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浅谈初中物理选择题解答
一、浅谈初中物理选择题解答---初三物理总复习&&物理新课程的基本理念是：注重全体学生发展，改变学科本位观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展。近年来，在中考和竞赛的物理试卷中选择题占有较高的比例．因此选择题的解答质量直接影响到学生的物理成绩．物理选择题以试题的灵活性，知识的广泛性，答题的简便性和评分的客观性等特点，已是标准化试题的主要形式．因此，很多教改实验区不仅把这一理念贯穿在教学的始终，而且在中考命题时对这一理念落实进行了深入的研究，在面向全体学生、突出过程与方法、知识与技能、体现情感态度与价值观等方面做了很好的尝试。课改地区的中考选择题以考查学生的基本知识和辨析能力为主。通常以贴近生活的知识为背景，以学生喜闻乐见的事实为基础，把基本概念和规律溶于其中。试题的编制和设计都从生活实际现象或实际问题入手，都来源于学生生活中熟悉或熟知的生活现象，使学生不感到陌生，让学生体会到生活处处有物理，物理时时在身边，试题鲜活、基础，趣味性强。本文就在初中物理教学中如何提高学生解答选择题的能力，减少失误进行如下探讨，以求达快速，正确解题之目的．一、认真审题，看清题意　物理过程较复杂，涉及知识点较多的题目能否顺利解决，关键要仔细思考，明确研究对象的过程、特点，从而达到条理分明，正确解题的目的．例1 有一物体从距凸透镜1.5倍焦距处沿主轴向透镜方向移动，当物距减小到原来1／2时，适当移动光屏，则在屏上： （）A．得到比物体大的虚象& B．得到比物体大的实象&& C．得到比物体小的实象& D．不能得到象析与解：按已知条件u1=1.5f，现减小为原来的1／2，则u2=0.75f＜f，据凸透镜成象规律应成正立，放大的虚象．如果学生审题马虎，只注意结果，便匆匆错选A．他们忽视了虚象是不能呈现在光屏上的．而题目恰恰问的是屏上能否得到象．正确答案应选D．二、深入分析，辨清关系根据题设条件，并运用物理规律、公式、原理，计算或导出题目要求的结果，然后与备选答案对照，作出正确的选择。例2分别标有“１２Ｖ，３Ｗ”，“６Ｖ，３Ｗ”的两个灯泡Ｌ１、Ｌ２，把它们串联起来接到电压为１５Ｖ的电源上，那么能正常发光的是（）。Ａ．Ｌ１&&& Ｂ．Ｌ２&&& Ｃ．Ｌ１、Ｌ２&&& Ｄ．都不能分析：先根据灯泡上标出的额定功率的值计算出各灯泡的电阻，再根据串联电路的特点，算出灯泡两端的电压，最后用实际电压与额定的电压相比较，进一步判断灯泡是否正常工作。Ｒ１＝Ｕ２１额/Ｐ１额＝（１２Ｖ）２/３Ｗ＝４８Ω，Ｒ２＝Ｕ２２额/Ｐ２额＝（６Ｖ）２/３Ｗ＝１２ΩＵ１＝１２Ｖ，Ｕ２＝３Ｖ，可知灯Ｌ１的实际电压等于它的额定电压，灯Ｌ１正常发光，因此可选出正确答案为Ａ。三、 掌握规律，揭示本质在解题过程中，不能要求学生机械的记忆经过“科学抽象”得到的物理概念和规律的文字表述；必须要求他们重视理解概念及物理意义，从而掌握规律．&例3下列说法中正确的是（）&& A、机器的功率大，效率越高。B、机器的效率高，做的功快。C、机器的功率越小，效率越低。D、机器的功率越小，做功越慢。对这一习题中各选项的对比，强化了对物理量功率和效率相互区别的深刻理解，进一步理解各自的内涵，起到有效遏制负迁移效应，增强识别能力。 强化了对某些易混物理概念的认识。四、仔细思考，排除干扰&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 如果不能完全肯定某一选项正确，也可以肯定哪些选项一定不正确，先把它们排除掉，在余下的选项中做认真的分析与比较，最后确定一个选项。单项选项题一定不要缺答。即对题中列出的几个答案逐一辩析，排除错误答案，选出正确答案。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 例4在台灯开关断开的情况下，室内电灯正常发光，当把台灯插头插入插座时，室内电灯全部熄灭，保险丝熔断，发生这一故障的原因可能是 （）A、台灯功率太大；B、插座处有短路；C、灯座处有短路 ；D、插头处有短路。