能机器人、网页制作、动画设计、平面设计等，表现出浓厚的兴趣，积极参加信息技术学习活动，具备一定能力，并有突出表现的学生。
研究的价值和意义
信息技术对于当今高中学生现在及将来的重要性不言而喻，没有基础、没有高考的压力使得这一学科在学生中的地位不高，兴趣不浓厚。本课题研究就是在这样一种环境下，学生不仅具有国家要求的信息技术素养标准，更有一部分感兴趣的成为在此方面有特长的学生，从更高层次上落实新课程改革的精神，为培养知识经济时代所需的创新型信息技术人才奠定基础，逐步培养出信息技术能力水平高、素质全面的人才，因此，本课题的研究对于县城高中、学生信息技术基础薄弱的学校有借鉴意义。同时信息技术学科学特长生培养的系统性研究成果可进一步向其它学科特长生培养方面迁移，成为一股全面落实新课程改革精神的助推力。
兴趣就是最好的老师。一个人只要对某方面感兴趣，他就会竭尽全力去思考、探究、尝试这方面的问题。所以作为老师一定要善于观察和留意学生一举一动，发现并挖掘学生的潜力，另一方面，还要引导培养学生兴趣爱好，组织开展兴趣活动，在不耽误其他科学习基础上，组织学生参加兴趣辅导，开展兴趣活动，施展自己的个性。
修文中学的办学理念是为“每一个学生的终生发展奠定基础”，每个学生都有自己的个性和爱好，使人人的个性和爱好都能够得到尊重并使之发展。在学校这个充满生机活力的大舞台，如何才能做到这一点呢？修文中学的教师们不断进行探索。
已毕业高三（7）班的徐大鹏同学在校期间对信息学科特别是编程非常感兴趣，三番五次与信息技术教师沟通，但始终没有搭成一个发挥他兴趣的平台，成为整个信息技术组教师不可磨灭的伤痛。
2012年，信息技术教师王以政、刘兴刚、赵婷婷、吕德珍辅导16名学生进行虚拟机器人的培训并参加贵阳市教育局主办的12月16日电脑制作活动竞技类虚拟机器人项目比赛，16名学生过关斩将，取得优秀成绩，8人获一等奖，8人获二等奖。刘兴刚辅导学生杨柳制作动画《校迅通》获贵州省电教馆电脑制作活动一等奖。
1、坚持走发现与培养、普及与提高相结合的路子，在普遍提高学生信息素养的过程中去发现和培养特长学生,首先探索学生信息技术素养整体达到国家要求标准，在贵州省信息技术学业水平考试中能达到贵阳市省级示范高中的平均水平。
2、在新课程改革理论的指导下，利用活动的基础优势，构建更有利于信息学特长生成长的培养机制，整合和发挥各种资源的作用，培养出更多符合新课改要求的特长生。具体途径如下：
（1）、以国家、省、市电脑制作活动为目标，以选修课为途径，培养平面设计、动画制作有特长的学生。
（2）开设虚拟和实体机器人课外兴趣班
（3）分析提高信息素养对开展研究性学习的作用，进行以信息技术的创新活动
（4）、全新的、独特的、前沿的、脱离书本自由自在的、令人兴奋的，学生满意的选修课。比如媒体互动技术、智能手机编程等。
（5）、以信息学为先导，逐步建立数学、物理、化学、生物等学科竞赛选手的训练机制，全方位地培养各类特长学生。
3、学校搭建平台使部分感兴趣的学生在信息技术方面有一技之长后，以此为支点，促进该生多学科学习成长。
课题研究主要内容
1、特长生的培养机制的研究。
为更好地实现信息学特长生培养的目标，学校要结合自身实际，发现和选拔在潜力学生、在课时保障、师生激励等方面研究建立相关的管理机制，从整体上提高信息学特长生培养的效益。
2、特长生培养的课程资源开发与应用研究。
建构主义学习理论认为，学习是学习者通过一定的情景，借助其他人的帮助，利用必要的学习资源，通过协作与会话的方式，主动建构知识意义的过程。课程资源在信息学辅导中的作用至关重要，要结合本校学生实际，以新课改理念为指导开发合适的信息技术特长生的辅导教材和网络学习资源，同时教师在辅导课堂中要进行恰当的选择和优化课程资源，实施校本化教学，从而提高辅导的质量，最有效地促进信息技术特长生按既定的培养方向发展。
