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于永正《把作文写得有声有色》
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官方公共微信我么老师让写一篇作文,题目:我印象最深的一个人,一定要介绍他的什么事,一人多特点,200字以下,急急急
我么老师让写一篇作文,题目:我印象最深的一个人,一定要介绍他的什么事,一人多特点,200字以下,急急急
给我印象最深的一个人 在我的五年小学生活中,有许许多多给我留下了印象的人,有同学、爸爸、妈妈等,可给我印象最深的还是我的好朋友---xx,她不光学习好,而且爱助人为乐。 她个子不高,那瓜子脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛,眼睛下有着一双能说会到的樱桃小嘴。 记得四年级下学期的一天,天空中突然乌云密布,下起了一场倾盆大雨,我没有带伞,只好在那儿等着妈妈来接我。可是,妈妈要上班,爸爸又去温州出差了,这可怎么办呀?正在这焦急万分的时刻,忽然间看到了一个熟悉的身影朝我走近,是xx。她停下来对我说:“xx,你没有带雨具吧,我送你回家好吗?”我听了高兴极了,连声向她道谢。说完,我们两便打着伞走进了雨帘中,雨水好象跟我们作对似的,越下越大。雨水打在雨伞上,像一个个顽皮的孩子似的,钻进了我的袖子,蹦进了我的衣领,穿进了我的裤脚。我发现她把一大半遮向了我这边,她的衣服被豆大般的雨点给打湿了,我说:“xx,你也遮些伞吧,要不会感冒的。”她却笑着说:“没关系,回去换一件衣服就行了。反正已经淋湿一个人了,就不要再淋湿俩个了,对大家都不好。” 不知不觉,我便回到了家中,她没有坐一坐,也没有喝口茶,就走了,我叫她坐一会儿,她却说:“不用了,我还要做作业呢。再说我回去晚了,妈妈也会着急的。”说完又撑着雨伞走向了雨中。我望着那雨点像断了线的珍珠,落在了她身上,望着她远去的的背影 ,就想起了她真诚善良的心。 xx她那助人为乐的精神值得大家学习,她是一位好同学,好组长,更是一位好朋友。她那乐于助人的品质永远在我记忆海洋中回荡,她给我留下了十分深刻的印象。
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拟声词的作文1.唏哩哗啦以及拟声词
唏哩哗啦。哭得唏哩哗啦。把纸撕碎唏哩哗啦。听滴打在屋顶唏哩哗啦。
最近突然喜欢上了拟声词。用不同的拟声词可不可以制造不同的世界呢?
比如说，一个只有唏哩哗啦的世界。
早晨小鸟歌唱唏哩哗啦。自行车铃唏哩哗啦。笔尖在纸面上划过唏哩哗啦。
哦呀，好破碎的世界呢。好比蒲公英的羽毛，轻轻一吹也就唏哩哗啦。
一切都在分解。一切都在坠落。一切都在发出声音唏哩哗啦。
慢慢地，或者很快很快地，这样被那样所吞噬，火把整个大地舔干净，然后风把所有剩下的都带走。
你在跑吗?脚踩在地上唏哩哗啦。回头看吗?空无一人唏哩哗啦。
大地陷落唏哩哗啦。宇宙开始收缩唏哩哗啦。心跳每分钟120下唏哩哗啦。急促呼吸唏哩哗啦。
唏哩哗啦也有颜色。闭上眼睛就能看见，最红最红的红色从最黑最黑的黑色里泛出来。火焰跟着血在流动唏哩哗啦。夜晚和罪恶跑到瞳仁里去了唏哩哗啦。
星星到哪儿去了呢?南极和北极对调了么?我记得地球是圆的，为我看到了那条不断溃退的边界线呢?
天地不停颤动，连时间都旋转起来。
我听见梦融化的声音唏哩哗啦。
用不同的拟声词可以制造好多不同的世界。用手指堵住耳朵就听得到。
好比说早晨小鸟唱歌叽哩哩，自行车铃叮铃铃，笔尖划过纸面悉悉索索。每一个都可以制造一个与别的完全不同的世界。
你现在住在哪个世界里呢?
那里有没有一种声音唏哩哗啦?