分析 ：从题目所述的故障分析，可以断定保险丝熔断是由于电路电流过大造成，用电器功率过大和电路中有短路都是原因之一，但原来“室内电灯正常发光”，可否定B；又明确开关断开，台灯灯座及灯泡电源不接通，对电源电路没有影响，可否定A和C，因此，只有台灯插头处短路是保险丝熔断的原因，故应选D。&&& 总之，选择题解答的方法很多，但要提高学生解答选择题的能力，减少失误最重要的是学生真正理解物理概念及物理规律才是根本之法。&二、物理多项选择题求解八法2006年理综《考试大纲》中，物理学科的多项选择题仍作为命题的重要题型。题型示例部分增加了-些新试题，这些试题除由教育部考试中心编制的题目外，还包含了分省命题编制的许多探究性、开放性的新情景题，体现了2006年高考的命题要求；以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，重视对考生科学素养的考查。物理多项选择题有辨析判断型、计算推导型、图线型等多种类型。与之相应的可用直接判断、定性分析、定量计算、逻辑推理、图线比较等多种方法。除了这些常用方法外，还有一些比较特殊，但行之有一效的方法，如:筛选排除法、极端假设法、特殊值简算法、特例判断法等。多项选择题的求解方法常用的有如下几种:&&& 一、筛选排除法&&& 利用有关的物理规律和物理原理，将比较容易判断的错误选项剔除，从而快捷地选取正确选项。例1& A、B两物体在光滑水平面上沿同一直线向同一方向运动，并以该方向为正方向，已知，mA=1 kg，mB=2 kg，vA-=6 m/s，vB?=2 m/s.。A追上B发生碰撞，则撞后A、B两物体速度的大小可能值为(&&& )。&& 解析：因为选项A、D不符合动量守恒，可排除这两选项。又因为碰撞中，A、B两物体总动能不能增加，所以选项C可排除。正确答案应为选项B。二、极端假设法在研究物理过程时，取其物理变化过程中的极端状态，予以分析推理，进而得出其动态变化过程中的规律性的结论。&例2 如图 1所示，R1=l0Ω，R2=8Ω，电池有内阻,S接1时，电压表示数为2 V，则S接2时，电压表示数可能为(&&& )。&&解析：根据全电路欧姆定律知 S接1时，即为 S接2时，即为 &由以上两式得， ①由题意可知，电源有内阻，亦即电源内阻最大接近无穷大，最小接近于零。当r→∞时，由①式得，U′最小值为1.6 V；当r=0时,由①式得U′最大值为2 V 。所以电压表的示数 1.6 V & U′&2 V 的范围内，故选项B、C 正确。点评： 把某些物理量的可能变化范围中的极端值代入有关的关系式进行计算，可得出这些物理量变化中能达到的极端值，从而对正确选项作出判断。三、特殊值简算法在研究一些情景较复杂的过程时，选取一些易于估算或速算的值代入，通过简单的分析计算，进行判断，从而得出正确结论。例3& 如图2所示的电路中，电动势为E，内阻不计，变阻器r-在0到2R间调节，其余电阻均为R。当滑动片从最右端向最左端滑动时，对电容器来说(&&&& )。A．先充电后放电B．先放电后充电C．最大带电量为CE/2D．滑动片P在最左端与在最右端电容器带电量大小相等&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 电容器究竟处于充电状态，还是放电状态，取决于电容器C两端电压Uab的变化情况，Uab增大，电容器充电；Uab减小，电容器放电。求解该题的实质是讨论Uab的变化情况，用通常的计算、分析法讨论时，用式子表示Uab比较麻烦，运算过程也显得繁冗。简便的方法是只要分别取变阻器r＝0、r＝R和r＝2R三个特殊值时，可求得与之相对应的电容器两极板问电压Uab分别为E/2、0、－E/6。显然，滑动片从最右端向最左端滑动时，Uab先减小、后增大，因而电容器先放电、后充电，选项B正确。又由上述分析可知，当滑动片置于最右端(r=0)时，Uab最大，此时电容器带电量Q＝CE/2，选项C正确。所以，选项B、C正确。