3、信息技术特长生培养的辅导策略与方法研究。
在特长生培养中，采取什么样的策略和方法能更有效地保持学生的学习兴趣、提高活动的质量，才达到预期的活动目标？在培养的过程中，又如何才能始终贯穿实施新课程的教学理念，是我们思考和值得研究的问题。
4、特长生学习方法的培养研究。
中学生的学习方法掌握当否直接影响学习效益，学生的学习能力、学习方法与习惯、学习态度这些都是学习素质的内涵。如何去培养学生的学习能力，通过开展哪些活动更有利于学生掌握学习方法，这也是保证学生可持续发展，保持良好学习态势的重要因素。
5、信息技术学科特长生促进该生多学科学习成长的实践研究
通过建立信息技术学科特长生培养机制，并采取策略和方法使之具有一技之长，获得撬动地球的支点后，促进该生多学科学习成长。
课题研究方法
1、行动研究法&&&&&---在辅导实践中开展课题研究，不断反思教学行为，改进辅导实践，不断构建和完善课题研究的实践和理论体系。
2、文献研究法---通过图书和网络，对信息技术特长生培养的文献资料进行探究。
3、调查访谈法---通过对部分师生进行相关调查和访谈,了解在信息技术特长生培养过程中存在的问题,制定改进措施.
4、比较研究法---探究先进地区信息技术特长生培养的先进经验,对比分析修文县信息技术特长生培养,通过实验学生与非实验学生的数据对比和分析,归纳和推断信息技术特长生素质发展情况.
5、案例研究法---选取在信息技术特长生培养中的各种典型,对其在信息技术特长生培养的实践进行深入细致的个案分析。
1、开展学习培训。课题组全体成员的学习培训，包括学习理论，学习方法。在学校的帮助和支持下，针对本学科进行校际交流，在条件和财力允许的条件下，到省外进行学习提高，通过开展课题研究，理论水平和教学能力将会得到较快的提高。
2、建立特长生可持续发展的培养机制，对其展开研究，确保信息学特长生按新课程改革的要求成长。
3、新课改理论的指导下，合理安排课时，恰当的选择和优化课程资源，开发辅导教材和网络学习资源，编写校本教材按照一定的教学模式和方法组织教学、优化配置资源，有利于优化课堂结构，提高辅导效率，促进学生个性培养和创新能力的发展。
4、以参加各级各类信息技术活动和科技活动为契机，反复验证和改进，并进行后继跟踪调查研究。
5、开展信息化优质成果的课堂教学运用研究，研究中生成的有价值的课件、课例及学生成长作品等进行及时的传播，观摩和研究，以期形成长效资源。
6、反思总结。
7、形成成果。对课题进行全程回顾，收集各类资料，集合各类成果，包括撰写总结成果报告，开展有关结题的事宜。
8、推广应用。
本课题研究时间为两年，课题实施分四个阶段进行：
第一阶段（12.8）：实施准备和理论学习,课题的立项，课题研究方案。
(1)、制订课题研究方案，成立课题组。
(2)、召开课题组会议，传达课题研究方案，落实研究措施。
(3)、组织课题组成员学习现代教育理论，搜集文献资料，为课题的开展作准备。
(4)、对各班进行调查，收集资料，了解学生的兴趣、特长，为成立兴趣小组作准备。
(5)、成立编程、机器人、动画制作、平面设计等兴趣小组。
第二阶段（13.12）：初期研究，阶段平面设计、动画制作、机器人、特长生培养与实践、信息技术科技创新教学活动实践
(1)、在高一年级和高二年级开展信息技术的分层教学，做到提优补差。
(2)、开展网络环境下的自主学习研究，开了研究课，进行研讨。
(3)、开展各种课外兴趣辅导和活动，做到有计划、内容、目标，活动过程有记录，期末结束有小结。
(4)、在校园网上开设专题网站，发布辅导内容，展示活动过程中的优秀作品，开设网上论坛，师生交流。
(5)、在全校开展一次信息技术作品比赛活动，获奖作品在学校橱窗和校园网上作公开展览。
