三年级6课小男孩如何留下好的第一印象了什么印象

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-01-11 08:18 标签： 留下印象 英文
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三年级语文第六课了解高尔基
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马克西姆·高尔基,前苏联（今俄罗斯）作家,原名阿列克谢·马克西莫维奇·彼什科夫.高尔基是他的笔名(“高尔基”在俄语中是“苦难、痛苦”的意思）.高尔基是“无产阶级艺术最伟大的代表者”、“社会主义现实主义文学奠基人”、“无产阶级革命文学导师”.日生于下诺夫哥罗德（曾名高尔基城）.父亲在高尔基3岁时去世.高尔基后随母亲寄居外祖父家.高尔基作品海燕(17张)11岁开始走向“人间”,曾当过学徒、搬运工、面包工人等.19世纪80年代在喀山参加持民粹派观点的知识分子秘密学习小组,1883年开始过流浪生活.高尔基从小就有强烈的读书愿望,他在学校时,成绩很好,获得过最优秀奖,然而贫穷使他只上了两年学.为了养家糊口,他四处奔波,干过各种的工作,但他始终没忘记过读书,他常常冒着危险找书看.为了躲避老板的监禁,他常常利用深夜看书.他用罐头做了个油灯,收集主人烛盘里的残油,躲在贮藏室、板棚等处苦读.实在找不到油灯,他就在月光下看书.在极端艰难困苦的环境里,高尔基发奋自学,从而掌握了很高的文化水平,为他的文学创作打下了坚实的基础.
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小学三年级语文第6课围绕小男孩会不会来辩论会小男孩还会来吗？为什么？正方：会来反方：不会来
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三年级下册第6课《燕子专列》教学设计（第二课时）
1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。&&&
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重难点
教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点是体会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。&
《燕子专列》是一篇人文情景较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。网络资源在本堂课中的作用是拓展他们的课外阅读，开拓他们的视野，从而有感而发，想象作文。
对文章有兴趣，喜欢阅读并有自主阅读的能力，根据课文提问的能力，上资源平台阅读和打写较主动自觉，但打写速度仍然有待提高。
网络环境教室
　　一、拓展导入，激发读书兴趣
　　1、背诵关于描写燕子的古诗、文章，如第一课《燕子》。
2、进资料城看关于燕子的资料和关于瑞士阿尔卑斯雪山的文章，
边看边介绍燕子迁徙的路线和迁徙过程中的不易，了解瑞士人民人与自然和谐共处的环保意识。
3、板书课题：6
燕于专列，齐读课题。
二、自读课文，完成以下要求
　　1、把课文读正确、流利。认读生字。
　　2、读后小组交流：
故事发生在什么地方？什么时间？人们为什么要救燕子？他们为救燕子做了哪些事情？
三、汇报交流
　& 1、选代表汇报交流问题，允许多人发言，教师指导表述完整、流利。
2、说一说课文讲了一件什么事。
3、看动画，整体感知课文内容。
四、认读生字词、学写生字。
　　1、多形式朗读下面词语：
&& 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、
　　& 饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢
　　2、学习生字，指导书写
　　（1）出示生字认读，组词。
　　（2）自主记忆字形，提出难写的字。
　　引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。
　　3、指导书写。
　　提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。
　　4、当堂听写2-3个生字，提高记忆效率。
5、用今天所学词语造句，鼓励一个句子使用多个新词，打写在留言板上。
6、简要评讲学生的造句。
作业：练习有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、课题导入
&& “专列”什么意思？--专门为特殊的人准确的，中间不停直接到目的地的火车。
为什么小燕子们能坐上专列呢？让我们带着课文去这趟专列上看一看吧！
二、学习课文、品文悟情
1、自由朗读课文。
2、指名有感情地朗读课文
3、围绕问题展开自主阅读与体会
　　（1）人们为燕子做了什么？
　　提示:可从两方面想：
A政府方面（做决定、呼呈、、呼吁人们、燕子专列）
B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。
　　（2）根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。
　　人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）
　　4、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读
　　（1）人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?
　　（2）读书圈画，讨论交流。
　　引导学生从两方面体会人对燕子的爱。
　　A.政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）
学习政府发出呼吁，感受政府的环保意识。
　　B.人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）
学习记者采访人们，感受人们的高尚品质。
C.小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？
　　说话举例:
　　小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。
　　“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。
　　5、总结，指导有感情地朗读全文。
　　多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。
　　三、出示图，创设情境，进行拓展阅读。
　　1、教师提示所需阅读的重点篇目，学生展开自主阅读，有能力的同学可以多读几篇。
2、简要汇报交流读后感。
四、鼓励想象、引导打写
1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，它们在车上会互相交流些什么？到了家乡他们又会遇到什么有趣的事情呢？
　　2、学生自主说。
　　3、指名说，评价。
　　5、动手写。教师巡视个别指导。
　　6、简要评价，鼓励学生完成打写，互动评价。
作业：把文章的故事讲给爸爸妈妈听。
出一期环保手抄报，内容可以是人们保护动物、动物与人友好相处的，也可以是人类破坏大自然、屠杀动物遭到大自然报复的。
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三年级语文上册课文第六课这名小男孩还会给高尔基照相吗?
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会的,高尔基信守承诺,小男孩一定会取过胶卷给他照.
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三年级上册语文书第6课《小摄影师》
来源：奥数网
　　1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：
　　亲爱的高尔基同志:
　　我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。
　　高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。
　　&是你扔的纸团吗？&高尔基问。
　　&是的。&小男孩站起来，鞠了个躬，&请让我进去吧！&
　　&来吧，我让他们放你进来。&高尔基说。
　　过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：&请您坐在这儿看报纸。&
　　高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：&一切准备停当。&高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
　　&你怎么了？&高尔基不知出了什么事。
　　小男孩哭着说：&我把胶卷忘在家里了。&
　　高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：&孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。&
　　小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。
　　晚上，秘书告诉高尔基：&外面来了一位摄影师。&
　　&是个小男孩吗？&高尔基问。
　　&不是。是一家杂志社的记者。&
　　&请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。&
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