四、图象分析法利用图象分析解决物理问题，要注意正确理解图象的内涵：图象所代表的物理过程。坐标轴所代表的物理量及其单位。图线斜率、图线在坐标轴上的截距的物理意义，图线与坐标轴所围面积的物理意义， 线上一些特殊点(如图线的端点、极值点及两条图线的交点等)的物理意义等。例4 如图3所示，甲分子固定在坐标原点O。乙分子位于x轴上，甲分子对乙分子的作用力与两分子间距离的关系如图中曲线所示，F& 0为斥力，F &0为引力。a、b、c、d 为 x轴上四个特定的位置。现把乙分子从a处由静止释放，则(&&&& )。A．乙分子从a到b做加速运动。由b到c做减速运动B. 乙分子由a到c做加速运动，到达c时速度最大C. 乙分子由a到b的过程中，两分子间的分子势能一直减少D. 乙分子由b到d的过程中，两分子间的分子势能一直增加&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 解析：题中由F－x图线描述了甲、乙两分子间相互作用力的大小和方向随分子间距离变化的情况。由图线可看出，乙分子由a运动至c的过程中，受甲分子的作用力始终为引力，乙分子从a至c作加速运动，到达c时速度达到最大值，选项B正确，选项A错误；分子间势能的增减，可由分子力做功的正、负来判断。乙分子从a至c的过程中，分子引力对乙分子一直做正功，分子间的分子势能一直在减小。乙分子由c至d的过程中，分子斥力对乙分子作负功，分子间的分子势能增加，选项C正确，选项D错.故选项B、C正确。&点评：这是一道将分子力变化规律、牛顿运动定律、功能关系融于一体的综合题，正确解读F－x图线是解题的基础，在此基础土再利用力和功、功和能的关系进行定性分析，即可得出正确结果五、 假设法例5& 一个电热杯，有两组电热丝,单独使用时，烧开同样的水分别需时t1和t2，保持电源电压不变，不计其他热损失，则在下列两种情况下，烧开同样的水所需的时间t为(&&& )。解析：设想两电热丝阻值相同，即R1=R2=R0，t1=t2=t0,由焦耳定律知 。显然，在Q、U一定的情况下，t∝R，当串联使用时，因R=2R0，故t=2t0；当并联使用时，因R=R0/2，故t=t0/2。经比较知，选项A、B正确。点评：本题直接用计算法求也能得到正确结果，不过费时较多。这里通过用假设法，即让某些物理量取一些特殊值，通过简单计算进行判断，就比较方便。六、比例法有些计算型选择题，利用公式计算时，当其中一个或几个物理量不变时，其他物理量之间成一定比例关系，如正比、反比等。列比例式可求出中间变量。收到快速解题的功效。例6 &A、B两列波在某时刻的波形如图4所示。经过t＝TA时间(TA为波A 的周期)，两波再次出现如图波形，则两波的波速之比vA：vB可能是(&&&& )。&&&&&& 解析：由图4可知3/4λA＝a，3/2λB＝a。经过t＝TA后，两波形不变，说明 TA=n TB。由波速公式显然，代人数据进行计算，并与各选项对照，可知选项A、B、C 正确。七、量纲判别法有些选择题选项是用字母表示的代数式，如果某个选项与题干中要求的物理量单位不一致，就可以排除这个选项(注意：与题干中单位相同的选项也并不一定正确)。用这种方法可迅速排除错误选项，对帮助正确选择答案也是有益的。例7 已知地球的半径为R，地球自转的角速度为ω，地球表面的重力加速度为g ，那么地球同步卫星运行的速率为(&&&& )。解析：选项B的单位是(m2／s3)1/2，选项D 的单位是(m·s3)1/3，都不是速度的单位，可以排除；选项A 是第一宇宙速度的表达式，也可以排除；所以该题的正确答案为选项C。八、发散思维法有些多项选择题具有开放性，提供了数据、图线、图表等信息，问题设计上留给考生发挥个性的广泛空间。考生需要发散思维，从不同角度、不同侧面进行分析，多方位去联想，才能全面完整地得出正确答案。例8 如图5所示。一个带负电的滑环，套在水平且足够长的粗糙的绝缘杆上，整个装置方向如图所示的匀强磁场中，磁感应强度为B，现给滑环施以一个水平向右的瞬时冲量，使其由静止开始运动，则滑环在杆上的运动情况可能是（&&& ）。