(6)、上课期间中午、下午、双休日开放电子阅览室、机器人实验室活动，让学生自主、探究、合作学习。
(7)、组织学生参加中小学生电脑作品比赛和机器人等比赛。
第三阶段（2013.3—2014.5）：反思完善阶段
1、在初期研究阶段的基础上，反思、总结、改进。
2、对信息技术学科特长生进行跟踪，调查、引导，促进多学科学习成长实践。
第四阶段（2014.3—2014.5）：课题总结、完成研究报告、成果推广阶段
1、教师准备
信息技术特长生的发现和培养是每一位信息技术教师值得研究和实践的课题。自从任教以来，我们一直在探究，不过效果不明显。
因教科所燕老师组织的教研活动，为教师们提供了一个相互学习交流、分析磋商、研究探讨、合作互助的平台，促进我们的专业成长。相比较省内外的很多地区的信息技术教研活动，我们非常幸福的。我们教研活动参观过白云数码园、六中机器人，通过交流得知实验三中在对学生进行信息学奥赛方面的知识培训，让我们心动不已。
我们认为，信息技术学科特长生的培养，首先教师加强内功的修炼，说实话，要发现信息技术特长生，教师仅仅具备课堂教学的知识和技能根本不够，必须在平面设计、网页设计、动画制作、程序设计、机器人等方面或某一项上有所专长，加强这些方面的知识的学习，自已是一个源源不断的泉源，才有可能发现学生的特长。
其次，课堂教学中仔细观察，发现苗子。信息技术课堂有70%的时间是学生在实践，教师在巡视指导的过程中不能简单的为辅导而辅导，要做有心人，发现基础好的和感兴趣的学生，课后进行交流，咨询他们是不是愿意学生课本以外的感兴趣的知识。
第三、进行课外辅导，对感兴趣的学生，联系全国中小学电脑制作活动及信息学奥林匹克竞赛知识在学校机房进行辅导，对家中有计算机的学生，将自已学习的好的资料拷贝给予学习。
2010年7月21日参加信息技术新课程培训时，与培训老师佳木斯一中蔡福民交流，他们学校在信息技术特长生的培养上基本沿着全国中小学电脑制作活动及信息学奥林匹克竞赛知识两个国家级的竞赛开展，力度很大，被佳一中录取的初三毕业生很多就加入了暑期培训。
通过交流，我们对各学校在此方面有所了解，并清楚自已希望做什么，要怎样做，在平面设计、网页设计、动画制作、程序设计、机器人等知识方面进行学习和巩固。
2、开展调查，收集资料，了解学生在信息技术方面的兴趣、特长，为发现信息技术特长生作准备。
新生入学，教师需要对学生掌握信息技术知识情况有个大致了解，以对接下来的教学作出合理安排。为此，我们采用问卷调查方式（见表）,来了解学生家庭拥有计算机的情况，学习信息技术的时间，掌握了哪些知识，对哪些信息技术内容感兴趣。在此基础上，教师开始有意识地关注那些对信息技术感兴趣，基础较好的学生，看他们是否有发展的潜质。
新生信息技术水平调查表
班级姓名性别
通过问卷调查，修文县信息技术学科在初中开设情况很不理想，修文县80%的初中没有开设本学科，连县城的初中都没有开。
3、加强信息技术课堂学习，采取多项措施，在普遍提高学生信息素养的过程中去发现和培养信息技术特长学生。
(1)加强教师内功修练,向45分钟课堂教学要效率
面对一群信息技术差不多都是零基础的学生，信息技术老师们没有抱怨、没有放弃，而是面对现实，向每周一节的信息技术课要效率，加强自已内功的修练。力求45分钟获得最佳效果,取得了实效，以课堂教学为例，2010年-2014年5月，修文中学信息技术组所有教师执教的课堂皆获得过省、市、县优质课表彰，成为学校平均年龄最小、教学实力最强的组。
除课堂教学，教师们在网络知识、程序设计、机器人、动画制作、平面设计、网页制作、视频拍摄编辑制作等方面进行刻苦学习和努力钻研，取得了辉煌成绩。