2.我听到风的声音~
从昨天下午开始，我耳边能听到的声音除了我可冰箱的轰鸣，就只有风的声音…… 14号台风从九州岛那边过来，一路横行，据说已经死了好多人~ 昨晚它到了金泽旁边的海上~ 狂风大作实在是一个很没气势的词语，在真正的大风面前，这个词显得很苍白。 开始的时候，被暑气所困的我还很高兴得开开窗，让我的房间爽快地通了通风，结果，我的帘子，我的窗，我房里的移门和吊灯的拉绳都跳起舞来~嘎他嘎他的响得厉害…… 赶忙关上窗，刚才穿过我房间的风在外面闷闷的呜喑着，好像是一头猛兽被困在了窗外，拱着我的窗，以及我们这幢简易的小破房。我只有在屋里祈祷房顶不要被掀翻~ 听外面的风声，会错觉正在放白毛女，脑子里的画面是冬日阴冷阴冷的山上，西北风卷着树叶打着圈圈~ 可是窗缝里吹进来的风却是热的，一滴雨也没下，今天的最高气温是35度…… 听到风的声音，这么真切的，这么久的，好像是第一次，居然有点害怕~昨晚还是和发短信互相安慰了才睡着的。姐姐说找几个朋友一起呆着就不怕了，可是我不敢出门…… 明天可能就好了吧，我颤颤巍巍地……【扩展阅读篇】
作文是决定语文考试的“半壁江山”，因此作文的成败往往决定了整个语文考试的成败。那么让考试作文得高分呢?我觉得以下几点必须注意。
1、题和立意凡考试作文必须审题，原因是考生要在同一环境下，作公平的竞争。审题，就是要对试题展现的所有内容作全面、准确的审读和理解，把命题者的意图读出来，把题目的各种限制审清楚，明确要我写什么，怎么写，写到什么程度，真正做到全面领会，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求写作文。高考作文评判明确规定，凡审题有问题的试卷最后得分一般都不超过二类卷最低分。由此可见，审题的准确与否是作文成败的关键因素。立意，就是要作者站在时代的高度，去观察、认识，提炼主题，使主题体现时代的精神，既反映时代，也作用于时代，跳动时代的脉搏，推动着时代的前进。文章的“意”， 其实就是作者在体验中逐步孕育而成的一种思想，是作者的主观认识与客观实际相“撞击”的产物，它反映作者的思想水平、认识水平以及在社会生活中形成的世界观、人生观、价值观等。近两年的作文教改提倡学生写真实生活、真实自我，有些同学忽视了对文章思想倾向的把握，看问题不全面，观点偏激，更有甚者由腐败现象而怀疑党的领导和党的政策。尽管当今的中国社会政治清明，言论自由，话说错了不会追查什么政治问题，但作为未来社会的建设者，正确的是非观还是应该有的。这一点必须注意。　　
2、标题和段落标题是文章的眼睛，也是阅卷老师对文章的第一印象，特别是自拟题目写作，阅卷老师很看重考生所拟的标题。俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在5分以上。这是因为阅卷老师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。至于如何拟题，我觉得应做到这样几条：①确切。指符合文章内容，也指遣词造句符合规范)。②精练。指标题字数恰当。③生动。指题目能体现出一种活力，具有可读性，饶有情趣。④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一种新鲜感。⑤有意蕴。指有内在的含义。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题，也可以巧用学科公式或符号拟题等等，考生可以根据自己的情况灵活运用。段落：考试作文最忌首、腹、尾三段式的结构。把文章分为几段更好?千字以内的作文，我觉得分为5-8个自然段就可以了。因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。
3、文体和内容高考作文试题对文体的要求有两类：一类是规定必须写某种文体，如“写一篇议论文”;另一类是排除写某种文体，如“除诗歌外，其他文体不限”。考生必须按规定的文体去写。近几年高考作文题中“文体不限”，让考生自由选择文体，这里要特别注意，文体不限不是不要文体，而是要你在选择了一种文体后，一定要按这种文体特点写作，要写什么象什么。不可随心所欲，写成不伦不类的“四不像”文章。文章内容方面：不假思索就能想到的东西，绝对不要写;稍加思索想到的也不要写;花上几分钟，想别人想不到的内容来写。记叙文最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。作文可以虚构，“允许”编写故事，但不等于提倡“编写故事”，编写故事要做到“大胆，自圆其说”。滥编、胡编，绝对不会得高分。
4、开头和结尾应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。平时在课内外所学的各种开头结尾的方法完全可以用在应试作文上。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。有道是：良好的开端是成功的一半。可有些考生犯“入题慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本来简洁的原材料进行扩展;有的开篇摆材料，古今中外，慢慢道来。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”，有的只是一笔带过，草草收兵，比例严重失调，使老师难以衡量其实际写作水平。古人写文章讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，这是有一定道理的。可有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，这样即使你雕出了“凤头”，壮大了“猪肚”，也会因为没有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。
5、语言和字数考试作文语言要规范准确，具有个性和活力。不要文白夹杂;不要使用别人看不懂的方言和词汇;少用长句多用短句;可引进部分时代新词汇，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌词，引用百姓口头民谣，但取向一定要积极向上，真正让语言亮起来。照理说，文章是表情达意的工具，有话则长，无话则短，似乎不应有字数的限制。但考试作文，作为一种特殊形式的作文，为了达到一定的考查目的，并考虑到考试时间等因素，一般对字数都作了规定。我们必须按照规定去做。限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50―100字才好。如果字数不足，虽然评分标准规定，不足字数的，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。限最高字数的，不要超过。否则，给人一种臃肿的感觉，再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。
6、书写和卷面近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，一笔一画清清楚楚，不写草字。标点符号书写也要规范，特别是格式要正确，句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号不要出现在一行之首;引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字;引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整洁与否直接影响着阅卷老师的心理和情绪，书写工整，卷面清洁，让人一看心中先喜三分，其结果是可想而知的。
7、检查与修改考试作文试题和其他试题一样，做完后也需要认真检查，看有没有笔误的错别字，有没有不通顺的句子，有没有需要调整的内容。审查发现了错别字、错用了词语一定要修改过来，对于句段该删的要删掉，该增的要增补，只是要改得清楚、整洁，使人一目了然。不能因为修改而影响了卷面的整洁。
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&听于永正执教作文课&&&&&&&&&&&&&&&&& By: 一叶扁舟 ]&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 作客教师：于永正&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课件出示《小英雄雨来》片断，指名读。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：你看到了什么？听到了什么？引出“象声词”，说明什么叫“象声词”，及象声词的作用。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：要把文章写得有声有色，要注意什么呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：用眼睛看，用耳朵听。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：夜深人静，万籁俱寂，可是如果你没有睡着，你可以听到爸爸打呼噜声。听到了吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：听到了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （指名学学打呼噜的声音。