A.&&& 始终做匀速运动B.&&& 开始做减速运动，最后静止于杆上C.&&& 先做加速运动，最后做匀速运动D.&&& 先做减速运动，最后做匀速运动&&&&&&&&&&&&& 解析：带负电荷滑环向右运动时，所受洛伦兹力的方向向上，其力的大小与滑环初速度大小有关，由于滑环初速度大小未具体给定，因而洛伦兹力与滑环重力可出现三种不同的关系：（1）当洛伦兹力等于重力，则滑环做匀速运动；(2)当洛伦兹力开始时小于重力，滑环将做减速运动，最后停在杆上；(3)当洛伦兹力开始时大于重力，由于摩擦力作用，滑环所受洛伦兹力随速度减小而减小，当压力为零时，摩擦力为零，滑环做匀速运动，所以选项A、B、D正确。点评：解决开放性多项选择题应注意以下两点：第一，在整理和分析信息过程中，要注意全面系统地整理信息，并与已掌握的知识系统联系起来，充分挖掘信息的内涵和外延，将得到的信息进行筛选，去粗取精、去伪存真、抓住本质。第二，在利用信息进行逻辑推理的过程中，要注意进行发散性思维，全方位、多角度、多层面地剖析，对一切可能结果作出科学的预测和判断同步训练1．如图6所示，D为一插头，可接入电压恒定的交流电路中，a、b、c为三只相同且功率较大的电炉，a靠近电源，b、c离电源较远，而与用户电灯L很近，输电线有电阻。关于电炉接入后对电灯的影响，下列说法中正确的是（&&& ）。A.使用电炉a时对电灯的影响最大B.使用电炉b时对电灯的影响比使用a时大C.使用电炉c时对电灯几乎没有影响D.使用电炉b或c时对电灯影响几乎一样&&&&&&& 2．放置的平行板电容器，A板接电源正极，B板接负极，在A、B两板间有垂直于纸面向里的匀强磁场，如图7所示。从A板中点C处的小孔入射一些带正电的微粒，入射的速度大小、方向各不相同（入射速度方向与电场方向夹角小于90°），考虑微粒的重力，微粒在平行板A、B间的运动过程中（&&& ）。A.所有微粒的动能都将增加B.所有微粒的机械能都将不变C.有的微粒可能做匀速直线运动D.有的微粒可能做匀速圆周运动&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．如图8所示，由于导体ab沿金属导轨运动，电容器充电，设右边磁场为匀强磁场，且右边回路总电阻不变。若电容器带电量恒定，则ab运动情况是(&&&& )。A.匀速运动B.匀加速向左运动C.匀加速向右运动D.向右做变加速运动&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4．在场强大小为E 的匀强电场中，质量为m、带电量为+q的物体以某一初速度沿电场反方向做匀减速直线运动，其加速度人小为0．8qE／m，物体运动s距离时速度变为零。则(&&&& )。A.物体克服电场力做功qEs&&&& B.物体的电势能减少了O．8qEsC.物体的电势能减少了qEs&&&& D.物体的动能减少了0．8qEs&5．某空间可能存在磁场或电场，可能磁场及电场同时存住或都不存在。一束带电量、质量、速度均不同的射线沿同一方向进人空间后，如果它们的运动轨迹仍为一束，则此空间(&&&& )。 A.可能有磁场而没有电场B.磁场与电场可能都存在C.一定存在磁场而没有电场D.可能有相互垂直的匀强电场与匀强磁场6．如图9所示，一金属方框abcd从离磁场区域上方高h处自由下落，然后进入与线框平面垂直的匀强磁场中，在进入磁场的过程中，可能发生的情况是(&&&&& )。A.线框做加速运动。加速度a&gB.线框做匀速运动C.线框做匀减速运动D.线框会反跳回原处《物理多项选择题求解八法》同步训练答案1．BD& 2.C& 3.BC &4.AD&& 5.AB（若射线运动方向与磁场方向在一条直线上，则它们都不受洛伦兹力作用。若射线运动方向与磁场、电场的方向都在一条直线上，它们也不会分离开来) 6.AB (设安培力为F ，讨论F＝mg 、F&mg 、F&mg的情况)三、中考物理探究试题解法浅析&&新的课程改革要求学生变革学习方法，对学生获得知识的手段方法考核是检测一个学生综合素质有效手段，这样，在中考中探究型试题比重就会加强。