王以政、刘兴刚多次对全县乃至贵阳市信息技术教师进行机器人、网络维护与管理、动画制作、平面设计、视频拍摄编辑制作等方面进行培训指导。成为全县教师信息技术知识及学生特长培养的源泉。
2012年起，高中信息技术学科纳入贵州省学业水平考试，我们以此为契机，首先普遍提高学生信息素养并取得优异成绩。通过2013年贵州省信息技术学业水平考试即可证明。
2013年6月贵阳市普通高中2014届学业水平考试成绩统计表
示范性高中
一般高中学校
优秀率（%）
优良率（%）
合格率（%）
优秀率（%）
优良率（%）
合格率（%）
优秀率（%）
优良率（%）
合格率（%）
(2)在网络环境下,以自主学习、讨论交流、任务驱动、小组互助的教学方法，提高教学有效性
目前，“教学生学会学习”已成为各国教育的热门话题。美国教育家珍妮特·沃斯和新西兰著名记者戈登·德莱顿合著的《学习的革命一通向2l世纪的个人护照》中写道：“全世界在争论着这样一个问题：‘学校应该教什么?’，在我们看来，最重要的应当是两个科目：学习怎样学习和学习怎样思考，我们认为，怎样学习比我们学习什么要重要得多。”
在国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提到：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。可见，学会学习是现代人生存和发展的首要条件，是教学的最终目标，教师要努力培养学生积极参与、独立思考、主动探索、善于合作、富于想象、追求创新。
课堂上，我们主要采取以下一些措施，培养、提高学生的自主学习能力：
①创设情境，激发学习兴趣，提高学习主动性。
②提出问题，利用网络进行自主学习，促进思维发展，培养创造力。
课前，教师设计出适当的问题，并将它和学习内容制作成网页，传到学习网站上，课堂上，学生自主浏览、学习相关知识，思考、讨论，诱发学生自己去发现规律，自己分析判断，自己检测评价，自己纠错矫正，并使之逐步形成习惯，提高他们的思维能力。而不同层次的知识内容，体现了因材施教原则，尽量使每个学生各方面的思维能力得到发展，也更有利于特长生的培养。
③自主探索，发展个性
课堂教学中，尽量多安排“自学”环节。教师要注意不同类型学生的个性，提出不同的要求，使其个性得到充分的发展。比如让信息技术特长生做小老师，指导其他同学。教师要顺应学生的志趣、爱好，多为学生创造独立思考的机会，多让他们发表各自的意见，多给学生“跳摘果实”的尝试，多照顾学生的特长，让学生结合各自的实际水平及爱好选择学习内容，使学生的个性品质在自学活动中得以形成和发展。
在学习一个章节时，针对高中生的特点，先通过典型作品的展示，激发起学生的学习兴趣和求知欲，然后在统筹安排教学内容的前提下，把要学习的内容联系现实生活，利用网络的优势搜索素材。如在讲解“如何在WWW中检索信息”这一节时，联系当地人文知识明朝哲学家王阳明曾在此悟道，提出在网络中检索王阳明的相关信息，制作一个王阳明在修文的幻灯片。
3、成立课外兴趣小组,开展课外兴趣活动，在活动中发现和培养信息技术特长学生。
在信息技术特长生培养方面，光靠课堂教学是远远不够的，必须注重课外延伸，开设活动课程，依托社会、家庭，为特长生培养提供温床，促其成长。
根据学生的兴趣爱好、特长，采取自愿报名的方式，我们成立了程序设计、机器人、动画制作、平面设计、网页制作等兴趣小组，开展课外辅导活动。让学生在课外活动中加强训练，充分发展个性，发挥特长。
在活动中我们发现，参加兴趣活动的学生，对学习内容有一定的兴趣，想学、愿意学。但大部分学生只是在活动时学一点，课后扔一边。而特长生，在学习中表现出与一般学生不一样的特质，接受能力强，思维敏捷，有自信心，爱钻研，课后能主动学习。比如吴龙同学，参加了机器人、平面设计辅导学习班，在学习中，他表现出了比其他同学更高的悟性，学习的自觉性，良好的独立思考和逻辑思维能力，较强的自信心和钻研能力。最终获2012年贵阳市电脑制作活动竞技类3D虚拟搜救项目一等奖，2013年贵州省电脑制作活动平面设计一等奖。