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：夜深人静了还有声音，听到爸爸打呼噜声。我们有两只眼睛，两只耳朵，要多看多听。下面我们到公园去逛逛好吗？（播放无声的课件）师描述情景。看了吗？这时候耳朵有用吗？再来一次，这一次一定叫你的耳朵有收获。（播放有声的课件）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：这一次耳朵派上用场了。我们两次逛公园，哪一次收获大？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：第二次，看到好多景物，听到好多声音。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：我们生活在有声的世界里，只要我们用耳朵去听，就会听到好多和谐的声音。愿意把第二次听到、看到的景物写下来吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：愿意。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：别急着动手，不要全部都写，要选择你深刻最深的，要写你心中的景，眼中的景，如果你对这次逛公园不敢兴趣，你可以看于老师提供给你们的象声词，（课件出示，师蓦拟各种声音，引发学生的想象，在头脑中形成画面：第一组 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 呼噜噜&& 呼呼&& 哗啦啦&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二组& 咯咯& 呵呵&& 嘻嘻&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第三组& 啪啪& 呜呜&& 叭叭& 扑哧）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：如果你对这些没有兴趣，也可以选择生活中的一个画面，用上象声词写一写。好，选择的范围很宽，要求只是写得有声有色就行。要求高吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：不高。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （请学生举手，看看学生愿意选择哪一类写？）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：咱们动手吧！我给大家时间很少，只有十分钟。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （一生举手）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：有什么话要说？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：题目要不要写？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：好，笔停下，咱们先给文章取个题目，好题文一半，看谁取得好？待会儿就请他来读一读。如果一时想不起好题目，先空着，待会儿写也可以。好，开始写，十分钟。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （学生写，教师巡视指导）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：写好了吗？写好了举手。写好了请你读上三遍，试着修改一下。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：（自读。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：好，抓紧时间。念的时候发现不通顺的地方立刻改正过来。怎么样，可以了吧！小朋友，坐端正。我看了一下，好多小朋友写得非常好，写得又快又好。下面请你们大声地读一遍自己写的稿子，声音要放开，要让老师听到。哪个地方不通顺，马上改正。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （生读自己写的文章。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：发现不妥之处，马上改，改完之后接着往下读。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：记住，读是最好的修改作文的方法。改得差不多了，要不要再改一遍。大声地读一遍，再次修改。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：（大声读）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：好了，交流一下。眼睛都看我。刚才大家记住了于老师的话，朗读是最好的修改方法。接下来，认真听，吸取百家之长。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：写跟于老师第二次逛公园的举手，站起来。（逐一请学生说题目）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：迷人的公园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：早晨的公园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：第二次逛公园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：快乐逛公园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：美丽的公园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：人间仙境&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：第二次逛公园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：美丽的公园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：浏览美丽的公园。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：令人流连忘返的公园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：感受公园的美&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：美丽的公园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：你们都坐下。刚才有那么多的同学读了题目，你喜欢听哪一个？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：我想听人间仙境&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：我想听迷人的公园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：我想听让人流连忘返的公园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：我想听春天的公园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：四种意见，再从中选两个意见，愿意听〈流连忘返的公园〉的举手……由请写《人间仙境》和《令人流连忘返的公园》的两位同学。（再次强调要认真听）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （生读《人间仙境》，师帮忙拿话筒）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：听见大家给你鼓掌了吗？第一，她到公园去不要紧吧，可一下子认识了很多姐姐妹妹，运用拟人的写法，语句非常通顺，段落清晰，看上去清清爽爽，这三大优点，为她事物当人来写要加20分，写得有声有色，满分，120分。写文章时要注意运用想象。掌声鼓励。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （生读《令人流连忘返的公园》，师帮忙拿话筒。中间穿插评价。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：“沉重”改成“缓慢”要好。大家加多少分，100+10+5分的朗读，掌声鼓励啊！改的痕迹大家再看一下，密密麻麻地改呀改呀！再次掌声响起来。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （生鼓掌）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生；公园里景色。