&探究就是运用科学的方法去发现未认识的科学规律的过程。探究是科学发展的原动力，探究学习则是一种新型的学习方法，这几年，中考试题中探究型试题成为热门考题，笔者通过分析发现，中考中探究型试题有以下几种形式：&一、考查对探究过程的认识&例1（浙江2005）1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的。在讨论时，有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下。”就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的：（）&A．实验；　B．假设；　C．观察；　D．得出结论。&分析：科学探究的一般过程包括七个环节：提出问题──猜想或假设──设计实验和进行实验──分析和论证──得出结论──评估──交流与合作。题中关于“1元硬币是由什么物质组成的”属于探究过程中的“提出问题”；“一些同学认为”属于探究过程中的“猜想”；“拿磁铁来吸一下”属于探究过程中的“实验”。&答案：A&点评：提供完整的科学探究过程，或截取探究过程的一些片断，让学生体验探究的过程和方式，要求识别某一步骤的具体名称的探究题在中考中频繁出现，试题虽然难度大，但有利于培养学生探究精神和意识。在做此类题时应认真审题，明确探究过程的每一环节，排除干扰，不可粗心大意。&二、考查设计探究方案能力&例2（济南2006）在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出声音的音调高低是各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想：&猜想一：琴弦发出声音的高低，可能与琴弦的横截面积有关。&猜想二：琴弦发出声音的高低，可能与琴弦的长短有关。&猜想三：琴弦发生声音的高低，可能与琴弦的材料有关。&为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列出的不同规格的琴弦，因为音调的高低决定于声源振动的频率，于是又借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。&编号材料长度／cm横截面积／mm21铜600．762铜600．893铜601．024铜800．765铜&&6铜1000．767钢801．028尼龙801．029尼龙1001．02&（1）为了验证猜想一，应选用编号为__________、__________、__________的琴弦进行实验。&为了验证猜想二，应选用编号为__________、__________、__________的琴弦进行实验。&（2）表中有的材料规格没有填全，为了保证猜想三，必须知道该项内容，请在表中填上所缺数据。&（3）随着实验的进行，小华又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证一猜想，必须进行的操作是：__________。&分析：这是一道利用控制变量法探究“音调高低的影响因素”的试题，试题展示了探究的全过程，要求参与器材的选择和进行剩余实验，深刻领会题中所用的实验方法，融入题中探究方案中方可准确解题。利用控制变量法研究一个物理量A与几个变量B、C、D的关系，在进行每个步骤时（如研究音调与弦的横截面积的关系），应注意保持只让被研究的变量（即弦的横截面积）发生改变，而让其它的几个变量（即弦的长短、材料）完全相同，这是运用控制变量进行实验时选择器材的基本方法，也是进行实验的基本思路。&答案：（1）1、2、3；1、4、6；&（2）80，1．02　100，1．02；&（3）选取一根琴弦，用一定大小的力拉紧琴弦，拨动琴弦测出此时振动的频率；改用不同的力拉紧琴弦，用同样大小的力拨动琴弦，测出琴弦此时的振动频率。&点评：呈现教材知识规律，利用所学的实验方法设计实验是中考中最常见的探究题，“联系已有的知识、经验和方法，由彼及此，变通迁移”来设计实验方案是解这类题的解题思路。