4、广泛开展科技活动，参加各级各类比赛，以发现、培养信息技术特长生的发展，检验他们的学习成果。
通过各种活动去发现、培养有特长的学生，这是很重要的。为此全校每年都要组织开展各类活动，主要有：
(1)每年在全校开展一次信息技术作品评比活动，获奖作品在学校橱窗和校园网上作公开展览，并从中挑选出优秀作品参加省、市评比。
(2)组织学生参加省、市中小学生电脑作品比赛和机器人比赛。
(3)上课期间中午、下午，双休日开放电子阅览室、机器人实验室活动，让学生自主、探究、合作学习。
(4)让学生参与校园网建设，在网站建设中让学生掌握网络的基础知识和网页制作知识，以及校园网的日常简单维护知识，拓宽了特长生的培养渠道。
5、实施导师制
信息技术特长生在他的学习领域已有较高的水平，老师不可能在课堂上象教其他学生一样去教他。另外学生平时的学习时间比较紧，没有很多时间进行集中辅导，只能在课外引着他自己学习，导师制是一个很好的办法。我们将信息技术特长生，根据他的特长指定相应的老师作为他的导师，由导师根据学生的特点进行针对性的指导，建立成长档案袋，加强指导，跟踪培养。比如学生制作好一份电脑作品，给导师看，导师提出修改意见，提供一些技术支持，学生回去修改，在修改过程中，学习新的知识，提高技术水平。
比如蒋敏同学，她具有较高的美术基础，喜欢电脑美术，自学了不少平面设计技术，在刘兴刚、王以政和吕德珍三位老师的指导下，一年下来，她制作的平面设计作品获2013年贵州省中小学生电脑作品比赛二等奖。
6、实施小先生制
李清林同学高一时即被我们发现对于机器人很痴迷，在高一时贵阳市电教馆承办的信息技术教师机器人辅导员培训被我们带到贵州省实验中学、贵阳六中一起参加。
到高二时任机器人协会会长，所读班级班长、多媒体管理员，我们国庆期间以及周末加班加点配置机房、安装软件，编写程序、测试实体机器人，都有他的身影，熟悉各种类型的机器人。
邬富原同学在信息技术课堂教学中发现有天赋，随即我们委以重任，协助管理机房、兴趣小组等，认真负责，工作十分出色。
各一项活动他们不仅参与，更是发挥着小先生的作用，帮助管理和辅导，成为我们引以为骄傲的强力助手，其他学生眼中的小老师。
7、建立信息技术学习网站，通过网络，延伸第二课堂，加强指导与培养。
在学校网站上，我们设计制作了学生园地专栏，主要栏目和内容如下：
(1)课堂教学——针对高一、高二年级课堂教学
(2)课外辅导——针对课外兴趣小组建立的，包括各兴趣小组课外辅导活动内容，主要有程序设计、机器人、动画制作、平面设计、网页制作。
(3)作品展示——上传一些学生制作的较好的电子作品，供学生浏览，学习。
(4)学习资源——提供许多在各类全国比赛中获奖的作品，经验介绍等资源，以供参考。
(5)校园论坛——师生互动平台
（6）开展活动——活动介绍
利用学习网站，学生可以自主地安排学习时间，学习内容，学生根据自己的水平，能力，选择一个适当的学习进程，培养了学生形成长久的自主学习的习惯，学生学到了许多老师没办法传授的知识。通过建立不同层次的网络自主学习，有力地推动了信息技术特长生的发展。
课题研究的成效
1、总结出信息技术特长生所具有的一般特点
在此基础上，不同特点的学生，适宜在不同方面发展特长。
较高的审美观。这类学生适宜在平面设计，网页制作、动画制作方面发展特长。
②有良好的独立思考习惯，有较强的逻辑思维能力，
③动手能力强，有较强的逻辑思维能力，应变突发事件能力强的学生，适合机器人方面发展特长。