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：让我去倾听，观看。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：美丽的公园。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：公园的美丽。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：快乐的公园。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：美丽的公园。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：春天的公园。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：春的声音。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：公园美景。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：看荷花。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：公园的早晨。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：生机勃勃的公园。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：你们愿意听谁的？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：让我们去倾听。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：春的声音。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：春天的公园&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：这个题目太多了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：美丽的公园。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：那么多的声音，再来举手表决一下。由请二位作者带着作品上来。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生读《让我们去倾听》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：他的脚步在每一处留下。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：这样改：任何一处都留下了他的脚印。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生继续读。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师；青蛙似乎在为泉水伴奏。谁为谁伴奏？改为：泉水似乎在为青蛙伴奏。总体来说，他是比较通顺的，有几处要改。90分，为你大胆的朗读加10分。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （学生鼓掌）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：你叫什么名字？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：陆陈英&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：好，你读。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生读《春的声音》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：哟，怎么样？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （生鼓掌）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：散文诗啊！有材有材！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：你平时喜欢写诗吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：我爸爸喜欢写诗。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：你读过爸爸写的诗吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：我今天带来了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：建议叫爸爸去改，改完后投稿，争取发表，发表了打我电话，我的电话是“不管三七二十一”。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：根据第一组象声词写的同学举手。说说题目。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：老天发脾气了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：孩子雨&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：还有老人雨呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：风雨交加的夜晚。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：打雷&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：下雨。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：喜欢听谁的？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：老天发脾气了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （指名读。）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：生活到处是素材，就今天这雨，就写了整整一面哪！看，整整一面哪！满分100分，加汽车发脾气20分，加朗读10，目前你是最高分。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：写第二组象声词的有吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （没有人举手）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：写第三组的有吗？只有两位，请你们都上来。你写的什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：《扑哧的故事》（读）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：老师们，这就是孩子们的声音，孩子们纯真的声音。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：这篇文章要130分，这就是孩子们的童真童趣。于老师留作纪念了。该你来了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：《呜呜要来五块钱》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （生读，师穿插评价、修改）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：掌声响起来。好玩吗？有趣吗？你小时候有这样的经历吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：没有。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：想象的，这就是本事。100+20分想象+10分朗读。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：今天的作文课有趣吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 生：有趣。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 师：我们生活在有声有色的世界里，要用眼睛看，用耳朵听，就会发现素材。用上象声词肯定会更棒！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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