&三、考查归纳探究结论的能力&例3（上海2006）某小组同学用U型管压强计研究甲、乙两种液体内部的压强规律，记录实验数据如下表所示。（液体甲的密度小于液体乙的密度）&液体甲实验序号金属盒的深度／cmU型管两侧液面高度差／cm11062201133015液体乙实验序号金属盒的深度／cmU型管两侧液面高度差／cm41075201363018&（1）分析比较实验序号1、2与3（或4、5与6）的数据及相关条件，可得出的初步结论是___________。&利用抽象概括的方法得出探究结论时，应注意进行批判性思考，以防漏掉结论的前提，弄错结论的主次关系，导致探究结论不严密、不准确。&答案：（1）在同种液体内部，深度越大，液体的压强也越大。&点评：“以实验或事实为素材，通过文字描述实验现象与情景，利用表格提供实验数据，借助图片反映实验场景”是归纳探究结论型探究题的特点；归纳定性结论和归纳定题结论是试题的两种类型。对于前者，应“由表及里，由具体到抽象，由特殊到一般，由个性到共性”进行抽象概括得出结论；对于后者，应注意从“和、差、积（反比）、商（正比）、平方”等方向去探寻结论；另外采用函数中的描点法也是寻找定量结论的一个好办法。&资料标题 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海淀区届九年级物理第一学期期中练习试题（含答案）
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海淀区届九年级物理第一学期期中练习试题（含答案）
作者：佚名
文章来源：
更新时间： 8:08:11
海淀区九年级第一学期期中练习
物理试卷答案及评分参考&
一、单项选择题（共28分，每小题2分）
二、多项选择题 （共12分，每小题3分。每小题选项全选对的得3分，选对但不全的得2分，有错选的不得分）
三、填空题（共12分，每小题2分）
四、实验与探究题（共35分，25~30题各2分，31~36题各3分，37题5分）
25．2014&& 26．0.3&&& 27．2.5&& 28．如图所示
29．甲，丙& 30. 做功& 31. （1）高，（2）大于，（3）水
32. （1）小桌腿陷入细沙中的深度
（2）质量，相同
（3）质量相同，不同高度
33. （1）不能，因为电阻丝长度发生了变化。
34.& I=6AΩ/R
35. （1）答案如图所示
（2）同时闭合开关S1和S2，&&&&
36．闭合开关，两小灯泡都发光，断开开关，将其中一个小灯泡取下，再闭合开关，观察另一个小灯泡是否发光，若发光，两个小灯泡是并联；若不发光，两个小灯泡是串联。
37．实验电路图如图所示。………………（1分）
实验步骤：
（1）调节电流表的零点，按电路图连接电路。
（2）断开开关S，调节电阻箱R2的阻值为适当的阻值。闭合开关S，用电流表A测出通过电阻箱R2的电流I2；断开开关S，将电流表接在干路上，闭合开关S，用电流表A测量通过干路的电流I，将I、I2的测量数据记录在实验数据记录表中。……………（1分）
（3）断开开关S，调节电阻箱R2接入电路中的电阻值，将电流表接在R2支路。闭合开关S，用电流表A测量通过电阻箱R2的电流I2'；断开开关S，将电流表接在干路上，闭合开关S，用电流表A测量通过干路的电流I '，将I '、I2'的测量数据记录在实验数据记录表中。……（1分）
（4）仿照步骤（3），再做4次实验，并分别将各次的I 、I2测量数据记录在实验数据记录表中。………………（1分）
实验数据记录表： ……………（1分）
五、计算题（共13分，38题6分，39题7分）
38．（1）通过R2的电流:
I= I2- I1=0.5A-0.3A=0.2A…………（2分）
&& （2）R1的阻值：
39．（1）白天工作的等效电路……（1分）& 黑夜工作的等效电路……（1分）
试题录入：admin&&&&责任编辑：admin&
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