特长生不同于一般学生，教师要学会分析判断。有些学生由于电脑学得比较早，或者家中有电脑，操作很熟练，但要他真正独立设计或制作一个作品，却往往不成功。而有些学生，虽然以前没学过，但在学习中表现出良好的学习素养，领会、掌握新知识也比别人快，他就有这种潜力，我们要发掘，培养。
2、初步建立信息技术特长生的发现途径
3、初步建立信息技术特长生的培养方法
培养学生的自主学习能力是当前课堂教学的一项重要改革。“教学生学会学习”是我们的教学目标。我们充分利用学科优势，建立了信息技术学科教学网站。其中“课堂教学”栏目是教师平时上课用的，上面有每节课的学习内容，学习任务，学生可以在教师引导下，进行自主学习，也让特长生能吃饱。“课外辅导”栏目主要有平面设计，机器人，动画制作等内容，学生可以在课余进行学习，利用“校园论坛”进行互动交流。“学生作品”栏目上传一些学生制作的较好的电子作品，供全校学生浏览，学习，调动他们自学的兴趣及积极性，激励学生创作更好的作品。
）小先生制
重点培养几名天赋非常高的同学，各一项活动他们不仅参与，更是发挥着小先生的作用，帮助管理和辅导，成为我们引以为骄傲的强力助手，其他学生眼中的小老师。
4、柔软地改变学生，促进学生多学科学习成长
最近有一本书叫《免费午餐：柔软改变中国》。作者邓飞是一名调查记者，十一年来用他锋利的眼和笔揭露中国社会的阴暗面。如今，他换以温柔的力量，发起名为“免费午餐”的公益项目，帮助山区学生比如贵州省山区孩子免于饥饿。一夜之间，无数像你我一样善良的人们，用网络时代特有的方式，为山区学生送去一份份热腾腾的午餐。让我们真切地感受到冰冷的电子屏幕背后，还有一颗颗炙热的心，呵护着我们深爱着的这片土地。于是大家感慨：当无数微小的力量透过网络汇聚到一点，一切都将为之改变。
通过我们的努力，不抛弃不放弃。通过后继跟踪，同学交流、班主任观察等发现，这些参赛回来的同学无论从精神状态、学习态度、自信心、刻苦精神、学习成绩上都发生巨大的变化。
2012年获得贵阳市电脑制作活动竞技类3D虚拟搜救项目一等奖的高二学生周浩、江逸舟同学进入2013年后面对高考的重任，虽多次要求继续参与探索都被我要求高考之后再来，高考结束后第二天开始，就在我们的机器人实验室里捣鼓寻找属于他的快乐。
即将进入高三的李清林同学在高一时就被我们带到贵州省实验中学、贵阳六中一起参加机器人培训，到高二时任机器人协会会长，所读班级班长、多媒体管理员，熟悉各种类型的机器人。本学期评为贵阳市优秀学生干部，并决心考人工智能方面的专业。
即将进入高三的杜俊达同学，这个在高二就参加高三省适应性考试成绩在520分的优秀学生，很享受信息技术带给他的快乐，上学期迷上了机器人，这学期在我的辅导下学习网络基础知识。并立志考入排名前十的信息技术相关专业。
吴飞宏同学写道：最主要的是我们要在经历中总结经验，吸取教训，勤于总结。对于我来说这次机器人比赛是非常重要的一次经历，在这次比赛中我不仅学会了一些机器人编程的知识，虽然不多也不精，也算是打下了一个良好的基础，在今后的关于这种东西的事情上也能有所作为，除了知识，我更多的是学到了一种精神，在训练的过程中总有人半途而废，而我却坚持不懈的挺到了最后，并且有足够的勇气完成了这次比赛，所以我认为在这方面我也没有留下什么遗憾；这次经历中我还体会到了团队合作的重要性，在训练的时候，难免遇到个别老师讲的东西我们没有弄懂的，这时候团队就有了很大的作用，我们都很积极的互相帮助着，这使我们节省了很多时间也解决了很多问题，在帮助别人的时候我们也受益了自身，不仅帮助了他人也完善了自己在这方面的不足；在这次经历中我也锻炼了自己的勇气，假如我没有勇气去参加比赛，可能我会非常的遗憾，我也不会得到这么的益处，假如我没有勇气，我也不会在这次比赛中得奖，假如我没有勇气，在来的路上就已经退缩，我肯定就辜负了这么久以来的辛勤与汗水。
在这最后我也还要感谢在训练时指导老师给予我们的谆谆教导，还有一起训练的伙伴的无私帮助。
胡登辉写道：通过参加信息技术特长生活动，我学到了很多以前从未接触过的东西，也为以后参加这类活动指明了方向，避免走弯路。对于一个刚接触真正意义上电脑科技的我来说，我学到的只是一些肤浅的知识，还无法消化吸收本次活动的精髓，但在以后的学习生活中，我会继续努力，尽我最大努力来提升自己的知识面，让自己成为一个新世纪的学生，成为科技艺术文化多方面发展的学生。
2014年高一年级自强（1）班、自强（2）班、自强（6）班皆有班级30%左右的学生参加信息技术学科特长生培养活动，通过这些同学的带动，整个班级班风、学风都焕然一新，转变成同类班级中最优秀的班级。有的班连续几个月都获得学校流动红旗。
所有参加信息技术特长生培养计划的同学，都与我们结下深厚的友谊。这些学生的德、智、体各方面的发展我们如数家珍，在此不一一列举。
5、得到家长的认可与尊敬
经常有家长打电话来，向我们表示感谢。作为信息技术教师，这在以前是没有的事，最开始我们接到电话非常的奇怪，曾专门作过记录：
一个意外而欣喜的电话
上星期三晚上，与往常一样，检查学生晚自习情况9点钟左右在回家的路上，接到一个陌生的电话，过程如下：
我：“喂，您好！
对方：“你好，请问你是王老师吗？”
我：“是的，您好，请问您是谁？”
对方：“王老师，我是学生家长”
我：“您好，请问您孩子叫什么名字？”
对方：“王老师，我的孩子名叫刘小荧”
我：“刘小荧，我们班没有刘小荧，哦，想起来了，学校开设的校本选修我是上过他的课，机器人的。”有些意外。
对方：“是的，刘小荧回家给我们家长讲，你们给他们培训机器人的老师可认真负责了，也让我听了小荧的讲述，对机器人有一些了解。”
我：“没关系，这都是我们应该做的，而且我们是组上的老师共同对包括您的孩子在内学生进行培训。”
对方：“是的，小荧也是这么说的。因小荧只有你的电话，我打电话的目的没别的，就是作为刘小荧的家长对你们组的老师对刘小荧进行培训表示感谢，而且我还听小荧说，你们有很多的设备，而且无偿的付出，甚至有同学去贵阳参赛的车费都是你们出的。”
我：“没有啊，这都是学校领导的带领下，而且没有车费的同学都是学校解决的，只是当时我对没有车费的同学说‘你们放心，凡是钱的问题都不是问题’，并请求学校领导进行了解决。”
对方：“修文中学不仅各个学科的老师都认真负责，而且课外活动也搞得有声有色，我们作为家长的非常满意和放心，真的谢谢您们，麻烦您转达我向您们组的老师们说声‘谢谢’。
我：“好的，我一定转告，再见。”
对方：“再见，王老师。”
意外而欣喜！
机器人培训我们从2012年开始探索，经过近两年的发展，已有一些进步，特别是刘兴刚老师，技术的引领在整个贵阳市都已很有名气。
正如浙江省信息技术特级边楚女老师所说：“凡是只有做起来，才会好起来”。我相信，我们在此方面的探索一定会越来越好。
作为信息技术老师，没有什么比这还高兴的事了。行动起来，聚我们之力柔软地培养信息技术特长生，促进学生多学科学习成长。
各类获奖(名单略)
随着信息时代的到来，社会需要大量高素质的人才，发现和培养信息技术特长生，理应成为中小学信息技术教育的一个重要组成部分，为将来信息技术人才的培养打下良好的基础。在实践中我们发现，要发现一个信息技术特长生不难，难在如何培养，从一个有潜质的学生成长为真正的特长生，这其中有许多的因素，如家长是否支持，教师是否有能力，学校态度等等。
发展信息技术教育，对于调动学生学习的积极性，拓展学生思维的深度和广度，培养学生的学习能力和创新能力，促进学生多学科学习成长，对于尽早发现和培养特长学生，都具有重要作用。我们将继续加强这方面的研究、探索和实践。
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